要下雨了的教案及反思模板。

教案課件是我們老師工作的一部分，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？感謝閱讀欄目小編為你整理的要下雨了的教案及反思，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！

要下雨了的教案及反思【篇1】

一、讀課題，想問(wèn)題

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

二、讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

三、學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自己在課文中勾畫(huà)生字：

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、小組交流：

說(shuō)說(shuō)自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

3、小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

4、教師全班抽查。

四、朗讀感悟

1、教師范讀：

學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后可以說(shuō)說(shuō)圖意。

2、分段朗讀：

在朗讀的過(guò)程中了解字義。

3、學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：

小白兔怎么知道要下雨了？

4、分角色朗讀。

5、背誦課文。

五、讀讀說(shuō)說(shuō)

讀：

體會(huì)“……正……呢”的意思。

說(shuō)：

比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)：

口字旁：

嗎、吧。

雙人旁：

往、得、很。

“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

要下雨了的教案及反思【篇2】

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時(shí)滲透品德教育。

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

要下雨了的教案及反思【篇3】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、詞卡、錄音。

教學(xué)課時(shí)

第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

2、（課件介紹新朋友）今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎？小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？

⑴指名讀生字卡片，并組詞。

⑵指導(dǎo)寫(xiě)字：

師：“吧”、“嗎”他們都是輕聲。

（字卡貼黑板上）

①老師范寫(xiě)“嗎”。

（提醒：“口”很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。）

②學(xué)生試寫(xiě)“嗎、吧”：

師：“嗎、吧”都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

（生答師板書(shū)）

師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1、燕子低飛：

⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么？

（理解“很悶”，做做直起身子的樣子）

⑵這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的？

（課件）

⑶指導(dǎo)朗讀：

①同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！

（生喊）

②（出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？）

看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？

對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。

（指名──齊讀）

⑷（課件出示句子：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢?。?/p>

師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（師引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。）

口頭練習(xí)：

用“正忙著……呢！”說(shuō)話。

⑸分角色朗讀。

2、魚(yú)游水面：

⑴燕子的話，小白兔相信嗎？為什么？

（課件出示：是要下雨了嗎？）

讓我們吧“嗎”去掉讀一讀，有什么不一樣？

⑵正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

⑶同桌分角色練讀“一問(wèn)一答”。

（左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。）

⑷指導(dǎo)朗讀：

①課件出示句子：

小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？

你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？

②（課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。）

你覺(jué)得讀得好不好，為什么？誰(shuí)來(lái)和他比一比。

（引導(dǎo)學(xué)生注意“吧”，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心）

③“悶得很”和“很悶”有什么不一樣？

（再讀課文）

⑸集體表演：

師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺(jué)如何？

3、螞蟻搬家：

⑴聽(tīng)了小魚(yú)的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑）理解“連忙”，找近義詞。

⑵（課件）這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

（師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻）

老師畫(huà)的和書(shū)上的現(xiàn)象一樣嗎？

（比較看出“一大群”）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的？

（老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。）

像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做“消息”。

⑷螞蟻是怎么回答的？

（出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢?。?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。

⑸聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔急了，你們看……

（出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍。?/p>

⑹（課件）大雨中，齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)課文

1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的？

（生答師補(bǔ)充板書(shū)）

2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢？

3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎？

（蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán)……）

4、師總結(jié)語(yǔ)：

自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、要下雨了

燕子低飛

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬家

評(píng)課

朱其亞老師的課上得很生動(dòng)，也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、朱老師的課上得比較實(shí)：

無(wú)論從寫(xiě)字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

2、朱老師的課上得比較活：

⑴老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

⑵老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。

⑶老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用“正忙著”說(shuō)話，來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

3、朱老師的課上得比較有趣：

無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。

⑴老師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。

⑵老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

⑶小孩說(shuō)的話也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)（當(dāng)白天黑的時(shí)候）朱老師馬上笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎？就一句話糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。

⑷老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去？

（學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。）我細(xì)細(xì)一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。（他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。）以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家！（陳阿秀）

要下雨了的教案及反思【篇4】

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點(diǎn)名讀題。

提問(wèn)比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點(diǎn)名說(shuō)，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點(diǎn)名說(shuō)）

（貼出小動(dòng)物的圖像）

小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，讀一讀他們說(shuō)的話。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

1、燕子低飛：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑵“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好？你能用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？

板書(shū)：

……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰(shuí)能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

2、小魚(yú)游出水面：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：

語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

⑵是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大家？

（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

板書(shū)：

水里很悶。

燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻?！敝?，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅?。?/p>

3、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）

⑶聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

要燕子低飛

下

雨小魚(yú)小白兔出水

了

螞蟻搬家

評(píng)課記錄

一、積極倡導(dǎo)合作方式

在這堂課的教學(xué)中，注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，有四人一小組互學(xué)，同座位抽讀生字卡片，老師請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)自己參加小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)課文時(shí)，有四人小組表演讀，分角色讀等。

二、學(xué)生具有選擇學(xué)習(xí)權(quán)

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，他們就有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。我在這方面進(jìn)行了淺嘗：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

三、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力

在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)本學(xué)科及跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力。課堂上有大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)；伴隨著肢體活動(dòng)，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)；在課前，讓學(xué)生動(dòng)手自作生字卡片等。這樣，注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

四、注重朗讀，讀中感悟

在課文學(xué)習(xí)中，我摒棄了過(guò)去的課文逐段地講解，通過(guò)三個(gè)層次的多讀來(lái)讓學(xué)生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。

通過(guò)讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言多層次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使課文中的蘊(yùn)涵人文境界感染學(xué)生；通過(guò)讀，增強(qiáng)形象感受，減少了理性分析。學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)實(shí)感悟的結(jié)合，激活思維。

五、不足

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題：

在某些學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上，由于對(duì)課文與學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，目標(biāo)的制定偏離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，造成部分學(xué)生吃不了、部分學(xué)生吃不飽的情況，如在識(shí)字教學(xué)中。

2、忽視觀察能力的培養(yǎng)：

在整堂課的教學(xué)中，沒(méi)有進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，而在低年級(jí)，觀察能力的培養(yǎng)是十分重要的。

3、德育滲透不到位：

德育滲透只在結(jié)尾點(diǎn)了一下，沒(méi)有貫穿整堂課，起不到德育的作用。

還有許多問(wèn)題在今后教學(xué)中將總結(jié)、改進(jìn)，更好的做好課堂教學(xué)工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）

要下雨了的教案及反思【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、解義：

了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。

2、悟情：

了解課文的感情內(nèi)涵。

3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)。

課時(shí)準(zhǔn)備

三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，初步理解課題

師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：馬上要下雨了。

生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。

生：一會(huì)兒就要下雨了。

師：就是這個(gè)意思?？煲掠炅耍銈冋f(shuō)對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣?。縿?dòng)動(dòng)腦筋看。

生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。

師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否懂了課文呀?

生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。

師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。

生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個(gè)題目是什么?

生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

生：讀得有表情。

三、正確朗讀課文，初步感知課文

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

出示生字（小板書(shū)）（奇怪今悶很低為才）。

學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

師：讀通了。課文講了什么?

生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。

師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚(yú)會(huì)游到水面上來(lái)呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

生：好！

師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。

（學(xué)生讀后回答）

生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。

師：好，真好。我們?yōu)樗恼啤Ｋ选缎∷槁眯杏洝防锏闹R(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。

師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？

（學(xué)生自學(xué)后回答）

生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?

生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>

師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

生：水里沒(méi)有空氣。

師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

（學(xué)生朗讀課文）

師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。

生：讀得太快了。

生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話。

（學(xué)生有表情地朗讀課文）

師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話了？

生：這是童話。

師：對(duì)，這是童話。

師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？

（指黑板板書(shū)如下）

下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。

下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。

五、小結(jié)

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。

3、初讀課文，做到不漏字，不添字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、讀生字新詞──正音。

2、提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

3、理解字詞意思。

4、生字組詞，并抄寫(xiě)。

三、多種形式朗讀；練習(xí)說(shuō)話；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴钡木涫?/p>

齊讀全文：

看大家能不能讀正確，讀流利。

這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

分別出示：

小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。

1、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

（出示：飛得低）

書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。

誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

（指名練說(shuō)）

所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

（板書(shū)：因?yàn)椤浴?/p>

指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀？

指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

2、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

（出示：游到水面上來(lái)）

為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因?yàn)椤浴保?/p>

這段對(duì)話你會(huì)讀嗎？

（同桌互讀，指名讀，齊讀）

四、小結(jié)

1、理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

3、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。

4、正確流利地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前還有什么現(xiàn)象？

（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

（同桌討論）

師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……

生：下雨了。

師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

生：烏云來(lái)了。

生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

生：下雨前，空氣好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。

生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。

師：這是生活中的現(xiàn)象。

生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。

師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？

（全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說(shuō)話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思??？

……

同學(xué)們說(shuō)得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

（先模仿，后獨(dú)立）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

小魚(yú)（圖）游到水面上來(lái)了

燕子（圖）飛的低

五、小結(jié)

1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

4、有感情的朗讀課文。

要下雨了的教案及反思【篇6】

教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：

1、釋題激趣，整體感知。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味（圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情）。

3、整體回顧，加深印象。

4、鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、很、”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、和朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、出示課件：

烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的情景。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你都看到了什么，聽(tīng)到了什么？小朋友們想不想知道除了有這些自然現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象預(yù)示著天要下雨呢？好！今天宋老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《要下雨了》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

學(xué)生看課件，準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法）

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師注意正音）

3、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下？

4、小朋友們讀的真好，評(píng)價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們?cè)谧x課文的過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？

（大屏幕上展示本篇課文中的生字）

5、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。

學(xué)生交流識(shí)字方法。

（聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等）

學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)2～3名小朋友讀課文。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字，如：

我能記住“吧”，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)“巴”字。

齊讀生字。

三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，老師相信小朋友們?cè)僮x課文一定能讀得非常熟練。好，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文。

學(xué)生再讀課文。

2、聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀這篇課文，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

同學(xué)聽(tīng)老師讀課文。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。

4、下面小組合作讀課文，邊讀邊思考：

小白兔是怎么知道要下雨了？

5、自由背誦課文：

可以挑選自己喜歡的部分背誦。

四、寫(xiě)字

1、（大屏幕上出示要寫(xiě)的新字）這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信心寫(xiě)好？有什么好方法？

學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。

2、書(shū)空生字。

3、學(xué)生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字：

教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評(píng)一評(píng)，好嗎？

五、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥€知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、交流知道的有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

學(xué)生交流自己的想法。

要下雨了的教案及反思【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書(shū)課題：

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文，要求：

把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字：

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：

⑴學(xué)生自由讀。

⑵學(xué)生交流讀懂了什么。

⑶出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖：

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“”畫(huà)出小白兔的話，用“○○”畫(huà)出小燕子的話。

⑷指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

⑸重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。

⑹全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣。

2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

⑴學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

⑵學(xué)生自由合作讀。

⑶小組練說(shuō)：

小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么？小動(dòng)物是怎么答的？

⑷小組派代表到班上說(shuō)。

⑸小組分角色朗讀。

⑹出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

⑺指名分角色讀。

⑻齊讀，表演讀。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

2、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

4、分自然段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎？

⑵天真的下雨了嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段：

讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文：

學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦。

2、檢查反饋：

指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子低飛

要下雨了小魚(yú)游出水面

螞蟻搬家

要下雨了的教案及反思【篇8】

設(shè)計(jì)理念

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

1、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀

哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

2、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第16課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)字。

2、能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4、會(huì)用“……正……呢！”說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)圖片或制作多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課要下雨了。

（板書(shū)課題，生齊讀一遍）

二、識(shí)記生字

（出示識(shí)字演示文稿）

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

2、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

三、初讀，從整體上感知課文

導(dǎo)語(yǔ)：

這篇童話里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？

練習(xí)用“這篇童話里有（）、（）、（）和（）?！钡木涫秸f(shuō)話。

（貼文中動(dòng)物圖或畫(huà)文中動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

一年級(jí)孩子在完成識(shí)字寫(xiě)字的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，上面句式的設(shè)計(jì)不僅教給孩子如何把話說(shuō)完整，還對(duì)課文內(nèi)容起到了簡(jiǎn)約的概括作用。教師運(yùn)用畫(huà)或貼這種主體活動(dòng)，既讓學(xué)生浸潤(rùn)感悟，又為他們展示不同的才能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：

“要下雨了！”這句話，在文中共出現(xiàn)了幾次？是誰(shuí)說(shuō)的？讀一讀，劃一劃。

這一導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的好奇心理，孩子們都急著要完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在動(dòng)腦思考的同時(shí)，邊讀邊劃，做到了手、腦、口的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

1、生自由讀課文：

把文中“要下雨了！”幾句話找出來(lái)，讀一讀，劃一劃。

2、檢查：

用“‘要下雨了！’是（）、（）和（）說(shuō)的”這種句式練習(xí)說(shuō)話。

繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文整體感知后的說(shuō)話練習(xí)，相信這堂課下來(lái)，小學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力和表達(dá)能力得到提高。

五、深入理解課文

（展示帶有配音的課件）

1、指名讀：

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?/p>

（指導(dǎo)：讀時(shí)突出焦急的心情。）

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境和看課件時(shí)清晰的表象，以讀帶講，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)到小白兔相信要下雨了，急著回家把這一消息告訴媽媽的心情。

⑴生練讀。

⑵指名讀，戴頭飾。

⑶齊讀。

2、小白兔怎么知道要下雨了？劃出有關(guān)句子。

（小組互助學(xué)習(xí)）

3、自由交流匯報(bào)：

⑴燕子低飛捉蟲(chóng)。

（板書(shū)：低飛）

先指名讀燕子的話，再回答燕子為什么低飛，注意把“我”換成“燕子”。

⑵小魚(yú)游出水面。

（板書(shū)：游出水面）教法同上。

⑶螞蟻搬家。

（板書(shū)：搬家）教法同上。

⑷小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

（板書(shū)：天氣很悶）

4、練讀自己喜歡的小動(dòng)物的話。

學(xué)習(xí)重在得法，小學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，并把學(xué)習(xí)的結(jié)果和同學(xué)進(jìn)行交流，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)將終生難忘。

5、戴頭飾，分角色表演。

（演一演充分調(diào)動(dòng)了孩子的表演欲望）

6、齊讀第9自然段。結(jié)合課文理解“真的下起雨來(lái)了！”這句話。

六、照句子樣子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（機(jī)動(dòng)）

例：螞蟻正忙著搬家呢！

我們正忙著捉蟲(chóng)子呢！

（）正（）呢！

調(diào)動(dòng)學(xué)生已知生活經(jīng)驗(yàn)與詞語(yǔ)積累，將語(yǔ)文與學(xué)生生活實(shí)際相連。

七、教師總結(jié)

因?yàn)樘鞖夂軔灒嘧拥惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家，所以我們知道要下雨了。讓我們選自己喜歡的部分背一背。

八、課外擴(kuò)展

1、想象說(shuō)話：

小白兔回到家會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

2、集思廣益：

你還能告訴小白兔哪些要下雨了的情況呢？

在學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)后，不失時(shí)機(jī)的讓他們想象說(shuō)話，合乎童心。

3、做個(gè)小小氣象員：

觀察身邊的小動(dòng)物做個(gè)生活的有心人。

4、結(jié)束語(yǔ)：

秋天的黃葉紛紛落，

冬天的雪花漫天飛，

春天的百花開(kāi)得艷，

夏天的雨點(diǎn)冰冰涼。

小朋友們，用你們亮晶晶的眼睛去觀察大自然吧！你會(huì)學(xué)到很多很多有趣的知識(shí)。

教后感悟

1、引導(dǎo)探究：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生逐步探究性的閱讀能力。教學(xué)中注重捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)播與指導(dǎo)。

2、訓(xùn)練語(yǔ)感：

運(yùn)用分段讀、分組讀、分角讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟小兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻的語(yǔ)氣，讀中理解，讀中悟情，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，是本課的亮點(diǎn)。

3、體現(xiàn)開(kāi)放：

問(wèn)題開(kāi)放，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，善于提出不理解的問(wèn)題；操作開(kāi)放，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式自己的想象去感悟語(yǔ)氣，可以畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、演一演。較好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、教師善于用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好氣氛。

要下雨了的教案及反思【篇9】

【情景說(shuō)明】

《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開(kāi)放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫(xiě)、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１、放課件１。

２、提問(wèn)：

你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

３、板書(shū)課題：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

（翻開(kāi)書(shū)６８頁(yè)）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

１、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。

（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

２、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

３、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

４、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

５、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

１、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)。

２、評(píng)一評(píng)。

（會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒?。?/p>

３、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

４、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。

５、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飛

小魚(yú) 游出水面

螞蟻 搬家

２、看課件２：

小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？

３、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

用“正”說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

４、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？

５、看課件３、４。

６、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：

⑴ 師問(wèn)：

你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。

六、課外延伸

１、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽?zhuān)€會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）

２、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？

３、學(xué)生扮演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)

八、賞析《下雨了》

賞析、課外識(shí)字，鞏固字詞。

【教師反思】

我面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生，興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，所以在上課的一開(kāi)始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對(duì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。這樣一來(lái)，在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。

語(yǔ)文是一門(mén)文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過(guò)程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來(lái)讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來(lái)讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書(shū)方式是我一直以來(lái)都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來(lái)協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說(shuō)出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

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