一年級語文教學(xué)反思下冊(模板8篇)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？在這里，你不妨讀讀一年級語文教學(xué)反思下冊(模板8篇)，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇1】

我們在教學(xué)中比較注重了學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)。

剛開始實(shí)行自評時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)給自己所有評價(jià)項(xiàng)目都給優(yōu)秀，通過實(shí)踐，其實(shí)孩子們是很公正的。在給自己評價(jià)的過程中，他們會(huì)客觀地審視自己哪些做得好，哪些做得不好，還需要改進(jìn)。如有一個(gè)叫楊箭的小男孩，上課愛說小話，做小動(dòng)作，到每周五小結(jié)時(shí)，他在“你能遵守課堂紀(jì)律”這項(xiàng)給自己打了“較差”，還有一個(gè)學(xué)生平時(shí)發(fā)言聲音較小，他就在“回答問題”方面很客觀地給自己打了“差”。

通過開展自評活動(dòng)，不僅使學(xué)生對自己有了比較全面正確地了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生公證、客觀的自我反思的品質(zhì)和自我評價(jià)的能力。

學(xué)生之間的相互評價(jià)、小組評價(jià)是評價(jià)中的一種重要形式。小組評價(jià)使學(xué)生能夠自我約束，相互督促，當(dāng)別人提出自己的“不是”時(shí)，他也許會(huì)感到不好意思，甚至辯解，但他肯定會(huì)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)中自覺地改正錯(cuò)誤。

比如，在教學(xué)《美麗的小路》一文中，這一課有三個(gè)不同語氣的句子：

“美麗的小路不見了。”──陳述句。

“美麗的小路怎么不見了？”──疑問句。

“我一定要把美麗的小路找回來！”──感嘆句。

要求學(xué)生讀出不同的感情，有一個(gè)學(xué)生讀最后一句感嘆句時(shí)，沒有讀出感嘆的語氣，當(dāng)別的同學(xué)指正時(shí)，他感到很不服氣，認(rèn)為自己讀對了，讓對方讀一邊，大家評比，最終他意識到自己沒有把強(qiáng)烈的感嘆語氣讀出來，在其他同學(xué)的幫助下達(dá)到了朗讀的要求。

當(dāng)然，在朗讀上，還有不少的同學(xué)以自己的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)“讀”的好壞，當(dāng)老師聽了他們的評價(jià)與自己有出入時(shí)，便產(chǎn)生了困惑，學(xué)生的思維方式是多維的，頭腦是靈活的，他們的觀點(diǎn)有些跟成人是不同的，這時(shí)該如何評價(jià)呢？若以自己的答案為標(biāo)準(zhǔn)，怕傷及學(xué)生的自尊心，這恐怕就要靈活多變了，讓學(xué)生多讀，小組之間多議，師生共同研討，來確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇2】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。

二、知識掌握方面

由于是第二課時(shí)，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對一些有重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)運(yùn)用方面

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀認(rèn)識。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比如動(dòng)畫課件等。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識三個(gè)偏旁：又、纟、宀。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長，體會(huì)小樹的堅(jiān)強(qiáng)以及對小鳥的情意。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會(huì)小樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。

2、識記、書寫生字，積累詞匯。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：看圖學(xué)文

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。

2、板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）

3、認(rèn)識生字謠，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，試讀課文。

要求：（1）讀通句子；（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號；

（3）畫出生字。

2、認(rèn)讀生字。

（1）出示生字卡片，開火車讀生字。

（2）出示文中生字組成的新詞。

嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

3、朗讀課文。

（1）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。（學(xué)生評議）

（2）齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節(jié)的小樹？

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么？

2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么？

3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。

（1）文中有3個(gè)小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容？

（2）請你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。

（4）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

①綠了嫩芽，綠了樹梢。換一種方式怎么說？

②遷移：紅了花蕊，紅了花苞?；ㄈ锛t了，花苞紅了。

③第三小節(jié)中的我、你分別指的是誰？

④讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么？

四、總結(jié)提升，讀好課文

1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？

2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。

3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，練習(xí)背誦

1、分節(jié)指名讀課文。

2、男、女比賽讀課文。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。

4、出示教學(xué)掛圖，圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。

二、識記生字，積累詞匯

1、開火車讀要求認(rèn)識的生字，并練習(xí)口頭組詞。

2、引導(dǎo)積累、運(yùn)用詞匯。

（1）指名讀詞語花籃中的四個(gè)詞語。

（2）練習(xí)用溫暖說一句話。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示田字格中的八個(gè)生字。

2、指名讀字，并加以擴(kuò)詞，引導(dǎo)理解字義。

3、教師邊講演邊板演生字。

4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

5、作業(yè)展示，評議。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)2小樹謠

嫩芽花蕊

綠紅

樹梢花苞

等小樹大樹（小鳥筑巢）

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇4】

《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠(yuǎn)的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。而重難點(diǎn)又該如何突破呢？我想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來突破。

這課的重點(diǎn)句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認(rèn)識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設(shè)計(jì)，首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時(shí)的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山?！斌w會(huì)山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴(yán)的升旗儀式。讓學(xué)生們走進(jìn)山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”此時(shí)的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

在低年級的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會(huì)意，讀中悟情。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇5】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r(shí)，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

“你有過‘悶’的感覺嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會(huì)到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诔浞肿鹬貙W(xué)生對重點(diǎn)詞語的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇6】

北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個(gè)北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強(qiáng)烈的思想感情。

優(yōu)點(diǎn)：

整理了一套完成的書寫注意事項(xiàng)，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，將關(guān)鍵筆畫、書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的把握。

在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進(jìn)行朗讀，相機(jī)糾正讀音。同時(shí)，對于帶感嘆號的句子進(jìn)行多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望、激動(dòng)的情感。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

講課語速有點(diǎn)快。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)過程中，注重學(xué)生書寫練習(xí)的鍛煉，保證每節(jié)課都有書寫的時(shí)間。調(diào)整自己的說話語速，對于重點(diǎn)內(nèi)容語速放慢，聲調(diào)提高，著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識是重點(diǎn)，加強(qiáng)重視。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇7】

《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

一、識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力。根據(jù)這種教理念，首先引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，圈出自己不認(rèn)識的字和難記的字，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，一步一步的實(shí)踐，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

學(xué)生對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時(shí)，我讓孩子們通過觀看天安門廣場上的升旗儀式錄像和開國大典時(shí)的錄像去感受什么是壯觀，增強(qiáng)孩子們的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子們的朗讀一次比一次好。

三、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。

四、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣。最后讓學(xué)生進(jìn)行句式的仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一年級語文教學(xué)反思下冊【篇8】

教學(xué)《我多想去看看》這一課后，感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的準(zhǔn)備工作，翻看教師教學(xué)用書，明確本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采納其教學(xué)建議。利用周末時(shí)間上網(wǎng)查了四、五種不同的教案，然后“博采眾長”寫了一篇適合實(shí)際的教案，又反復(fù)看了幾遍。

但是實(shí)際上課時(shí)，按教案的設(shè)計(jì)步驟操作起來卻那么難，課堂缺乏生命活力，學(xué)生表現(xiàn)不積極。課后，反思自己這節(jié)課找出幾個(gè)不足之處。

1、導(dǎo)入提出的問題對一年級學(xué)生不太合適，舉手發(fā)言者甚少，即使發(fā)言了離題很遠(yuǎn)。備課不僅是備教材，更要備學(xué)生。

2、讓學(xué)生自由讀課文時(shí)間太長，我的意圖是讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶，但卻適得其反，會(huì)讀的不愿多讀，拼音不好的磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)及時(shí)換用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。

3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對話，需要積累這方面語言。

4、整個(gè)課堂時(shí)間掌握不恰當(dāng)，導(dǎo)致生字教學(xué)沒有完成。

《一年級語文教學(xué)反思下冊(模板8篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級語文教學(xué)反思下冊”專題。