五年級下冊語文第一課教學(xué)反思1500字系列6篇。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，老師們要想教好書，提前?zhǔn)備好教案是最好的。教學(xué)質(zhì)量的提高是需要斷對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)的。那么教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？下面由88教案網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《五年級下冊語文第一課教學(xué)反思》，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇1)

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文第八冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

第一課時堅持寫日記

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫日記的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。

3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

【教學(xué)難點】1、通過各種形式，幫助學(xué)生形成堅持寫日記的良好意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖投影

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

師：一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們受益終身，今天，我們要學(xué)習(xí)，要著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么呢？教師板書：堅持寫日記

2、過渡：為什么要養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？請同學(xué)們看幻燈

二、明確意義。

1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得。

（播放幻燈片）

指名讀，集體討論。

你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)慣。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累。老舍

文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法了。魯迅

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？

生：寫日記能使我們平時注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時有內(nèi)容可寫。

生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結(jié)思想。

2、教師總結(jié)。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我們提供寫作的機會，幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個好處，就是磨練我們的意志，教會我們?nèi)绾巫鋈?。北京有一個著名的特級教師就稱寫日記是一種道德長跑。因為，一方面，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時斷時續(xù)，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮是寫不好日記的，將來也必然是個無所作為的人；另一個方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個高尚的人。

【點評：源于教材，而又高于教材。教師通過增設(shè)討論名人關(guān)于寫日記的心得，這個環(huán)節(jié)，大大地豐富了教材的內(nèi)容，也增強了學(xué)生對寫日記好處的感性認(rèn)識。教學(xué)方式靈活，很有新意，使人有眼前一亮的感覺，而且這樣設(shè)計，要比空談寫日記的意義要來得實在，也更使學(xué)生印象深刻。】

三、明確寫日記的要求。

過渡：寫日記好處既然很多，那么應(yīng)該怎樣寫日記呢？

（一）揭示寫日記的秘訣。

1、指導(dǎo)看圖。第一頁（上半部）

說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

（1）指名說

（2）小結(jié)、過渡：這是老師在向?qū)W生講解寫日記的要求，那么寫日記有

什么樣的要求或者說有什么樣的秘訣呢？。

2、指導(dǎo)看圖。第一頁（下半部）

（1）這個班學(xué)生的日記就寫得非常好，我們來看一看他們的秘訣是什么？教師放幻燈，指名讀堅持寫好日記的三條要求。

（2）師生交流。

這三點中，你對哪一點深有感觸，為什么？

（學(xué)生各抒己見）

【點評：讓學(xué)生結(jié)合自身的實際談體會，這樣的課堂，才是教師、學(xué)生、文本互相對話的課堂，才是充滿活力與生機的課堂，這樣，才能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程才可能實在，有針對性，同時才可能加深學(xué)生對寫好日記幾點要求的理解。】

（二）拓寬學(xué)生日記的內(nèi)容。

師：我們的生活看起來平平淡淡，每天都是學(xué)校、家里，兩點一線，非常枯燥，整天就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這平淡無奇的每天，天天叫我們寫日記，叫我們寫所見、所聞、所想，我們有沒有內(nèi)容可寫呢？

（1）小組討論：日記可以寫什么？

每個人給自己假想的一篇日記定一個題目。并四人小組交流一下說一說為什么給自己的日記起這個名字？（學(xué)生熱烈討論）

（2）各小組匯報。（學(xué)生發(fā)言，教師請上說的有新意的同學(xué)把日記的題目寫在黑板上。）

生：我給我的日記起名字叫我的夢，雖然有時我的白天生活平淡無奇，但有時我夜里會做一些稀奇古怪的夢，我想如果哪一天把我的夢都記錄下來，一定會成為一部十分精彩的科幻小說。

師：說得真好！我們確實不能小看自己每天做的夢，我們有很多人都做過自己在天上飛的夢，可就是沒有人把它寫下來，外國有一個作家就把它寫了下來，這個會飛的人物便是我們小朋友都很熟悉的超人。

生：我給我的日記定的題目叫后園的小鳥，我要寫的是有一天，我在我們家后面的菜園發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，在我的精心呵護下，小鳥的傷好了。后來，我就把它給放跑了。不過，到現(xiàn)在，有時到后園的時候，還會想起這只小鳥呢。我要寫一篇日記來紀(jì)念一下我的小鳥。

生：我想寫一下今天早晨發(fā)生在課間的一件事，我洗完手，在甩手時，有幾滴水濺到某某某同學(xué)的臉上，我們之間發(fā)生的一件不愉快的事。我給這篇日記取名叫幾滴水。

生：

【點評：學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點，說自己日記的題目和內(nèi)容。

學(xué)生有的給自己的日記取的名字叫我偷偷地扔了一張紙一個錯別字還有的是一滴水上課時，我沒有回答出老師的問題等等，并且說出為什么取這個名字，學(xué)生說得生動翔實，引人入勝。他們在黑板上寫了許多題目。這么多可寫的事，讓學(xué)生形象、直觀地體會到原來生活中有那么多可寫的內(nèi)容。這樣的教學(xué)是有的放矢的，具有很強的針對性，幫助學(xué)生解決了實際問題，也給學(xué)生留下了非常深刻的印象?！?/p>

四、復(fù)習(xí)寫日記的方法。

1、復(fù)習(xí)日記的格式。

（1）觀察插圖。第二頁和第三頁。學(xué)生同座位討論。

（2）學(xué)生小結(jié)：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣；后面記錄自己的所見、所聞、所思、所感。

2、學(xué)習(xí)別人的日記。

討論：圖上的日記有什么地方值得讓我們學(xué)習(xí)的？

生：圖上的同學(xué)寫字姿勢很端正，字也寫得很好。

生：圖上的同學(xué)寫日記態(tài)度很認(rèn)真，日記寫得也很生動、具體。

生：日記的格式很規(guī)范、正確。

五、總結(jié)。

上完課，我們同學(xué)準(zhǔn)備后面怎樣寫日記？

【教學(xué)隨筆】

趣味性拓展性互動性針對性

淺談《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教學(xué)策略

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為雞肋，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？開學(xué)檢查時，聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：

1、教學(xué)方法的趣味性。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。我們教師可以采取講講故事學(xué)習(xí)名人名言甚至是組織學(xué)生玩玩游戲演演小品等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務(wù)，但傷其十指，不如斷其一指，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。

2、教學(xué)目標(biāo)的針對性。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容這個十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點。這個教學(xué)重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學(xué)目標(biāo)的針對性是如何的重要。

3、教學(xué)內(nèi)容的拓展性。我們的教師在進(jìn)行這種類型課的教學(xué)時，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學(xué)生就會感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預(yù)習(xí)和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。

4、教學(xué)過程的互動性。教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)寫日記的格式等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇2)

這是一個神話故事，開課時我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽到的神話故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的老祖宗時，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書，在學(xué)生們中間轉(zhuǎn)悠的時候，發(fā)現(xiàn)有七八個學(xué)生提前主動預(yù)習(xí)了這一課，還在書上標(biāo)了自已的感受和疑問，有的早已劃出了生詞。當(dāng)學(xué)生匯報初讀效果時，我就對這些學(xué)生進(jìn)行了表揚并引用了古人的話學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。并趁機告訴他們解疑的最好辦法就是讀書，從讀中體會思考問題。于是在學(xué)生開始讀書學(xué)習(xí)生詞，并通過小組討論時，我特意留心了每組學(xué)生是怎么解疑的，有的呢是查字典，有的呢就聯(lián)系生活，有的呢在反復(fù)地讀課文以想出答案，我特別指導(dǎo)了幾個小組將解答不出的問題通過找書上含該詞的句子來讀，并在匯報時特別指出部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用讀書的辦法來解疑了，學(xué)生通過讀書思考，課文中我假設(shè)的一些生詞，很多學(xué)生自已都解決掉了，所以就留了不少時間來指導(dǎo)寫字。在寫字時我重點指導(dǎo)了降子的右下部分，我邊指導(dǎo)筆劃邊寫出來，剛寫好，學(xué)生竟開始議論紛紛：你寫錯了！我一驚，想會不會是哪里學(xué)生嫌我寫得不好了，誰知學(xué)生說下面是豎折然后寫豎嘛，你怎么寫成了兩筆豎、橫、豎，開始我還堅持自已的意見，學(xué)生意見越發(fā)大了：你看清楚了嗎？就去寫？你再看看明明是我也開始疑惑，寫了多少年了，自小老師就強調(diào)了這一點嘛，怎么會錯了，于是按學(xué)生指的地方仔細(xì)一看還真錯了，右邊的豎和橫確實是連在一起的，備課時只注意到它易錯，還特意把它列為重點，沒想到自已這么馬虎，寫了這么多年的字竟寫錯了，還是學(xué)生提醒，還是現(xiàn)在的學(xué)生膽大，以前的學(xué)生怎么就沒發(fā)現(xiàn)這一點呢，同時臉上不禁開始發(fā)燒，回想剛才學(xué)生的批評心里挺不是滋味的，但確確實實是自已錯了，于是不好意思地向?qū)W生說道：真不好意思，老師看錯了，以前老師都是這樣寫的，幸好你們提醒！學(xué)生瞪大眼睛聽了我的道歉，反而不好意思了，有的學(xué)生又說開了這個字是挺難的！我心里慌慌地，匆匆強調(diào)了一下這個字的筆劃，馬上跳開去了，讓學(xué)生自已試著觀察其它生字，試著書寫。一時的尷尬就這樣過去了。

晚上回想起來，學(xué)生直露露地批評自已時，心理挺不好意思，挺不好受的，不禁想到，自已有時批評學(xué)生時不也這么毫不客氣，有時更為嚴(yán)厲，當(dāng)時學(xué)生的心理一定更不好受，如果次數(shù)多了，膽小的學(xué)生就有可能下次不跟我打交道，上課不回答問題等了，這企不是影響了他正常的學(xué)習(xí)活動？以后批評學(xué)生時語氣一定要注意了。

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇3)

《刷子李》是一篇略讀課文，本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個栩栩如生的鮮活的人物形象，而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動,妙趣橫生。刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章、這篇課文以刷子李的高超手藝為話題，既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我從以下幾個方面著手組織教學(xué)：

1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)、教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中，學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高的閱讀水平。

2、在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點的方法：體會刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫刷子李刷墻的的情景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動作描寫和生動形象的比喻感受刷子李的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外，作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。

3、拓展：推薦學(xué)生讀本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》，增加語言積累。

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇4)

課時目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰曾經(jīng)見到過瀑布？請你說說對瀑布的印象。

（只有一個學(xué)生看到過泰山的瀑布，說到了瀑布很高，瀉下的水水質(zhì)很好。）

老師在浙江曾經(jīng)看到過瀑布，也非常高，形成了數(shù)疊，非常美麗。板書：疊。

2、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學(xué)生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習(xí)慣]

3、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

4、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

5、揭示課題。

6、教師簡單介紹黃果樹瀑布的成因和特點，突出它是世界上最大的瀑布，可以從上、下、左右各個角度觀賞。

過渡：這瀑布倒底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予不超過5顆星的評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學(xué)生強化。

（學(xué)生說到撩、挾，順便用演示動作法理解字義。）

3、學(xué)生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花

凝神諦聽，集中注意力仔細(xì)地聽。

喧囂，聲音雜亂，不清楚。

4、教師提出一些詞語讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)

掩映，是什么映襯著什么？www.lvshijia.net

人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的移步換景。

[這一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成讀一讀，再抄寫。

四、作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊》。

2、朗讀課文。

教后記：

精心設(shè)計，保證教學(xué)有效性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)容量太大，擠占了朗讀課文的時間和寫字的時間，應(yīng)該將課文的拓展資料簡化處理，或者滲透到整個教學(xué)過程中，確保重點目標(biāo)的有效達(dá)成。

我是在充分備課和借鑒了幾份教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上才開始教學(xué)的，心里想著將一些亮點的設(shè)計用進(jìn)去，結(jié)果處理不當(dāng)，反而影響了重點目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該對具體的教學(xué)板塊作好設(shè)計，并反復(fù)推敲。須知，只有精心的設(shè)計，才有科學(xué)的實施，才有滿意的效果！

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇5)

《清貧》這課是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱是革命的正氣歌。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被捕后國民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。

但是對于五年級的孩子來說，他們很難真正理解革命年代革命志士的壯志情懷，因此在教學(xué)時我從方志敏生活的貧入手，接著講方志敏貧的原因是什么，讓學(xué)生明白矜持不茍、舍己為公是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。這一高尚情操已然成為一份中華民族的傳家寶。接著從趣事中讓學(xué)生進(jìn)一步感受一個真正革命者的高尚情懷，經(jīng)手的款項有數(shù)百萬元的共產(chǎn)黨人身邊卻連一個銅板都沒有。通過對文本的勾畫、默讀、分角色讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟，以此加深對課文內(nèi)容的理解，從而更加深入地體會以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的崇高精神。

五年級下冊語文第一課教學(xué)反思(篇6)

蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞堅持不懈，不屈不撓的主旋律編排的幾篇課文。單元訓(xùn)練的重點是：引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結(jié)合，培養(yǎng)自己的這種精神?！吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。出于以上考慮，結(jié)合學(xué)生實際，將教學(xué)要點說明如下：

1、了解諾貝爾的成就。

諾貝爾在機械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，得專利費200萬英鎊。然而他最突出的貢獻(xiàn)是發(fā)明了炸藥。文章之所以在發(fā)明炸藥上不惜筆墨，是因為諾貝爾為此投入的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻(xiàn)也最為豐厚。發(fā)明炸藥代表了諾貝爾最偉大的成就。

2、崇尚諾貝爾的人格。

諾貝爾，以淵博的知識讓后世嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。要讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，真切感受諾貝爾的感人事跡；通過書后作業(yè)請將本課第八至十自然段有聲有色地讀一讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。

3、理清文章的條理。

文章從諾貝爾獎頒發(fā)的時間和地點說起，娓娓道來，使人們對這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從萌生欲望、發(fā)明液體炸藥、發(fā)明固體炸藥和雷管、發(fā)明威力更大的炸藥幾方面進(jìn)行敘述，最后寫諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎。重點突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的借鑒。

教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對動作、心理、聲響、呼語的描寫，可以說是對諾貝爾的一個特寫，人物形象更加清晰。

一、成功之處

1、從課堂實踐來看這樣的課型有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

以前聽過我校查校長上過的《厄運打不垮的信念》一課，印象非常深刻。課堂上她引導(dǎo)著孩子們自主學(xué)習(xí)，以讀為主，讀中感悟，學(xué)生讀得深入，感悟得深刻，教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮谩７浅７浅Ｗ屛伊w慕。這學(xué)期我在我的課堂上也努力嘗試用這種課堂模式進(jìn)行教學(xué)。但我又有所顧慮：學(xué)生自由發(fā)揮，耽誤時間，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？通過一段時間的嘗試、研究，課堂實踐給了我肯定的答案。尤其是這節(jié)《諾貝爾》一課，我放手讓學(xué)生讀書，談感受，學(xué)生談得挺好的，預(yù)期目標(biāo)都完成了。這更堅定了我的信念：要相信學(xué)生，給學(xué)生以自由，每節(jié)課都要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高、參與面廣。

在這節(jié)課上，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松。這節(jié)課下課后還有些上課舉手但沒來得及發(fā)言的學(xué)生跑到我跟前和我交流讀書收獲，有的學(xué)生把《科學(xué)家的故事之諾貝爾》讀給我聽，甚至還有同學(xué)計算出200萬英鎊每年的利息，并列出算式給我看，由此可見學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情很高。

（2）學(xué)生對這種課型感興趣。

這節(jié)課后我采訪了幾名學(xué)生，問問他們喜不喜歡老師用這種方法上課，沒有一個說不喜歡的。我讓他們說說喜歡的原因，他們說：這樣學(xué)，我的潛能被挖掘出來了。自己常動腦筋，思維就拓展了，語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。這樣學(xué)能提高我預(yù)習(xí)的興趣。

2、這樣的課型明確地確立了學(xué)生的主體地位。

過去，我和大多數(shù)語文教師一樣上課都是根據(jù)教案按部就班地進(jìn)行逐段分析，一味地講深、講透、講全，繁瑣的分析不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂教學(xué)效果不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相對較弱。而在自主感悟型課堂上，教師說的很少，大部分時間都是由學(xué)生自己提出問題，學(xué)生自己讀書，然后小組討論讀書感悟。這樣處理，能使學(xué)生主體性突出的同時，增加了學(xué)生與文本親密接觸的機會，提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)效率，能使我們語文教師從關(guān)注我要講什么到關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么上來。

二、存在不足及改進(jìn)措施

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：

1、課文的3到9節(jié)是文章的重點，尤其是8到10節(jié)有聲有色的朗讀感悟應(yīng)是重點中的重點，而我把握的卻不突出。在以后的教學(xué)中，還要有時間觀念，課后題應(yīng)當(dāng)堂解決。

2、畢竟是高年級了嘛，課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結(jié)合點。像《諾貝爾》課后為諾貝爾寫一百字的小傳就是一個很好的讀寫結(jié)合點，而我卻忽略了它。在今后的教學(xué)中我會更加注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生的寫作水平一年上一個臺階。

新《課標(biāo)》中指出：閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。本著這個理念，我會繼續(xù)嘗試用自主感悟型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實踐，放手讓學(xué)生自感自悟，互幫互學(xué)，取代老師的講解，讓這種扎實、樸實、平實的教學(xué)模式綻放出迷人的光彩。

《五年級下冊語文第一課教學(xué)反思1500字系列6篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“五年級下冊語文第一課教學(xué)反思”專題。