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初中作文教學(xué)反思
初中作文教學(xué)反思1500字模板。
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃,這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義!你們會寫多少教案課件范文呢?以下是小編收集整理的“初中作文教學(xué)反思1500字模板”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
初中作文教學(xué)反思(篇1)
一、課題提出的背景
由于“錯(cuò)題資源”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用;“錯(cuò)題”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中屢教不改的出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤,初中數(shù)學(xué)反思作文?!板e(cuò)題資源”在運(yùn)用上存在問題。
二、研究成果與分析
(一)歸納了“錯(cuò)誤資源”的教育功能
挖掘和利用“錯(cuò)題資源”的教育功能:適時(shí)集體講評,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;提供探索空間,培養(yǎng)探究能力;捕捉錯(cuò)誤背后,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維;關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以及通過集體識錯(cuò)、思錯(cuò)和糾錯(cuò)過程中生成的課程資源,則更是一種真實(shí)的、有價(jià)值的教學(xué)資源,應(yīng)加以有效利用。對于“錯(cuò)誤”的產(chǎn)生,教師要寬容對待,更要善于利用,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確歸因錯(cuò)誤并巧妙地利用錯(cuò)誤,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓“錯(cuò)誤”因此美麗起來,讓課堂因此更精彩、更鮮活。
新課程呼喚學(xué)生“自主、合作、探究”,而這必然伴隨著大量差錯(cuò)的生成。面對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的差錯(cuò),教師是以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴巴,親自把正確答案雙手奉上,還是合理利用這些差錯(cuò),發(fā)揮錯(cuò)誤的價(jià)值,使教學(xué)平添一份精彩?
在課堂教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,但錯(cuò)誤原因各不相同,在教學(xué)中學(xué)生各種錯(cuò)誤的想法往往被教師忽略,致使有價(jià)值的“錯(cuò)誤”資源得不到應(yīng)有發(fā)揮。首先寬容學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,讓學(xué)生自己說出解題時(shí)各自錯(cuò)誤的想法,使學(xué)生自主建構(gòu)知識,形成了正確的認(rèn)識。其次把錯(cuò)誤的資源用于課堂教學(xué)中的各個(gè)不同環(huán)節(jié),利用“錯(cuò)誤”,找到學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的探究點(diǎn),去偽存真,理解數(shù)學(xué)本質(zhì);利用“錯(cuò)誤”,激活了學(xué)生,引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的不停涌現(xiàn)。最后議論“錯(cuò)誤”,對錯(cuò)題進(jìn)行反思,反思解題思路的完整性和嚴(yán)密性;反思所涉及知識點(diǎn)的深刻性、透徹性?!罢_,有可能是一種模仿;錯(cuò)誤,卻大凡是一種經(jīng)歷”。對教學(xué)而言,教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源,但不是唯一的資源,更多的教學(xué)資源則是在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的,而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一部分錯(cuò)誤,以及通過集體識錯(cuò)、思錯(cuò)和糾錯(cuò)過程中生成的課程資源,則更是一種真實(shí)的、有價(jià)值的教學(xué)資源,應(yīng)加以有效利用。
1.適時(shí)集體講評,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程?!痹诮虒W(xué)過程中我們的教師都會啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥激疑,熱情地邀請學(xué)生來回答問題,哪怕學(xué)生只是錯(cuò)誤的一點(diǎn)想法和思路,我們也要給以鼓勵(lì)和啟發(fā)。學(xué)生答錯(cuò)了也不見得是件不好的事,錯(cuò)誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試,是非常正常的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)不斷提出假設(shè),修正假設(shè),使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷復(fù)雜化,甚至趨于成熟的過程。[案例]學(xué)習(xí)了第三章第一節(jié)《直線與圓的位置關(guān)系》后,我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上的一個(gè)題目很多學(xué)生做錯(cuò)了。利用集體講評,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會去發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤,從而使學(xué)生的知識主動建構(gòu),形成了正確的知識。學(xué)生的奇思妙想在教師的寬容、鼓勵(lì)下,取得了意想不到的效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要動力,是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。
2.提供探索空間,培養(yǎng)探究能力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐是一個(gè)動態(tài)的、變化發(fā)展的過程,學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生各種預(yù)想不到的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該把錯(cuò)誤看成教學(xué)的資源,并充分利用,化弊為利,將錯(cuò)就錯(cuò),培養(yǎng)學(xué)生正確歸因,讓課堂因此而精彩,讓“錯(cuò)誤”因此而美麗。
(1)讓“錯(cuò)誤”成為學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的探究點(diǎn)。
很多錯(cuò)誤是可以預(yù)見的。教師在備課時(shí),應(yīng)該預(yù)見到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并充分呈現(xiàn)出來,以此為重點(diǎn)展開教學(xué),讓學(xué)生在“嘗試錯(cuò)誤”的活動中比較、思辯,從“錯(cuò)誤”中尋找真理。教師以逆向思維的角度切入教學(xué),有意給學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,設(shè)置一些思維陷阱,激發(fā)學(xué)生去自主探究、思考、辨析、比較,從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,進(jìn)而修正錯(cuò)誤,最終學(xué)得更牢固的真知。[案例]教學(xué)“異分母分式加減法”時(shí),教師出示例題:
例:計(jì)算:,讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,暴露出自己的錯(cuò)誤。計(jì)算后,教師將學(xué)生的各種情況進(jìn)行整理,大致有五種情況。利用“錯(cuò)誤”,找到學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的探究點(diǎn),從學(xué)生的角度出發(fā),對“癥”下藥,面向全體實(shí)行分層教學(xué),具有很強(qiáng)的針對性。
(2)讓“錯(cuò)誤”引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)新點(diǎn)
創(chuàng)新思維的特點(diǎn)是創(chuàng)新,不是重復(fù),這就要有較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)能力,要提高學(xué)生創(chuàng)造性思維,教師必須不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,潛心鉆研教材,利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,經(jīng)常給出標(biāo)新立異的提問,這樣往往能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反響,激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。[案例]計(jì)算:
在一次初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做錯(cuò)了,大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤的`解法是把分式的化簡當(dāng)作分式方程,教師沒有讓“錯(cuò)誤”溜走,而是讓學(xué)生的思維再現(xiàn)在大家面前,卻發(fā)現(xiàn)這“錯(cuò)誤”是如此美麗。把化簡設(shè)為方程來解,真是“橫看成嶺側(cè)成峰”,由此,激活了學(xué)生,引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的不停涌現(xiàn)。
3.關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
議“錯(cuò)”是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。議“錯(cuò)”是學(xué)生對自己錯(cuò)誤的反思,也是教師對自己教學(xué)的反思。平時(shí)我們總能聽到教師道出這樣的埋怨:“這道題剛剛講過,學(xué)生又做錯(cuò)了?!倍鴮W(xué)生也常拍著腦袋喊“冤”:“這道題我已經(jīng)做了好幾遍了,怎么又做錯(cuò)了?!背霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于:師生沒有討論錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,關(guān)鍵只注重解題結(jié)果,輕視解題錯(cuò)誤后的反思。反思是一種主動“再認(rèn)識”的過程,是思維的高級形式。解錯(cuò)題后的反思是對整個(gè)解題活動的反思,包括對習(xí)題涉及知識點(diǎn)的反思、解題思路的完整性、嚴(yán)密性、嚴(yán)謹(jǐn)性的反思等等。課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣,讓學(xué)生在議錯(cuò)賞錯(cuò)的過程中,放松思維,體驗(yàn)成功。
①議“錯(cuò)——反思解題思路的完整性、嚴(yán)密性
初中生由于年齡和思維的特點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)往往不夠深入,滿足于一知半解,解題時(shí)常常因思考不周密而出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,議論錯(cuò)誤,能使學(xué)生充分暴露其思維的缺陷,對錯(cuò)題進(jìn)行反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
②議“錯(cuò)”——反思所涉及知識點(diǎn)的深刻性、透徹性。
總有不少學(xué)生眼高手低,拿到一道題目,一看很簡單,所涉及的知識點(diǎn)很熟悉,解題方法也比較明確,于是思維就停留在較為膚淺的層面,結(jié)果解題時(shí)就容易錯(cuò)。[案例]在一節(jié)反比例函數(shù)的復(fù)習(xí)課上,我出示了三個(gè)錯(cuò)題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對一些數(shù)學(xué)概念或原理沒有深刻理解,對性質(zhì)理解得不透徹而出現(xiàn)的短視性思維障礙,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們都深有體會。
建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是簡單的告訴,而是通過有意義的活動自主感悟、體驗(yàn)。我通過引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)錯(cuò)誤,反思錯(cuò)誤,感悟錯(cuò)誤,讓學(xué)生的錯(cuò)誤成了課堂教學(xué)的亮點(diǎn),達(dá)到自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識和思想方法的目的。
(二)探索了“錯(cuò)誤資源”的有效運(yùn)用方式
教材中的每章節(jié)的每題錯(cuò)誤是有各種不同原因出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師作為新課程實(shí)施者,只有盡可能的發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)造力,針對不同錯(cuò)誤的特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗浴⑦m當(dāng)?shù)姆绞?,才能發(fā)揮其最大功效,才能更好的推進(jìn)新一輪數(shù)學(xué)課程改革。根據(jù)“錯(cuò)誤資源”的不同特點(diǎn),我們實(shí)踐探索了以下三種使用方式。
1、組織學(xué)生自主糾正
部分“錯(cuò)誤資源”,內(nèi)容易懂,不細(xì)致產(chǎn)生,學(xué)生一拿到作業(yè)本自己馬上會發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,可以讓學(xué)生自主糾正。分課內(nèi)引導(dǎo)糾正和課外合作糾正兩種方式。
(1)課內(nèi)引導(dǎo)糾正
在課內(nèi)時(shí)間允許的條件下,可以組織學(xué)生課內(nèi)自主糾正。教師根據(jù)“錯(cuò)誤資源”內(nèi)容設(shè)計(jì)問題或設(shè)計(jì)“錯(cuò)題”改正,學(xué)生進(jìn)行交流、討論,發(fā)表自己的看法,教師最后給予歸納、總結(jié)。
隨著學(xué)生能力的提高,問題意識的加強(qiáng),還可以有意識地將根據(jù)“錯(cuò)誤資源”內(nèi)容設(shè)計(jì)問題或設(shè)計(jì)“錯(cuò)題”改正題這一工作交給學(xué)生自己去做,有時(shí)學(xué)生會提出許多老師想不到的問題。
(2)課外合作糾正
讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目帶回去訂正,若自己發(fā)現(xiàn)不了,與同學(xué)合作交流、討論進(jìn)行改正。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。主要以“長作業(yè)”形式開展,布置學(xué)生在課外對做錯(cuò)了題目的反思與體會,然后組織學(xué)生交流體會。通過與學(xué)生的反思進(jìn)行書面交流,我得出了以下幾點(diǎn)教學(xué)思考與認(rèn)識:①審題不細(xì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。②忽視隱含條件導(dǎo)致錯(cuò)誤。③理解不清導(dǎo)致錯(cuò)誤。
2.進(jìn)行課堂講評;
課堂教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)及其教學(xué)的導(dǎo)向是課堂講評課的重點(diǎn)。
3.開展專題探究。
部分“錯(cuò)題資源”是對教材知識的補(bǔ)充,可以用來拓展和延伸,有利于學(xué)生拓寬知識面,適應(yīng)不同學(xué)生的要求。這些材料內(nèi)容豐富,知識性、探究性、應(yīng)用性強(qiáng),如果單靠學(xué)生自主糾正,難以取得最好的效果,這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),組織開展專題探究。
(三)對初中數(shù)學(xué)“錯(cuò)題資源”教學(xué)的反思與有效運(yùn)用的幾點(diǎn)建議:
1.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,讓學(xué)生學(xué)會推敲
2.教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的表達(dá),給學(xué)生留下思維外化的足夠時(shí)間
3.解決數(shù)形結(jié)合思想,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地多角度思維
(四)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
本課題的研究,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“錯(cuò)題資源”在課堂教學(xué)中的使用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了進(jìn)一步激發(fā)
初中作文教學(xué)反思(篇2)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記
數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),學(xué)生一臉茫然,覺得不可思議。也難怪,寫文章是語文老師的事,哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說,不難,給你們個(gè)模式,套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來了,學(xué)生都按照格式寫了,如:
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,有不理解的地方及時(shí)問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單,但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半,數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。
堅(jiān)持了幾個(gè)星期,學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),增加自我剖析的深度。這時(shí),一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意:
陸老師,每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,簡直千篇一律。說實(shí)在話,我覺得可以把周記分成三大類:一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
這次真的是出乎我的意料,我當(dāng)即批語:你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。
于是,我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,而不必面面俱到。
1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問題?我學(xué)得怎么樣?
2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開,展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個(gè)問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?
3.錯(cuò)題追因分析。這星期我錯(cuò)了哪些題目?為什么錯(cuò)?自己出道類似的題解答一下。
4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。
5.對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記
長期以來,對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,因此教師鉆研教材多,研究教法多,而研究學(xué)生思維活動較少,因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,小組合作,主動建構(gòu)過程。在新課程背景下,如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,進(jìn)行好生差生配對,這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,它從以人為本的理念出發(fā),關(guān)注了差生的發(fā)展,構(gòu)建了團(tuán)結(jié),合作共同發(fā)展的良好的,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過新舊知識之間的聯(lián)系,形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此,在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn):使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:多思、勤思,隨聽隨思;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
五、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。
因此,重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記
一星期的工作結(jié)束了,伴隨著本周工作的結(jié)束,我的感受頗多,現(xiàn)列舉幾點(diǎn):
1、在教學(xué)工作中,真正做到了鉆研教材,弄清每課中的重難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)題,從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時(shí),設(shè)計(jì)一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來做,第二天批閱后講解,學(xué)生對知識的掌握得到了進(jìn)一步的提高。
2、在夜班工作中,對每一件小事都當(dāng)作大事來辦,就像校長常說的:“學(xué)校無小事,處處是教育?!钡拇_,當(dāng)老師把這件事重視起來了,孩子也對每一件事都上心了,真正做到事半功倍。
3、在班級管理上,仍然有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比較淘氣,話比較多,今后要繼續(xù)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面繼續(xù)加強(qiáng),盡量讓學(xué)生用最短的時(shí)間養(yǎng)成一個(gè)較良好的習(xí)慣。
4、我自身的習(xí)慣養(yǎng)成上,最重要的是不能懶,眼到,手到,同時(shí)也要心到,這樣每件事才能做好,希望自己成為一個(gè)勤快的人,不懶惰,不虛度光陰,每一天都要過得有意義!
以上就是我對自己近日工作的簡單總結(jié)和反思,如若有比較淺薄之處,還望領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正
初中作文教學(xué)反思(篇3)
不知不覺,一個(gè)學(xué)期就過去了,回顧這一期的教學(xué),感覺特別地累,但教學(xué)效果不是很理想。特別是初欠帶畢業(yè)班,更是誠惶誠恐,擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),而使學(xué)生有什么閃失。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教。因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到學(xué)生當(dāng)中,變成他們的笑臉,就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),就學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
一、自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用
《課標(biāo)》中指出:寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的后段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的門面,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序:讀字時(shí),讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵、寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫認(rèn)耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
二、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與玩中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,個(gè)性必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把度這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
三、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。
初中作文教學(xué)反思(篇4)
1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我知道知己知彼,百戰(zhàn)不殆,我更知道寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,但我相信,只要我堅(jiān)持路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
初中作文教學(xué)反思(篇5)
我在教學(xué)過程中,長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?,F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
新課標(biāo)明確告訴我們,評價(jià)已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七年級數(shù)學(xué)第四章圖形的初步認(rèn)識學(xué)習(xí)活動中,每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如:請問某某同學(xué),生活中有哪些角的實(shí)例?怎樣畫一個(gè)角等于已知角?我覺得他們都做對了!我認(rèn)為他畫得比較好,就是有點(diǎn)小,建議以后畫大些,才能看清楚學(xué)生回答得好,其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價(jià)中,有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了許多問題,有的問角是否都能只用一個(gè)大寫字母表示?,有的提出我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形,那怎樣畫一個(gè)正六邊形呢?等許多有價(jià)值的問題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價(jià)、相互幫助和自我評價(jià)、自我激勵(lì),使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。因此,我覺得要想教好學(xué)生就要做到:
1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3.放下老師的架子和學(xué)生交朋友,來一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)老師。
4.教學(xué)上掌握好度及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6.誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
初中作文教學(xué)反思(篇6)
一、基本情況:
本學(xué)期所教的是八年級六個(gè)班,每個(gè)班人數(shù)都在45人左右,男女生人數(shù)差不多個(gè)半,絕大多數(shù)學(xué)生身體健康,無運(yùn)動技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動,但身體協(xié)調(diào)性差,肥胖等,學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo),如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡,下肢力量尚可,肩部肌肉群力量較差,在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高,這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、教材分析:
結(jié)合本校實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作,傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識,在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有:體育與健康基礎(chǔ)知識;田徑:跑、跳、投;體操,球類:籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的重點(diǎn):跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術(shù);
教材的難點(diǎn):蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識,培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù),掌握簡單的運(yùn)動技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高身體基本活動能力。
3、以學(xué)生為本,健康第一是我們的目標(biāo),在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評,感受體育運(yùn)動的樂趣,體會體
初中作文教學(xué)反思(篇7)
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受,而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
初中作文教學(xué)反思(篇8)
年全國初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開始了,教師遠(yuǎn)程研修平臺可以說像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。通過觀看專家講座、答疑,大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),我真是受益匪淺,對以往一些困惑的問題,在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。
一、更新理念
開闊眼界
通過這次研修學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助,感受很多。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、深刻感悟
實(shí)踐運(yùn)用
通過研修教師對情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢的講解,我深深的認(rèn)識到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要啊!當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫,課前我先布置同學(xué)們到校園里走一走,看看那一處景象你認(rèn)為最能代表校園的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?,結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同,他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧體育場能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說寧靜的小花園美;有的說幽靜的晚自習(xí)夜景美……
課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動起來了,我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度、多方位的美。
三、轉(zhuǎn)變較色
與時(shí)俱進(jìn)
在這次學(xué)習(xí)中,網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺,我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí),對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。
研修活動已經(jīng)結(jié)束,通過活動我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們一定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,爭當(dāng)課改的排頭兵,做人民滿意的教師。遵循“平等交流、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、全面提高”的理念,勇敢的走在教育的前沿,用過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報(bào)我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們。通過這次研修,讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活,不僅需要豐厚的教學(xué)技能,還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略?!碑?dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí),說明你已經(jīng)叩開了教育之門,但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。
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