最新小學(xué)生作文教案精選。

我們現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新小學(xué)生作文教案。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

最新小學(xué)生作文教案(篇1)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

最新小學(xué)生作文教案(篇2)

出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2、同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓孩子們回憶各種動(dòng)物的特點(diǎn)，開(kāi)啟課題，并為孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解打下基礎(chǔ)。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。）

（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3、全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件）JAb88.COM

（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識(shí)字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

4、檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）

（1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)）

（2）指名讀（針對(duì)個(gè)別掌握不扎實(shí)的孩子，通過(guò)提問(wèn)，鞏固識(shí)記的生字）

（3）開(kāi)小火車(chē)讀生字，并組詞。

（三）朗讀課文

1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？

（2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？

（3）交流反饋。

口罩編織店――口罩――河馬

圍巾編織店――圍巾――長(zhǎng)頸鹿

襪子編織店――襪子――蜈蚣

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）

（四）學(xué)習(xí)第1自然段

1、師：課文的題目是《蜘蛛開(kāi)店》，蜘蛛為什么要開(kāi)店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。

2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？

生：好寂寞，好無(wú)聊

3、“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？你有寂寞、無(wú)聊的時(shí)候嗎？你寂寞、無(wú)聊的時(shí)候會(huì)做什么事情呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談“寂寞”“無(wú)聊”，讓孩子體會(huì)意思，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并能感受無(wú)所事事、寂寞、無(wú)聊是件不讓人愉快的事情，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。）

4、教師講解詞語(yǔ)意思。

寂寞：孤單冷清。

無(wú)聊：由于清閑而煩悶。

（設(shè)計(jì)意圖：老師準(zhǔn)確解釋詞語(yǔ)的意思，不僅讓孩子體會(huì)到詞語(yǔ)的意思，還能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，不是模棱兩可。）

最新小學(xué)生作文教案(篇3)

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最?lèi)?ài)的是誰(shuí)？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的'影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶：過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。

真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

最新小學(xué)生作文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。

2、理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對(duì)性。

1、左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分

2、以自身為中心區(qū)分左右

3、分辨圖片中的左右

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知左與右

a、師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯，刷牙，寫(xiě)字)

b、師：那你們知道我們寫(xiě)字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。

c、師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

d、師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書(shū)課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)

e、師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)€游戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化認(rèn)識(shí)

1、看看講講(出示書(shū)上圖片，全班一起做)

問(wèn)：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是----，我右邊是-------

師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!

三、練習(xí)

(一)判斷

1、我看到羽毛球的左邊是籃球---------------()

2、教室的門(mén)在我們的左邊---------()

3、我們敬禮用右手--------------()

(二)在街上(PPT)

先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰(shuí)最快

按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。

(四)畫(huà)一畫(huà)

A、在笑臉的左邊畫(huà)3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫(huà)2個(gè)愛(ài)心;在愛(ài)心的右邊畫(huà)1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛(ài)心的上面畫(huà)2個(gè)菱形;在菱形的左邊畫(huà)4個(gè)五角星。

(五)找一找

1、從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨

2、從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿

3、香蕉的左邊蘋(píng)果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?

四、聯(lián)系實(shí)際

A、上下樓梯

1、師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))

2、師：如果上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時(shí)走路，都要這樣靠右行。)

B、在街上

師：剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車(chē)

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

最新小學(xué)生作文教案(篇5)

《給遠(yuǎn)方小學(xué)生的一封信》作文教學(xué)設(shè)計(jì)-作文教案

習(xí)作要求：

給遠(yuǎn)方的“手拉手”小朋友寫(xiě)一封信，在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。寫(xiě)完后要認(rèn)真讀一讀，改一改，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)信封，最好能把信寄出去，和遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系。

習(xí)作指導(dǎo)：

一、審清習(xí)作要求

這次習(xí)作是應(yīng)用文練習(xí)——給遠(yuǎn)方的“手拉手”小朋友寫(xiě)一封信，在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。

二、點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)

本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一是要按照要求，把書(shū)信的內(nèi)容寫(xiě)具體；二是要注意書(shū)信的格式，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)書(shū)信和信封。

（一）把書(shū)信的內(nèi)容寫(xiě)具體。

寫(xiě)書(shū)信，首先要明確寫(xiě)信的對(duì)象，然后根據(jù)對(duì)象來(lái)確定寫(xiě)信的內(nèi)容。本次習(xí)作是要給給遠(yuǎn)方的“手拉手”小朋友寫(xiě)一封信。因?yàn)槭沁h(yuǎn)方的“手拉手”朋友，大家彼此還不了解，在雙方不熟悉的情況下寫(xiě)信，很有必要先介紹一下自己，讓對(duì)方了解自己的情況。自我介紹，可以介紹自己的姓名、性別、年齡、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、生活環(huán)境等。需要注意的是，介紹自己，內(nèi)容要簡(jiǎn)略，不必面面俱到。我們來(lái)看下面一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的自我介紹：

我叫周昱陽(yáng)，今年十歲，是許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班的一名可愛(ài)的女生。我的爸爸是一名公務(wù)員，去年他曾獲得“人民公仆”的光榮稱號(hào)呢！我的媽媽是一位音樂(lè)老師，她多才多藝、能歌善舞，市里的大型文藝演出大都是她編導(dǎo)的，每次都能獲得大家的高度評(píng)價(jià)。我為自己有這樣優(yōu)秀的爸爸媽媽而驕傲！我也繼承了他們的優(yōu)秀基因，可以說(shuō)是能文能武，尤其擅長(zhǎng)唱英文歌。

這個(gè)同學(xué)從姓名、年齡、性別、就讀學(xué)校、家庭情況、興趣愛(ài)好等幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單介紹自己，讓“手拉手”朋友對(duì)她有了一個(gè)初步的了解。

這次給“手拉手”朋友寫(xiě)信的主要目的，就是要和遠(yuǎn)方的小朋友建立“手拉手”聯(lián)系的，所以接下來(lái)要把打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法，也就是為什么要開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，是老師、家長(zhǎng)要求，還是自發(fā)奇想、同學(xué)組織，是通過(guò)什么渠道知道這個(gè)“手拉手”朋友的，他（她）有哪些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，自己有哪方面的優(yōu)勢(shì)或不足，建立聯(lián)系后，對(duì)朋友雙方可以帶來(lái)什么益處等。同時(shí)還可以提出可行的建議，注意是可行的建議，是比較容易實(shí)現(xiàn)的，比如聯(lián)系方式、通信時(shí)間、想了解對(duì)方的哪些情況、希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解、是否定期見(jiàn)面等。我們來(lái)看下面幾段例文：

這學(xué)期我們語(yǔ)文課本上要求同學(xué)們策劃一次“手拉手”活動(dòng)，和遠(yuǎn)方的陌生朋友建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，我首先就想到了你。因?yàn)槲以凇缎W(xué)生優(yōu)秀作文選》上讀了你寫(xiě)的《童年趣事》，你寫(xiě)的真是太生動(dòng)太有趣了。在你的文章里，我看到了一個(gè)活潑聰明，又有點(diǎn)小調(diào)皮的女生。我覺(jué)得我們兩個(gè)的性格很像，肯定會(huì)有不少共同話題的。所以我就冒昧地給你寫(xiě)信，想讓你成為我的第一個(gè)遠(yuǎn)方朋友。

既然咱們要成為“手拉手“的好朋友，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系。那我就提幾點(diǎn)活動(dòng)建議，你看合適不合適：

1、咱們以后約定每月通一次信，把這個(gè)月發(fā)生的事情在信中和對(duì)方交流交流，可以交流好的學(xué)習(xí)方法，還可以把測(cè)驗(yàn)的成績(jī)對(duì)比一下，相互交流得高分的秘訣，讓對(duì)方也學(xué)學(xué)自己的考試秘訣，下次也考高分，咱倆相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、我們兩個(gè)在信里可以分享一下這個(gè)月自己在學(xué)習(xí)中、生活中的趣事和煩惱。一份煩惱兩個(gè)人分擔(dān)，便會(huì)成為半分煩惱；一份快樂(lè)兩個(gè)人分享，就會(huì)成為兩份快樂(lè)

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