小學一年級下冊數學教學反思5篇。

我為您準備的“小學一年級下冊數學教學反思”會盡力滿足您的需要，相信你參閱以后一定會有所收獲。師也者，教之以事而喻諸德也，教師的教學設計要在教案中得到體現(xiàn)。教案往往可以體現(xiàn)出老師的教學思想和個人的能力。

小學一年級下冊數學教學反思(篇1)

本節(jié)課是學生在一年級學習了簡單的周期排列規(guī)律的基礎上，第二次學習找規(guī)律，無論從知識上還是情感上，學生都有一定的基礎，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。

課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動，充分調動學生參與學習，為學生提供了探索的機會。讓學生通過動口、動手、動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在自學互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學習活動中，我設計了讓學生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學生感覺比較自然、親切，學生很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。通過交流，既可以活躍學生的思維，也可以培養(yǎng)學生的表達能力。學生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個規(guī)律。

游戲測評第三關“設計圖案”再次創(chuàng)設開放的教學情境，提供學生自由設計圖案的機會，讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學生擁有一種數學意識、數學能力和一雙數學的眼睛。

通過本節(jié)課的教學，我感到自己在師生交流、課堂調控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學水平得以提升。

小學一年級下冊數學教學反思(篇2)

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

這學期主要擔任二年級一個班的數學。在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。培優(yōu)扶差是這個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好?！庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業(yè)，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進?！袄蠋煛眰兇_實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。我們班所定的?4對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

小學一年級下冊數學教學反思(篇3)

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

學生互相說圖意。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

4、結合學生的回答演示不同的算法。

……

5、師：同學們能用這么多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據學生的回答進行算法的優(yōu)化)

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)先獨立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)

小學一年級下冊數學教學反思(篇4)

《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數學的價值?！边@一理念來設計、實施教學?；仡櫿?jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

1、內容的真實性是教學成功的前提。

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝?扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數學應用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。（968OK.Com OK語錄網）

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持在實踐中反思，反思后再實踐，努力提高一年級數學課堂教學效果。

小學一年級下冊數學教學反思(篇5)

人教版實驗教材一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》的教學內容。學生在一年級上學期已經學習了20以內的進位加法和10以內的加減法。因此學生已經具備了采用“做減想加”和“破十減”來計算20以內的退位減法的知識基礎和能力基礎，而且對于一年級的學生來說，采用點數的辦法來計算更不會產生什么困難。但是這時的學生在計算20以內的退位減法時，多數不會有意識的采用“做減想加”的方法，所以老師可以引導學生將這種方法與其他方法進行對比，鼓勵學生采用這種方法，當然不用強求。教師還要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。

二、教學目標：

1、是學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的式題。

2、通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。

3、使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

四、解決教學重難點的策略：借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內討論交流。用“破十法”，“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“14-10+1”。

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”元宵節(jié)，那天水上公園舉行了一次生動有趣的新年游園活動，你們想去看看嗎？（出示教材11-12的主題圖）你們看圖上為我們提供了那些數學信息？就這樣把學生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學生學會從數學的角度觀察問題。教學時，可以用實物投影出示主題圖或者制作成課件出示，更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學生找出發(fā)現(xiàn)的相關的數學信息。同時培養(yǎng)學生從主題圖中發(fā)新數學信息的能力。

學生能回答：賣氣球的阿姨說：有15個氣球，賣了9個，套圈的同學說我投了14個圈，套中了9個，學生們把所有的數學信息都找到以后我們可以有側重的進行教學。

1、觀察套圈圖引導學生說出圖中小明投了14個圈，套中了9個，并提出問題：

師：有幾個沒有投中，應該有什么方法來計算呢？怎么列式呢？

2、解決問題：

師：算出結果的.同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算14-9的結果，也可以用你的小棒來擺一擺。

3、匯報：（讓每個學生表達自己的不同算法，根據情況教師有機的進行引導）

生：我是數出來的，可讓這位學生數一數沒投中的。

生：我是想9+5=14，所以14-9=5（教師板書：“9+（）=1414-9=5”）

師：哦！你是想9加幾等于14，所以14減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰也是用這種方法來解決的？

生：我是把14分成10和4，10減9等于1，1加4等于5。

師：還有哪位同學也用這種方法的，請到前面黑板上用小棒來擺一擺，學生操作小棒。把14分成兩堆，一堆10根，另一堆4根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和4根合起來是5根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）根據學生的操作，教師隨機板書。10–9=11+4=5

師：這種方法我們就叫做破十減，并板書“破十減”。

這一環(huán)節(jié)一部分學生通過自己的實際操作在頭腦里已經能形成表象，主要是讓另一部分學生通過演示進一步理解破十減的思維方法，尤其對于加法基礎薄弱的學生一開始學，好思考。（因為這是退位減法的第一節(jié)課，算理的明確很重要，其實有的學生在計算的過程中未必有過多的想法，有的可能就是以前做過這道題，記住了結果，究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學生明白，方法掌握了會為后面的學習打好基礎。本節(jié)課學生如果真正明白了退位減法的算理，其他的退位減法學生就會很順利的掌握）（發(fā)揮）

生：我用數上棒的方法，從14根小棒里拿出9根，還剩5根。

生：我把9分成4和5，14-4=10，10-5=5。這是連減法……

4、拓展：

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，接下來咱們再來解決一個問題。引導學生觀察賣氣球圖。

先讓學生說出數學信息，在提出數學問題。然后提問怎樣解決這個問題？算式：15-9=6你是怎樣算出來的，跟你的同桌說一說。讓學生復述、整理自己的方法促進內化，這時有的學生已經在上一道題的學習中通過相互交流和對比吸取了別人的長處，改變了自己原來的算法。這時教師再問

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？這時在重點呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。

5、出示12-916-9用你喜歡的方法算一算。并和你的同桌說說你的算法。

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減9”的算式。（板書課題）

完成書上做一做1、2、3及練習二第3題。補充了一道練習題。為后面學習利用一道教加法算式來計算兩道減法算式做鋪墊。

16－9=11－9=17－9=14－9=

《小學一年級下冊數學教學反思5篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學一年級教學反思”專題。