十幾減9教學反思教學反思精選。

教育的發(fā)展離不開教師，選擇公正的教案內容，是備課的必要條件。教案鞏固最后的總結有利于節(jié)省時間。有關“十幾減9教學反思教學反思”的內容是欄目小編為您帶來的，希望本頁內容能幫助到您！

十幾減9教學反思教學反思 篇1

《十幾減幾》是在學生學習了十幾減9的基礎上進行教學的。因此，本節(jié)課學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。低年級的小朋友愛聽故事，也特別樂于助人，在教學時，我設計了小貓兄弟遇到了難題的故事來引入新課，孩子非常興奮，激發(fā)了他們的學習興趣。

隨后，我出示了主題情境圖“小貓觀金魚”，引導學生：通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得不同的數(shù)學信息，提出不同的問題，然后列出減法算式作為例題，引出兩個算式“13-5、13-8”。學生因有了十幾減9的退位減法這一知識基礎，故能將計算方法遷移到十幾減幾的計算上來。

課堂上，我要求學生用自己喜歡的方法算，并讓他們在小組內進行交流。通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法。如：13－8=？學生匯報的算法有：①10—8=2，3+2=5②8+5=13，13—8=5③13—3=10，10—5=5④8—3=5，10—5=5……我在提倡計算方法多樣化的同時，又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學生善學、樂學！

十幾減9教學反思教學反思 篇2

在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當?shù)膹娬{；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。

本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、注重創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

創(chuàng)設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。

2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據(jù)自己的情況進行比較，談談自己最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導學生去理解、去領會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。

不足之處：

針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。

1、沒有充分了解學生已有的'生活經驗和知識基礎。

2、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。

還有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。

十幾減9教學反思教學反思 篇3

《十幾加幾（不進位）》這節(jié)課是青島版教材第五單元信息窗二。是在信息窗一認識了20以內的數(shù)，對于十幾的組成非常清楚，在信息窗一的基礎上的深化探究，有的學生也許會計算，但對于其中的算理、算法并不清楚。所以我把探討十幾加幾的算法做為本節(jié)課的重點，十幾加幾算理的探討做為難點突破。

對于重點算法的突出，難點算理的突破，我采用了讓學生動手擺小棒，在操作中明白算理，先把個位上的幾個一和幾個一合在一起，再和十位上的一個十合起來，明白算理后，立即掌握算法，先算幾個一加上幾個一，然后再和十位上的數(shù)相加，使算理和算法有機結合。

本節(jié)課為了充分發(fā)揮了學生的主體地位和作用，讓學生自主的動手操作，匯報交流，但是一年級的孩子在表達上還是存在一定難度的，需要老師適當?shù)囊龑А?/p>

對于認識加法算式中各部分的名稱我采用是先讓孩子大膽地試著去命名，不管對與錯，目的是培養(yǎng)學生學習的自主性級學生學習數(shù)學的興趣。

對于算法的優(yōu)化，對于這個年齡的學生來說，如何體會算法的優(yōu)化，以及在比較算法風過程中選擇間接的方法是難點，我在實際教學中采用鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題，學生自主的選擇第二種算法，從而實現(xiàn)了算法的優(yōu)化，也進一步體現(xiàn)了學生學習的自主性。

通過這堂課，我真切地認識到先聯(lián)系學生已有、應有、難有的數(shù)學知識經驗來確定教學內容、重難點及教學形式和方法非常關鍵，只有充分考慮了前面的各個方面（備學生）才能把課堂的掌控得恰當好處。

另一方面，面對小學最低年級的學生，有些總結性話語、容易引起困惑的問題必須要強調，要通過他們自己的嘴不斷重復地讀、說、寫，通過動嘴動筆動腦來加深印象，同樣相應的課堂課后練習也應多些，尤其要給予學生充足的時間來完成練習和改正錯誤的時間。另外課堂上及時的鼓勵評價也非常重要，可以有效的調動孩子的學習熱情。

十幾減9教學反思教學反思 篇4

在這一節(jié)課中，學生的學習是有效的學習，我自己覺得。因為學生吸收知識的過程不是被動的吸收而是主動的去獲取。我記得在新課程標準中曾經明確指出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學?！痹诒竟?jié)課的設計過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班級并沒有金魚這個教材中的教具，怎么辦呢？如果只是讓學生枯燥的觀察書上的畫面，那樣不會收到好的教學效果的。我看到了班級中開得正艷的康乃馨，我決定用班級的花來當我本節(jié)課的教具。

“同學們，你們看，我們班級的康乃馨開得怎么樣?。可厦骈_了多少朵花?。俊睂W生們紛紛發(fā)表自己的意見和想法，把自己能想得到的形容詞似乎都用了個遍?！巴瑢W們看看啊，有一些花開的真的很漂亮，可有一些花已經開敗了，我們一起做一會園藝師，給他剪掉，好不好？”在學生的異口同聲中我們開始了剪枝活動。伴隨著學生的數(shù)數(shù)生，我們完成了本次的剪枝活動?！巴瑢W們，你們誰知道現(xiàn)在上面還剩了多少朵花呢？”“5朵”學生又是異口同聲說了出來?！澳悄銈兪窃趺醋龅哪兀吭谛〗M內交流一下吧！”隨著通學生高漲的學習熱情我把問題又拋給了他們。在他們熱烈的討論中，我聽到了我想要的效果。

其實本節(jié)課中我就是根據(jù)班級的實際情況，設置了適當?shù)那榫?，把計算蘊含在了實際情境中作為一個問題來提出，一方面能有效的技法學生的計算的欲望，同時又體驗到了學習計算的實際意義。孩子們學會了從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

十幾減9教學反思教學反思 篇5

時間過得很快，開學已經兩周了，第三節(jié)課是我的公開課，雖然在上課之前細細準備了，可課堂上還是會有突發(fā)狀況，讓我更加深刻的感受到課堂是變化的，申老師對我的點評更是讓我茅塞頓開、恍然大悟。課堂每一個環(huán)節(jié)的過渡語言都很重要能讓課堂內容前后銜接、讓我們的課堂更加自然，下課后申老師耐心的和我分析這個問題應該怎樣提，這個重點要怎樣才能講透徹，才能讓學生更容易理解。

我上的是《十幾減9》，在主題圖部分從孩子們在公園“賣氣球”“賣風車”“猜字謎”“套圈游戲”引出十幾減9的三個算式，從而引出課題。書中例題介紹了兩種計算“十幾減9”的方法，一是“想加算減法”、二是“破十法”，除了這兩種方法外還有其他的方法，孩子們都很聰明，有幾個孩子想出不同的解決方法可是站在講臺上的我沒有認真的聆聽學生的回答，沒有及時表揚鼓勵那些愛思考問題的孩子。就象申老師說的我們可以盡量讓學生多說，不管他的回答正確與否，都說明他在思考了，這節(jié)課其實很好拓展，你喜歡哪種方法？還可以怎樣計算？這節(jié)課就有孩子想到計算十幾減9可以用連減的方法，在計算12—9時，他首先計算12—2=10，再來計算10—7=3；還有個孩子他想到了這種方法在計算12—9時先計算12—10=2，比9多減去了1所以還要再加上一個1，2+1=3所以12—9=3其實這兩種方法都是很好的，也正告訴我們孩子們的思維是非常活躍的，而老師在感嘆孩子們聰明的同時更要及時的鼓勵，還可以讓他把這種方法介紹和全班的孩子分享，這樣就很大的調動了孩子的積極性，這種才能真正把我們的課堂成為學生的課。在教學的過程中當學生對新知識有話要說時，我們要讓學生把自己的想法說出來，要追問學生為什么，一年級的學生語言表達有限可能他自己心里清楚可是卻無法用簡練的語言讓身邊的人明白，這個時候我們要及時的引導，一步步引導學生把他的想法完整的表達出來，通過這樣的鍛煉和老師的鼓勵孩子們的表達能力會更好。傾聽不是只對學生來說的也是對老師說的，認真傾聽學生的每一句話。今天申老師還給我說了一下課堂時間的把握，教室里的廣播壞了，孩子們聽到隔壁班的聲音就以為下課了在那里說“李老師，下課了”，一下讓我慌了神，因為我讓學生做的練習題還沒有講解，所以前面的練習題就講的快些，而后面的練習講的明顯的慢些，感謝學校領導的聽課、評課讓我受益匪淺。

最后，感謝申老師和戴老師長期以來對我的指導和幫助，對我提出那么多寶貴的建議，我覺得我很幸福，因為我在一個溫暖的大家庭里有這么多幫助我的家人，當我疑惑時是他們幫助我走出疑惑，給我力量，千言萬語盡在不言中，我會更加努力的。

十幾減9教學反思教學反思 篇6

教學目標：

1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確進行口算。

2、使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力。

3、培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。

教學重難點：

重點：使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能真確而熟練進行計算。

難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。

教學反思：

這節(jié)課就是要應用以前學過的知識進行知識遷移，讓學生探究出十幾減5、4、3、2的算法。因此復習導入應該直接而迅速，學生搶答了復習題目后，指名學生以1~2題為例說說自己是怎樣想的，回顧算法。由于學生們對十幾減9、8、7、6的計算方法很熟練了，評價學生的回答要恰當，不宜每道題都問“對嗎”，而應該直接根據(jù)課件出示的答案進行評價。

以上就是《十幾減9教學反思教學反思精選》的全部內容，想了解更多內容，請點擊十幾教學反思查看或關注本網站內容更新，感謝您的關注！