二年級下冊美術教學反思600字模板。

教師是用心做事，創(chuàng)造幸福的一個職業(yè)。編寫教案前的準備工作一定要細思縝密，教師可以通過在教學方案當中設定一些有趣環(huán)節(jié)，提高學生對于知識內容的了解。該如何下筆寫教案呢？88教案網(wǎng)收集并整理了“二年級下冊美術教學反思”，希望你能從中找到有用的內容！

二年級下冊美術教學反思 篇1

《動物的故事》是人教版小學美術二年級下冊第十三課的教學內容，屬造型表現(xiàn)學習領域。講故事、聽故事是孩子們喜歡的，雖然二年級的孩子語言表達能力尚有欠缺，但絲毫也阻擋不了孩子們的熱情。

畫故事并不是孩子們的第一次，他們信手涂鴉都可以給你說一個故事來，但如何讓孩子通過畫面表現(xiàn)出故事的連續(xù)性。首先我讓孩子們欣賞教材中《小馬過河》的故事，分組討論不同的畫面出現(xiàn)了哪些景物？你認為誰必須有，誰可有可無。馬和牛的造型有什么特點？畫面中是如何區(qū)分小馬和馬媽媽的？帶著這些問題讓孩子懂得了主體與背景的關系，人物在不同畫面中的一致性，背景的作用等。教學中，我充分考慮學生現(xiàn)有的知識面和年齡特點，利用課件展示動物的故事片段，引起學生極大的興趣和熱情，學生在明確自己喜歡的動物形象后，我進行范畫，指導繪畫方法，學生的創(chuàng)作熱情高漲。在學生創(chuàng)作的過程中，我超鏈接了部分學生的優(yōu)秀作品，讓學生伴隨優(yōu)美的音樂，欣賞著優(yōu)秀作品進行創(chuàng)作，收到了良好的教學效果。

不足之處：在本堂課中，存在著不少的瑕疵，學生注重了創(chuàng)作單個的動物形象，忽略了故事的連環(huán)性；注重了動物色彩的涂抹，缺少了故事內容的添加。我想，如果我充分發(fā)揮小組的作用，就可補救這些不足。

二年級下冊美術教學反思 篇2

課題：認識圖形標志

課時：1課時

課堂類型：欣賞、探索

教學目標：【wWW.799918.Com 好句摘抄網(wǎng)】

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具：各種圖形標志、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？）

小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、新授：

（1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

（2）作品賞析

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

二年級下冊美術教學反思 篇3

本節(jié)課是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，我進行了搶答賽小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽,讓學生1、猜猜腳印組成了什么2、找找畫面中的動物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

二年級下冊美術教學反思 篇4

這是一節(jié)想象造型課，想象的對象是中國傳統(tǒng)神話和傳說里經常出現(xiàn)的主角怪獸。如何上好一節(jié)想象課成了擺在我面前的難題。作為一名新教師教學經驗比較缺乏，尤其是這種想象課型更讓我有些手足無措。于是靜下心來做好充足準備，既能讓學生充分展開想象，又能讓大家熟練掌握美術技能是我本節(jié)課的重中之重。整節(jié)課在充滿想象中愉快度過，從一雙雙躍躍欲試舉得高高低低的小手看出孩子們有話說，有話想說。整個課堂以看怪獸、說怪獸、拼怪獸、畫怪獸四個環(huán)節(jié)貫穿，首先以一些孩子們喜歡的怪獸圖片引入，用造型奇特、本領非凡的怪獸激發(fā)了學習的興趣，并引導學生說說自己見過的怪獸形象，同學們在交流中積極地參與教學活動，并一起得出怪獸的由來和概念揭示課題。導入部分思路清晰，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握了知識點。

《怪獸》這節(jié)課雖然結束了，但是留給我的思考卻是深遠的。同學們在輕松愉快的氛圍中創(chuàng)作出了一個個特點鮮明，造型各異的怪獸形象。移花接木，夸張變形等這些創(chuàng)作方法被孩子們熟練的運用著，可是在這些作業(yè)中卻有著一絲小小的遺憾，少部分同學模仿了我在課上的范畫，還有的同學創(chuàng)作的怪獸夠怪，但是過于可愛。這些問題的出現(xiàn)讓我再次認識到了想象在創(chuàng)作中的重要地位。想象是創(chuàng)造的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。因此，挖掘學生想象力的潛能，是每一個教育者責無旁貸的。如何在美術教育中培養(yǎng)學生的想象力呢？培養(yǎng)學生的想象力的手段和方法很多，鑒于三年級段學生的特點，在教學中，我們要因勢利導，結合故事、音樂、文學、幻想等手段來發(fā)展學生的想象力。愿每一個教育者能給學生一雙想象的翅膀，讓他們自由地翱翔在探索未來世界的無垠天空中。而我作為一名新教師會繼續(xù)在如何培養(yǎng)挖掘孩子們想象力的道路上扎實的摸索著

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