關(guān)于一年級(jí)浪花教案匯總5篇。

只有做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，才能保證圓滿完成任務(wù)。設(shè)計(jì)出符合客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。好的教案一定要老師獨(dú)立書(shū)寫(xiě)嗎？以下由88教案網(wǎng)小編收集整理的《一年級(jí)浪花教案》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

一年級(jí)浪花教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。

2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，展開(kāi)想像

1、教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。

2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩(shī)。

一年級(jí)浪花教案(篇2)

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來(lái)讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1、讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2、指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問(wèn)號(hào)”。

②象聲詞：“嘩――嘩――”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?/p>

3、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩――嘩――一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）自由讀3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。

?馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

?金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

?彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞?！拔蚁氲胶５兹ヌ诫U(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（2）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）

（3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩――嘩――）

（4）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩――嘩――一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。

一年級(jí)浪花教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。

3.通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來(lái)的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。]

【教具準(zhǔn)備】

課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題

1.放“浪花的聲音”的錄音。問(wèn)：這是什么聲音?

2.師生談話：你見(jiàn)過(guò)浪花嗎?浪花是在哪里的?

3.揭示課題。

二、初讀課文，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫(huà)出來(lái)，多拼讀幾遍，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。

3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：

邁步　悄悄地　小腳丫

眼淚　流出來(lái)　跑回家

4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.指名讀，邊讀邊想寫(xiě)了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。

2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。

3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問(wèn)的?

4.小組討論：把你讀懂的和要問(wèn)的問(wèn)題與同學(xué)們交流一下。

5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：

(1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。

(2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

(3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話。

6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)

7.教師小結(jié)。

四、質(zhì)疑

讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。

五、拓展延伸

[畫(huà)一畫(huà)，把大海的浪花畫(huà)下來(lái)。]

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1. 學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。

[找出重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫(huà)。]

2. 教師指導(dǎo)書(shū)空，描紅。

3. 學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題，集體糾正。

4. 學(xué)生在第二個(gè)田字格中書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5. 利用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)講評(píng)。

6. 在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，姿勢(shì)正確。

七、課后練習(xí)

1. 照樣子，說(shuō)一說(shuō)，要求句子通順，搭配得當(dāng)。

2. 找出自己的句子、段落，讀給同座聽(tīng)。

3. 找出自己喜歡的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。

八、課后小結(jié)

　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16.浪花

輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥?/p>

雪白的貝殼青青的小蝦

　【教學(xué)反思】

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書(shū)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語(yǔ)言，體會(huì)浪花的可愛(ài)，感受海邊玩耍的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

一年級(jí)浪花教案(篇4)

三個(gè)孩子光腳丫，

坐在海灘看浪花。

嘩――嘩――

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，

在問(wèn)孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，

嘩啦嘩啦澆莊稼！”

嘩――嘩――

一束束浪花像稻穗，

綠浪滾滾連天涯。

“我想到海里去探險(xiǎn)，

身著潛水服裝戲黑鯊！”

嘩――嘩――

一束束浪花像馬鬃，

萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，

抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

嘩――嘩――

一束束浪花像彩綢，

萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，

說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。

嘩――嘩――

一束束浪花像小手，

撫摩孩子的小腳丫。

一年級(jí)浪花教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)耍、癢、丫、淚、殼籃、娃7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)建議

教材分析

1．《浪花》是一首散文詩(shī)，共有3個(gè)自然段。在表達(dá)形式上采用了擬人化的寫(xiě)法，將浪花比作淘氣、活潑的娃娃，并適用了一系列詞語(yǔ)表現(xiàn)它的活潑、淘氣。如邁著輕輕的步子??；悄悄地搔庠我的小腳丫；笑著跑回家等等。另外，全文3個(gè)自然段，共有7句話，除第四句外，其他6句話比較押韻，句式活潑，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。在內(nèi)容上，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了浪花這個(gè)淘氣的娃娃與我在沙灘上嬉戲的場(chǎng)面和表達(dá)給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。

《浪花》這篇課文，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上，都決定了教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在充分讓學(xué)生讀上，讓學(xué)生讀中感受到生活的歡樂(lè)，感受到生活中處處充滿情趣，從而使學(xué)生更加感受生活，熱愛(ài)大自然。這篇課文除語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑外，還配有一幅漂亮的標(biāo)圖。結(jié)合圖讓學(xué)生讀中展開(kāi)想象，在想象中感受快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

2．識(shí)字教學(xué)

本課8個(gè)生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好浪、玩字的讀音。本課輕音比較多，如了、地、的、啦、的等，注意讀準(zhǔn)確。

在8個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字共6個(gè)。上下結(jié)構(gòu)的字1個(gè)，獨(dú)體字1個(gè)。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過(guò)比較法記憶，如：貝和允字。還可以用順口溜幫助記憶，如：貝字：小人戴方帽，活象小寶寶。總之讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式幫助記憶。

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)笑、都、跑這幾個(gè)字。笑字注意下面不是天而是夭；都字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊者字上面的土字，第三筆橫稍長(zhǎng)些，要左低右高，第四筆長(zhǎng)撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，日字的橫寫(xiě)在橫中線上右邊耳刀的起筆在土字兩橫中間開(kāi)始寫(xiě)。跑字注意右邊包字的寫(xiě)法，要寫(xiě)在鉤的旁邊就行了。

3．朗讀指導(dǎo)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感受生活快樂(lè)。讀的形式要多樣化，可以個(gè)別讓學(xué)生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學(xué)生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導(dǎo)，比如：輕輕的、悄悄地，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀得輕一些。小腳丫是對(duì)自己腳的一種親昵的稱呼，要讀得活潑一些。描寫(xiě)浪花跑去又跑來(lái)的句子要讀得高興一些，活潑一些，啟發(fā)學(xué)生想像淘氣的娃娃的樣子。

4．課后練習(xí)

課后練習(xí)，教師要靈活處理。比如第三題照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，其中有本課的，也有與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，主要目的是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)，只要合適就行了。第四題讀句子可以讓學(xué)生讀讀，也可以在講讀課文中進(jìn)行。在課上也可讓學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)句子。

教法建議

1．在教學(xué)中可按照閱讀想像感受的總體思路引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀。這3個(gè)階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準(zhǔn)字音，讀通課文；細(xì)讀，主要是讀懂每個(gè)句子。了解課文的主要內(nèi)容；有感情地讀，這要在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色。把自己的體會(huì)，感受讀出來(lái)。在朗讀的過(guò)程中開(kāi)展評(píng)讀的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。

2．識(shí)字教學(xué)

（1）自主學(xué)習(xí)，巧記字形，理解字義。

（2）以小組為單位，共同討論，選擇最佳的記憶方法。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

詞語(yǔ)解釋

玩耍：玩做游戲或其它活動(dòng)。

邁著：大踏步地走著。

悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。

唱著笑著：比喻浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。

淘氣：頑皮，調(diào)皮。

近、反義詞

近義詞：淘氣頑皮悄悄偷偷

反義詞：輕重雪白漆黑

課文結(jié)構(gòu)

課文共有3個(gè)自然段。

第一段：講我在沙灘上與浪花嬉戲玩耍。

第二段：講浪花又跑來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦。

第三段：講浪花不停地涌上來(lái)，又退回去的情景。

中心思想

課文通過(guò)我看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫(xiě)了浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

句意推敲

笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。

這句話先講我做什么，再講浪花做什么。眼淚都流出來(lái)了是講我笑的樣子，指出了浪花給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。句中的它指浪花。跑比喻浪花退回大海的速度快。家指大海。

學(xué)法引導(dǎo)

《浪花》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，內(nèi)容充滿童趣。把浪花想象成頑皮可愛(ài)的娃娃，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是小姑娘與浪花這對(duì)好朋友在嬉戲。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)借助書(shū)上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小姑娘與浪花嬉戲、玩耍的歡樂(lè)情景，通過(guò)入情入境地朗讀，使學(xué)生受到感染熏陶，心靈得以凈化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)溶于濃濃的情境之中，很容易突破。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14、浪花

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃7個(gè)字。

2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞我、浪花進(jìn)行觀察，理解句子意思。

3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、引言揭題。

1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導(dǎo)看圖。

1．一邊聽(tīng)著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

三、初讀課文。

圖文對(duì)照

1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）

3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)詞學(xué)句。

1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，我指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的它指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意

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