九年級歷史教學(xué)反思范文(通用10篇)。

有價值的教學(xué)是學(xué)習(xí)方法的傳授，教師在上課前就要準(zhǔn)備好教案,做好充分的準(zhǔn)備。教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學(xué)理念。您想要的“九年級歷史教學(xué)反思范文”編輯已為您準(zhǔn)備妥當(dāng)，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇1

2. 文藝復(fù)興為什么從意大利興起（背景）？答：14世紀(jì)前后，意大利首先出現(xiàn)了資本主義萌芽。產(chǎn)生了新興的資產(chǎn)階級。新興資產(chǎn)階級不滿教會對精神世界的控制。

7. “人類可以成就偉大的事業(yè)“這句話反應(yīng)了（文藝復(fù)興）時期人們的普遍看法。充分體現(xiàn)了（人文主義）思想。說明人文主義者主張以（人）為中心，而不是以（神）為中心。

8. 文藝復(fù)興開始于于意大利，（但?。┦俏乃噺?fù)興得先驅(qū)，被譽為（舊時代的最后一位詩人），同時又是新時代的（第一位詩人）。他創(chuàng)作的長詩是（神曲）。

9. 文藝復(fù)興時期得著名人物有（意大利）的（達(dá)芬?奇），他的作品充分體現(xiàn)了（人文主義）精神。代表作：（蒙娜麗莎）（最后的晚餐）。還有英國的文學(xué)巨匠（莎士比亞），他的代表作（羅密歐與朱麗葉）、（哈姆雷特）。

10. 人文主義的指導(dǎo)思想？答：資產(chǎn)階級要求以人為中心，提倡發(fā)揚人的個性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。

11. 文藝復(fù)興的影響？答：文藝復(fù)興推動了歐洲文化思想領(lǐng)域得繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

1. 新航路開辟的原因？答：（1）14—15世紀(jì)，歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展要求擴大國外市場。

根本原因：（2）《馬可?波羅行紀(jì)》引起歐洲人去東方發(fā)財?shù)膲粝?。?）奧斯曼土耳其阻礙了東西方的貿(mào)易發(fā)展。

2. 新航路開辟的條件？答：客觀條件：（1）天文、地理知識有了進步了，地圓學(xué)說流行，造船技術(shù)進步，指南針的應(yīng)用，有了雄厚的物資基礎(chǔ)。主觀條件（2）航海家必須具有冒險精神。

4.新航路開辟的意義？答：新航路開辟以后，世界開始連成一個整體；促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。新航路得開辟為歐洲開辟了殖民擴張的道路。

1. 英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因？答：英國封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義得發(fā)展。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇2

人教版九年級歷史下冊《凡爾賽華盛頓體系》教學(xué)反思

本課以自主學(xué)習(xí)和問題探究為主要模式，積極開發(fā)和利用了學(xué)生課程資源，學(xué)生的主體性得到了尊重和發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、處理信息的能力、再現(xiàn)歷史和分析探究能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和思想認(rèn)識的深化，教師的主體作用在課堂教學(xué)也能很好的體現(xiàn)，師生積極互動，提高了課堂教學(xué)的效率，三維教學(xué)目標(biāo)能夠順利落實。

⑴圖文結(jié)合，開發(fā)課程資源。搜集整理教材、圖書和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)巴黎和會、華盛頓會議的圖片、視頻、音頻資料，通過多媒體課件展示，幫助學(xué)生在眾多的資料積累中提取有效信息，更好第理解課程內(nèi)容，為問題探究做好鋪墊。如圖片《巴黎和會》、《凡爾賽和約》、《國際聯(lián)盟》、《巴華盛頓會議》、視頻《巴黎和會》、《五四運動》等。

⑵問題展示，引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)。在明確基本史實的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)重點合難點，展示探究問題，組織學(xué)生合作探究，在充分討論交流的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，揭示歷史本質(zhì)認(rèn)識。如文本“巴黎和會與會國是否有平等權(quán)利？”“帝國主義大國的`外交立場是否一致？”“巴黎和會關(guān)于中國山東問題的規(guī)定對中國歷史有何重要影響？”“巴黎和會締約的過程和結(jié)果反映出巴黎和會的實質(zhì)是什么？”“巴黎和會對戰(zhàn)后資本主義世界有何影響？”“巴黎和會之后，為什么還要召開華盛頓會議？”“巴黎和會上列強存在哪些矛盾？凡爾賽體系能給世界帶來和平嗎？”“在華盛頓會議上起主要作用的是哪幾個國家？”“為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)？”等等。

⑶創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂活動。通過圖文資料，以基本史實為依托，創(chuàng)設(shè)歷史情境，組織開展課堂活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實現(xiàn)課堂互動生成。

⑷歸納總結(jié)，揭示結(jié)構(gòu)線索。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇3

通過本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點成功的做法：

1、緊扣課標(biāo)，精心備課。因為要出示公開課，能夠認(rèn)真鉆研大綱要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點，搜集相關(guān)材料，選擇合適的教學(xué)方法，找準(zhǔn)突破重點難點的措施，精心備課。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，題目難易程度適中。導(dǎo)學(xué)案上，我設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、整理歸納、達(dá)標(biāo)檢測、收獲感悟等欄目，以線索的作用貫穿于課堂始終。給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識整理、達(dá)標(biāo)檢測的舞臺，題目的數(shù)量和難易程度適中，符合學(xué)生學(xué)知水平，所以能成功的輔助課堂教學(xué)，也增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

3、多媒體課件的輔助使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了對知識點的理解和記憶能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上，我借助多媒體課件對本課重點知識進行精講點撥，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了對知識點的記憶能力，通過設(shè)計生活化、時代性強的問題，讓學(xué)生從身邊感受科技成就推動社會的進步，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲，所以學(xué)習(xí)效果較好。

存在的問題主要有：

學(xué)生的參與面還有待于提高，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng)，課堂氣氛應(yīng)達(dá)到活而不亂的效果。由于時間緊張，本課對第二次科技革命的影響分析不夠深刻，部分學(xué)生心里明白但表達(dá)不完整。應(yīng)再補充一些材料，幫助學(xué)生能更深入透徹的理解第二次科技革命的影響。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇4

九年歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)

九年歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)

緊張的期末復(fù)習(xí)中，對本學(xué)期我們歷史備課組的工作做一簡要總結(jié)。本學(xué)期我們歷史備課組五名成員團結(jié)一致，較好地完成了一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)計劃，在保證教學(xué)進度的前提下，重點放在提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量上。

（一）集體備課：今年九年歷史組是歷年來實力最強的組合，我們每人都有自己的優(yōu)勢，我和楊素麗、李秀清、商慶迪老師都有多年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗，王丹老師是最年輕的教師，她虛心好學(xué)，經(jīng)常跟蹤聽組內(nèi)老教師的課。在集體備課中，我們都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，集思廣益，為備課組獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。除了組內(nèi)備課以外，為了提高全區(qū)的歷史教學(xué)水平，我們還承擔(dān)了區(qū)內(nèi)的備課觀摩活動，敞開大門，隨時恭候區(qū)內(nèi)同行的光臨指導(dǎo)。

（二）聽課評課：這學(xué)期我們組的五位教師積極參加學(xué)校的四杯賽聽課活動，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽。除了四杯賽以外，我們五人還互相聽課，每次聽完組內(nèi)的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見，在互幫互學(xué)中我們?nèi)M的教學(xué)成績整體都得到提高。

（三）自制課件：為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學(xué)實際的教學(xué)課件，基本做到每節(jié)課都有課件，使用課件讓我們嘗到了甜頭，每節(jié)課我們都可以向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源，不僅開

闊了學(xué)生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

（四）習(xí)題配備和批改：本學(xué)期學(xué)校沒有訂任何習(xí)題資料，我們就自制試題，隨堂作隨堂批，面批面改讓學(xué)生的積極性大大提高。本學(xué)期全組分工合作共出配套練習(xí)題十多套，保證了鞏固教學(xué)效果的需要。本學(xué)期我們共批了四次大型考試卷（三次月考、一次期中考試），本學(xué)期楊素麗老師還參與了市教研室考試說明的編寫，加強了我校與市內(nèi)名校的交流。

（五）加強與市內(nèi)名校的試題交流：為了更好地把握中考方向，開拓學(xué)生的視野，我們不做井底之蛙，積極與市內(nèi)名校進行試題交流。如我們與四十五中、吉大附中學(xué)等名校進行了試題交流，在試題交流中，我們?nèi)∪酥L補己之短，自身的教學(xué)水平也得到了提高。

（六）試卷分析：每次考試成績我們都有詳細(xì)統(tǒng)計，包括每班優(yōu)秀人數(shù)、中間人數(shù)、不及格人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、最高分、最低分、滿分等。并分三個層次對成績進行客觀、認(rèn)真地分析。針對歷史學(xué)習(xí)成績較差的個別班級和個別學(xué)生，我們都一起分析，找出原因，進行調(diào)整。我們還利用午休時間為個別學(xué)生單獨補課，由于我們五人的共同努力，各班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性都空前提高，成績也穩(wěn)步上升。與前幾屆相比，今年的九年級無論在及格率、優(yōu)秀率、還是平均分方面都是歷史最好水平，特別是滿分群體明顯增加。相信201X屆中考我們在歷史成績方面會有一定的突破。希望在期末區(qū)質(zhì)量檢測中，我們能夠取得更好的成績。教學(xué)工作總結(jié)

附送：

九年級(上)英語教學(xué)計劃

九年級(上)英語教學(xué)計劃

本學(xué)期本人擔(dān)任九年級的英語教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求，特制定本計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生的思想認(rèn)識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學(xué)校能尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

2、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，不能只重視學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。

3、提高學(xué)生聽、說、讀、寫的各項能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念。

二、教材分析1.新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以人為本”教學(xué)理念。達(dá)到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合.新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實際運用三個方面的結(jié)合。讓每個話題貼近學(xué)生生活實際，更便于學(xué)生靈活運用。

2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，強調(diào)課堂上師生互動。本教材共15單元，分二個學(xué)期教學(xué)。按要求，動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚。

三、學(xué)生情況分析本屆學(xué)生多為留守兒童,家庭教育的缺失等多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)普遍有困難?；A(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)大些。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，重要的是要調(diào)動學(xué)生群體的積極性。

（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學(xué)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時間內(nèi)使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，我將做如下：

（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設(shè)計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。面向全體，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習(xí)慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，習(xí)慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學(xué)好英語的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）、上好英語復(fù)習(xí)課。初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對復(fù)習(xí)課要求非常之高。英語的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時間短，所以復(fù)習(xí)課也要精心備課，將學(xué)過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)程序，運用系列化教學(xué)，方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，點撥分析，鼓勵學(xué)生多思考、勤實踐，不能簡單地核對答案，草草了事。切忌濫發(fā)講義，將復(fù)習(xí)課變成“題?！睉?zhàn)場，如要進行模擬訓(xùn)練，題量也必須限制，質(zhì)量一定要保證。

五、教學(xué)進度liketovisit

九年級數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)（共3篇）

九年級語文備課組教學(xué)工作總結(jié)

九年級歷史學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級歷史教研組工作計劃

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇5

最近在初三的復(fù)習(xí)中，總感覺學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生只是對所學(xué)知識點進行回顧，沒有幾個學(xué)生會提出新的問題，恰巧前幾天我讀了一篇文章，大意就是在學(xué)習(xí)宋元文化時，有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天，由此全班同學(xué)引發(fā)了一場爭辯的高潮。

通過那篇文章，給我的感受頗深：由一個學(xué)生對《清明上河圖》提出了一個疑問，教師隨機應(yīng)變，就組織學(xué)生對此問題進行討論，在爭論中，學(xué)生們就自己的觀點紛紛發(fā)表了看法。

由此，我想到了我們的課堂，往往都是對于問題“求同”，而忽視了“求異”，如何去生動地展現(xiàn)學(xué)生的求異思維，去碰撞出“火花”，從而表現(xiàn)學(xué)生的分析思維能力，進而挖掘?qū)W生的思維潛力，教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何去為學(xué)生的思維營造出一個寬廣的.空間。另一方面，老師應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生營造了廣闊的思維空間與交流的機會，或許才會改變我們的課堂。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇6

1、讓學(xué)生去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是傳授知識，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

　2、注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇7

本學(xué)期很榮幸參加了州歷史學(xué)科課堂教學(xué)研討活動，并出了一節(jié)課。經(jīng)過不到十天的準(zhǔn)備，終于圓滿的完成了這節(jié)課，在這過程中，我遇到不少困難，但也獲益良多，對現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了更加深刻地認(rèn)識，以下是我對本節(jié)課的總結(jié)和感想：

這節(jié)課在備課時共設(shè)計出了兩種方案。第一種是采用導(dǎo)學(xué)案的方式，出發(fā)點是要以學(xué)生自學(xué)為主，盡量突出 “以學(xué)為主”的特點。但是經(jīng)過反復(fù)的推敲發(fā)現(xiàn)，這種方式對于現(xiàn)階段七年級的學(xué)生來說還并不是很適合。因為七年級的學(xué)生，剛剛升入初中，歷史學(xué)科是一個全新而又陌生的學(xué)科。對歷史的認(rèn)知層次還比較淺，如果在設(shè)計時學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容過多的話，勢必會在課堂中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然想要做到以學(xué)為主，但是更要面向全體學(xué)生。所以我又認(rèn)真的進行了學(xué)情分析，從現(xiàn)階段七年級學(xué)生年齡特點和接受知識的特點出發(fā)，重新定位，設(shè)計了研討課上所呈現(xiàn)的教學(xué)方案。

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較艱苦，所以在平時的課堂教學(xué)中基本上很難用到多媒體和學(xué)案等輔助工具。但是我這次要去出課的學(xué)校卻是一所市內(nèi)學(xué)校，在進行備課時也有些猶豫，到底要不要采用這些輔助工具呢？最后我還是毅然的放棄了，既然是研討課，我就應(yīng)該拿出平時的教學(xué)和大家一起去研討，不能因為出課而出課，做為一名農(nóng)村教師，很難有這種和大家學(xué)習(xí)交流的機會，所以我還是決定用我平時課堂教學(xué)的方式去呈現(xiàn)。

這一課的內(nèi)容并不多，只有“文景之治”和“漢武帝的大一統(tǒng)”兩個主要內(nèi)容。雖然教材中的文字表述并不多，如果單純從小標(biāo)題劃分的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，似乎有些呆板和枯燥，可能很難激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我又重新尋找切入點，發(fā)現(xiàn)這一課所涉及的歷史人物很多，也可以說這一課主要就是圍繞著這些歷史人物展開的。經(jīng)過反復(fù)的推敲，最后確定了以人物為切入點來設(shè)計這一課。歷史人物是學(xué)生識記過程最容易尋找和記憶的，所以以此為切入點，對于沒有見過面的敦化學(xué)生來說，應(yīng)該比較容易理解，不會因為把課的起點設(shè)置過高而影響課的進程。在當(dāng)天的講課中，這個切入點果然讓學(xué)生容易接受，起到了很好的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：讓課程適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)課程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)就是要以學(xué)生為主體。雖然這種新課程理念已經(jīng)深入每一位教師的心里，但是真正的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實踐中來。在這節(jié)課最初的導(dǎo)學(xué)案方案設(shè)計時，我誤以為用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生來自學(xué)就應(yīng)該是貫徹以學(xué)生為主體的理念了。但是在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)并不是說讓學(xué)生自己看書自己做題就是發(fā)揮了學(xué)生的主體，因為學(xué)生還是按照老師設(shè)計好的一系列問題來機械的進行解答而以。因為他們的認(rèn)識水平還是初級，對待導(dǎo)學(xué)案就像對待測試卷子一樣，很難發(fā)表自己的見解。而這樣的主體只是外在形式上的主體，發(fā)自內(nèi)心和頭腦中的主觀能動卻并沒有。所以在重新設(shè)計這一課時，我又認(rèn)真的研究了這一階段學(xué)生的生理和心理特點，根據(jù)他們的認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計了由簡單的歷史人物過渡到人物所進行的歷史活動，進而再分析歷史活動的'前因后果及產(chǎn)生的影響。這樣由淺入深的教學(xué)設(shè)計，似乎更符合七年級上學(xué)期這一階段學(xué)生的特點，在呈現(xiàn)的時候也確實激發(fā)了學(xué)生大腦中的主觀能動思維，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)是教師和學(xué)生進行的雙邊活動，現(xiàn)在我們提倡的是以學(xué)生為主體，但是更不能忽略了教師的主導(dǎo)作用。特別是對重、難點的處理上。如果所有的問題都拋給學(xué)生自己去解決去探究，那么我們教師存在意義又是什么呢？特別是我們歷史學(xué)科，由于在學(xué)校教學(xué)中的特殊地位，不是主科但還參加中考，如同雞肋。大部分學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)都只是停留在課堂45分鐘，很少有學(xué)生能有針對性的在課堂外還認(rèn)真的去研究每一節(jié)課，更不可能去參加輔導(dǎo)班等情況。所以大部分學(xué)生歷史知識的積累和歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是要依靠老師。所以我們歷史教師更要發(fā)揮好課堂的主導(dǎo)作用，對于重點的突出和難點的突破，就更需要用我們精心的設(shè)計去開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門。

這一課的重點是“漢武帝的大一統(tǒng)”，雖然說教師是主導(dǎo)，但是還是要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動去設(shè)計突出重點。因為七年級學(xué)生對于一些歷史名詞的理解還有困難，所以我首先讓學(xué)生理解什么是“大一統(tǒng)”，進而分析什么是“漢武帝的大一統(tǒng)”，再明確這一課要從哪些方面學(xué)習(xí)“漢武帝的大一統(tǒng)”。并從學(xué)生的展示中，引導(dǎo)學(xué)生去提取重點。在分析漢武帝在政治上的大一統(tǒng)時，單純從教材中文字層面去學(xué)習(xí)，學(xué)生可能很難透徹的理解，所以我采用了形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生一目了然。

這一課的難點是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，我認(rèn)為解決難點的方法并不是化難為簡，而是化難為易。要解決難點就要找到突破口，而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的突破口就在于“儒術(shù)”。如果單純的用歷史的專業(yè)術(shù)語去解釋儒術(shù)，學(xué)生很難理解。因此就要引導(dǎo)學(xué)生從淺入深的去分析，由儒術(shù)引到儒家，由儒家引到儒家思想，由儒家思想有利于統(tǒng)治的部分引入董仲舒的儒術(shù)，再由董仲舒的儒術(shù)被漢武帝所賞識來理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去理解去提升，這種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計，在這節(jié)課確定起到了突破難點的作用。

興趣是學(xué)生最好的老師，無論教學(xué)理念怎樣轉(zhuǎn)變，興趣的地位卻從未改變。利用陌生學(xué)校陌生的學(xué)生來出課，本來就是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，如何能激發(fā)學(xué)生的興趣也就是我這節(jié)研討課面臨的最主要的問題。這次的研討課，對我們出課老師的要求就是必須有小組。我們學(xué)校的課堂教學(xué)已經(jīng)采用小組學(xué)習(xí)的方式有一年多了，所以有了一定的基礎(chǔ)。但是在出課之前才了解到，敦化的學(xué)校從來都沒有進行過小組合作學(xué)習(xí)的形式，對我來說這無疑又是一個挑戰(zhàn)。不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，還要從他們零基礎(chǔ)的小組開始進行教學(xué)。我開始反思，設(shè)置小組的作用是什么呢？最根本的就是合作，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的合作來互相幫助，面向全體，共同提升。那么合作的動力又是什么呢？對于我們歷史學(xué)科來說，很多學(xué)生可能不合作也能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那合作就變得可有可無。而合作學(xué)習(xí)，又是我們新課程的重要理念之一。如何才能讓學(xué)生切實的在合作中學(xué)習(xí)呢？我想最好的方法還是在競爭中激勵向上。為了達(dá)到這一目的，我在新課導(dǎo)入之后就對學(xué)生提出了小組學(xué)習(xí)的要求，每個學(xué)生的展示和發(fā)言都會為小組加分，如果哪一個組在這節(jié)課內(nèi)每個學(xué)生都有發(fā)言，那么這個小組就會有附加分。一節(jié)課下來，學(xué)生們的表現(xiàn)十分熱烈，使整堂課都在合作和競爭中不斷的提升。

可以說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一節(jié)研討課下來，還是感覺自己身上存在的問題很多。比如說對學(xué)生全體的關(guān)注上還顯得不夠，可能是為了追求教學(xué)內(nèi)容上的完整，對于一些小的細(xì)節(jié)的處理上還顯得不充分。成功在于細(xì)節(jié)，所以在今后的教學(xué)中還要更加的注意細(xì)節(jié)上的東西，讓自己課堂的實效性更強。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇8

本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識上有一個提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會發(fā)展、歷史進程中的體現(xiàn)是本課的重點也是難點，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識，進而達(dá)到本課的.教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生學(xué)起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。

為了解決這些難題，突出重點突破難點，達(dá)成《新課標(biāo)》的要求，我以《課標(biāo)》、教材內(nèi)容為出發(fā)點和設(shè)計平臺，根據(jù)學(xué)生的實際情況（知識儲備、認(rèn)識理解能力、心理特征等），根據(jù)我對這部分內(nèi)容的

的理解，做了如下設(shè)計：

1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識程度等實際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進行談話，進入本課新知識新視角的學(xué)習(xí)。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇9

九年級歷史教學(xué)涉及中考，而當(dāng)前新課程改革也正在進行中。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，如何在九年級歷史教學(xué)中兼顧中考和新課程改革，追隨上形勢的發(fā)展，我在教學(xué)過程中進行了挖掘和反思。

一、新課中，課堂教學(xué)要注意情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重。

初中歷史新課程改革強調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”，新課程改革強調(diào)“同時”，反對那種填鴨式教學(xué)，改革應(yīng)是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。教師應(yīng)該在普及歷史基礎(chǔ)知識的過程中滲透情感態(tài)度與價值觀。所以說知識是基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。講好歷史課難。因為學(xué)科淘教案網(wǎng)之處。比如，我在復(fù)習(xí)《戊戌變法》的時候，我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到一場改革需要從原因、國際環(huán)境、內(nèi)容和影響等幾個方面去掌握。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。

二，復(fù)習(xí)的時候選取好的線索。我在進行《侵略與反抗》的設(shè)計時，選擇以時間為經(jīng)、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗?fàn)?、探索史（淪為半殖民地的歷史），編織一張知識網(wǎng)?？v向看，是戰(zhàn)爭、條約、民族資本主義發(fā)展、思想探索等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經(jīng)濟基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。

三、能力提升與方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實上，更應(yīng)該學(xué)會評價歷史事件，比如辛亥革命，首先可以讓學(xué)生自己隨意評價，然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評價可以分三步：（1）是什么；（2）積極作用；（3）消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進行評價，比如分析拿破侖，我們應(yīng)該對學(xué)生強調(diào)：（1）不要受文學(xué)作品和影視劇的影響；（2）要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人，要客觀公正。同之處。比如，我在復(fù)習(xí)《戊戌變法》的時候，我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到一場改革需要從原因、國際環(huán)境、內(nèi)容和影響等幾個方面去掌握。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。

九年級歷史教學(xué)反思范文 篇10

初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會倍感簡單，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增濃，學(xué)習(xí)效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會及時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當(dāng)今社會生活的重要特征。

2、中考?xì)v史考試資料包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)資料較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)資料外還要完成下學(xué)期課本資料，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學(xué)過程中必須要不斷探求良好的教學(xué)方法。

相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史以前學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是期望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。其實只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，學(xué)生會自覺學(xué)習(xí)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科資料多且復(fù)雜，知識點零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在必須的難度，不僅僅要識記而且要理解，如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長期進行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣定會濃厚。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此，教學(xué)中我會在這方面多做努力和探究。