望廬山瀑布教學設計及反思2000字模板。

88教案網(wǎng)相關(guān)專題：“廬山瀑布教學設計反思”。

教師作為知識種子的傳播者，在開展教學工作前通常會需要寫教學設計。教學設計是教師確定的教學方案的設想，可以讓教學工作能夠更加的科學化。想要寫出一篇教學設計咋寫呢？請閱讀由編輯為你編輯的望廬山瀑布教學設計及反思，不妨參考一下。希望你喜歡！

望廬山瀑布教學設計及反思 篇1

學習目標

1、會認“廬”等4個生字，會寫“吳”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

課前準備

課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥娏似俨嫉娜?！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。

二、初讀古詩，整體感知

1、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。

2、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。

3、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）

4、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。

5、自由讀。

三、精讀古詩，培養(yǎng)美感

1、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好?。∵@就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

2、出示相關(guān)詞語注釋，請同學讀一下。

3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

4、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。

5、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？

6、通過剛才的描述，我想同學們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？

7、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）

8、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

四、再讀古詩，體悟美感

1、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

2、師生賽讀。

3、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

（出示多媒體）

五、課堂小結(jié)

學習本詩，我們感受到了詩人的偉大，而且也得到了一種美的享受。這種美不要僅限于課堂中，也要向課外延伸。給大家留一個作業(yè)：課后請同學們搜集一些關(guān)于廬山的資料。如廬山的地理位置、自然景觀、文化遺產(chǎn)等，希望同學們能夠在查找資料中再一次得到美的享受。

案例反思

古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。心里總是以為因為它好，所以它好。因此教學時，其豐富的意蘊，“言盡而意無窮”的魅力總是無法表達出來。況且小學生剛剛接觸古詩，由于閱歷和生活積累的局限，更不知如何把握古詩教學，因此選此一首古詩來講，雖稍顯自不量力但收獲頗多。

教學中我基本沿用以下思路：

熟讀→自主討論學習→美讀→賽讀，做到以讀為主，尊重學生的個體體驗。但在本次古詩教學之后悟出兩條重要之處：即教學古詩要有大語文觀，運用擴展聯(lián)系法，將所學的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。學習《望廬山瀑布》即可與李白其他運用夸張手法、具有浪漫主義氣息的詩句連下起來對比學習如《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。其二，教學古詩要讓學生想象入境，即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。還可以利用多媒體手段創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，使學生有身臨其境之感，

加深對詩歌的理解和記憶。

總之古詩教學，重在學生個體的內(nèi)心體驗，貴在日積月累，培養(yǎng)學生的詩文素養(yǎng)。在以后的教學中我會注意本次教學中所出現(xiàn)的問題，不斷完善自己的古詩教學。

評析1

“來也匆匆，去也匆匆”，應匆匆去也

今天，聽了陳老師講《望廬山瀑布》一課，想到了一個問題：給學生充分的時間，不能成為一句空話，不能來也匆匆，去也匆匆。

課堂導入，很精彩：用葉圣陶先生寫的瀑布導入，配著優(yōu)美的音樂，老師詩意的朗誦，帶著學生很自然而輕靈地進入了課堂的美妙氣氛中?？墒?，朗誦一結(jié)束，學生還沒有時間回味，就戛然而止，課堂迅速的進入了下一個環(huán)節(jié)。

理解詩文：在學生欣賞完一段很有沖擊力的視頻后，讓學生按要求自主學習詩文，然后交流。僅僅過了一小會兒，學生還沒來得及細細把視頻畫面與文字的結(jié)合，老師便組織學生開始交流。沒有思考的結(jié)果，交流是徒勞的。

寧靜而致遠，我們的課堂首先需要的是安靜，學生只有學會了靜靜的思考，交流才會真正起到碰撞，產(chǎn)生火花，互相促進的作用。孩子的思維是相對簡單的，可能一想到一點還沒有組織好語言，就把小手舉得老高，我們應該把時間還給孩子，讓其靜靜的思考一段時間，把想到的組織好。自己先說給自己聽，然后把最好的說給大家聽。

我的做法是：當需要一個問題做深入的思考時，給學生一段思考的時間，這段時間是思考與組織語言的時間，是不允許舉手的。當?shù)揭欢ǖ臅r間后，再讓學生舉手發(fā)言，這樣效果會更好一些。教師可以根據(jù)學生的情況靈活控制給學生時間的多少，也可以思考一段時間后，先讓部分學生站起來說一說，視效果再決定是不是再給他們思考的時間。總之，要給學生時間，讓他們靜靜的思考。不能因為趕自己的教學設計，而忽略了學生的思考時間，趕場只會讓學生產(chǎn)生浮躁的心理，產(chǎn)生淺嘗轍止的思想。

評析2

聽完陳秀錦老師的《望廬山瀑布》，眼前不禁一亮，這節(jié)課無論從教學設計，還是情景設置，都環(huán)環(huán)相扣，意境深遠。真是如沐春風，如飲甘泉，如浴春雨啊。綜觀其課堂，雖亮點多多，但也有不到之處，現(xiàn)小釋如下：

1、語文課要時刻體現(xiàn)“大語文觀”。海納百川，有容乃大。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情?？墒牵瑘?zhí)教者卻僅僅讓孩子對詩句作了一下簡單分析，對其中的一些經(jīng)典詩句一點兒沒有提及，這不能不說是一種遺憾。尤其是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句，詩人將想象、夸張等手法綜合運用，從而造成神奇異采、瑰麗動人的意境，給人以豪邁奔放、飄逸若仙的韻致。為了能更好地引發(fā)學生的興致，應以此為出發(fā)點，把收集到的詩人的類似的詩句展現(xiàn)給學生，讓學生更好地去理解文本，感悟詩人，也借此培養(yǎng)學生的浪漫主義情懷。

2、“三”的含義沒有明確。為什么詩人經(jīng)常用“三千尺”、“三千丈”去描繪瀑布，白發(fā)呢？這里雖然孩子沒有明確提出疑義來，但是老師應該告訴學生“三”在古詩文中含義：三、六、九在古代漢語中是虛指，并非實指，不是說瀑布真的就是三千尺，胡須的確有三千丈，而是指很多的意思。

3、葉圣陶的《瀑布》很美，執(zhí)教者卻只是給孩子朗誦了一遍，我覺得應該給予學生充分的時間去讀、去感悟，去領(lǐng)略瀑布別樣的風采。

望廬山瀑布教學設計及反思 篇2

《望廬山瀑布》教學實錄1

教學目標:

1.會認爐、廬、瀑、疑4個字,會寫爐、銀、流、柳4個字。

2.能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會詩的意境。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學重點:

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

教學準備:

多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)

教學時間:

一課時

教學過程:

一、談話激趣

同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美

1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。

2、放視頻，學生觀看。

3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起日照香爐生紫煙(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個別讀、齊讀、指名讀

(大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動學生的多種感官進行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)

三、賞析古詩

1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

2、小組內(nèi)交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)

四、朗讀、背誦古詩

1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀,評議。

3、齊讀古詩。

4、看錄像練習背誦古詩。

五、拓展延伸

1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

2、學生朗讀,課外積累背誦。

(擴展李白的另一首詩,調(diào)動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

六、指導識記、書寫生字

1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

2、交流識記生字的方法。

3、指導書寫生字。

(生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

板書設計:

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

望廬山瀑布教學設計及反思 篇3

教學目標

1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、銀、煙、流”四個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學生對古詩的興趣和喜愛，積累古詩中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

教學重點

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累名句。

教學難點

“瀑、疑”的識記，“香爐、掛前川”的理解。

教學過程

一、談話引入

小朋友們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有數(shù)不盡的風景名勝。如黃山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖……今天老師就要帶大家一起去游覽一番。愿意去嗎？那我們就出發(fā)吧！

二、學習古詩后兩句

1、課件出示一系列瀑布的圖片：

⑴小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎？（點擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。）

⑵教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的？

⑶齊讀“瀑布”。

2、老師這里還有一張?zhí)貏e的瀑布圖片，請小朋友們仔細觀察，看看它和前面出現(xiàn)的瀑布有什么不一樣。（課件出示廬山瀑布的圖片）

3、學生觀察后談談發(fā)現(xiàn)。

4、教師根據(jù)學生總結(jié)板書。（高，直，像一條白的帶子）

5、出示銀河的圖片：

讓學生通過直觀的圖片，認識到銀河與瀑布的相似之處。

6、這樣特別的瀑布惹得我們的大詩人李白禁不住發(fā)出了感嘆。點擊課件出示古詩后兩句。

7、誰愿意當當李白來讀一讀這兩句呢？（指名讀）

8、出示“疑”字，這個字我們沒有學過，你能教教大家嗎？（生帶讀）誰能為它找個朋友。（懷疑）

我們以前還學過李白的一首詩，也用了這個“疑”字。師提示“窗前明月光……”。月光和地上的白霜很象，那這里是什么和什么很像呢？所以李白才會說──

9、教師范讀：

學生練讀，起立齊讀，配上動作。

三、學習前兩句

1、這樣奇特的景色在哪能見到呢？（廬山）

是的，這樣的景色正是奇特的廬山瀑布，而我們前面學的兩句詩，也是出自李白的《望廬山瀑布》。

揭題，板書。

（先板書“廬山”帶讀，“瀑布”，最后板書“望”，強調(diào)“望”是遠遠地看。齊讀課題。）

2、這首詩還有前面兩句，也寫得妙極了，大家想不想看看？

課件出示前兩句詩。

3、學生自學前兩句詩，理解詩句的意思：

師出示自學方法：

⑴默讀詩句，邊讀邊想。

⑵聯(lián)系上下文想一想。

⑶查閱工具書。

⑷結(jié)合課文插圖理解。

⑸把不懂的地方劃下來。

4、學生在學習小組內(nèi)交流自學情況。

5、師組織全班進行交流：

點擊課件，重點解決“香爐”“紫煙”“掛前川”等詞的理解。

6、教師范讀。

7、學生帶著理解再次練讀這兩句。

三、整合教學

1、課件出示整首詩：

小朋友們學會后兩句，也學會了前兩句，能不能把整首詩都讀出來呢？

2、自由練讀。

3、指名讀。

4、教師讓學生閉上眼睛，播放配曲，用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學生走進情境。感受詩人李白對大自然鬼斧神工的驚嘆和贊美。

5、邀請小伙伴一起練讀。這樣的美景一個人欣賞，實在太可惜了，帶上你最好的小伙伴，一起來感受，一塊來讀讀吧！

6、指名幾對小伙伴上臺來對著瀑布圖片讀。

四、背誦古詩

1、有沒有哪位小朋友能夠把古詩背誦出來了呢？

指名背誦。

2、男女生比賽背誦。

3、教師示范有感情地背誦。

4、師生一起配樂朗誦。

五、寫字教學

我們不僅能會讀詩，會背詩，還會寫古詩里的字呢！

1、課件出示“爐、銀、煙、流”四個字。

2、和你的同桌小朋友說說，你發(fā)現(xiàn)了這些字要注意什么地方。

3、課件出示“流”字。今天老師和小朋友一起來寫寫“流”字。

4、教師在田字格內(nèi)范寫，學生書空。

5、學生練寫這四個字。

六、小結(jié)，感情升華

1、老師還帶來了一些廬山奇特的瀑布圖片，想看看嗎？（課件出示圖片）

2、小朋友們，其實在我們的祖國大地上，還有很多比這更美麗，更神奇的風景名勝。你們想去看看嗎？老師也想去，如果將來你們有機會去尋訪祖國的山山水水，請別忘了用相機拍下美麗的照片，帶回來給我們看看，好嗎？

望廬山瀑布教學設計及反思 篇4

教學目標

1、理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育，發(fā)揮學生的想象力。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學重難點

自主理解詩句，了解古詩內(nèi)容，感悟詩意。

教學過程

一、引舊入新，激發(fā)興趣

導入：我們學過許多首李白的詩，誰能背？（《靜夜思》《夜宿山寺》《獨坐敬亭山》等。）

大家背得真熟，通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701～761字太白，號青蓮居士，號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉）

1、李白五歲時就開始讀書寫字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。（板課題）

2、現(xiàn)在我們就和李白爺爺一起來到廬山上，跟他一塊去看壯觀的廬山瀑布，好嗎？

二、檢查預習

1、李白爺爺又是怎樣夸廬山瀑布的呢？我們一起來讀讀這首詩，打開書76頁，注意讀完詩以后再把自己認為難讀的字多讀幾遍，開始。

2、剛才同學們讀得真認真！瞧，可愛的字寶寶也說要和你們交朋友了，趕快讀一讀。

誰來讀？（糾正字音）

開火車讀。

全班齊讀。

3、去掉拼音行嗎？男女比賽讀。

4、能給這些字找找朋友嗎？

全班讀一讀這些詞。

三、學生自讀，品詞析句

1、生字讀得這么準，真棒！下面同位互相聽聽詩也讀準沒有？注意同位讀的時候字音讀準沒有，詩句讀流利了嗎？（板：準、流利）

2、你的同位讀正確了嗎？誰來說？

全班讀一讀這首詩。

3、那你們能說說李白爺爺站在哪里看瀑布的呢？（解題）對，所以題目用了“望”字，非常準確。

4、現(xiàn)在請你們自由讀詩，在不懂的地方劃上“？”。

5、誰來說說你有哪些地方不懂？（課件：整首詩）

⑴“香爐”是什么？（香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。）

“生紫煙”是什么意思？（陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。）（生：升起）

師：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色??！你能把它讀得那么美嗎？邊想象邊讀這句詩。

⑵“掛前川”是指什么？用“象”說一句完整的話：

師：對呀，李白真不愧是個浪漫的大詩人，隨著想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，象一條大河掛在前面。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。誰能讀出這種壯觀的氣勢？

這樣如詩如畫的境界，這么雄偉壯觀的景色，我們一起讀一讀第一、二句。

⑶“三千尺”指什么？

（瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的?！叭С摺辈灰欢ㄊ莻€準確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。）

“疑”指什么？（象、好似、可能是、如同、就像是）（不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢？）（板書：疑）

生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個“疑”字。

“落九天”是什么意思？（瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。）

師：這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。）

6、看到這么壯觀的瀑布，要是你是李白爺爺，你想說什么？心情是怎樣的？

7、廬山瀑布給你留下了什么印象呢？請你用“??！……真……”這個句式來夸夸它吧?。ㄕn件）

8、確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗??！你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

（個別背詩）

9、背得真不錯。那你們能用自己的話說說“有一天，李白來到廬山上……”，先小組練練吧！

個別匯報。

五、總結(jié)

同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。

六、作業(yè)

用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

總述

在課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在探究解決問題的過程中學習。給學生營造一個寬松的學習環(huán)境，把學習的主動權(quán)選擇權(quán)還給學生，讓學生在快樂中學會學習、學會合作、學會成長、學會發(fā)展。為學生的終身發(fā)展奠定基礎。如何在語文教學中倡導新的學習方式？

一是鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。自主意味著每個學生都是學習的主角，意味著個人獨立學習、主動探究，意味著教師要尊重學生自己的方式、獨到的思維和新穎的見解。

二是恰到好處地運用討論、探究等學習手段。人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛?！边@種氛圍在“一言堂’上是不可想象的。因此我們的語文課要允許討論，允許實話實說，甚至允許有爭論，有保留意見?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。

三是注重良好學習習慣的培養(yǎng)。任何學習方式，都要有一個習得的過程。要把協(xié)作、探究、發(fā)展變成學生學習與生活的需要，習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

望廬山瀑布教學設計及反思 篇5

設計理念

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

設計特色

充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。

教學目標

1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學重點

抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

教學難點

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

課前準備

多媒體課件：

一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。

教學時間

1課時。

教學流程

一、課前談話

針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。

二、引舊入新

1、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》：

⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？

（高）

⑶你認為李白寫的詩有什么特點？

（想象豐富，氣魄雄偉）

2、過渡引入：

今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題：

學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法：

同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？

⑴學生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀讀詩

按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、教師范讀。

3、指導朗讀，師生同讀。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟

1、自主探究釋疑：

⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究：

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑：

①說說哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

⑵全班交流：

①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③體會詩人的思想感情。讓學生結(jié)合詩文畫面說。

④有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

五、背誦詩

1、指導感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。

（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦）

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。

（齊背誦）

4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。

（師彈奏，生齊唱）

六、延伸拓展

1、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：

同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩：（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學生覺得自己的老師都能寫，我也能寫）

學完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學們與我同享寫詩的快樂吧。

板書設計

香爐紫煙

見瀑布前川雄偉壯觀

飛流三千尺

感銀河落九天

另附教師創(chuàng)寫的小詩

花校園花壇

迎春花開報春來，旭日東升照校園，紅花黃花紫色花，

荷花高潔塵不染。學童求知上學來。小草鐵樹白玉蘭，

八月桂花十里香，書聲瑯瑯歌聲揚，棕竹含笑紫丁香，

臘梅怒放傲雪霜。尊師愛生互敬愛。園丁耕耘在花壇。

松柏春春天

北風狂呼嘯，春暖回大地，春天多美好，

隆冬雪花飄。鴨子水中戲?；▋涸跉g笑。

風雪重重惡，小草探出頭，蝴蝶花間舞，

松柏挺直腰?；▋盒θ缫?。鳥兒在歌唱。

以上就是《望廬山瀑布教學設計及反思2000字模板》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊廬山瀑布教學設計反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！