小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛!”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒?，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。

4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說(shuō)，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過說(shuō)，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來(lái)。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

作文小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇4)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教社美術(shù)課本第九冊(cè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)科目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物肖像的畫法，了解人物表情的變化，掌握人物表情的畫法，學(xué)習(xí)觀察人物表情，學(xué)會(huì)畫人物的表情。

作文目標(biāo)：養(yǎng)成在課堂中觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察人物表情，練習(xí)寫人物外貌。

【聽老師說(shuō)】

1、我們復(fù)習(xí)一下人物臉的畫法。畫人物的臉要注意三庭五眼：三庭就是說(shuō)臉的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等分，從前額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下頦，各占臉長(zhǎng)的1/3。五眼指臉的寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占比例的1/5。

2、這節(jié)課我們將練習(xí)畫人物的表情。每天我們都看見各種表情的臉，你注意到他們的區(qū)別嗎？

3、我們先欣賞一下卡通漫畫中的人物表情。這是一張安靜的臉，這是一張寫滿憂傷的臉，這是一張充滿怨恨的臉，這是一張洋溢笑容的臉，生活中的喜怒哀樂，悲恨離愁都寫在臉上。同學(xué)們?cè)谏钪袘?yīng)該仔細(xì)觀察人物的臉。

4、我們?cè)倏赐粡埬樀娜N表情：這是一張清秀的臉，瓜子型，眼睛自然的睜開，眉毛舒展著，嘴巴小巧，微露出潔白的牙齒，一臉的平靜，這是我們經(jīng)?？匆姷囊环N表情，也是我們臉上經(jīng)常呈現(xiàn)的一種表情。再看另一種表情，眉毛往中間聚攏，眼睛瞪得大大的，嘴巴張開著，這是發(fā)怒的表情；接下來(lái)這張臉有什么變化呢？同樣是這個(gè)小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微瞇起，嘴角向上翹起。人物表情的變化體現(xiàn)在：眼睛、眉毛、嘴巴。

5、下面我們做個(gè)游戲：臉譜大聚會(huì)。每個(gè)同學(xué)表演一種表情，大家一起評(píng)說(shuō)，看誰(shuí)表演得最像。

6、繪畫時(shí)間：每個(gè)同學(xué)畫一張畫，畫出人物的表情。

7、評(píng)講學(xué)生的畫。

【看我們做】

掠影1、按照慣例，課前的準(zhǔn)備亂成一鍋粥，下位和同學(xué)打招呼的，匆匆從外面奔回教室的，在教室大叫著上課啦，有不服氣的氣呼呼地拿出書本，同桌小聲地談?wù)搫傁抡n未談完的話題，甚至還有同學(xué)在教師后面打鬧，班干部也和同學(xué)一起嘻嘻笑笑的。

掠影2、老師神色凝重地走進(jìn)教室，睜大眼睛開始掃視全班，前面的同學(xué)很快安靜下來(lái)，不少同學(xué)停止了手中的小動(dòng)作，挺了挺腰，坐直身子，兩手平整地放在桌面。教室終于安靜下來(lái)，我們終于開始上課了。

掠影3、同桌扮起鬼臉，眉毛往上翹起，眼睛夸張地睜得大大的，眼球似乎要爆出來(lái)，嘴唇緊緊地閉著，明顯感覺到牙齒咬得咯咯響，整個(gè)臉都扭曲了，怪嚇人的。

掠影4、大家哄地笑開了，有的邊指著畫邊拍著桌子，有的扶著同伴的肩膀，好像要共享這難得的快樂，有的臉上洋溢笑容卻沒有發(fā)出笑聲，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)仍然專注地盯著黑板上地畫，好像在找什么答案？

掠影5、我連忙打開文具盒，拿出水筆，在鋪展開地白紙上畫起來(lái)。教室一下安靜下來(lái)，只聽見一片打開文具盒的聲音，接下來(lái)是唰唰的聲音，一個(gè)個(gè)好像大畫家，一會(huì)兒凝思靜想，一會(huì)兒揮筆作畫，老師像個(gè)工頭般，監(jiān)視著我們畫畫。

掠影6、我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，終于畫完了。圓圓的臉蛋，秀美的長(zhǎng)發(fā)，眼睛特別好看，細(xì)長(zhǎng)明凈，微微地睜開著，似乎望著遠(yuǎn)方的藍(lán)天，要裝下這眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在贊美這秋日的天高云淡。

掠影7、老師打開電腦，點(diǎn)開一個(gè)文件，熒幕上出現(xiàn)熟悉的卡通漫畫圖象，一張少女純情的臉，像兔寶寶似的，眼睛出奇地大，水靈靈的，配上長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，宛如林中仙子。嘀噠，鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫面變成另一幅場(chǎng)景。少女低著頭，滿腹心思，眼簾搭拉著。

掠影8、全班同學(xué)都盯著熒幕。上課竟然可以欣賞卡通畫，這是很好的享受。班級(jí)漫畫大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神貫注地看著畫面。

掠影9、這是一幅很搞笑的人物頭像，爆炸式的發(fā)型，似乎還濃煙滾滾，臉部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一雙膠鞋，又像一副綁腿。每個(gè)同學(xué)都驚奇地睜大眼睛，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。

掠影10、終于，巡回畫展開始了。老師舉著畫，來(lái)到我們中間，每到一處都是一陣歡呼和尖叫。

掠影11、大家都埋頭畫起來(lái)，教室里一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的腦袋，真像爬動(dòng)的甲殼蟲，教室一下安靜下來(lái)。

【精彩對(duì)白】

生：他畫的眼睛比例比對(duì)，一個(gè)眼睛大一個(gè)眼睛小，看起來(lái)怪怪的。

生：這幅畫看起來(lái)很舒服，他注意到三庭五眼，前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴，距離相等，符合比例。眼睛的大小也合適，兩眼的距離剛好是一只眼睛的寬度。

生：我發(fā)現(xiàn)：人笑的時(shí)候，眼睛是彎彎的，眉毛是彎彎的，嘴角往上翹。

生：我發(fā)現(xiàn)：人發(fā)脾氣的時(shí)候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出來(lái)。眉毛往上豎，嘴角往下翹。我最怕我爸爸生氣了，他一生氣，就像一只大老虎，要吃人似的。

生：我發(fā)現(xiàn)人悲傷的時(shí)候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下壓。

【習(xí)作指導(dǎo)】

《復(fù)活》是俄國(guó)大文泰托爾斯泰晚年的一部作品。在這部小說(shuō)里，作者描寫了少女卡秋莎的悲慘遭遇。

托爾斯泰為了讓卡秋莎一出場(chǎng)就給讀給留下深刻的印象，對(duì)卡秋莎的外貌描寫作了多次修改。頭幾稿是這樣寫的：她是個(gè)瘦削而丑陋的黑發(fā)女人，她所以丑陋，是因?yàn)樗莻€(gè)扁塌的鼻子。--高高的個(gè)子，帶有凝神和病態(tài)的樣子。她的臉本來(lái)并不漂亮，而在臉上又帶著墮落的痕跡。這些描寫細(xì)節(jié)不夠突出，有很多強(qiáng)加給讀者的東西，什么才是病態(tài)墮落的痕跡，讀者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的發(fā)展不吻合。

于是，托爾斯泰反復(fù)琢磨，改成：美麗的前額，卷曲的頭發(fā)，勻稱的鼻子，在兩條平直的眉毛下面，長(zhǎng)著一雙秀麗的黑眼睛。這樣一改，就好像進(jìn)行了一次整容，人一下變得非常漂亮，非常健康，非常有朝氣，可一個(gè)從牢房出來(lái)的婦女，不應(yīng)該這樣光彩照人，這樣就違背了生活的真實(shí)。

于是，托爾斯泰又一次修改，最后定稿為：一個(gè)身量不高，胸脯頗為豐滿的年輕女人邁著矯健的步子走出牢門，她頭上扎著一塊白頭巾，分明故事讓幾綹卷曲的黑發(fā)從頭巾里滑下來(lái)。她整個(gè)臉上現(xiàn)出長(zhǎng)期幽禁的人們臉上那種特別慘白的顏色，使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯嫩芽。在那張臉上，特別是由慘白無(wú)光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑、很亮，稍稍有點(diǎn)浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點(diǎn)斜睨的眼神。顯然，這樣一改，既寫出卡秋莎美麗、豐韻，同時(shí)點(diǎn)明了她悲慘的遭遇，而那滑出來(lái)的頭發(fā)，帶著斜睨的眼神則可以看出她的生活經(jīng)歷、職業(yè)特點(diǎn)以及其間的辛酸。那黑而亮的眼睛折射出人物內(nèi)心聰敏深沉。這段描寫也成了一段經(jīng)典，反映出作家的嚴(yán)謹(jǐn)和高超的刻畫人物的能力。

托爾斯泰對(duì)人物外貌的精心修改，對(duì)我們有什么啟示呢：

第一，寫外貌要抓住人物的特征

人心不同，各如其面，各人有各人的樣子，即使在一千只雞蛋當(dāng)中從來(lái)沒有兩只形狀是完全相同的。我們同學(xué)寫人物外貌，往往千人一面，沒有個(gè)性，沒有抓住人物的特點(diǎn)。什么蘋果似的圓臉，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，誰(shuí)的臉上都這么按上去，結(jié)果把老奶奶寫成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，蘋果似的圓臉，掛著招牌式的笑容。老奶奶變成了老妖精。

還有一個(gè)笑話說(shuō)：一個(gè)同學(xué)寫他的同桌有一頭黑發(fā)，一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴，兩只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵長(zhǎng)在頭的兩側(cè)。你能猜出他到底寫誰(shuí)嗎寫的是人還是動(dòng)物呢兔子、狗不也是這樣嗎

人物卡秋莎的特點(diǎn)是漂亮而又受侮辱，所以作者在描寫時(shí)突出她豐滿的胸脯黑而高的眼睛，很有生氣，卷曲的黑發(fā)，同時(shí)又寫出她囚禁牢獄所受的迫害：臉色慘白使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯的嫩芽。眼晴浮腫，而且還抓住滑下來(lái)的幾綹黑發(fā)，斜睨的眼神寫出卡秋莎的輕佻，淺薄。這樣人物就豐滿，特點(diǎn)突出，讓人讀了留下深刻印象。畫人物同樣要抓住人物的特征，每個(gè)人的臉形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有區(qū)別的，我們只有認(rèn)真觀察，才能看出其間的細(xì)微差別，才能寫出人物獨(dú)特的樣子。

第二，要學(xué)會(huì)觀察人物外貌

你看，美術(shù)上畫人物的臉要注意三庭五眼，這是人物臉形的基本特點(diǎn)，但每個(gè)人的臉形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特點(diǎn)，表現(xiàn)為不同的形狀和不同的變化，喜、怒、哀、樂都寫在臉上，我們觀察是否認(rèn)真體會(huì)到臉部細(xì)微不同呢？

看人，我們一般按從上到下的順序打量，下面是一張觀察表，你每次都能做到嗎？

對(duì)象形狀大小長(zhǎng)短顏色變化

作文小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇5)

美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。

什么是幼兒美術(shù)教育？其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉?gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。

學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。

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