[薦]語言搖啊搖教案反思5篇。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學生更快地理解各知識要點。那大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？由此，小編為你收集并整理了[薦]語言搖啊搖教案反思5篇更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

語言搖啊搖教案反思 篇1

活動目標：

1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：

通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

活動難點：

通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

活動準備：

材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)

經(jīng)驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗

活動過程：

一、導入故事“綠太陽”

師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)

2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動延伸：

1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)

2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?

活動反思：

本次活動上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點。

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

語言搖啊搖教案反思 篇2

(一)活動目標：

1、了解故事的情節(jié)和角色的特點，理解詞語如"狡猾"、"陌生人"、"五顏六色"、"得意"等。

2、知道不能吃陌生人的東西，遇到危險時要鎮(zhèn)定、機智，懂得如何保護自己。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

(二)活動準備：大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語言磁帶

(三)活動過程：

一、教師通過提問引出話題。

教師：你遇到過陌生人嗎?陌生人要給你東西吃的時候應該怎么辦?

二、教師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。

1、這三個小動物遇到了陌生人，讓我們一起來想想他們會遇到什么危險?又是怎樣動腦筋解決的?

2、鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事內(nèi)容、

三、教師有感情地講述故事。

1、教師：三個小動物喝了什么東西以后變得暈乎乎的?誰綁架了他們?當三個小動物知道自己犯了錯，都是怎樣說的?(引導幼兒盡量用故事中的語句回答，理解"陌生人"的含義)

2、教師講述故事的第6段。

教師：黑貓警長為什么去追那輛汽車?小動物們又是怎么辦的?

3、教師講述故事第7段。

教師：狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長后，它對小動物們說了什么?做了什么?(理解"狡猾"的含義)

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結尾，揭示故事結局。

1、鼓勵幼兒大膽想象，并用較完整的語句進行講述。

教師：如果你是三個小動物中的一個，你有什么好辦法開脫離危險?你們的辦法都很好，我們來聽聽三個小動物想出的辦法是什么?

2.講述故事的最后一段。

五、教師播放語言磁帶，讓幼兒完整地欣賞故事。

活動目標：

1、了解故事情節(jié)和人物的特點，理解詞語：“狡猾”、“陌生人”、“五顏六色”、“得意”。

2、通過有序觀察和講述，感知大嘴狼的狡猾和三個小動物的機智勇敢。

3、知道不能吃陌生人的東西，遇到危險時要鎮(zhèn)定、機智，懂得如何保護自己。

活動準備：教學掛圖。

活動過程：

一、引出話題。

1、師：“小朋友，你們遇到過陌生人嗎?當陌生人要給你東西吃的時候應該怎么辦?“

2、“今天有三個朋友要到我們班來做客，他們是大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶。三個小動物遇到了陌生人，讓我們一起來聽一聽他們到底遇到了什么危險?他們又是怎樣動腦筋想辦法解決的?”

二、師結合掛圖講述故事。

1、出示圖一，講述故事第一段。

“你在圖中看到了哪些小動物?他們臉上有什么樣的表情?為什么會這樣?”

2、“三個小動物是喝了什么東西后變的暈乎乎的?誰綁架了他們?當三個小動物知道自己犯了錯，都是怎樣說的?”

引導幼兒盡量用故事中的話語回答，理解“陌生人”的含義。

3、“三個小動物沒有感到害怕，他們是怎么做的呢?”

4、出示圖二，講述故事第二段。

“你們仔細看看從汽車上飛出來的五顏六色的是什么?黑貓警長為什么要去追那輛汽車?小動物們有時怎么辦的?”

5、出示圖三，講述故事第三段。

“狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長后，他對小動物們說了什么、做了什么?”(理解“狡猾”的含義)三個小動物急壞了，他們心里是怎么想的?

6、引導幼兒仔細觀察圖片，嘗試用故事中的話語講述。

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事結尾，揭示故事結局。

1、“如果你們是三個小動物中的一個，你有什么好辦法來脫離危險?”

2、鼓勵幼兒大膽想象，用較完整的語句進行講述。

3、“你們的辦法都很好，我們來聽聽三個小動物想出來的辦法是什么?”

4、出示圖四，講述故事的最后部分。

五、教師完整講述故事，注意配合運用形象化的動作。

六、引導幼兒逐幅看圖，并跟著老師一起講述故事。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

語言搖啊搖教案反思 篇3

設計意圖：

春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經(jīng)意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

活動目標：

1.欣賞散文，感受樹的用途。

2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

2. 演示文稿課件.

3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

活動過程：

1. 我們熱愛樹.

____展示大樹背景圖(PPT)

師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認識這棵大樹吧!

問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

2. 樹真好.

____展示文稿課件,欣賞散文.

師:你聽到了什么?

師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

討論:用怎樣的聲音,語氣來讀>才能表達我們對樹的熱愛呢?

請單個幼兒進行閱讀.

師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

3. 我們來種樹.

師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

活動反思：

本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

語言搖啊搖教案反思 篇4

中班語言教案及反思篇1

活動目標：

1、根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事情節(jié)。

2、會用簡單的圖形符號表達自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖片不同形狀的勾線筆。

活動重難點：

幼兒根據(jù)畫面按照圖標有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡單的圖示和好朋友表達自己的意思。

活動過程：

一、談話導入

出示白老師給小朋友的信，師幼認識，幼兒對信有初步感知。

二、了解小豬給小兔子寫信的內(nèi)容

小豬和小兔是很要好的朋友，他們有很久都沒見面了，小豬給小兔寫了一封信讓白鴿送給小兔

1、依次出現(xiàn)圖片太陽，大樹，風箏，冰激凌。幼兒說出看到的內(nèi)容

2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時間，地點，干什么講述。同時感知箭頭是用來表示順序的。

三、了解小兔給小豬的信

1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀察

2、交流自己的見解

四、給好朋友寫封信

1、想想自己的好朋友是誰?

2、你想和他說什么

3、和朋友交流

4、自主作畫

5、展示交流

五、活動小結：小朋友學會了用畫圖的辦法來和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。

活動反思：

本節(jié)課我是在對中班幼兒語言繪畫等發(fā)展水平不了解的情況下，只是根據(jù)課本中所提到的目標備下的一堂課。在課堂教學小豬給小兔的信時，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將連續(xù)的畫面結合在一起，有序地講出畫面內(nèi)容時出現(xiàn)了困難，這也是本節(jié)課的重難點。讓我沒想到的是幼兒對白天夜晚上午下午這樣的時間概念不了解，這就是課前沒能充分地了解到幼兒的情況。

在突出重點突破難點的過程中我沒能靜下心來想辦法引導幼兒按照時間，地點，干什么的順序讓幼兒多參與交流表達，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒能為幼兒提供自主表達交流的平臺。只是急于下一步教學的開展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應該放手讓幼兒充分表達展現(xiàn)的時候，由于第二環(huán)節(jié)沒能突破，給幼兒的時間不夠充裕，也沒能達到預想的效果。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗很少，大多是在模仿教師，創(chuàng)造性的能表達自己想法的很少，好多小朋友說到了不會畫。這也說明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因為幼兒作畫不是很理想和時間關系，沒能交流畫面內(nèi)容就結束了教學。

通過本節(jié)課我也深刻的認識到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認知水平，預設好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的，要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況，隨機改變教學方向和策略，采用多種方式吸引幼兒注意力，使他們愿意參加到活動中來，敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問題：

1、目標設置過多，一堂新課，幼兒沒有任何鋪墊，完成這么多教學內(nèi)容很困難。不妨分課時上，只完成第一個教學目標。

2、重難點沒能突破。教師過于著急，發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達上有難度時，沒能耐心沉著地引導而是急于按照教案流程展開下一步工作，以至于在后面的每個環(huán)節(jié)中幼兒都沒能感興趣，主動積極的參與到活動中來。沒能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒有得到提升。

3、教師的課堂語言還需提煉，鼓勵性的評價運用不多，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然銜接

4、幼兒在學習了兩封信的內(nèi)容，能按照時間地點干什么的順序交流后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學內(nèi)容，同時開闊視野，積累素材，為后面的作畫做好鋪墊。

5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發(fā)展認知水平，想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應對措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學目標。

從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問題，想到解決問題的方法，才可以更好更快地提高。

中班語言教案及反思篇2

預設目標：

1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動準備：

故事磁帶、紙、筆。

指導要點：

1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》(磁帶錄音)，提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么?

2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎?桃花是什么樣的?

4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的?”“風是什么樣的?”“風有什么用?”“信是什么樣的?”“信是怎么傳送的?”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

中班語言教案及反思篇3

活動目標

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干，展板。

活動過程

一、導入，教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)

2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)

評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學

二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了

3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)

評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。

4、提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動作)

師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼2：跳跳跳。

師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請2—3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)

評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲

5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美

三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。

1、小朋友的小手變了很多魔術，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術說一說吧

2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著

3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習。

四、引導幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說。

2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)

6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)

7、延伸活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!

(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)

活動反思

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。

中班語言教案及反思篇4

活動目標

1、感知圖畫書的內(nèi)容，激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、能根據(jù)畫面想象、猜測故事內(nèi)容。

3、了解故事內(nèi)容，理解“不要只想讓個子長高，要內(nèi)心長大才對?！?/p>

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備

圖畫書《你很快就會長高》、輕音樂。

活動重點難點

活動重點：能根據(jù)畫面想象猜測故事內(nèi)容。

活動難點：了解故事內(nèi)容，理解“不要只想讓個子長高，要內(nèi)心長大才對”。

活動過程

一、利用談話活動導入活動，激發(fā)幼兒興趣

師：“小朋友，小班的衣服到中班以后還能穿上嗎?”

幼：“穿不上了?！?/p>

師：“哦!為什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”

幼：“長高了?！?/p>

師：“那誰想告訴我有什么辦法長高呢?”

幼兒舉手回答。

師：“英國安琪雅?薛維克也制作了一本圖畫書，他介紹了一位小男孩阿力是怎樣長高的，你們想不想知道阿力發(fā)生了哪些有趣的故事呢!我們一起來看一看吧!”

二、自由閱讀繪本，猜想故事內(nèi)容

1、分享自己最喜歡的圖片。

師：“誰想和我們來分享一下你剛才看到的圖片中你最喜歡哪一幅圖片?(幼兒分享后，教師引導其他幼兒把書翻到相對應的那一頁，再一起看圖畫。)

2、猜想故事內(nèi)容。

師：“誰想用完整的話去猜想圖畫書中的內(nèi)容?！?/p>

幼兒舉手回答。

三、完整欣賞故事內(nèi)容，理解“不要只想讓個子長高，要內(nèi)心長大才對”

(一)完整欣賞、感知故事情節(jié)。

師：“小朋友剛剛猜想的故事情節(jié)都很棒，我們再一起完整的欣賞一下圖畫書吧!”(教師邊讀圖書，幼兒邊翻閱圖書充分感知。)

(二)根據(jù)圖畫、找出長高的方法。

師：“阿力在故事中，分別問了誰長高的辦法，他們分別告訴阿力哪些長高的辦法，但是這一些方法有用嗎?最后又問了誰，他告訴了阿力什么方法?！?/p>

小結：媽媽說多吃含有蛋白質的事物、爸爸說多運動、姐姐說多睡覺、老師說多讀書，這些辦法阿力都嘗試過，但是都沒有用，但是阿力不放棄，最后問叔叔，叔叔告訴阿力要擁抱家人、講笑話、泡澡還邊吃冰棒、對自己微笑，使自己的內(nèi)心長大。

四、猜測叔叔與阿力的秘密，尋找內(nèi)心長大的方法

師：“在故事中，叔叔彎下腰在阿力的耳邊小聲說話，他們都會說什么呢?”

幼兒舉手回答。

師：“小朋友想一下，你覺得做什么事情可以使自己的內(nèi)心快樂。”

幼兒舉手回答。

小結：叔叔告訴阿力“不要只想讓個子長高，要內(nèi)心長大才對。”我們每天都要快快樂樂的，做自己想干的事情，這樣慢慢的就會長大啦!

活動延伸

回家尋找更多能夠使“內(nèi)心長大”的事情，并與家長一起完成。

活動反思

對于中班的幼兒來說，對自己的的身體，對自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中，讓幼兒進一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系，也讓幼兒知道自己與別人不同。認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎，活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經(jīng)長大了”的概念，樹立了“我能行”的信心，產(chǎn)生了我還會長大的期待。

中班語言教案及反思篇5

【活動目的】

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺。

2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

【活動過程】

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

《小雞過河》反思：

本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。

中班語言教案及反思篇6

教學意圖：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質發(fā)展教育的重要組成部分。

教學目標：

1.通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2.感受大小，粗細，多少的不同。

教學準備：

課件PPT。

教學過程：

一、談話導入師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

第一幅圖片上畫了誰?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)經(jīng)驗回憶：你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很小?

提問二：

第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同?(多少不同)再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)經(jīng)驗回憶：在我們班級里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?

提問三：

第三幅圖片上畫了誰?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細不同)經(jīng)驗回憶：你們平時在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細?

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組，個別多種形式朗讀)對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：

教師提問，幼兒回答;引導幼兒男女分組問答。

活動總結：

孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。

活動延伸：

在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關的對對歌。

教學反思：

《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言教案及反思篇7

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美，會用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。

2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學習在生活中運用。

3、萌發(fā)幼兒當一名西安人的自豪感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、中國地圖一張;響板一個。

2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關圖片。

3、活動室里布置主題展板"夸西安"(分西安的名勝、西安的風俗小吃、現(xiàn)代的西安三個板塊)。

活動過程：

一、在中國地圖上找找我們的家鄉(xiāng)—西安，談話導入。

教師：你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?你感覺西安美不美?和小朋友一起夸一夸吧!

二、請幼兒打開用書，自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容(按照畫面分組討論)。

三、教師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。

交流：兒歌聽上去有什么特別的感覺?兒歌里都夸西安的什么了?是怎么說的?

四、對照主題展板，教師再次朗誦兒歌，引導幼兒整體跟學兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。

2、教師用響板配節(jié)奏，幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

活動延伸與建議：

1、美勞區(qū)和建構區(qū)與教學主題結合，通過繪畫、建構等形式，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、角色游戲區(qū)增設"小吃一條街"，投放相關材料、標識、用品，供幼兒自選活動。

3、語言區(qū)在教室引導下可進行仿編兒歌并記錄，集體分享。

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。

教學準備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

語言搖啊搖教案反思 篇5

教學意圖：

寒冷的冬天過去了，美麗的春天向我們走來，萬物復蘇，孩子們對春天的喜愛自不必說了。但在日?；顒又形野l(fā)現(xiàn)本班幼兒對于樹木的生長過程不太清楚，沒有一個直觀形感受。于是設計了此次活動《樹葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周圍環(huán)境中動植物的生長變化和特征。

活動目標：

1、通過對比情境，初步了解樹葉從發(fā)芽到開花的生長過程。

2、感受故事中的小鳥和樹葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛護樹木的愿望。

3、感知春天是個美好的季節(jié)，喜歡春天。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

故事錄音、樹葉生長過程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹苗。

活動過程：

一、小樹排序

1、出示掛圖，幼兒觀察

A、今天，老師帶來了一棵樹，我們看看這棵樹長在冬天還是春天?為什么?

B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會發(fā)生哪些變化呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應的樹：光禿禿的樹;長出嫩芽芽的樹;長成樹葉;開出鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂)

2、請幼兒按照生長過程排序，并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹排排隊，從發(fā)芽到開花，你認為怎么排?)

二、傾聽故事

1、現(xiàn)在我們一起來聽故事《樹葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹是怎么排的。

2、提問：

(1)剛開始，有誰來聽小鳥唱歌嗎?為什么?

(2)后來小鳥唱歌，被誰聽見了?怎么會聽見的呀?

(3)小樹沒有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說這時候的小樹熱鬧起來了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹做朋友呢?你喜歡小樹嗎?為什么?(小結：小樹發(fā)芽、長葉、開花了，小鳥、蜜蜂、蝴蝶都來跟小樹做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹，因為小樹也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?

(4)最后，小鳥唱了什么?小樹葉唱了什么?(小鳥唱歌給小樹葉聽，小樹葉也愿意聽小鳥唱歌，他們可真是一對好朋友啊)

三、操作材料

1、故事真好聽，我們用圖片把這個故事貼起來好嗎?

2、幼兒操作，教師巡回觀察(邊操作邊聽故事)

四、音樂游戲：小樹苗

師：小鳥在唱歌，小樹葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。

1、幼兒學唱歌曲“小樹苗”

2、游戲玩法：

(1)站成圈扮演樹苗邊唱歌邊搖擺身體，

(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂依順時針方向用碎步走S形給“小樹苗”澆水，

(3)音樂結束時，澆水者停在哪棵小樹苗前，即對換角色。

五、交流討論

教師引導幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽《樹葉小耳朵》的故事。

六、活動延伸

小樹還會發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來尋找答案好嗎?

教學反思：

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天到來了，幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長成了現(xiàn)在濃密的樹葉，還有的開出了美麗的鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂。希望通過這次活動能夠生動的讓幼兒了解樹木的生長過程，而不是停留在抽象的表面。《樹葉小耳朵》是一個語言活動。此次活動以故事的形式開展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來給予幼兒自己的操作實踐來潛移默化的了解樹木的生長過程，讓幼兒在教師引導和自我探索中獲得新經(jīng)驗。在說說、看看、玩玩的過程中，初步了解小樹從發(fā)芽到開花的生長過程。嘗試用肢體動作表現(xiàn)小樹長大的過程，讓幼兒充分體驗小樹長大的辛苦。產(chǎn)生關愛小樹的情感。

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搖啊搖音樂教學反思集錦

不要忽視對學生上課的整體關注，身為教師應該提前為教學內(nèi)容編寫一份教案。教案可以將教學任務拆解成幾個部分，逐步來進行并且完成。是否很多人都在思考寫教案該從哪里入手呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯為你精心整理的“搖啊搖音樂教學反思”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

搖啊搖音樂教學反思 篇1

本學期，我校為了培養(yǎng)我們老師能夠更快更好的掌握并上手自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)團隊合作能力，開展了“長湴小學第七屆綠韻杯教學大賽”。在經(jīng)過我們音樂科團隊反復討論、仔細鉆研教材過后，按照新課標的要求，決定選取第七冊六課“環(huán)球音樂探寶——拉丁美洲之旅”。經(jīng)歷了大家備課、寫教學設計以及吸取專科其他老師意見的基礎上的再

設計，到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學，再到課后的反復研磨過程中，我們音樂科團隊三人對如何才能上好一節(jié)音樂課有了以下幾點感悟：

一、注重備學生。

要想上好一節(jié)音樂課，首先要分析學生的年齡特點以及他們對音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學生的年齡特點，教學效果將會適得其反。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來說，四年級學生喜歡表演唱，學生喜歡自行動手、動腦、自行創(chuàng)作表演。因此，只有正確的分析學生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。

二、以學生的興趣為出發(fā)點。

歌曲教學課的目的不是讓學生在老師的幫助下僅僅學會演唱一首歌曲就可以了，而是通過學生有感情的演唱所學歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學會從音樂的角度去欣賞和理解相關文化。因此，我們音樂科團隊以學生的興趣為出發(fā)點，設計教學過程中的每一個環(huán)節(jié)：

（一）學生們都比較喜歡情境式問答，我們科組在學習歌曲之前設計了這樣一個環(huán)節(jié)：

師：同學們，大家早上好！又到了我們歡樂、輕松的音樂課堂時間。今天彭老師想邀請咱們四（3）班的同學來一次快樂的音樂之旅，想知道我們今天的目的地是哪兒嗎？請跟我來。準備好了嗎？

于是同學們頗有興趣地、安靜認真地聽奏，此環(huán)節(jié)達到了兩個教學目標：

1、感受歌曲的風格特點；

2、為導入新課做鋪墊。

（二）在學習歌曲重點節(jié)奏時，我們音樂科團隊是這樣設計的：

讓學生通過自己聽到的并指出來引出要重點掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學生展開聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時老師要適時的指導學生可以從動作、詞、旋律這幾個方面著手，學生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學生在“動”中感受了難點節(jié)奏，并在積極的學習氛圍中掌握了它。

（三）表現(xiàn)歌曲時，設計了這樣一個問題：

“歌曲《快來吧，朋友》學習完了，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它？”就這樣一個問題激發(fā)起了學生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學效果。

（四）學生自評，老師點評。

部分學生表演完后，由學生自主的評價哪位（哪組）同學表演得最好，好在哪里？然后老師再做客觀性的點評。

因此，以學生的興趣為出發(fā)點對于上好一節(jié)音樂課起著致關重要的作用。學生的積極性提高了，這樣學中有動，動中有學，達到寓學于樂之中，激發(fā)了學習興趣。

三、為師者要適時激勵和贊美自己的學生。

我們音樂科團隊覺得激勵評價是提高教學質量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學生有不同的收獲，每個人都能感受到成功的愉悅?！耙痪浼钤挘瑒龠^萬節(jié)課”！

四、不足之處。

在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié)，可以讓學生在課前查找相關的資料，上課時就由老師抽學生簡略回答；二是學生在表演互動這一環(huán)節(jié)上，不夠靈活，我們團隊設計表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”，老師先讓學生分組創(chuàng)編，再挑選幾組上臺表演，做出適時的點評。在學生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中，老師應該更加仔細的關注學生，對于節(jié)奏和舞步不正確的當場指正，這樣在小組上臺展示時能減少出錯率；三是讓學生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中，在老師拋出問題，學生聽了三遍歌曲都回答不上來的情況下，老師應靈活對應課堂教學，最好能把握在聽完兩遍后就告知^答~`案，才不會致使這一環(huán)節(jié)時間拖得太長。

以上是我們音樂科團隊在教授音樂歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點感悟，我們?nèi)藢⑨槍θ绾尾拍苌虾靡魳氛n不斷探索。在日后音樂藝術教學中，我們將不斷拓展專業(yè)基礎，提高自身的綜合素質。在教學內(nèi)容上，要為學生提供豐富多彩的內(nèi)容，使得學習更有趣、更容易。在師生關系上，改變以老師為中心，師生之間在平等^對`話和互動****同提高。同時我還將提高自己的教學組織能力和教學設計能力，學會探究性的教學方法，使學生能更主動地介入學習過程，使得音樂課越上越好。

搖啊搖音樂教學反思 篇2

識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W中,便有著這樣的深刻的體會：學校音樂重視識譜教育,但學生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學,本人根據(jù)自己的教學,做了以下幾點反思:

一、強化聽的感覺。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念。

比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。重視“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

新的課程標準讓我們一改以前灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的傳承式教學取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學中中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，使學生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。

搖啊搖音樂教學反思 篇3

一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養(yǎng)學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現(xiàn)教學目標.

在教學《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓練。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行：

1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環(huán)節(jié)旨在引導學生談到春風、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。

2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準備給同學們獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒 X嘀 嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個環(huán)節(jié)中教師的示范是為學生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）

3、這么多孩子準備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。）（這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓練的關鍵和精華所在，適當?shù)貙W生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。）在這個教學片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成，讓學生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。

做為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。所以我們音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

搖啊搖音樂教學反思 篇4

教學過程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法，觀察哪些學生會跳繩，學的比較快，然后以小組的形式分開練習，技術好的做小組長讓他們互相幫助進行練習。練習過程中還是發(fā)現(xiàn)有些學生拿著繩不動或上下肢配合不默契，為此我將這部分學生聚集在一起，教他們從基礎練起，再加上鼓勵性的語言，如：哇！你好棒！這么快就學會了；跳的不錯。通過一節(jié)課的學習多數(shù)學生都會跳繩。

為了突破本節(jié)教學重點并腳跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“并腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會并腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試一些學生學會了并腳跳的動作要領，但仍有一部分學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。

搖啊搖音樂教學反思 篇5

本次音樂活動的目標是讓幼兒感受音樂的快樂，并能想象用動作形象來表現(xiàn)音樂強與弱；喜愛音樂活動，愿意在集體中表現(xiàn)。整個活動游戲化，以圣誕節(jié)動物開圣誕音樂會引出音樂，讓幼兒感受音樂的強與弱。在活動中幼兒聽著音樂讓身體跟著節(jié)奏動一動，聽到強的音樂怎么表現(xiàn)，聽到弱的音樂怎么表現(xiàn)，幼兒都能用身體動作表現(xiàn)出來，大家一起跟學，興趣很大。在第三環(huán)節(jié)中，以紅色圓片和藍色圓片分別表示強弱，讓幼兒再次感受音樂的強與弱。第四環(huán)節(jié)中，以動物出來參加圣誕音樂會，根據(jù)音樂的強弱，有節(jié)奏地表現(xiàn)動物走，之前幾個環(huán)節(jié)中，幼兒的表現(xiàn)里很強，所以在后面的環(huán)節(jié)中，幼兒有點不感興趣。作為音樂游戲活動，本次的游戲性質還不夠強，應更具游戲規(guī)則性，幼兒才會更感興趣。以圖譜形式，讓幼兒看圖譜來表演，這樣教師對幼兒的關注力少了，以PPT形式可能會更好。

語言搖啊搖教案反思1000字(系列9篇)

用全心忘我育人方為優(yōu)秀。準備好一份教案就是教學成功的開始。在在教學方案的確定上，需要有著巧妙構思和精心的安排。您是否需要整理好的教案范文呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡上精心整理了《語言搖啊搖教案反思》，僅供參考，大家一起來看看吧。

語言搖啊搖教案反思 篇1

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：了解一些常見物體的明顯特征。

2、物質準備：

(1)情境創(chuàng)設：蠟筆娃娃畫展(蠟筆畫作品若干)。

(2)圖譜若干。

活動過程：

一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

2、個別提問：小蠟筆畫了什么?有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣?

二、利用圖譜，理解兒歌內(nèi)容，學會大膽、自然地朗誦兒歌。

1、師配樂完整朗誦兒歌。

師：小蠟筆畫了什么?什么什么樣了?

2、出示圖譜，進一步理解兒歌內(nèi)容。

師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。

3、有表情的朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。

師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

三、學習根據(jù)物體的明顯特征來仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

2、幼兒自主選擇圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。

師：要求用句式：畫XX，XX ?

3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

4、師幼分享交流，體驗仿編的樂趣。

活動延伸：

在語言區(qū)投放圖譜和實物圖片，引導幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

活動反思：

這是一節(jié)中班語言 仿編詩歌，在進行活動設計的時候，我首先確定了符合本班幼兒年齡特點和實際情況的活動目標：

1.感受詩歌的結構特點，學習用替換詞語的方法仿編詩歌。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、語言表達能力。然后圍繞目標，以變魔術的方式引入活動，極大的激發(fā)了幼兒的活動興趣，同時讓幼兒感受了詩歌的結構特點;然后以圖文并茂的形式，讓幼兒欣賞詩歌，并完整朗誦詩歌;接下來讓幼兒充分發(fā)揮想象，結合生活經(jīng)驗進行仿編詩歌，并把幼兒編出的內(nèi)容用圖片或畫圖形式來及時展現(xiàn)出來，使幼兒積極思考并大膽表現(xiàn)，整節(jié)活動幼兒積極性很高，以至于延伸活動幼兒都非常有興致地連著完成下來，效果很好。我在活動中注意發(fā)揮幼兒的主體能動性，能讓幼兒說出的一定讓幼兒自己說出，充分培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。

語言搖啊搖教案反思 篇2

活動目標：

1.仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

2.感受繪本情節(jié)的趣味性。

3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

PPT。

活動過程：

一、導入

1.(教師做打瞌睡的動作)你們知道我剛才在做什么嗎?

2.總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試?(教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。)

二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化

1.你們見過打瞌睡的房子嗎?(出示PPT圖片房子)這就是打瞌睡的房子(教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。)為什么說它是打瞌睡的房子?

2.(出示下一張圖)房子里都有誰在睡覺?睡在哪里?

3.誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪里說完

4.這個時候小孩起來了，他要去干什么?幼兒猜測

5.(出示圖片)小孩做了一件什么事情?

6.我們來看看接下來發(fā)生了什么事(連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去)故事中發(fā)生了什么事?誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。(幼兒講述)

7.你們覺得這樣的睡法怎么樣?為什么?

8.(PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦!)看看老鼠怎么樣了(跳起來)幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情?幼兒猜測

9.(PPT圖片出示)你發(fā)現(xiàn)了什么?(貓?zhí)似饋?，很驚恐)貓是被誰吵醒的?講述：老鼠嚇了貓一跳!

10.貓的表情是什么樣子的?幼兒講述(胡子伸直、瞪眼睛)請幼兒模仿貓醒過來的表情動作(瞪著眼睛、胡子伸直)

11.(PPT下一個畫面)我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把!狗的表情是什么樣的?(張大嘴巴，耳朵豎起來)集體模仿，猜猜狗會怎么說?

12.猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述：狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什么樣的?(四腳朝天)幼兒模仿

13.PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了!他們玩得可真開心!你從哪里看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個人都笑瞇瞇)

14.(PPT下一個畫面)打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來?(有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍)引導幼兒觀察

(教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮;門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛)

三、完整欣賞繪本

1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍(教師完整講述繪本)

2.房子里的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧!

活動反思：

《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結合，是文學和藝術在最為純凈的層次和階段的完美結合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

語言搖啊搖教案反思 篇3

活動目標：

1、能根據(jù)畫面中人物的動作了解故事情節(jié)的發(fā)展。

2、圍繞故事內(nèi)容大膽想象并講述,豐富詞匯：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

3、初步學習圖書的制作方法，培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

大圖片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

小圖書16份、訂書機、蛋糕模型。

活動過程：

一、出示雞蛋圖片，引出課題。

老師帶來了什么?你覺得這個雞蛋怎么樣?(學習詞：圓溜溜)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰發(fā)現(xiàn)了呢?

二、通過觀察、講述圖片，了解故事內(nèi)容。

1、出示圖片(一)

看到這么大一個雞蛋小老鼠心里怎么樣，會說什么呢?他們會怎么做呢?這么大的雞蛋怎么才能搬回家呢?可他們想過了許多辦法也沒能將雞蛋弄回家。師幼共同完整講述第一幅圖的內(nèi)容。

2、出示圖(二)

小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們到底怎么辦的呢?(看著圖跟旁邊的小朋友一起講講)。你覺得他們會做什么好吃的呢?幼兒猜想

我們一起來問問小老鼠好嗎做蛋糕光有雞蛋行嗎?還要加點什么呢?(一起學一學小老鼠做蛋糕：敲破雞蛋殼，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，還要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕終于做好啦!出示蛋糕模型。(聞聞看，香不香。學習詞：香噴噴)

這么漂亮的香噴噴的蛋糕，小老鼠們會跟誰一起吃呢?(幼兒想象)

3、出示圖(三)

他們請來了誰?大家吃得怎么樣?教師小結：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。

師幼共同完整講述第二幅和第三幅圖。

蛋糕吃完了，蛋殼怎么辦呢?(鼓勵幼兒想象)

4、出示圖(四)

小動物們用蛋殼做了什么?蛋殼車怎么啦?他們臉上怎么樣?(學習詞：笑哈哈)圖上還有誰，它會說些什么?

師幼共同講述第四幅圖。

三、學習制作圖書，師生共同看圖書完整講述故事。

1、這個故事有趣嗎?誰來給這個故事取一個好聽的名字?(揭題：小老鼠做蛋糕)

2、現(xiàn)在老師想請你們幫個忙，把這些圖片合起來做成一本書，怎么做呢?

3、我們看著制作的大圖書，一起來把這個有趣的故事來講一遍，好嗎?

四、引導幼兒討論：

1、你喜歡小老鼠嗎?為什么?

2、教師小結：故事里的小老鼠活潑快樂，會動腦筋會想辦法而且還是友愛善良的，有了好東西還會和大家一起分享呢。所以我們大家都喜歡它。

3、現(xiàn)在老師也要學習小老鼠，把我做的小圖書和你們一起分享，也請你們把這個有趣的故事跟你的好朋友一起分享，好嗎?

活動反思：

活動的形式運用圖夾文看圖講述進行。為孩子提供雞蛋、蛋糕、汽車等漢字字卡，在理解圖二及圖三時問題時針對動作、表情方面進行提問。如第一幅圖片中增加了“小老鼠發(fā)現(xiàn)了大雞蛋會說什么?他們會怎么做呢?”的問題引導幼兒把握小老鼠的心里活動，豐富講述畫面的內(nèi)容，使幼兒在講述時更生動、有趣，從而也為下一環(huán)節(jié)的想象作好鋪墊。只是圖片有點小在草地的畫面不明顯，不能讓人一目了然。

語言搖啊搖教案反思 篇4

設計背景

設計這個活動，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據(jù)觀察，我班的孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，偶爾會在交談中流露，嘗試著運用。在設計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設計幾個難度深淺不一的游戲，以確保每個孩子都有機會、有能力參與，讓每個孩子在活動中都能獲得滿足與成功。

根據(jù)孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進行最熟悉的環(huán)境(教室)著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗進行講述，孩子們從兩種物品中找出一對反義詞，最后到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的敏捷性和口語表達能力都得到發(fā)展和強化。

活動目標

1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

重點難點

重點：知道生活中有很多東西是相反的。

難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、游戲：找朋友

1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。

三、游戲：輪番搶答

1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

b、別人說過的你就不能說。

四、游戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

2、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。

五、 游戲：變變變

1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。

教學反思

本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。

語言搖啊搖教案反思 篇5

活動目標

1.不怕困難，有客服困難的勇氣。

2.學習續(xù)編故事。

3.能在同伴面前大膽表達自己的想法。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

活動準備1.《運南瓜》的圖片一幅。

2.磁帶、錄音機等。

活動過程一、引導幼兒觀察圖1，提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學習詞語：茂盛、發(fā)愁)誰來了，它們在說什么?

二、引導幼兒觀察圖2，提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢?請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。

五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事。(也可請能力強的幼兒講述一遍。)八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?

延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

語言活動--續(xù)編故事：運南瓜。

【課后反思】

如何創(chuàng)設口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設了實際情境，可以調(diào)動學生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開;再創(chuàng)設“轉述”的情境，自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練;結束時再創(chuàng)設受傷“兔子”尋救的場景，引導學生學會交際應對，學會主動關心他人，把交際活動引向了深入。

語言搖啊搖教案反思 篇6

游戲目標：

練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

知道故事中象聲詞運用的趣味性。

游戲準備：幼兒自制的電話

游戲過程：

1、學習打電話(集體教育)。

(1)觀察模仿教師打電話。"喂，您好!我是李老師，請您幫我找 ×××接電話好嗎?" × ×× 接電話(教師替代)。"您好!您是××× 嗎?我是李老師，今天下班后您能來我家嗎?"：好的，歡迎您。"再見"。

(2)教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

"您好!我是 ×××"您有什么事嗎?"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

(3)幼兒二人一組練習打電話。

教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發(fā)問，發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由"打電話"。

幼兒園中班語言游戲：小動物進城

活動目標：

1.學習用簡單的語言描述動物的主要特征，并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。

3.體驗聽說游戲的樂趣。

活動準備：

1、動物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。

2、學會唱"如果感到幸福你就拍拍手"。

教師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌"城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。"等他念完后，進城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好，守城人就能猜出來，那么你就能被請進城，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎?提問：

(1)門衛(wèi)看到別人進城會念什么?(學兒歌)

(2)小動物怎樣才能進城?

*你們會編謎語嗎?編謎時注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導幼兒集體編謎。"這是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編。"

*在你的椅子下也有動物土，請你拿出來看一看你是什么動物，然后編一編，還可以編給后面的聽課老師猜。(幼兒自由編謎)

教學反思：

打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧!

語言搖啊搖教案反思 篇7

一、活動目標：

1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。

2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。

3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

二、活動準備：

1、幼兒已會唱《世上只有媽媽好》、2.絨布板一塊;每人三張照片(出生時、兩歲時、現(xiàn)在)3.教學音帶《世上只有媽媽好》

三、活動過程：

1、介紹自己--幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現(xiàn)在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。

--幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。

--請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化?

2、交流討論--請幼兒觀察照片上的人出生時的照片，說說你剛出生的時候是什么樣子的?長得像誰?

--幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。

--請幼兒在觀察照片上孩子在兩歲時的樣子，兩歲時的樣子和你剛出生時的樣子相比較有什么不同?

--幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。

--請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子，想想他都有哪些本領了?再想想自己現(xiàn)在有哪些本領?再說一說自己的本領。

3、引導幼兒表達對父母的感激之情。

--請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你 爸爸 媽媽，那么辛苦了"!

--最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。

活動建議與提示：

1.開展本活動，經(jīng)驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現(xiàn)在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。

2.活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

語言搖啊搖教案反思 篇8

游戲名稱:《打電話》

游戲目的：

練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。

感知故事中象聲詞運用的趣味性。

幼兒活動時遵守秩序的觀念。

游戲規(guī)則：老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進行對話，一方問，另一方答，內(nèi)容不限，回答對的小朋友獎勵小紅花。

游戲準備：幼兒自制的電話游戲程序與模式：

1、學習打電話(集體教育)。

(1)觀察模仿教師打電話。"喂，您好!我是李老師，請您幫我找 ×××接電話好嗎?" × ×× 接電話(教師替代)。"您好!您是××× 嗎?我是李老師，今天下班后您能來我家嗎?"：好的，歡迎您。"再見"。

(2)教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

"您好!我是 ×××"您有什么事嗎?"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

(3)幼兒二人一組練習打電話。

教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發(fā)問，發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由"打電話"。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

語言搖啊搖教案反思 篇9

活動設計背景

蠟筆是幼兒園日常藝術教育活動中必不可少的用具，兒童喜歡畫畫，喜歡蠟筆的五顏六色，用熟悉的蠟筆做基本描述對象，能聽說兒歌，了解蠟筆的用途，并能借助兒歌提高幼兒的語言表達能力。

活動目標

1、能聽懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學習有表情地朗誦兒歌。

2、豐富孩子的詞匯儲備：五顏六色。

3、引導孩子會表達自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫 ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

教學重點:體會兒歌的語言特點，引導幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫 ××”句式仿編兒歌。

教學難點:兒歌的層次特點，不同顏色繪畫不同事物。

活動準備

1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。

2、展示板上固定一張大白紙。

3、圖片準備：國旗、草地、海洋、金雞。

活動過程

1、實物引入：

(1)出示彩色蠟筆，引出主題。

(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫什么?

(3)展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫成的?

今天我們來學習一首兒歌：小蠟筆。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學習朗誦兒歌

(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達孩子對小蠟筆的喜愛之情，有感情的朗讀。

(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。

分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆，讓孩子說出顏色，教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。

(3)每畫一幅畫引導孩子說：我用×色畫 ××。

(4)將四幅畫連起來，讓孩子按順序說出每幅畫的內(nèi)容:我用×色畫 ××。

(5)教師和孩子一起連起來說這四句話，注意顏色和事物的匹配。

(6)領著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。

(7)兒歌里說小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見什么東西是五顏六色的呢?

(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領著幼兒重點念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。

(9)帶領幼兒完整的朗誦兒歌。

3、 引導幼兒仿編兒歌

(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗，用綠色畫了草地，用藍色畫了海洋，用黃色畫了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫什么?

(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西，并用“我用×色畫 ××”來描述你的畫。

(3)和你的小朋友在一起進行交流，把小朋友的畫都連在一起說說。

(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領幼兒完整的朗誦一遍。

教學反思

本節(jié)教學活動，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設計教學活動，從幼兒認知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實物引入，用孩子喜歡的繪畫形式，反復使用“我用×色畫 ××”的句式練習兒歌，讓孩子在動手動口的學習中獲得快樂。

在學習中始終關注孩子的學習狀態(tài)，充分了解了孩子的學習基礎和表達基礎，接納孩子的點滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動，生生互動，孩子能完整表達自己的繪畫，語言表達能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學效果。通過教學活動，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高，基本功還不夠扎實，對于駕馭教學活動的能力還需要不斷加強。

如果重新再上這節(jié)課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據(jù)原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。

搖啊搖音樂教學反思通用

那么準備一份教案對于老師來說就是必不可少的。教案摒棄了原有的撰寫教案的程式化要求，大大減輕了教師的負擔，怎樣提前準備好一份優(yōu)秀的教案呢？內(nèi)容豐富思維深度好的“搖啊搖音樂教學反思”文章小編特地為您推薦，歡迎使用我們提供的資料讓您的學習更加高效！

搖啊搖音樂教學反思 篇1

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環(huán)節(jié)：

一、歌曲演唱，聽力先行。

《新課標》指出：音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

二、動作輔助，保證節(jié)奏。

1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

三、學唱歌譜，豎笛幫忙。

在經(jīng)過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕松地達到了教學目標的要求。

搖啊搖音樂教學反思 篇2

《音樂課程標準》在課程實施提議中明確指出：教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動趣味、直觀形象的音樂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。所以，教師在教學中應充分發(fā)揮自我的聰明才智，創(chuàng)設多種情境，調(diào)動學生進取性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，把學生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。

那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設各種教學情境呢？我就粗淺地談談幾點做法。

一、創(chuàng)設游戲情境，引導學生主動參與。

小學生活潑好動，游戲是他們的重要生活資料，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發(fā)學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！比绻麑W生對所學資料產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會主動地參與學習。根據(jù)這一教學規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲中不知不覺地進入音樂王國，領略音樂知識的樂趣和奧秘。

例如：我在指導學生用d、r、m、s、l、五個音進行簡單的旋律創(chuàng)作時，設計了一個“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”供給節(jié)奏，如此反復，構成一個樂句。最終讓學生自我唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學生在玩中學、在樂中悟，主動、學有所成。

二、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)造動機。

亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。良好的問題情境能構成懸念，激發(fā)學生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。

如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學生很容易唱會。為了鼓勵學生進一步創(chuàng)編，教師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學們能不能扮演其中的一個小動物，自我創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物歡樂的心境呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的誘導，設境引情，誘發(fā)了學生的創(chuàng)造動機。在這種創(chuàng)編欲望的驅使下，學生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。并且學生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

三、創(chuàng)設探索情境，強化學生自主感悟。

音樂課程改革十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性的學習方式。”學生是學習的主人，音樂課堂則是學生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應把學習的時間與空間還給學生，允許他們大膽設想，敢于質疑，放手讓學生去探索，去思考，提出自我獨特的見解。所以，創(chuàng)設一個個探索的情境也很必要。

如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不一樣的聲響》這一課中，為了激發(fā)學生創(chuàng)編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng)設了一個欣賞樂曲的情境：讓學生聽了幾首不一樣風格的打擊樂樂曲，感受不一樣的打擊方法所發(fā)出的不一樣音響效果。然后讓學生利用各種塑料空瓶來進行音樂創(chuàng)作，學生有了前面的感受，都躍躍欲試，經(jīng)過模仿和自我的實踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不一樣的方法。之后讓學生自由結合，利用各自的塑料瓶，運用不一樣的打擊方法，創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個主題。這時，學生十分活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風；有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷；有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進站的效果。這樣的教學情境，充分發(fā)掘了學生的潛能，讓學生經(jīng)過自我不停地思考，在想象與實踐中，增強學生的創(chuàng)造意識，全面提高學生的素質。雖然有的同學表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>

在這探索的學習過程中，使新課的教學從“教師講學生聽的‘一言堂’轉變?yōu)閷W生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學生真正成為學生的主人，也促進了同學間的合作交流，為學生的創(chuàng)新供給了天地。

四、創(chuàng)設生活情境、深化學生情感體驗。

《音樂課程標準》中指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。所以，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，

引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。經(jīng)過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設良好的生活情境，并鼓勵學生參與藝術實踐活動。因為溝通音樂與生活的聯(lián)系，不僅僅有利于學生理解生活中的音樂問題，使學生體驗到生活中的音樂是無處不在的，并且學生在觀察思考的過程中，動手實踐本事也得到了培養(yǎng)。

例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。之后我就鼓勵學生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個自我勞動的情境，學生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自我的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學紛紛站起來進行了表演唱。學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產(chǎn)生親切感，體驗到音樂的價值。

此外，在教學中教師還能夠結合教材、學生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學生的興趣出發(fā)，使學生在樂中學，趣中學，不斷增強學生理解和應用音樂的信心。

烏申斯基說：“興趣是學生學習的動力，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”作為教師，要充分利用環(huán)境挖掘，給學生創(chuàng)設各種感興趣的教學情境。讓學生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。

搖啊搖音樂教學反思 篇3

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學唱歌曲的基礎上，進行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學生對歌曲的理解，培養(yǎng)學生團結有愛、樂于助人的精神。為了更好的設計這堂課，通過這堂課激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟。

一、課前游戲預熱導入，充分激發(fā)學生的學習興趣

低年級的學生好奇心強，愛玩游戲的特點，游戲歌曲《拔河》相關情節(jié)吸引了學生全部的注意，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。

二、回到音樂本位，扎實學習好音樂相關基礎知識

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲，活動都是為了音樂服務的，所以導入部分設計的時間不能夠過長，吸引學生的注意之后應該回到學習歌曲本身上來。在節(jié)奏教學過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉。”學生把握有困難，主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握，所以學生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節(jié)反復練習。在導入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點，以及急緩的情緒對比讓學生去加深情感體驗。在“一領眾和”演唱形式的訓練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領唱，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度，學生進一步體會了歌曲中的音樂形象，同時，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

三、鼓勵學生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情

小孩子的想法千奇百怪，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導好學生應該怎么去做，比如這首歌曲，在進行情景氣氛的制造過程中，老師告訴學生各種樂器音色的特點，讓他們親身去體會后再來設計伴奏，自己以組為單位進行分組創(chuàng)編表演。學生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。

不足與思考：每堂課結束之后，我們會有很多收獲，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做，會不會更加好呢？”在同軌班中，每個班學生的情況不同，我換了多種方法讓學生來表現(xiàn)，效果就好了很多。

由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。

最后，要在教師心理素質和調(diào)控能力方面強化訓練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

搖啊搖音樂教學反思 篇4

有這樣一種設想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。

1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。

2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；

（2）自編自演；

3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；

（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。

（2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。

以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

搖啊搖音樂教學反思 篇5

音樂欣賞教學是初中音樂教學大綱中規(guī)定的一項重要資料，也是音樂教育的重要組成部分，它在初中生陶冶高尚情操和培養(yǎng)良好氣質修養(yǎng)等方面，都有著獨特的進取作用。但如何讓音樂欣賞教學獲得其應有的效果，在教育中發(fā)揮更進取的作用，首先要思考音樂欣賞課中常見的問題具體包含哪些方面，經(jīng)過歸納總結，大致分為兩類：一類是音樂元素，如音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、曲式結構、調(diào)式調(diào)性等；另一類是音樂常識，如詞曲作者、音樂背景故事（含相關音樂史）、地域民俗、作品體裁等。這些在音樂欣賞中需要學生學習和積累的諸多知識和素材，最終構成了他們把握音樂整體綜合效果的階梯。

音樂的感染力是不言而喻的，但每個人都對一首樂曲或一個主題所表達的特性有自我的理解，甚至同一個人在不一樣時期欣賞同一首作品，也會有不一樣的感受。我們要注意的是，最重要的并不是誰的感受正確、哪一次的感受更接近作曲家本身的情感，而是如何引導學生學會運用音樂的語言表達和描述音樂所帶來的內(nèi)心感受，讓學生從簡單的“感官層次”向“表達層次”邁進來認識音樂。

在音樂欣賞課中，我們經(jīng)常會用一些常規(guī)的手段：

一、情緒的分析——“音樂表達的情緒是什么”作為音樂教師，需要引導學生從音樂元素出發(fā)去挖掘探究音樂影響情緒的因素，如節(jié)拍的特點、速度的快慢、音色的特性、力度的'強弱等等，這些諸多因素的結合讓音樂給人們帶來了某種情緒。但由于個體的閱歷不一樣，學生在欣賞音樂時還應與自我的生活經(jīng)歷、家庭背景、教育活動、情感欲求等加以聯(lián)系，在音樂意境中激活情感和精神，獲得更深刻的情感體驗，最終再經(jīng)過學習和積累的音樂語言來描繪音樂、表達感情，這樣的音樂教育才到達了陶冶學生情操、培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的目標。

二、背唱音樂作品主題旋律音樂主題作為一首作品的主要樂思，所表達的必須是該作品最核心的部分，音樂的變化發(fā)展都與之息息相關。主題旋律多以歌唱性較強的旋律形式出現(xiàn)，表現(xiàn)力強，有時在作品中重復出現(xiàn)，或在其基礎上加以變化構成主題變奏的旋律。有些大、中型音樂作品中主題也可能有兩個甚至更多，在欣賞的過程中比較聆聽，感受各主題不一樣的音樂性格。學唱和記憶音樂主題旋律是音樂學習的重要資料，也是學生理解音樂須掌握的學習方法，記住音樂作品的主題旋律，才能更好的感受作品中的主題發(fā)展和變化。在演唱這些具有審美價值的音樂旋律過程中，不僅僅提高了學生對音準的把握，還能在理解音樂作品的同時積累作品，構成學生人生中的文化積淀。

搖啊搖音樂教學反思 篇6

近年來隨著教育觀念與教育技術的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進行教學活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學中，使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設備，在科技高度發(fā)達的今天，又將電腦、多媒體等高新技術應用于音樂教學中。

多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，它最大的優(yōu)勢就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術,帶給學生生動的,真實的形象,并引導學生發(fā)散思維,幫助學生突破難點,提高教學質量。但是，多媒體僅僅是教學活動中工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，以達到事半功倍的教學效果。

一、多媒體在導入新課中的作用

學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創(chuàng)設有利于學生學習情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創(chuàng)設出教學情境，讓學生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象。俗話說，萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導入新課，既形象直觀，又能增強學生的學習興趣。這樣，不僅有助于學生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且，利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

如教學《上學歌》這課時，我制作了清晨鳥語花香，旭日東升，人聲漸顯的動畫。話外音：太陽公公醒來了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們背上書包上學去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級孩子對動畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時，我就利用多媒體課件進行導入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛的小星星掛在深藍色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉，隨著歡快跳躍的音樂，小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。

二、多媒體在音樂欣賞課中的作用

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學音樂教師在上小學音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因，主要是小學生對音樂欣賞課沒有多少興趣，調(diào)動不起學生的積極性，有的埋怨學生的自律能力差。

事實上，小學生在音樂藝術的感受能力方面相對比較弱，加上小學生具有小孩子好動的年齡特點，如果在小學音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學活動，他們是沒有這個耐性來堅持下去的。一般說來，欣賞課是學生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長，就會造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽，我想也是很被動。固然，會出現(xiàn)在小學音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術，那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認識規(guī)律，人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想，我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強迫學生聽音樂的現(xiàn)象。

其實，欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。而采用多媒體教學可以幫助我們實現(xiàn)這一認識過程的轉化的任務。音樂欣賞是學生感知，體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。也是一種創(chuàng)造性的思維活動，限于兒童的年齡和性格特點。學生的經(jīng)驗有限，無法獨立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導。然而，有的教師千篇一律空口說教，挫傷了學生學習的積極性。運用多媒體把視聽結合起來，把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語言的講解，以直觀的視聽效果觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟。

例如，過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時，樂曲的背景知識、曲式結構和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進行，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象，削弱其藝術魅力，這種教學很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明。我在課件設置上，簡介樂曲內(nèi)容時，播放制作好的電腦軟件，在悠揚的樂曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機并用，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景。音樂形象生動的展現(xiàn)出來，如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，創(chuàng)設出欣賞的情境，學生的審美體驗被推向高潮。這樣通過合理的設計與選擇計算機代替了幻燈機、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

三、多媒體對化解重、難點的作用

音樂教材中的重點要使學生掌握、難點要讓學生理解，難點往往是關鍵性的知識點，而這些重點、難點所在往往抽象難懂，也往往是學生學習的障礙。如果難點不突破，學生不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會喪失學習信心，降低學習熱情，而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象，它能化繁為簡、化難為易、化靜為動，將教師平時說不清、道不明，學生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在重、難點之處應用了形象直觀多媒體輔助教學手段動、靜結合無疑能達到最優(yōu)化的效果。在小學音樂教學中，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件。

首先，介紹以上樂器的音色特點，同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學習興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解，同時培養(yǎng)了同學們音樂欣賞的基本能力。

接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學生配合進行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點，突出了重點，找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。

由于學生年齡小、生活經(jīng)驗缺乏，往往教授一個簡單的讀譜知識，都要花費很多的時間和精力，學生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂理論形象化，為學生提供身臨其境的感性認識，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量進行實踐。例如：在音符的認識中，我設計了一個小音符找家的游戲，讓學生利用鼠標的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學生說謝謝。如果不對，小音符就會滑落原處。學生們被這個游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體，使教學難點由遠及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學生學習樂理知識的興趣。

四、多媒體在歌曲教學中的作用

多媒體引入音樂教學，可以大大提高課堂教學的效率。音樂是一種聽覺藝術，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體計算機輔助教學能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體，它集圖像、動畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將學習材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動逼真，能夠極大調(diào)動學生的學習積極性；激發(fā)他們學習的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中，學生們必然情緒高漲，學習信心倍增，學習效率高自不必言。

多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。在《過新年》一課中，教師應用多媒體播放從網(wǎng)絡上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等片段，帶給了學生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學習興趣又增強了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。

五、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在新課程改革中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨特魅力，成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件，能為學生提供開放的學習形式，營造信息場。多渠道地向學生提供與教學內(nèi)容相關的信息，不僅能豐富學習的知識，開闊學生的視野，同時也能活躍學生的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

如在教小學音樂《小雨沙沙》這課時，借助多媒體創(chuàng)設情境，用生動的畫面，把學生帶進一個嶄新的境界，使學生興趣盎然地投入學習。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂大樓），然后講解；在今天的音樂課堂里，有一座奇妙的音樂大樓，里面住著幾個好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰嗎？今天，這些作曲家給我們帶來了幾個小問題，然后出示問題，讓學生通過合作的形式解決問題。學生甚至又提出了很多的問題。這樣，通過多媒體創(chuàng)設出最佳的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)了學生的參與動機，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。

多媒體輔助教學，結束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學模式，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學不僅對教師的`教學帶來極大的便利，但更重要的是向學生展示一個全新的空間。學生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，這就引導學生積極、主動地動手、動口、動腦，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習地全過程之中,使他們的智力素質和非智力素質在參與過程中得到主動的提高。總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學中去，發(fā)揮越來越重要的作用。

搖啊搖音樂教學反思 篇7

課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認真學習。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結，反思、研究、改進、才能更好地適應新的變革。

音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分，當然也不愿落后于其他學科，因此，在基層音樂學科教學中，也開展與其他學科相似的各種競賽，當然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學生的心靈，使學生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。這就是音樂教學與其他學科教學的不同點。音樂教學就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。

音老師應該走近學生，和學生交朋友，將自己融入學生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時間空間，讓學生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學能力在很大程度上都是從學生的學習興趣、學習成交上反映出來的。我們的音樂教學才會有質量和希望。

搖啊搖音樂教學反思 篇8

我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂，我要學生們暢所欲言，告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂課?上什么內(nèi)容?然后讓大家分組討論。結果得出的結論令自己感到有些意外──學生們絕大多數(shù)熱衷于當今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓我感到舒心一點的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那么你們喜歡音樂課嗎?得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，固然能找到許多原因，講出一大串自己認為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說，不能不先反思一下我們的音樂教學過去到底出現(xiàn)什么問題了，我思考了很多，要使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，最重要的是音樂課教學上必須通過豐富多彩的音樂教學形式，來激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，讓我們的音樂課變得快樂與完美。

一、音樂課堂應提倡“愉快教學”。

愉快教學是愉快教育的中心環(huán)節(jié)，善于激發(fā)學生的學習興趣，是實現(xiàn)愉快教學的重要手段。教師要善于創(chuàng)設情境以及創(chuàng)造進取和成功的條件目的是使學生在愉快的心態(tài)下學習即根據(jù)學生的心理特點，竭力調(diào)動一切有利因素，讓學生積極主動參與到音樂教學活動中，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力，并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用?！坝淇旖虒W”應是不拘形式和千姿百態(tài)的。如：針對學生“好玩”的特點，增強趣味性教學;針對學生“好動”的特點，注重律動性教學;針對學生“好奇”的特點，提倡探索性教學;針對學生“變聲”的特點，引進豎笛吹奏教學。

再例如教律動時，以往總是“教師編，學生做”這種機械式模仿，束縛了學生們的手腳和大腦。我在教學中打破這個常規(guī)，讓學生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)?！案惺芤魳?，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

二、我的地盤、我的兒歌動感地帶

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式深受孩子的喜歡。我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教學生初步認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，先進行了小組合作，然后讓他們先做歌謠中的“小動作”練習，邊練邊讀唱：

張開右手掌，手心翻也翻;

五個小巧指，就像五條線;

四個手指空，就是四個間;

從下往上數(shù)，一二三四五

好像爬樓梯，越爬音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，它之所以為幼兒所喜愛，就是因為它富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。為了讓學生學的快而準，我還試著為學生編了幾套五線譜歌謠，借鑒不同的律動課堂————音階操，學生每在五線譜上識一個音符，就要聽它，唱它，然后再做相應的律動，如此反復。我發(fā)現(xiàn)學生們對這樣的學習感到很新奇，很樂于接受，教學效果也不錯。如歌唱教學《買菜》一課時，我先讓幼兒扮演歌詞中的相關角色進行表演，然后引導幼兒用歌詞編成兒歌，他們個個覺得輕松愉快且簡單易學，整個活動中幼兒充滿了自信和競爭的勇氣?！顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的：“___|___|____|__|”，于是我設計了相似的兒歌節(jié)奏：今 天的 天氣呀真呀真正好呀呀，這樣，幼兒在學習兒歌時很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲，我也根據(jù)歌曲“____|__|_____|”的節(jié)奏，設計了兒歌的節(jié)奏：閉上眼睛睡覺呼嚕嚕嚕嚕，幼兒在邊念兒歌邊做動作表演的同時，不但掌握了歌曲的不同節(jié)奏，更增強了歌曲的趣味性和欣賞性。作到音樂課堂，我的地盤、我的動感地帶在飛揚。

三、插上評價的翅膀，讓每塊金子都發(fā)光

音樂教學的評價與其他學科相比，最大不同之處在于它缺乏絕對唯一的尺寸，音樂課的成績不能完全用書面的形式統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能平定一個學生的一個學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途。音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂，學習音樂享受音樂的人，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。給予學生賞識性的評價，能夠使學生正確、客觀的認識自己、了解自己，給予學生自信的心，激發(fā)學習的無窮動力。學生學習不再是為了完成任務，而是為了提高自己的能力，教師以賞識性的眼光去看待學生，能夠承認學生的個體差異、允許學生的失敗、符合學生成長的規(guī)律。這樣能夠消除學生的自卑的心理，給學生一個良好的心理狀態(tài)，讓學生走自己合適的路成長。多用賞識性的評價在我們的學生身上，能夠使學生在學習音樂的時候感到快樂。多用賞識性的評價，學生不但感到了快樂，同時給周圍的學生帶來了快樂。在賞識性評價的帶動下，學生能夠學會與同學的友好相處，能夠喚起學生參與合作的信心，課堂上，教師可以用語言、動作、表情適當?shù)亍L趣幽默地給予學生評價，對每一個學生的進步和成績，都要進行適當?shù)谋頁P或鼓勵?；蚴枪恼茖ζ涑煽冇枰钥隙ǎ蚴撬蜕弦痪涿嗣?，或是贈送一件小禮品對學生適當?shù)剡M行鼓勵，例如在一節(jié)六一音樂會上，我指導學生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設計，每個學生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學生既是演員，又是觀眾也是評委，他們既想當出色的演員，又想當稱職的評委，也想當熱情的觀眾，其樂無窮。這樣的音樂展示會，就像一個展示才藝的大舞臺，學生們激情飛揚，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學生們既愉悅了身心，又陶冶了情操;既展示了特長，又增強了興趣;既體驗了成功，又促進了個性發(fā)揮。

短短一年來的音樂教學，給我留下眾多的興奮點和思考點，學生們歡迎新課標，歡迎新教學理念的程度讓我更堅定了教改的步伐。也讓我看到了學生在積極自發(fā)地接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)造音樂過程中，不斷提升了審美能力，更能人人張開想象的翅膀，自由的邀游于充滿創(chuàng)新快樂的音樂殿堂之中。

搖啊搖音樂教學反思 篇9

音樂是心靈的藝術，音樂是文化的載體。高中的音樂課為“音樂鑒賞”而非“音樂欣賞”，這就要求學生有欣賞向鑒賞轉變，更深層次的去理解、感悟作品。結合教學以來的情況談一下教學的心得體會

1、關于課程的導入（情景自然導入）

本學期第一節(jié)課程為“音樂與人生”首先這不是一堂純音樂鑒賞，更多為文化敘述，講述音樂，講述音樂與人生的關系。這樣趣味性不強的課程引入有一定的難度，畢竟人生是一個看似龐大的話題，研究起來好戲那個沒那個資歷。其實這節(jié)課要講的是從音樂中感悟人生。那么我們從最簡單的入手——歌曲與情緒。歌曲，尤其是流行歌曲極受青少年喜愛。由師生共同討論他們喜歡的歌曲及歌手，話匣子也就打開了，順勢讓大家推薦一名同學演唱，活躍課堂氣氛，當學生情緒高漲的時候借此為那他們現(xiàn)在的心情，由音樂可以影響到情緒進入本課堂。

2、需學生積極參與

從音樂中感悟人生必須從音樂中捕捉到情緒，感悟到音樂情緒才能與音樂產(chǎn)生共鳴，從而感悟到作品想要表達的人生思想。

情緒在音樂中是由什么要素體現(xiàn)的呢（一些專業(yè)術語盡量少用）？“音樂無國界”音樂中的情緒是任何人都可以體會到的。教師講解不如學生親自參與。我們隨便請一位同學在老師的歌聲中根據(jù)音樂的起伏畫出線條，也就是旋律線（教師需唱兩首情緒相反的歌曲）。這樣一來音樂旋律變成了線條只管的展現(xiàn)在同學面前。根據(jù)線條的高低起伏急緩教師解釋、引申，音高、速度、節(jié)奏等因素對音樂情緒的影響。也就是通過這些因素的千般變化，音樂才會這么豐富，我們才會欣賞到不一樣的作品，感受不一樣的生活，感受不一樣的人生。

3、結合實際調(diào)整教學內(nèi)容

由于學生所處的人文環(huán)境、年齡段、文化素質不同導致欣賞水平。現(xiàn)階段陽春白雪的東西不適合學生欣賞，需要一些通俗易懂的東西存在，所謂“接地氣兒”。在必要的文化知識和欣賞內(nèi)容之外，需給學生們留5分鐘左右，欣賞一些他們喜愛的作品，未必不是一件好事！

4、結合實際，合理音樂課結構

教學以來深深體會到由于高中音樂鑒賞課多涉及人文社科類的文化知識及音樂思想內(nèi)涵，課上講解的部分比較多，所以我們忽略了音樂的“娛樂性”。在當前應試教育下，孩子們壓力非常大，音體美這些課程在培養(yǎng)孩子身體素質和藝術涵養(yǎng)的同時更應注意釋放緩解他們的心理壓力，這一點不容忽視。從而也就要求教師合理規(guī)劃好音樂課的結構。綜合一年以來的教學經(jīng)驗音樂課應有這幾個板塊：人文社科知識+音樂直觀鑒賞+娛樂性（這里的娛樂性狹義指身心積極健康的放松，緩解學習壓力）。

注重文化知識與音樂鑒賞，不忘孩子們的天性，結合實際，相信與他們在學到知識的同時也能獲得快樂。

搖啊搖教案及教學反思1500字精選

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教師是祖國宏偉藍圖的設計者。身為教師要好好準備一份精心編寫的教案。寫教案是為了教師能順利而有效地開展教學活動。我們可以怎么樣去寫教案？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上搖啊搖教案及教學反思，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

搖啊搖教案及教學反思 篇1

教學目標

1、知識能力：

⑴理解、積累“博識、美艷、消解、凜冽、升騰”等詞語。

⑵握課文的語境和作者的思路。

2、能力目標：

⑴反復朗讀，領會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美語言。

⑵感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅景圖。

⑶理解作者的情感邏輯，體會文章借景抒情的寫法。

3、德育目標：

⑴品味文章內(nèi)涵，體會作者博大的胸襟和堅強的斗志。

⑵培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

教學重點

誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅景圖。

教學難點

體會文章的深邃韻意。

課時

一課時。

教具

多媒體。

教法

朗讀法，研討法。

教學步驟

一、導言

（多媒體播放名曲《塞北的雪》）（歌詞內(nèi)容略）

同學們，紛紛揚揚的飛雪不僅孕育出秀麗美的春天，更催生成一篇凝結情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場落血，魯迅先生破例在他的日記里寫下了：“大風吹雪盈空際”頗富詩情的文字，18天后，一篇明朗的題為“雪”優(yōu)美散文便誕生了。今天，我們在先生情思凝結的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。

二、題解

本文選自魯迅的散文詩集《野草》。收入1924～1926年所寫23篇散文詩，書前有題詞一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界苦悶和現(xiàn)實社會的抗爭，語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。

三、朗讀，整體感知

1、教師配音感情范讀全文，學生聽讀。初步感知文章。

（要求：疏通字詞，體會語氣）

（投影）：

磬脂粉奩朔方灼

博識：學識豐富。

消解：消融；融化。

凜冽：刺骨地寒冷。

灼灼：形容明亮。

升騰：（火焰、氣體等）向上升起。

2、朗讀，整體感知課文描繪的江南血景和朔方飛雪鮮明景致。

3、師指名學生誦讀課文的兩幅畫面，思考：

⑴用課文的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。

⑵作者是任何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質的？

⑶落雪使冬天無味的百草園顯示出兩樣，雪地捕描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊蓄或著作者怎樣的思想感情？

⑷作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神？作者稱頌的“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？

學生思考后回答，教師明確：

⑴江南的雪“滋潤美艷之至”：北方的雪永遠如粉，如沙，他們決不粘連“蓬勃的奮飛”。

⑵“隱約著的青春的消息”和“極健的處子的皮膚”兩個富含生命力的比喻，一虛一實，令人產(chǎn)生遐思。

江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的雪紅，單瓣梅花的百中隱青，磬口臘梅花深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“透明”“閃閃生光”與“博識”人們眼中的單調(diào)的暖國的雨相比照。

⑶雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤美艷”特質。生動描寫之中滲透著作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，同時又因雪羅漢的消融流露出對美好事物不能常在的惋惜之情。

⑷著力從三維空間進行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種憾天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“燦爛的生光”，而且使整個“太空旋轉而且升騰的閃爍”。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。

北方的雪的特征之一是孤獨，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

4、學生配樂朗讀全文。

四、深層研讀，品味全文

1、集體朗誦全文：

提示女同學讀寫江南雪的前三段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學誦讀寫北國的后三段，讀出雄渾俊偉氣勢。

2、合作研討：

文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情？在承接兩者《》之間嵌入一個“但是”的意味是什么？學生小組討論，教師提供助讀資料（略）。

教師歸納明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。“朔方的雪花，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇下，北方的雪儼然是一個斗士，它“蓬勃地奮飛”彌漫太空中，使太空旋轉而且升騰的閃爍，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那樣平和恬靜的美固然能讓人喜歡，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪，北方的雪最為形象的體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。

3、學生自由誦讀全文，品味，積累文中的精妙語句。

4、延伸拓展：

請學生閱讀選自柯藍的《朝霞短篇》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處：（投影）

雪

雪花來了。漫天遍野的來了。

從最高的地方落下來。從最純潔，最潔白的地方落下來，落到每一個角落，落在一切的上面……

雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的，誰損害你，把你弄臟了，你就融化了，流著淚走開了。

雪花啊。我看你有一顆心；

有一顆把黑暗變白的心。

有一顆把一切不平都天平的心。

有一顆把一切都包藏在壞里的心。

你雖然如此寒冷，也有一顆知道溫暖的心……

學生積極發(fā)表個性化見解，教師歸結：

課文的抒情場景圍繞南方和北方的雪的對比展開，雪的形象是詩人往昔青年時代和當前的隱喻。升騰著的朔方的雪，也是魯迅的精魂──奮斗的，向上的，閃光的。而柯藍的《雪》則讓我們看到冰冷的雪也有一顆把黑暗變白，把一切都包藏在懷里的美好，溫暖的心靈。

兩文都運用了借景抒情的寫法。通過展示具有美感的細節(jié)，在運動狀態(tài)的表現(xiàn)中創(chuàng)造一種美的意境，使作品意蘊豐富深遠。

五、課堂練習

1、“隱約著的青春的消息”表現(xiàn)在那些地方？

2、第二段描寫的色彩有____________、___________、____________、___________這些描寫運用了____________手法。

3、對寫雪地羅漢的作用是什么？

六、小結

閱讀了魯迅的《雪》我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更體察到他那種博大的胸襟和堅強的斗志。所以說《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌，美景、美情相得益彰。

七、板書設計

雪魯迅

禮贊獨立與張揚的個性精神──暖國的雨單調(diào)

江南的雨豐富多彩之美

（“滋潤美艷之至”）雪羅漢（未經(jīng)磨練，不能長久）

朔方的雪（如粉、如沙，蓬勃奮飛）“孤獨的雪”“死不掉的雪”

“雨的精魂”

搖啊搖教案及教學反思 篇2

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

教學準備

教學掛圖或有關山雨的視頻畫面。

教學時間

一課時。

教學過程

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

三、課文按什么順序描寫了山雨？

四、再讀課文，品味賞析

五、背誦積累，拓展延伸

搖啊搖教案及教學反思 篇3

一、導入新課

教師談話導入，放課件，板書課題。

二、整體感知，明確目標

1、交流對作者的了解：

（目的是使學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）

2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。

教師評價。

（這一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。）

3、讓學生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問：

教師根據(jù)學生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。

教師要充分相信學生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。

三、直奔中心，激發(fā)想象

學生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。

1、指名讀劃的句子。

2、出示課件：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什么特點。

再讀這段話，邊讀邊感受，此時此刻，桑娜的內(nèi)心都有什么變化。

（進行朗讀訓練──省略號的讀法）

讓學生想象補充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。

（一是讓學生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力，三是體會列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。）

四、深入探究，拓展思維

1、學生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。

2、出示課件：

哦，我們，我們總能熬過去的！

通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。

五、總結全文，升華中心

師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點愛──世界將變成美好的人間！

板書設計

窮人

—→等待丈夫—→抱回孩子—→催促桑娜←—

桑娜漁夫

—→心驚肉跳—→忐忑不安←—平靜下來←—

搖啊搖教案及教學反思 篇4

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

3、認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

學習重點

學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。

課時安排

2課時。

課前準備

搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。

教學過程

第一課時

一、初讀了解梗概

1、描述導入，孕伏情感：

有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

3、檢查：

⑴請學生分段朗讀課文，檢查字音。

⑵說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學生回答，教師相機板書：洪災老漢）

4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。

（突遇山洪1～4；疏導撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。）

二、感受情勢危急

1、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

2、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

3、匯報交流談體會：

⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

⑵談感受：

①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。

（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）

④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒。”

⑶觀察想象體驗：

師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧右惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急。）

4、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。

（危急、恐怖、恐懼、擔心。）

三、體會英雄言行

1、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。

請同學們自由讀第二大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

2、學生自學課文，品味關鍵詞句，教師巡視指導。

3、交流匯報：

⑴他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應對突然來臨的災害的辦法?！跋褚蛔健?，說明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。

⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

說話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。

（讓學生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……）

4、指導有表情朗讀老漢說的兩句話。

（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式。）

5、齊讀第二大段。

四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗，注重積累

1、當我們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？如：

詞──忠于職守……

句──不是親情，勝似親情……

人、事──《豐碑》中的軍需處長

《一個降落傘包》中的周恩來

“非典”時期的鐘南山、姜素椿、葉欣……

2、作業(yè)：

⑴抄寫生字詞，朗讀課文。

⑵寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。

第二課時

一、復習聽寫，回顧前文

1、聽寫詞語：

咆哮、驚醒、獰笑、擁戴、亂哄哄、沙啞、依次。

2、用上以上詞語復述課文第一、二大段內(nèi)容，并說說老漢是個怎樣的人。

二、思辯“矛盾”之舉

1、是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力），他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛。當情況越來越危急，洪水已漫到人們的腰際時，又發(fā)生了什么？請同學們用心默讀第三大段。

2、生自學，說一說段的主要內(nèi)容。

3、出示學習提綱，小組合作學習。

4、讀議結合，交流匯報，提升認識：

⑴談體會，要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達出來。例如：

生：從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。

師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來？

生表情朗讀第15自然段，學生展開評議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

⑵學生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：

①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？

②急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？

（師相機板書：沖、揪、罵、兇老漢小伙子吼用力推）

5、學習第四大段，解開難解之迷：

⑴老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費解！請同學們讀最后4個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

⑵生默讀，談感想。師相機點撥。

（文章在最后才交代老漢和小伙子的關系，這個結局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了……）

6、反復詠嘆，感受親情：

⑴當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？

⑵引誦第三大段：

同學們，讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

（教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學生接讀，把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。）

⑶想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）

⑷此時的老漢又給你留下什么印象？你認為，他又是一個怎樣的人？

（生回答，并有選擇地請生上臺板書關鍵詞，如“父愛如山”等。）

7、師小結：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

三、練習寫話，頌人間真情

1、英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！

2、生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。

四、總結全文，探究“橋”的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

五、拓展閱讀，注重積累

1、提供補充材料：

⑴（法）雨果《“諾曼底”號遇難記》。

⑵《倫敦地鐵大火災》。

2、學生自由閱讀，小組合作交流。

搖啊搖教案及教學反思 篇5

設計理念

體現(xiàn)“三為主”：以學生為主，以讀為主，以自學為主，結合課文實際，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

教學目標

1、知識和能力目標：

學會“遜”、“喉”、“捶”、“愜”四個生字，理解“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語的意思；能有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標：

學會合作學習和自主探究的方法，了解表演課文的步驟。

3、情感態(tài)度目標：

學習哈默面對施舍不失尊嚴、通過勞動獲得報酬的品質，懂得勞動的意義和自尊的價值，提升生活的理念。

教學過程

一、交流資料，揭示課題，激發(fā)學習興趣

課前布置學生收集有關世界石油大王“哈默”的生平事跡及小故事。

課上先交流，再引入課文，理解題意，試對課題提幾個問題。

設計意圖：培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，激發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀感知，自學課文，理解課文大意

引導學生初讀課文，要求：

1、讀通順，讀流利，自學“遜”、“喉”、“捶”、“愜”等生字，通過查閱工具書理解“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”、“愜意”等生字詞的意思。

2、再讀思考：

課文主要寫了什么事？表現(xiàn)的主要人物是誰？

學生自學完畢，師組織交流討論。

（課文主要寫“石油大王”哈默年輕逃荒時，雖然饑寒交迫，但堅持先干活，后接受別人施舍的飯菜的事。）

設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，以讀為本，讓學生在閱讀中感知人物形象。

三、研讀體會，合作探究，感悟人物形象

1、學生細讀課文，對課文進行批注，并提出自己不理解的問題。

2、師生交流，并整理出學生中有代表性的幾個問題。

3、師組織學生小組合作探究，共同解決上述問題：

學生提出的問題可能有：

⑴哈默為什么不先吃了飯再干活？

⑵杰克遜鎮(zhèn)長是不是真的腰疼？

⑶杰克遜鎮(zhèn)長為什么說哈默以后會成為富翁？是不是有了尊嚴，就會成為富翁？

通過小組合作學習，共同探究，可以討論或辯論，允許有不同的看法。

在集體交流討論時，師相機引導朗讀如下句子：

⑴“杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做?！?/p>

⑵“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”

⑶“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

⑷“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

設計意圖：培養(yǎng)學生合作討論、自主探究的能力以及不盲從別人、敢于發(fā)表不同意見的品質。

四、表演課本劇，欣賞討論，內(nèi)化情感體驗

1、在學生分角色朗讀課文的基礎上，組織學生分小組表演課文故事。

2、各小組表演，師生共議。

3、演同一個角色的同學協(xié)商討論，再選代表表演課本劇。

設計意圖：讓學生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界，在合作中競爭，在競爭中合作。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸，提升生命意義

你認為哈默具有什么樣的品質？

（哈默面對施舍不失尊嚴，不想不勞而獲，希望通過自己的勞動獲得應得的報酬）

學了課文后你有什么體會？你認為在生活中怎樣做到自尊？

你平常在生活中遇到過類似情況嗎？你是怎樣處理的？

設計意圖：通過談體會，提高學生的勞動觀念，提升生命的意義，培養(yǎng)學生正確的勞動觀、價值觀。

六、自主選擇作業(yè)

1、搜集有關勞動的意義、價值以及人的尊嚴等方面的名人名言和格言警句等。抄寫幾句贈送給同學。

2、課后把本文這個故事講給家人或小伙伴聽。

3、寫一篇日記，談談自己讀后的感想。

設計意圖：開放課后作業(yè)形式，讓學生自主選擇作業(yè)形式，學會運用。

搖啊搖教案及教學反思 篇6

教學目標

1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3、了解川劇的一般特點。

能力目標

1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

德育目標

了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、視屏導入

觀看川劇變臉片斷。

1、根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉藝術

2、師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發(fā)展歷史

導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現(xiàn)實生活中是怎樣變臉的？

二、《變臉》劇情介紹

資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個假小子，大失所望，又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。

《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。

三、分解色朗讀，整體感知

1、找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔人。了解劇情。

2、積累詞語（預習成果交流）：

詞語注釋

學生發(fā)言后，（電腦多媒體）顯示：

糍粑（cíb?。河门疵渍羰鞊v爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)奏。

打鼾（hān）：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產(chǎn)生的粗重的聲音。

陰霾（mái）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

盤纏（pánchán）：路費

鷺鷥（lùsī）：又叫“鸕鶿”。水鳥名，翼大尾短，頸和腿很長，常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”，羽毛純白色，頂有細長的白羽，捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得（yì）：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪（xīngsōng）：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳（niè）：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

交流聯(lián)詞寫話。

主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

3、學生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。

明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞

四、精讀課文

1、細讀課文，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。

2、學生自由發(fā)言。

教師小結：《變臉》是一個美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧！

五、布置作業(yè)

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2、課外閱讀《變臉》全劇。

第二課時

一、導語

這場戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

二、賞析劇本的情節(jié)美

1、選兩位學生復述故事，其余同學點評

2、說話訓練：要求學生用“情節(jié)美，美在”句式，領略情節(jié)的魅力。

3、小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。

討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

小結：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。

導語：這場戲在人物塑造上，注重細節(jié)的刻畫，以豐富的細節(jié)來展現(xiàn)人物形象。

三、欣賞形象美

1、分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。

2、請演員談對角色的理解

明確：

狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

討論：

重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見所聞談一談現(xiàn)在人的思想

小結：

這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。

導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

四、欣賞語言美

1、學生自選片斷品味

2、反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。

討論：體會幫腔人在劇中起什么作用？

小結：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。

五、課堂活動：欣賞臉譜

1、展示川劇變臉中常見的臉譜。

2、課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV；

六、布置作業(yè)

劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

搖啊搖教案及教學反思 篇7

學習目標

1、重點了解文學作品中狼的形象；

2、學會收集和整理材料；

3、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；

4、激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；

課前準備

1、上網(wǎng)收集狼的資料；

2、用筆繪制狼的圖畫；

教師精講設計學生活動備注一、導語

對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，交流狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發(fā)學生想起更多的狼的故事。

三、

搖啊搖教案及教學反思 篇8

學習目標

1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學習難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，明確閱讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

2、請一名學生來介紹《水滸傳》。

3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認識幾個？

（引出武松，揭示課題，板書：20、景陽岡。）

4、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）

⑴認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利：

提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

三、檢查自學效果、組織交流

1、學習匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。

（課文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

2、分角色朗讀課文，并引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

⑴男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

適時板書：撲──閃、掀──閃、剪──閃。

剛才這一段誰比較厲害？（老虎）

⑵請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？

適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。

剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）

⑶最后誰占上風了？（男生讀武松，女生讀老虎）。

適時板書：沒力──揪打、不動──棒打。

3、一字“論”英雄：

屏幕出示：武松，你真（）?。?/p>

師提問：你是從哪些句子看出來的？

4、品句子，“識”英雄：

⑴那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

指導：

①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

指導學生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

⑶說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

品“閃”：一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

5、小結：

在描寫武松打虎的段落中，作者用了“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

6、交流、品讀精彩語句：

⑴學生自主朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點；并把自己認為寫得最精彩的句子多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽。

⑶全班交流：比一比，讀一讀，看誰最像武松。

7、小組討論：

這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？

四、縱觀全文，全面認識武松個性

1、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？

（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）

2、快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。

3、引導，并板書：

豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

4、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？

5、這些內(nèi)容和武松打虎有什么關系？（師生交流）

五、課外拓展

1、推薦學生閱讀《水滸傳》。

2、一英雄，一故事，籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動。

搖啊搖教案及教學反思 篇9

一、復習導入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學習一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉

二、初讀課文，感知大意

1、教學：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

2、范讀古詩，再讓學生試讀。

3、教學：眠聞覺蹄

4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

5、創(chuàng)設情景，體會詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，??！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時候，你又想到了什么？從昨夜的風雨聲，你又想到了什么？

（請一個同學當詩人，把3、4行讀一下）

6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進一步從詩的語言中體會詩的意境，問：

⑴春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺？

⑵春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？

⑶當你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？

⑷你仔細聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

⑸這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應讀出喜悅，興奮的語氣。（指導朗讀）

⑹詩人又想到昨夜的風雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應該怎么讀？

（擔心，對花木的擔憂）

⑺指導朗讀：

齊讀全詩。

⑻這首詩你懂了嗎？

（指名說詩意，同桌互說）

⑼請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當一下你的奶奶。

生：奶奶，我們今天又學了一首詩。

奶奶：什么題目？

生：是《春曉》。

奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。

生：（背古詩）

奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”??？

生：（說前兩行的詩意）

奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風啊雨啊的？

生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風雨聲，花落知多少！

奶奶：好！學的不錯。

三、指導書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

搖啊搖教案及教學反思 篇10

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識2種筆畫“亅ㄥ”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

課時安排兩課時

Ａ案

設計理念與思路

本課的教學設計從激趣入手，整個教學過程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務實施教學，將識字與閱讀有機融合，在閱讀中識字，在識字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

課堂流程

謎語導入──正確流利地朗讀課文──識字──積累、感悟──運用、交流──寫字。

第一課時

一、謎語導入

猜謎：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽有什么作用？哪個小朋友能給大家講講？

今天，我們一起學習

太陽太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來。

來來來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

2、畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

搖啊搖教學反思1000字精選

88教案網(wǎng)欄目推薦你閱讀“教學反思”等專題內(nèi)容。

優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)。剛進入學校的教師一般都會被要求，上課之前要寫教案。教案應當在教材關鍵部分標明注意點和易錯項。教案一定要手寫嗎？有參考的模板嗎？請閱讀由88教案網(wǎng)編輯為你編輯的搖啊搖教學反思，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

搖啊搖教學反思 篇1

時光過的太快了，不知不覺這個學期又到期末了，我覺得教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于理解意外事實的潛力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格構成期，我們應當透過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和用心進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運動處方”教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選取狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力

創(chuàng)新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，務必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應透過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

搖啊搖教學反思 篇2

富民縣款莊中心小學學科帶頭人、骨干教師考核主講研究課材料 《 數(shù)學廣角——集合》教案（課后反思）

款莊中心小學 石 麗

教學內(nèi)容：新人教版三年級上冊《數(shù)學》第104-105頁的內(nèi)容。 教學目標：

1、使學生能借助直觀的維恩圖解決簡單的實際問題，并能用數(shù)學語言描述。

2、讓學生經(jīng)歷探究維恩圖的產(chǎn)生過程，使學生感知維恩圖的各部分意義，初步培養(yǎng)學生建模意識和能力，體驗解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。

3、使學生體驗數(shù)學的應用價值，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學習習慣。

教學重點：

理解集合圖的各部分意義，并能用集合圖分析生活中簡單的有重復部分的問題。

教學難點：

借助直觀圖解決集合問題，體會集合思想。

教學方法：調(diào)查法 合作討論法觀察法

教學準備：

多媒體課件、題卡、姓名卡。

教學過程：

一、結合班級，初悟重復。

通過調(diào)查本班孩子最喜歡吃肉和蔬菜情況感悟生活中的“重復”現(xiàn)象。

二、善用例題，情景引入。

師：咱們班都是些身體強壯的孩子，展示咱們運動能力的時候到了，看學校大隊部的通知。

出示例題（課件）。

（1）、提出問題

（2）、討論問題

（3）、探究方法

三、 合作探究，體驗過程

1、觀察釋疑。

師：請大家仔細觀察學生名單，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學生發(fā)現(xiàn)：三名同學重復了。

（2）提問：重復的怎么表示？

2、巧設集合圈（點名參加活動），生成維恩圖。

3、理解維恩圖。

（1）介紹維恩圖。

師：你們真是一群愛學習，愛動腦筋的好孩子，瞧，一位未來的數(shù)學家不就在我們身邊誕生了嗎？你們知道嗎？我們的這個設計圖就和世界上最著名的數(shù)學家、邏輯學家韋恩的想法完全一樣（出示課件，介紹韋恩圖），讓我們來認識認識韋恩吧。這個圖用兩個交叉的圓來描述有重疊的兩部分，是英國的哲學家韋恩第一個發(fā)明使用的。因此被命名為“維恩圖”。你們能和歷史名人不謀而合，實在是太了不起了！讓我們?yōu)槟銈兊穆斆鞑胖呛蛣?chuàng)造發(fā)明鼓鼓掌吧。

（2）、請學生解釋圖中各部分的含義，介紹集合圖。

左邊部分：只參加跳繩的同學共6人。

右邊部分：只參加踢毽的同學共5人。

中間交叉部分：既參加跳繩又參加踢毽的同學，共3人。 這個“只”字用得很好，去掉這個“只”字可以嗎？

這個“既”“又”也用的不錯。看來同學們的語言表達還可以吧！

4、用集合圈計算總人數(shù)。

（1）認真觀察這幅圖，要想求參加跳繩和踢毽的同學的總人數(shù)，還可以怎么列式？

（2）列式：8＋9—3＝14 5＋3＋6＝14??.師生反饋交流時，重點是引導學生借助集合圖來理解各種計算方法的意義。

四、鞏固應用，建構模型

1、完成“做一做”的兩題練習。

2、解決課本106頁第1題.

五、知識延伸

1、根據(jù)學校要求，每班要選拔9人參加跳繩，8人參加踢毽子比賽，你覺得我們班可能會選拔多少人？

提示：教師分析各種可能出現(xiàn)的情況

2、解決生活中進貨、賣蔬菜、參加競賽等問題。

3、生活中的座位問題、排隊問題：小明坐在第五組，從前往后數(shù)，小明坐第3位，從后往前數(shù)，小明坐第6位，第五組一共有多少

人？

4、腦筋轉一轉：一共有三個人，卻有兩個爸爸，兩個兒子，這是為什么？

六、全課總結，談收獲。

師：“解決重疊問題，可以從條件入手進行分析，畫出示意圖，借助示意圖進行思考，當兩個計數(shù)部分有重疊包含時，為了不重復計數(shù)，應從他們的和中減去重疊部分;也可以先用其中一部分減去重疊部分，再加上另一部分?！?/p>

板書設計：

數(shù)學廣角——集合

參加跳繩的 參加踢毽的

既參加跳繩又參加踢毽的

8＋9—3＝14 （人）

5＋3＋6＝14（人）

9—3＋8＝14 （人）

8—3＋9＝14 （人）

《 數(shù)學廣角——集合》課后反思

本節(jié)課教學新人教版三年級上冊第九單元數(shù)學廣角—集合。針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會集合思想。本節(jié)課設計時教師立足于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過觀察、錯做、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，初步體會集合思想。利用生活事例讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，在教學中，教師注重“學生學習生活”現(xiàn)實情境的創(chuàng)設。

1、 創(chuàng)設情境，初步感悟。

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在課前先以學生喜歡的“吃蔬菜和肉”的相關問題進行交流，激發(fā)了學習興趣，讓學生從中體驗重疊，初步感悟事物的雙重性，為下一步的教學做好鋪墊。

2、 解釋應用，解決矛盾。

在構成認知沖突時，教師首先出示參加跳繩和踢毽子的統(tǒng)計表，收集學生名單。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)有3名同學既參加了跳繩有參加了踢毽活動，從中得到準確的數(shù)學信息。然后在處理信息的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過直觀感悟，為后面的自主探索解決問題做好準備。

3、 展示成果，激發(fā)沖突。

在現(xiàn)實的情境中，學生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，結合真實學習生活事例積極主動地投入到自主探索中去??親身經(jīng)歷了知識的形成過程，學生就能根據(jù)自己的體驗去理解知識，從而得出多種不同的算式，通過展示自己的算式，與其他同學相互交流，體驗算法的多樣化。

俗話說“細節(jié)決定成敗”，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)存在許多不足：

1、 評價語言比較單一，學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來。

2、每一個環(huán)節(jié)的過渡語言不夠簡練，放手不夠。

搖啊搖教學反思 篇3

“自主探索”就是要求學生用積極主動的學習態(tài)度，通過課前和課內(nèi)的自習，發(fā)現(xiàn)課文運用語言文字，表達思想內(nèi)容的遠東和技巧，通過交流接受新的語文知識和發(fā)展學習語文的能力，完成語文學習任務。 學生學習語文與學習其他學科的一個明顯的區(qū)別，就是學生不是從零開始。因為，一方面語文課文都是通你在

一、借助多媒體手段，重視學法指導，使學生掌握“自主探索”的本領 指導學學生掌握學習的方法，應從小學生思維發(fā)展的實慰出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像，有助于學生準確地理解，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣，學生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。所以對小學生的學法指導，不是進行抽象的講解，而是應結合具體內(nèi)容的學習，借助先進的多媒體手段，逐步進行滲透。

為了指導學生掌握語文學習的方法，首先要指導學生理解詞、句。對比，我不是要求學生去背解釋，而是要求學生找出有關的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學生通過查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類詞語的比較，體會這些課文運用語言文字的精妙之處。這樣久而久之，學生就掌握了語文學習的方法，如學習《井》一文時，課文中：“啊，這些星星，離得多遠！多遠！這井水，它有多深？多深？”一學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)了“多遠！多遠！”后面用感嘆號，而“多深？多深？”后面用問號。于是我立刻借助計算機使句中的感嘆號和問號不斷閃爍，激發(fā)學生進行討論，學生討論道：前一句是感嘆號，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑問，句中的“多”是“多少”的意思。前一句感嘆星星離我們很遠，后一句在猜測這井水到底有多深。問題是“發(fā)現(xiàn)”的前提，利用多媒體技術首先使學生了現(xiàn)了標點符號運用的不同，通過思索，運用已掌握的有關語文知識和語文學習能力，繼而發(fā)現(xiàn)了“多”在不同句型中的不同含義，進而達到對句意的頗有深度的理解。這樣學習，就有了“主動探索、主動建構”的內(nèi)容。因此，我常要求學生在學習新課時，想想與學過的課文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新課在運用語言文字、表達方法上有哪些特別的地方，并對此提出問題以此來培養(yǎng)學生提問和答問的能力。

二、利用多媒體，創(chuàng)造機會，鍛練學生“自主探索”的能力 能力，通常是指完成一定活動的本領，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。學生初步感知了一種學習方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學習方法，就會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學生“自主探索”的能力，我在教學的全過程——從課文的導入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結歸納，都創(chuàng)造機會，讓學生來進行自主探索交流。至于教師的主導作用，則是在學生想講而講不清，想挖而挖不深，想結而結不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學習內(nèi)容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。

搖啊搖教學反思 篇4

教師在自己的教學過程中或教學結束之后，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環(huán)節(jié)的銜接；從教學內(nèi)容看，可以反思教學目標設置的合適性，教材內(nèi)容重點、難點的處理，單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等。

（二）說課

說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學的內(nèi)容和方法。

說課教學反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。

（四）征求學生意見

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

（五）評價學生學習的效果

規(guī)范化的教學應在單元教學結束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的`效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

（六）總結和提煉教學經(jīng)驗，寫“再教設計”

一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一。同時，為以后從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。

搖啊搖教學反思 篇5

六年級是我剛接手的年級，對于這個年級的學生，我在二年級的時候帶過一學期，但是由于已經(jīng)四年多了，對于學生的情況不是十分的了解。在上課的時候，講清楚了我們的要求之后，我準備邊熟悉學生邊組織學生進行學習活動。

雖然我已經(jīng)給同學同學介紹過要積極的攜帶老師布置的作業(yè)及資料，但是在教學中學生還是不能夠按時攜帶相關的資料進行學習。而這兩個班的情況又稍微有些不同。其中一班的同學有連個女生進行收集和攜帶資料，二班的又有較多的學生進行攜帶相關的資料，大約是5-6個學生。但是對于全班都是40多名的班級來說，這個比例實在太少了。因此學生激發(fā)學生和引導學生積極的進行收集材料以便進行學習活動。

1.表揚和鼓勵收集和分享資料的學生。對于這些上課積極將自己的搜集的資料分享給全班同學的同學進行鼓勵和表揚，這樣能夠對于學生的學習活動進行鼓勵，同時提高學生的學習興趣和積極性，幫助學生提高學生的成就感和認同感。這樣學生就在下次的學習就能夠更為積極的進行學習。

2.對于沒有積極的聽課而且沒有收集學習材料的同學給予積極的交流談話。在談話的過程中，了解學生沒有進行進行收集原因，并且探究學生上課沒有聽取學生分享的資料的原因。這樣學生找出自己的學習中的不足，以便學生積極的進行下一步的學習。

3.為了更好的組織學生進行資料的收集和分享，任務的布置進行了細化。首先對于學生我們進行分組，同時對于布置的學生在課下完成的任務，我積極的進行了詳細的布置。在布置的過程中，讓學生積極的進行分工，這樣學生就能夠較為明確的自己的學習和收集資料的任務。

4.想做一個”懶“老師。我想過去的兩節(jié)課我是在有些太勤快了。我想在上課的過程中，需要組織學生進行學習，分享、探究，總結、匯報。這樣學生就會逐步的學習會學習了。因此這樣的學習需要老師組織學生在課下積極的進行課上的學習準備。從而鍛煉他們的學習能力。

搖啊搖教學反思 篇6

這節(jié)課的教學我既把單調(diào)的單詞、句型教學和富有情趣的生活情景相結合，又注重學生會話練習，強調(diào)落實師生互動、生生互動的交流教學活動，受到了良好的效果。

這一節(jié)課是從前面的兩課時所學早餐食物名稱單詞的復習鞏固，自然過渡和詞匯擴展到句型練習的教學內(nèi)容。為了讓學生不致陷入枯燥單調(diào)的單詞、句型訓練中去，又能快速、準確掌握本課知識點，銜接點，并能靈活運用，我先創(chuàng)設情景，讓學生走進生活，促進學生積極、主動地參與英語學習。以情激趣，如：指名學生閉眼嘗食物，再猜食物英文名稱的教學環(huán)節(jié)就促使學生積極主動地參與到學習過程之中，體會學習的樂趣和成功感受。努力設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足學生享受愉快教育的心理需要。我在授課時，穿插游戲在教學之中，如比賽、表演，以分散教學難點，降低教學難度，使學生能在愉快的氛圍中不知不覺學到知識。從我執(zhí)教的這堂課中，我深深體會到，我們在進行英語教學時，要有意識地引發(fā)學生學習英語的興趣，教師要全力傾情于教學活動中。只有以情激趣，才能起到以興趣促效的作用。

搖啊搖教學反思 篇7

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”， 這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡，提升了最終的解題能力。

2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復練習講解，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復習節(jié)奏合理安排學科的方法。

搖啊搖教學反思 篇8

集合間的基本關系是在前面學習了集合的概念、表示方法及集合與元素的關系后來研究集合之間的一種關系，它為后面學好集合的運算起著非常重要的作用。

從事這一節(jié)教學時，我首先根據(jù)思考利用類比的思想引入集合之間有何關系，通過例子說明集合有包含相等等關系，引入本節(jié)課的內(nèi)容。

講解子集、相等、真子集、空集概念時，讓學生認真讀概念，理解概念中的關鍵字。通過反例深刻理解概念中關鍵字并記住。同時，對概念的三種語言進行點明，概念用文字語言，符號語言及圖形語言有機結合，逐步使學生由文字語言向符號語言、圖形語言過渡。

上課時我還注意將抽象概念與實例相結合，鼓勵同學們積極發(fā)言，舉例子來理解概念，尤其是空集的例子。學生大多舉的是方程無解的例子。有的認為{0}是空集，組織學生討論，讓學生自己辯論后認為它不是空集，加深學生的理解。

最后，我與學生共同將子集、相等、真子集等的性質進行了總結，還通過一一列舉得出例子的推廣，n個元素組成的集合有x個子集，x個真子集，x個非空子集等。

通過本節(jié)課教學，有以下想法：如果讓我重上這節(jié)課，我是否可以寫出本節(jié)課三大知識點?子集，相等，真子集讓學生自學，通過例子、各小組討論，講解概念、關鍵字，得出各自的性質。同時我在課堂更大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生的主動積極性。

搖啊搖教學反思 篇9

講完《實數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二，在學生易錯處反思

學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？

（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？

（3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

三、在情感體驗處反思

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

搖啊搖教學反思 篇10

這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數(shù)學收獲的幸福。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調(diào)動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

一、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時，我就啟發(fā)學生2×7表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法，為學生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

二、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性

我設計的“智闖三關”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學習習慣，發(fā)展了學生的學習能力。上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對學生的情況做了充分的分析，精心的設計教學程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設計上還要下功夫，對于小組合作學習方法還要深入研究，力爭更好的發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生真正快樂的學習和收獲。

搖桂花的作文八篇

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結和反思。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？為此，你可能需要看看“搖桂花的作文八篇”，供您參考，并請收藏本頁！

搖桂花的作文 篇1

天天我去學校時，都會看到一種樹，它是桂花村。即使走入校園，也能聞到它那誘人的清香。

桂花沒有像梧桐樹那到粗的枝干，只能跟大人的手臂爭粗細。褐色的枝干上有著凹凸不平的樹皮，上面充滿了紋路，仿佛老爺爺?shù)陌櫦y，摸上去很粗拙。離地面1米，樹干就分杈了，分成了“V”字，越往上越多分杈。

桂花的葉子多得不計其數(shù)，仿佛大傘來到人間。葉子都是綠色的，但是綠的不一樣，先長出來的是深綠色的，后長出來的呢？則是淡綠色的，這些葉子邊沿有小利齒，摸上去又痛又癢。

“八月桂花香滿枝”。中秋時節(jié)，恰是桂花花得最旺的時候，每一朵小花都有四片花瓣，捍衛(wèi)著中間的花蕊。這些花不是單個開放的，而是成群結隊地跑出來玩耍。桂花可不只有一種顏色，有淡黃的銀桂，金黃的金桂和橘紅的丹桂，一陣輕風吹過，立刻十里飄香，吸引著人們，也吸引著蜜蜂前來采蜜。

桂花可不是中看中聞不頂用的花，它可以做成桂花糕，桂花酒等許多好吃的。

啊，每當八月，我就會想起桂花那清香。

搖桂花的作文 篇2

每個人都有自己喜歡的花，有人喜歡生命力頑強的神仙掌，有人喜歡高雅柔美出瘀泥而不染的荷花，有人喜歡在冬天中永遠可以戰(zhàn)勝嚴寒的梅花……而我則喜歡的芳香四溢無私奉獻的桂花。

我伴跟著那一陣陣清香，來到了桂花樹的旁邊。我摸摸它那粗拙的樹桿，像是穿戴一身的灰色大衣，它那身上一個又一個的黑斑就像白叟臉上的黃豆斑，它只有碗口那么大。樹枝細細的，蜿蜒曲折，無數(shù)條樹枝縱橫交錯在一起，猶如無數(shù)條龍交錯在一起，龍又像在爭這是“我”的地盤。又好似一個巨人把他那無數(shù)只手伸向天空，似乎要擁抱整個藍色的天空。

碧綠又蕃廡的樹葉長在高大的桂花樹上。遠遠看去，如同一朵朵祥云降落在人間；又宛如一位高大的士兵有守護著大天然；近近看去，好似一扇扇通往大天然的大門直立在那。桂花葉是卵形的，上面布折一條條斑，就像人的血管一樣輸送水，營養(yǎng)，四周長著刺，一不小心，你會被刺扎一下。

桂花開時，桂花有四片花瓣，只有豆子那么大，他們一簇簇的，三個一組，五個一團，十個一群，似乎在聊天，又似乎在談論什么問題似的，當好多個桂花聚在一起時，又似乎在預備旅行一樣，也像在開大會。在陽光的暉映下，桂花像星星一樣在閃爍著，炫彩繽紛，炫彩奪目。

我愛桂花！它無私地為人們奉獻，芬芳四溢，讓我不知不覺的喜歡上了它。

搖桂花的作文 篇3

每年的秋天到了，桂花香了。樹上掛滿了沉甸甸的桂花，大家無論行走或開車都不禁贊揚起那既美又香的“桂花仙子來”，一陣風吹過，地上便會鋪起金燦燦的地毯。

那色香味俱全的桂花不僅香而且非常誘人。小小的桂花可以制作成很多美味佳肴。我聽奶奶說：桂花糕是用糯米粉、梗米、干桂花、白砂糖、清水等原料制成。第一步，先將糯米、梗米粉篩一下，加白砂糖，用清水揉均勻。第二步將揉透的高粉上籠蒸約一刻鐘。然后用紗布包住糕粉揉捏，直至光滑細膩為止，再放入模具里壓平，切成小方塊就完成啦。這就是我的最愛細細糯糯的桂花糕甜兒不膩，入口即化，要上一口十分清香。千萬可別忘了爸爸愛喝的桂花酒釀，喝多少都不會醉哦！制作非常簡單，提前一晚泡好糯米，真30分鐘，用冷開水沖涼，再添加甜酒曲，并伴均勻，然后放入準備好的容器里發(fā)酵。三天后放入桂花，香甜可口的桂花酒釀出爐了。還有那桂花布丁QQ的彈彈的，簡直似炎熱夏天在冰涼的水里暢快遨游的感覺。早餐再來一碗新鮮的桂花粥香氣撲鼻，嘗一嘗鮮美可口。

?。∏锾煲蚬鸹ǘ利?，因桂花而芬芳，因桂花的.花朵而美味。我們不禁為桂花所做的貢獻而贊嘆！它不僅是大自然的一員，也是我們大家不可缺少的一員。

老師評語：小作者抓住桂花可以制作美食，釀美酒來表達了作者對桂花的情感，整篇文章層次清楚語言優(yōu)美，特別是在寫桂花糕的時候不僅寫了咬上一口的感覺還加入了自己的聯(lián)想寫出了桂花糕的美味與獨特，此文主次分明，詳略得當結尾抒情。

搖桂花的作文 篇4

今年杭州的桂花開得特別早，也特別香，有時晚上我洗澡時，都能洗出桂花的淡淡清香。今年雨水少，很適合桂花生長，所以今年的桂花比往年更香，開得更早。

杭州的桂花遍布城市的角角落落，花開時，幾乎全城都浸在了桂花的芬芳香甜之中，有人因此說杭州桂花香氣的覆蓋程度比4G網(wǎng)絡的覆蓋面更廣。的確是啊，今年的桂花透骨香。

可是，今年的桂花突然有一天就沒了，像萬馬奔騰的大江流，忽然被一座山川擋住一樣不知不覺就消失了，于是我便出門，踏上了尋桂之旅。

我家住在西湖邊，出門就到一公園，一公園那有許許多多棵桂花樹，圍著石板路生長。我站在那里，不時有風吹過，身旁的桂花飄落，但是落下的是干癟枯黃的桂花雨。有些桂花落在了樹枝之間，落在了層層疊疊的蜘蛛網(wǎng)上，完全看不出有桂花盛開的痕跡。

我又去了八卦田尋訪桂花。八卦田旁有一條小河，很多桂花圍著小河長大，我走過一株株桂花樹，就連公園里那棵長得最好的樹，也好像跟全城的桂花一起約好了似的，同開同謝，完全不見蹤影。

杭州桂花開得最繁盛的地方是花圃，那兒有個地方叫金秋滿桂，全是桂花，記得去年中秋賞月，我們一家穿過被桂花覆蓋的甬道，來到了一個小公園。我們坐在石凳上，賞月吃月餅。透過明亮的月光，只見綠油油的桂花樹葉間，一團團一簇簇的桂花盛開在枝頭。今年這個季節(jié)，我沒去花圃，因為桂花的消逝，我突然很懷念那片桂花林。

杭州的桂花就這樣結束了嗎？最近我讀了《都市快報》“天氣怎么樣？”園林專家說十月上旬還會開一波桂花，但香味會淡很多，因為前兩波桂花開得太繁茂了。

我看著眼前的桂花樹，不禁聯(lián)想到我們的生活，人世間有許多事物來得快，去得也快，我們要珍惜現(xiàn)在身邊點滴美好的時光。

搖桂花的作文 篇5

一天，我下樓去花園里玩，一出門就聞到一陣花香，我隨著花香到了花群那邊，一看，原來是桂花的花香。

桂花已經(jīng)是旺盛的季節(jié)了，桂花是淡黃色的，有3片或4片花瓣，有的，已經(jīng)開花了，仔細往花心里看，花心也是淡黃色的，假如不仔細看的話，是看不出來的！還有的仍是桂花的花苞，看起來馬上要爆了的似的。假如把面前的畫面看做一幅世界著名的畫，畫家的本領也太了不起了。

我突然覺得一陣花香過來，我由于太香了而一陣頭暈，等我覺得不頭暈了，我就忽然覺得很怪，覺得自己也是一朵小小的桂花，穿戴淡黃色的衣服在輕風中翩翩起舞，不光是我一朵，每一朵桂花都在跳舞，我們的舞姿不一樣，一朵有一朵的魅力，看看這一朵的舞姿，它是在轉圈跳，很美，看看那一朵，它是在扭動身體，也很美。風停了，我悄悄地站在枝杈上，聽著小鳥告訴我，在天空中游戲的快樂，聽著蚯蚓告訴我，在地下勞動的夸姣。

又一陣花香，我才發(fā)覺自己不是一朵桂花，而是在聞著桂花香，看著桂花呢！

搖桂花的作文 篇6

我是一棵桂花樹，根扎在學校的花園里，同學們的笑聲是甜美的音樂，讓我的花開得更漂亮。

我有很多功能，比如綠化環(huán)境，清新空氣，讓花瓣變得香甜可口的桂花糕，讓花瓣枯萎后變成肥料?！鯓?？我有很多功能！

我的職責之一是綠化環(huán)境。如今，人們的環(huán)保意識越來越弱，尤其是孩子們，他們經(jīng)常踐踏草坪和摘花。我身上的花是小孩子摘的，大人也是。拿斧子的時候只聽到——的一聲悶響，所有的.大樹都是這樣倒下來的。我不知道我是否能逃脫這些災難，但我會盡最大努力綠化環(huán)境。

桂花有銀、桂、白等多種顏色，讓你感受到它的純凈、金黃、金黃，就像滿天的晚霞。不是我嬸賣瓜——。每當你走在我身邊，總會有一股甜甜的香味，不由自主的吸了幾口氣。這就是你會贊嘆地說：“好香，好香！”微風吹在我身上的時候，我會趁機散發(fā)出身體的芬芳，讓它們隨風飛到每一個教室，讓每一個老師和學生都感到神清氣爽。

這一簇挺拔美麗的桂花，顯得格外優(yōu)雅奢華。遠遠看去，像是金色點綴著綠色的繡花布，又像是小娃娃拉開綠葉，笑瞇瞇的往外看。然而，這些可愛的花朵會離開我的身體，去那些食品加工廠，變成許多種蛋糕。這些蛋糕香甜可口，輕輕一咬，嘴里就充滿了淡淡的香味。

今天，我的花瓣一片接一片枯萎，落在我身邊，就像蝴蝶飛回家。過了幾天花瓣沒有了痕跡，但我覺得體內(nèi)的營養(yǎng)越來越豐富。本來桂花姐們是為了讓我更健康更有營養(yǎng)才把自己埋在土里的。

我會盡我所能讓大自然在未來變得更加美麗。

我呼吁學生和朋友們愛護生態(tài)環(huán)境，與自然界的各種動植物成為好朋友。

搖桂花的作文 篇7

金秋十月，有一種花盛開了，在十里之外都能聞到它的香氣，這是什么花呢？告訴你吧這就是桂花。

在我家的大門兩邊有兩棵桂花樹，昨天我特地打量了一下桂花樹，只見那樹干高大挺秀，茂密的枝葉像一把綠色的大傘，又像挺立著站崗的士兵，花就藏在茂密的葉子里，像一群群害羞的小姑娘。站遠一點看，樹上似乎許多亮晶晶的小星星。它的花是米黃色，每一朵花上都有四片花瓣，但你別小看這是一朵小花，可是，聞起來特別香。

記得有一次，我和媽媽去摘桂花，可是，這小花，一個個摘太慢了。于是，我們先在桂花樹下，鋪了一張大紙，于是，我和媽媽搖啊，就這樣，我們搖了一大包桂花，喜滋滋地回家了。

回到家，我們就把這些桂花放到桌上揀去臟東西，放在外面曬，等曬干之后，就可以把這些桂花做桂花蜜、桂花糕、桂花餅……最后還余下來一點桂花，于是，我就去跑去垃圾桶預備把它們?nèi)拥?，可媽媽卻阻攔我說：“不要扔，剩下的這一點桂花還可以泡茶喝?！庇谑牵揖陀眠@些桂花泡茶喝，茶泡好后，喝了一口：“啊，真好喝！”

總之，桂花的用處良多，這讓我想起了一句古詩：“人閑桂花落，鳥鳴山更幽。”難怪人們稱桂花“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留?！惫鸹ńo秋天帶來了香，帶來了美。

搖桂花的作文 篇8

“人閑桂花落，夜靜春山空。”這是詩人王維寫的《鳥鳴澗》的其中一句。相信有些同學知道這一句詩，有些同學可能不知道，但都沒有關系。這一句詩是王維描寫桂花的，說芳香桂花，輕輕地飄落，綠林碧山更顯得寂靜悠閑。

桂花是一種秋季開花的植物，每每中秋節(jié)前后，桂花就會無聲無息地從枝里冒出來，像在與人們捉迷藏，時刻保持著警戒狀態(tài)，以防被人們發(fā)現(xiàn)。她像害羞的女子，怕開出來之后的香氣被人們聞去了;像正在躲避的士兵，怕人們把自己吃了，不想出來開花。

桂花是綠肥紅瘦！葉子大又寬，花朵小而細。桂花有的是四瓣，有的是五瓣，有的甚至是六瓣。桂花黃嫩嫩的，有些輕輕一碰就披發(fā)架了，猶如荏弱的小女子一般。秋風一吹，把桂花灑落下來，如一場又香又夢幻的“桂花雨”。有些地區(qū)還有吃桂花糕，遙桂花樹的習俗呢！

前幾天是中秋國慶雙節(jié)，我們小區(qū)的桂花也隨之開花了，她的香氣是那么迷人，十里都能聞得見。在早晨起床時就能聞到這桂花香，我仿佛喝了酒一樣陶醉在這其中，聞了這桂花香，仿佛吃了清神丸一樣，神清氣爽、精神滿滿了，我自己稱它為“清神丸NO2”。

學校里也有桂花，每當我要走進2號樓一樓門口的時候，聞到了一股香氣，一看原來是桂花開了，那里是我聞過的最香一次桂花香了，每每想起這，我都記憶猶新呢！

這就是我喜歡的桂花，你們喜歡什么花呢？快來告訴我吧！

[精品]會搖的玩具教學反思1000字

沒有愛心的教育不是教育。說起教案，教師們肯定會很熟悉。教案有助于教師加強對課堂的把握度，那大家擔不擔心寫不好教案課件？下面是88教案網(wǎng)的編輯為你精心整理的“會搖的玩具教學反思”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

會搖的玩具教學反思 篇1

《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡

的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字

過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎?！尽锻婢吖衽_前的孩子》教學反思5篇】教學反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。

'教學是一門遺憾的藝術。'盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

會搖的玩具教學反思 篇2

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時，會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中我抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中所體現(xiàn)的教學亮點：注重朗讀感悟。

本節(jié)課緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話，逐詞逐句，層層深入，讓學生真正感悟小兵的內(nèi)心活動。抓住“搶”字，設疑小兵搶著說了些什么？他搶在誰的前面說？學生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？學生說出小兵搶著說的原因有“保護媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過等等?！崩蠋焼栠@該怎么讀呀？學生讀：“不，我只看看，不要媽媽買?！边M一步讓學生感悟。引導學生朗讀時語氣速度要稍快，要讀出孩子不買的決心。從學生朗讀聲中我發(fā)現(xiàn)學生讀得要比第一次有感情，這次的讀學生是發(fā)自內(nèi)心的！“小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說？”出示孩子他媽說的話：{孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”小兵為了給爸爸治病，什么都不要??！此時此刻，老師問：“你想對小兵說些什么？”學生都發(fā)自內(nèi)心地說小兵是一位十分懂事的小男孩。老師再讓學生讀：“不，我只看看，不要媽媽買?！边@句話時，學生已經(jīng)完全領悟小兵說“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時的心情和分量了，從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質被深深的打動了，學生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學習！

其實，在我們的語文教學中，就是需要學生在不知不覺中，感悟文本的魅力?！安唬抑豢纯?，不要媽媽買。”這句話時，是在學生層層感知、理解的基礎上，而發(fā)自內(nèi)心讀書的。學生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導，層層深入，學生融入文本，靜下心來靜靜地品悟。

會搖的玩具教學反思 篇3

活動設計背景

我們這個班是今年才收的新生班，幼兒年齡小，大都在34歲之間，他們的紀律性還不是很好。特別是現(xiàn)在他們大都在家里都是小皇帝，在家里的所有事情都是大人在幫他們完成，特別是他們的家里玩玩具的時候，特別不會收拾自己的玩具，基于這個特點，我特別設計的這堂活動課。

活動目標

1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。

2、要讓幼兒之間學會互相幫助。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別能力，知道玩具應該放在什么地方。

5、要讓幼兒知道玩了玩具以后，應該把它們收拾好，并放回原來的地方。

教學重點、難點

教學重點：

要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相幫助，要互相謙讓，要大家一起玩耍，不是一個人玩耍。

教學難點：

讓幼兒學會在玩完玩具的時候要學會收拾自己玩的玩具。并放回原來的地方。

活動準備

各種不同的玩具，裝玩具的框若干，各種玩具頭飾、玩具框頭飾

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

老師以游戲的形式進入主題。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師先選出幾名幼兒扮演玩具框，并戴上相應的頭飾。

2、又選出幾名幼兒扮演不同的玩具，并戴上不同的玩具頭飾。.教案網(wǎng)出處

3、讓扮演玩具的幼兒蹲在地上，團成團，并讓其扮演玩具框的幼兒手拉著手圍著這些玩具。

4、老師一聲口令：玩具出來玩了，這個時候扮演玩具框的幼兒就把手放開，讓圈里面的玩具出來玩耍。

5、玩了一會以后，老師就又發(fā)出指令，玩具快回到玩具框里去。這個時候有一些玩具回去了，可有一些玩具不知該怎么辦就在哪里哭了起來。這個時候老師就要有意識的提問：他們?yōu)槭裁纯扪?有些幼兒回答：他們找不著自己的家了。這個時候呢老師就來到活動場地中間，把剛才哭的幼兒牽回玩具框里去，這個時候扮演哭的玩具的這個幼兒就笑了。老師又提問：他為什么又笑了呢?幼兒回答：因為他找著自己的家了。最后老師總結：我們小朋友在玩玩具的時候，要讓玩具回到自己的家里去。要讓玩具回家。

三、結束環(huán)節(jié)：

老師拿出已經(jīng)準備好的玩具，讓幼兒進行玩耍，最后由老師做出指令，讓幼兒收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框內(nèi)。

四、延伸環(huán)節(jié)：

要讓幼兒學會不管從哪里拿的東西，都要放回原處，不亂拿別人的東西。

教學反思

1、參加游戲的幼兒人數(shù)不夠多，參與面不夠廣。

2、幼兒對老師提出的指令還不能完全弄懂。

3、選擇幼兒參加游戲時，沒有對每個幼兒進行全面的了解。

4、假如我重新上這節(jié)課，我就會先根據(jù)自己班上的幼兒的特點進行全面的了解，并根據(jù)了解的情況選擇扮演不同角色的幼兒，并讓其聽懂老師發(fā)出的指令進行游戲。

會搖的玩具教學反思 篇4

1、收放自如的“玩”是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。本課教學模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動的結束，學生都會有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。

老師適時引導學生設計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發(fā)了學生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。

2、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。如在學生制作的玩具小氣搶沒有成功時，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好?！苯又龑W生“能找找失敗的原因嗎？”學生在老師的鼓勵下，改進了自己的小氣搶，獲得了成功的喜悅。一個學生自己設計制作一個充氣的小船，由于固定不好，沒有成功。教師指導：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會跑起來的?！迸囵B(yǎng)了學生的合作意識。

只有給學生充足的“玩”的時間，學生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的有些環(huán)節(jié)給學生“玩”的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。

會搖的玩具教學反思 篇5

這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話?？纯磸膱D中看到了什么？學生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最后，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰(zhàn)性的語言，來調(diào)動學生積極參與朗讀中來。

師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀

師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。

通過這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。

我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的角度出發(fā)，充分考慮學生的最需要的內(nèi)容，來設計教學，這樣，既能調(diào)動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。

還有一個環(huán)節(jié)設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設計有以下好處：

1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學。

2、這樣的處理，思路很清晰。便于學生在課堂上有目標的解決問題。

3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯(lián)系讀書法，使學生自然而然地達到了學法。

篇二：

《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜

歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

識字寫字是二年級教學的重點，本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點?！尽锻婢吖衽_前的孩子》教學反思5篇】《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。

課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。

不足之處，課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。

會搖的玩具教學反思 篇6

在進行本次教學的時候，我收展示各個充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學生的反應的效果還是不錯的。然后組織學生進行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動中注意安全的問題。展示完注射器的使用方法之后，我指導學生進行想一想在操作的過程中應該注意的問題。這個時候學生都能夠注意到安全問題。在這里我強調(diào)了操作的應該注意的問題。

在學生進行活動的時候，學生們都進行較為謹慎的操作。但我發(fā)現(xiàn)有的學生雖然操作但是沒有進行觀察，我就是要求學生進行觀察和感受。還有許多小組的合作的不是他太好，需要老師進行教育和指導。在我發(fā)現(xiàn)學生基本上都進行了體驗之后，我讓學生進行將注射器進行交會。學生們交回之后，然后學生進行匯報。我想這個操作還是有必要，進行這一邊之后，學生就能夠較為專心的進行匯報和交流。通過學生的匯報和交流，我導出壓縮空氣，及發(fā)現(xiàn)壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學生進行籃球的拍球的比賽，當然一個是氣足，另一個是氣不足。通過活動很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個活動效果還是不錯的。

最后一個活動就是學生進行放氣球的活動，在個活動中學生比較容易的發(fā)現(xiàn)氣球的運動與噴氣發(fā)現(xiàn)的不同，然后介紹反沖。這個活動雖然學生經(jīng)常做，但是經(jīng)過活動能夠有更深的印象，和更深入的了解。

會搖的玩具教學反思 篇7

《中小學音樂學科課程標準》提出：“音樂教學應以激發(fā)學生的學習興趣為前提，以此作為學習音樂的重要保證?！痹谠O計音樂教學活動時，如何根據(jù)學生的身心特點及唱游教學“玩中學，學中樂，樂中唱”的特點，通過音樂作品的藝術內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運用較為行之有效的教學方法，最大限度地調(diào)動學生主動學習音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M一步的音樂學習而奠定基礎，一直是我思考和探究的問題。

本課教學設計就是圍繞激發(fā)學生學習興趣為前提，培養(yǎng)學生仔細聆聽音樂的良好習慣，結合本單元“游戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進行曲》的基礎上，給學生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創(chuàng)造活動中，再讓學生親自體驗創(chuàng)作運用多種不同的形式對歌曲《玩具進行曲》進行表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學形式，讓學生感受音樂所帶來的無限魅力和學習音樂的樂趣所在。

會搖的玩具教學反思 篇8

本次活動因為是從孩子的興趣出發(fā)，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內(nèi)容設計的，所以活動自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動地參與到活動中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達到了教學目標。

導入部分，大班孩子喜歡直觀的視覺刺激，導入談話太長會讓孩子轉移注意力所以我采用了我先示范讓孩子們有章可循

在設計活動時，我把提示孩子們愛護玩具這一環(huán)節(jié)放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心回去玩別人的玩具，可是在活動進行的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個更好的，更恰恰相反當?shù)慕逃⒆觽円獝圩o玩具的教育契機，那就是在孩子們講述自己的玩具的時候，我看到一個小朋友帶來的玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個我立刻感覺到如果把愛護玩具的內(nèi)容放在這里講，會既自然又有效果，于是我就問這個小朋友：“你的小恐龍怎么不會走路呀？”他小聲說：“我把它摔壞了”我既是對這個小朋友也是對所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那你們該怎樣玩玩具才不會壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護玩具這個內(nèi)容自然而然地就融入到了講述玩具這個環(huán)節(jié)中。

在幼兒講述自己的玩具時我就引導性的提出一些問題讓孩子們回答。這樣，孩子們才對自己的玩具進行了簡單的講述。

幼兒交換玩玩具時，要引導他們與人分享的快樂我想，培養(yǎng)幼兒學會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，尤其對于大班幼兒，他們自我控制能力差，需要經(jīng)常提醒，所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導，把培養(yǎng)幼兒學會分享、合作的目標融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導下，在體驗中逐漸地、潛移默化地養(yǎng)成良好行為習慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。

會搖的玩具教學反思 篇9

我在上《會爬的玩具》一課時，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原因，我把準備好的玩具發(fā)給同學，以小組為單位讓學生自己觀察，找出其間的奧妙，在學生研究時我總是熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動腦，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養(yǎng)了學生合作學習、探究學習的品質，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導學生大膽實踐，出現(xiàn)的結果令人驚喜，學生的辦法五花八門。

他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現(xiàn)了自我發(fā)展。美術教學不再是單方面的學習狀態(tài)，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。

會搖的玩具教學反思800字通用

以下是欄目小編收集整理的“會搖的玩具教學反思”，相信你參閱以后一定會有所收獲。雖然很多教師的教學理念有所轉變，教案是每個教師工作中上課需要準備的東西。教案幫助老師選擇合適的教學過程。

會搖的玩具教學反思 篇1

數(shù)玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉，整節(jié)課設計了四個活動來達成教學目標的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數(shù)轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號的轉變，使學生在實際的情境中體會數(shù)的意義。

本課時是學生第一次握筆書寫數(shù)字。對剛入學的學生，寫數(shù)可能會有一定的困難。雖然，絕大部分的學生都已能寫出了，但是如何進行規(guī)范的書寫，需要老師進行適當?shù)亟o予示范。因此，當學生書寫時，進行多加指導，如分析字形3像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，4由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同時注意學生寫字的姿勢，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學生們能從小養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然，有一部分的同學還不能達到要求，在接下來的教學中，我會對學生們在書寫中的點滴進步及時給予鼓勵。

會搖的玩具教學反思 篇2

《中小學音樂學科課程標準》提出：“音樂教學應以激發(fā)學生的學習興趣為前提，以此作為學習音樂的重要保證。”在設計音樂教學活動時，如何根據(jù)學生的身心特點及唱游教學“玩中學，學中樂，樂中唱”的特點，通過音樂作品的藝術內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運用較為行之有效的教學方法，最大限度地調(diào)動學生主動學習音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M一步的音樂學習而奠定基礎，一直是我思考和探究的問題。

本課教學設計就是圍繞激發(fā)學生學習興趣為前提，培養(yǎng)學生仔細聆聽音樂的良好習慣，結合本單元“游戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進行曲》的基礎上，給學生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創(chuàng)造活動中，再讓學生親自體驗創(chuàng)作運用多種不同的形式對歌曲《玩具進行曲》進行表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學形式，讓學生感受音樂所帶來的無限魅力和學習音樂的樂趣所在。

會搖的玩具教學反思 篇3

《玩具柜臺前的孩子》是新課標實驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進 思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我就結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

新課程指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

識字是低年級的主要任務，本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞，結合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學生對生字的掌握情況。最后，讓學生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

通過學習，學生體會了主動探究、合作探究的快樂。

三：堅持以讀為本，使學生積累語言，感悟道理

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。

2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導學生小組合作學習、討論余下內(nèi)容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導學生談學習體會，來檢驗和完善學生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。

“教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，由于緊張，由于擔心，由于

對略讀課教學規(guī)律把握不準，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學基本功，自身的教學素質還有待極大地提高。我應該感謝這次活動，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學這條道路上能走得快一點，遠一點。謝謝！

會搖的玩具教學反思 篇4

在音樂欣賞課《玩具兵進行曲》前，我結合PPT通過故事引入：玩具兵們在趁小主人夜晚熟睡之際，偷偷跑出來在一起嬉戲玩耍?！澳銈冊覆辉敢怆S著音樂扮演這些調(diào)皮而又聰明的玩具兵們呢？”

隨著音樂響起，小朋友們紛紛表演起來。教室里頓時喧鬧起來，此時的課堂真是“亂”到了極點。但我并沒有喝令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲鑼，有的打鼓，有的干脆離開自己的座位自行組織三五成群排著隊伍，一邊行進一邊伸長脖子，仰著頭吹著嗽，還有幾個抬著頭挺胸隨著節(jié)奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動作和表情都十分有趣，把玩具們玩耍的情景表演得活靈活現(xiàn)--

我通過為學生提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的表演與創(chuàng)造活動，突出了學生的主體地位，每個學生都以自己的學習方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人對音樂的感受。在學生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時被潛移默化的激發(fā)了出來，更多的學生喜愛音樂，學會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。以上是我結合教學實踐對新課程新理念的一些真實的感受。

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