1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？

小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？

活動反思：

聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對于怎樣藏才安全？怎樣藏才不容易被找到？幼兒的經(jīng)驗明顯不足。在閱讀圖書環(huán)節(jié)中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。整個活動中，幼兒積極性強，但是孩子們都搶著說，想第一個公布答案，顯得課堂秩序有些混亂。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇3

大班優(yōu)秀美術公開課教案《小魚捉迷藏》

【活動目標】

1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。

【活動準備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。

【活動過程】

1、產(chǎn)生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

【活動延伸】

在美工區(qū)投入相應的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇4

【活動目標】

1、感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。

2、在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。

3、在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。

【活動準備】

歌曲CD、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。

【活動過程】

1、傾聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。

（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。

（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？

2、在圖譜的幫助下學唱歌曲。

（1）教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。

教師：你在歌曲里聽到了什么？

（2）出示歌曲圖譜，幼兒學念歌詞。

☉教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？

☉看圖跟著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們跟著鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。

（3）看圖譜，學唱歌曲。

☉幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

☉加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。

教師：這些小圖是什么意思？怎么唱呢？

3、邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。

（1）玩捉迷藏的游戲。

☉教師介紹游戲規(guī)則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

☉教師帶領幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。

教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出躲藏人。

（2）增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！

4、結束。

小結、鼓勵。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇5

大班語言活動教案《艾瑪捉迷藏》

【活動目標】

1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)?特殊"，體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。

2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。

【活動過程】

（一）拼花格子大象，引發(fā)興趣。

集體拼圖游戲

師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于"大象"的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

（二）師生第一次閱讀，在教師引導下理解內(nèi)容。

1、認識封面、書名、作者

師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？

幼1：花格子大象；

幼2：有紅色、黃色、綠色……

師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。

師：（圖1）這些大象長得什么樣？

幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）

師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?/p>

師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。

3、重點觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。

圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪？為什么？

幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。

師：在哪兒？從哪里看出來的？

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪?shù)膭幼?、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調(diào)皮的樣子，大家學一學。

圖11：艾瑪回來很長時間了，其他大象什么表情？大象們認出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？

幼：大象還是閉著眼睛一動不動。

幼：它們沒認出來，艾瑪高興的笑了。

幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。

師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學一學圖12：突然大象們怎么了？BOOO！什么意思？

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學動作把活動推向了高潮，孩子們盡情地學起大象們的動作、表情。

4、師生第二次完整的閱讀圖書。

閱讀后提問：如果這個世界上每個人都長的一樣，好不好？會發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）

（三）遷移經(jīng)驗：艾瑪捉迷藏

出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里？

通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇6

(一)內(nèi)容簡介

森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!

(二)主題分析

有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關系。

(三)情節(jié)分析

“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥和艾瑪也要玩這個游戲呀?故事一開始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。

森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。

故事的結尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發(fā)的地點。

(四)角色分析

這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時，對隱藏在里面釣東西一直猜測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。

(五)圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而又奔放，童趣十足。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導小讀者細致地觀察畫面。

(六)語言分析

艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優(yōu)美的文字。

貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。

故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關詞匯，如：你好啊；第二組是對話式的表達，如：我以為……第三組是表達心情的詞匯，如：太好玩了。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇7

設計意圖

捉迷藏的游戲和數(shù)學里的“左”、“右”方位就像兩條沒有交集的平行線，很難把兩者結合在一起。而通過設計大班數(shù)學活動《捉迷藏》，巧妙地將捉迷藏游戲和“左”、“右”的方位知識蘊藏在美妙的繪本故事里，使抽象的數(shù)學知識變得具體且豐富，合理而有趣。

活動目標

1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。

2.能以客體為中心區(qū)分左右。

3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。

重點難點

重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。

難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。

活動準備

1.物質(zhì)準備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。

2.經(jīng)驗準備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的`左右。

活動過程

1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。

（1）欣賞視頻，設疑：小朋友們在做什么游戲？你做過這個游戲嗎？

（2）有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設疑：誰想來試一試？

2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。

（1）出示一只小動物圖片，設疑：它是誰？它藏在什么位置？幼兒自由表述。

（2）出示四只小動物圖片，設疑：它們分別是誰？獅子的左邊藏著誰？獅子的右邊藏著誰？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。

（3）出示其他的小動物圖片，設疑：你知道它是誰嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。

3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的方法。

第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動物

（1）一只動物藏起來，設疑：誰藏起來了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？

（2）出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設疑：又有誰藏起來了？為什么你能猜到是它呢？

（3）出示圖片，設疑：還有誰藏起來了？它可能藏在哪里呢？

（4）師幼小結：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動物

（1）出示黑夜中的小動物，設疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎？

（2）幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰？兔子的左邊是誰？犀牛的右邊是誰？老虎的下面是誰？

（3）師幼小結：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護自己的眼睛。

4.通過幼兒實際操作，增強觀察力和記憶力。

（1）出示幼兒操作卡片，設疑：誰藏起來了？你能找到它嗎？如果可以，請準確地找到他們的位置。

（2）展示操作卡片，師幼交流、評價。

活動總結

1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學里的“左”、“右”方位有機結合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進一步增強幼兒的觀察力和記憶力。

2.層層遞進的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗基礎上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。

幼兒園大班捉迷藏教案 篇8

活動目標：

1、激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。

2、提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。

3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

活動準備：

PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片。

活動過程：

一、談話導入。

1、說說生活中存在哪些數(shù)字（公交車）（電影廳門上的門牌號）。。。。

二、找圖畫數(shù)字。

1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數(shù)字后寫在下面的格子里。

2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。

三、尋找表格里的數(shù)字。

1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字（第幾行第幾列）（從左往右數(shù)）（從上往下數(shù)）

2、通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

（序數(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）

3、數(shù)字游戲出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字，總結尋找數(shù)字的方法。

4、每6個小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。

四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數(shù)字游戲。退場