一年級《比尾巴》教案1500字集錦8篇。

教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育，優(yōu)秀的課堂一定離不開教案的幫助。教案可以給予老師授課的底氣。經(jīng)過收集，88教案網(wǎng)編輯整理了一年級《比尾巴》教案，相信一定會對你有所幫助！

一年級《比尾巴》教案 篇1

教學目標：

1、會寫“巴、把”2個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

教學準備：

動物圖片，PPT課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快?！保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）

1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男?？用?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開始啦！

2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說一說。

（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

四、指導寫字

學習生字“巴、把”。

認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

板書設(shè)計

6、比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

一年級《比尾巴》教案 篇2

一、復習檢查。

1.指名讀生字壁、虎、借、尾、難，并用虎、借、尾口頭組詞。

2.指導學生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導學第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按誰、在什么地方、干什么的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）爬呀爬說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導學生讀準爬的字音；認清爬的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解爬的字義）

3.指導學生朗讀小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。（注意停頓。爬呀爬要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解搖。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導學生進行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

6.出示兩句話，①小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？②小壁虎說：小魚，你把尾巴借給我！指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導學生讀準行的字音；認清行的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊亍不要寫成于；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從姐姐您行嗎這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子）

7.指導朗讀小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？（注意停頓、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解撥水）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說不行啊。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導學第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：黃牛()，()把尾巴借我()？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴()呢。

4.結(jié)合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫甩？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意甩和用的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學生觀察的基礎(chǔ)上教師引導學生明確：蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學每人讀一句。結(jié)合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

3.組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。

4.檢查自學情況。結(jié)合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解擺及燕子通過擺尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導學生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學習。

2.抄寫生字爬、行。完成課后第三題填空練習。

一年級《比尾巴》教案 篇3

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4 完成課后讀讀畫畫練習。

5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級《比尾巴》教案 篇4

一、說教材：

我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。

趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。

一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：

1、知識與能力：

復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。

二、說教法：

1、以讀為本，讀中感悟法：

根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學重點。

2、情境教學法：

感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多?！北竟?jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。

3.多媒體演示法：

在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。

三、說學法：

1、舉一反三法：

古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。

2、查閱資料法：

搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：

引導學生結(jié)合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：

讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。

入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。

四、說教學流程

下面來談談本節(jié)課的教學流程：我主要設(shè)計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：

一年級《比尾巴》教案 篇5

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。

（2）、過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態(tài)度目標

激發(fā)喜愛動物的情感。

（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。

（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）

1、初讀課文

比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；

（2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法

（一）學習問句

1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生采用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）?！钡母袷骄巸焊琛?/p>

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

請同學們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流

一年級《比尾巴》教案 篇6

課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。

教學過程：

一、復習

1、開火車讀字詞

2、擴詞：虎借難

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。

二、讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴？用上和回答。

板：小魚、老黃牛、燕子圖

（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

（2）出示：爬呀爬，齊讀。

指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水

3、第三步：看燈片

（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

（二）第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？

第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板：甩趕蠅子擺掌握方向

第三步：看燈片

（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

（2）燕子怎么在空中飛來飛去？

燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段。

1、指讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。[

一年級《比尾巴》教案 篇7

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意蛇、掙、甩、傻幾個字是翹舌音，蚊、您是前鼻音。）

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）

3、讀全文，找出有一字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有了、子、啊、呢、呀、著、嗎等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）您把尾巴借給我行嗎？中借給我讀重音，行嗎是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬，把錯誤字金字旁換成立人旁，就是借，昔第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上。[

行：左右相等，右邊亍不要寫成干，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎一口咬去牛尾巴什么字？上面牛字不出頭是告，下面是口，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊親，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊土，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊斤加一點。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

請同學們課下把生字看一遍。

一年級《比尾巴》教案 篇8

教學目標：

[知識與技能]

１、在閱讀的基礎(chǔ)上，認識本課生字及詞語，會寫“河”字。

２、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。

[過程與方法]

１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學習用“因為……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

3、通過學生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。

[情感態(tài)度價值觀]

通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。

教學過程：

一、復習引入

認讀生字新詞

二、深入學習，讀議課文

1.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

4.讀議第3至第5自然段。

學習第3自然段。

（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學生比較下面的句子和標點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導學生體會加上“啊“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導學生有感情朗讀對話。

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

5、教學第4自然段。

（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學生自學第5自然段。

（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？

（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

6、總結(jié)3、4、5自然段。

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

7.讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

8.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

四、小結(jié)全文，課堂練習

1.說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、燕子、猴子、孔雀等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

作業(yè)設(shè)計：把這個小故事講給家里的人聽。

[板書設(shè)計]

小 魚（圖片） 搖 撥水

小壁虎借尾巴 老黃牛（圖片） 甩 趕蠅子

（彩色圖片） 燕 子（圖片） 擺 掌握方向

再生、保護

《一年級《比尾巴》教案1500字集錦8篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級教案”專題。