我們上路教學(xué)反思(合集5篇)。

經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)88教案網(wǎng)為您呈現(xiàn)了“我們上路教學(xué)反思”，歡迎分享給你的朋友。每當(dāng)老師走進(jìn)課堂，都會(huì)隨身帶一份教案，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。?課堂板書應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)得形象明了，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

我們上路教學(xué)反思【篇1】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)?！币虼嗽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好方式是有感情地朗讀，在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。教學(xué)時(shí)我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“說”自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，以及對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的情感的體會(huì)?！白x”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。并能仿照詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩(shī)，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補(bǔ)寫自己覺得合理添加的詩(shī)節(jié)。

這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

存在問題：

1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。

2、學(xué)生寫作時(shí)間不夠充足，應(yīng)再合理安排時(shí)間。

在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

我們上路教學(xué)反思【篇2】

教材分析:這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

2、了解詩(shī)歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平

3、激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。

4、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩(shī)歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟。

教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、語(yǔ)文教學(xué)，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語(yǔ)文就不在話下了。

4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

5、了解詩(shī)歌借物象征的寫法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌借物象征的寫法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀。

我們上路教學(xué)反思【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2．我能理解“驟起”、“虛幻”、“迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的'意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫法。

3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

4、我能體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 我能體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

檢查預(yù)習(xí)效果

一、我能學(xué)好詞句。

1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，并理解其在詩(shī)中的意思。

嫩嫩 驟起 虛幻 迷惑

2、我的收藏夾:

（1） 簡(jiǎn)介作者——王慧騏

（2） 我知道“相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴”。

（3） 好詞

（4） 佳句

二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內(nèi)容。

三、我知道全詩(shī)分幾部分，每部分的內(nèi)容。

四、我會(huì)質(zhì)疑。

【學(xué)習(xí)研討】

一、我會(huì)讀課文，整體感知。 1、播放課文范讀錄音。 2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會(huì)感情，讀出感情。

思考：這首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？課題中“我們”指的是誰(shuí)？

（1） 自由讀文。

（2） 交流匯報(bào)

二、我能理清全詩(shī)結(jié)構(gòu) 1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。 2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

三、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。 1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組討論交流，并派代表在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。 （1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。 相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)； 橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 （2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？ （生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。） 3、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。 （1）自由用喜歡的方法朗讀。 （2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）

【拓展實(shí)踐】 我能拓展練習(xí)、提高能力。 1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。 2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。 3、總結(jié)： 這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

五．作業(yè)：

1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節(jié)。

2、完成課后練習(xí)題。

3、課外閱讀趙麗宏的《歲月和青春》。

板書設(shè)計(jì) 我們上路了

憧憬美麗——我們走下去}樹立自信心

面對(duì)挫折——我們不腿縮}腳踏實(shí)地 勇往直前

課后反思：

學(xué)習(xí)這首詩(shī)，著重在誦讀上。要采取各種形式的朗讀，從中體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。并通過小組合作學(xué)習(xí)，理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴” 象征的意義。另外，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的仿寫有困難，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

我們上路教學(xué)反思【篇4】

在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子，傳神的用詞。例如在選詞填空每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹榭雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋。括號(hào)里應(yīng)該選哪個(gè)句，為什么?(探更符合句子的擬人化寫法，也寫出蘆葦?shù)某醮簳r(shí)節(jié)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力。)在品讀的方法選用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評(píng)課文詞句，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

在讀文方面，我設(shè)計(jì)了許多的讀，有層次地讀，有目的地讀，多種形式地讀，我們通過小組互動(dòng)，同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施，讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生，做為五年級(jí)(第三學(xué)段)的學(xué)生能不能完成這個(gè)任務(wù)?答案是肯定的，但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫，在這里我們營(yíng)造了一種思鄉(xiāng)的情緒，通過相關(guān)的歌曲，詩(shī)歌營(yíng)造情境，讓學(xué)生入境生情，進(jìn)而引發(fā)，強(qiáng)化讀課文的情感。

學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過有感情的讀文表達(dá)情感，我把更多的時(shí)間放給學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀，體會(huì)寫法。

但在教學(xué)中我也存在著一些不足，例如在細(xì)讀課文，說說你從哪些地方感受到了這些快樂的?學(xué)生匯報(bào)出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到快樂，但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到快樂，學(xué)生沒有說，老師也沒有及時(shí)地點(diǎn)撥，感覺在理解文章內(nèi)容上不完整。在學(xué)生讀文中，由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得非常流利學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，如果能把開火車式讀文的時(shí)間放在細(xì)讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地理解文章會(huì)更好。

總之，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入研究教材，研究學(xué)生，盡快使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的課堂才會(huì)更有效。

我們上路教學(xué)反思【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫法。

3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫法。

2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

三、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)探究

1、教師談話：童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說些什么呢？

（學(xué)生交流自己的感受）

2、過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書課題）

（二）合作交流

1、讀文展示

同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、默讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰(shuí)？

（組內(nèi)交流自己的看法）

全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

（三）品讀體驗(yàn)

1、再次讀詩(shī)，邊讀邊思考。

每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫出來。

（1）小組交流感觸最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問題。

（2）全班匯報(bào)交流，以小組提問的形式交流。

第一小節(jié)：a感觸最深的詩(shī)句

b不理解的內(nèi)容

……

2、輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的'人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

（四）鞏固延伸

1、有感情的讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的韻味。

自由讀。

指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合）

2、小練筆

請(qǐng)模仿這首詩(shī)寫一首同類題材的小詩(shī)，表達(dá)自己勇往直前、信心堅(jiān)定的開辟自己人生之路的自豪感。

（四）板書設(shè)計(jì)

我們上路了

憧憬美麗走下去樹立自信腳踏實(shí)地

面對(duì)挫折不退縮勇往直前

教學(xué)反思：

本詩(shī)用淺顯的句子，激勵(lì)每一個(gè)告別父母、告別呵護(hù)、告別童年，獨(dú)自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鷹。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體驗(yàn)，明確始終象征手法的用意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

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