手指教學(xué)反思簡短800字12篇。

教案課件也是老師工作中的一部分，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。不過在寫時，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的每個知識點。怎樣的教案才算好的課件？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的手指教學(xué)反思簡短800字12篇，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

手指教學(xué)反思簡短 篇1

活動目標(biāo)：1、在會念兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲，并用手指活動進(jìn)行歌表演。

2、設(shè)計手指表演動作，表達(dá)歌曲的內(nèi)容與情感。

3、體驗與同伴集體表演的愉悅情緒。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

在日?；顒又?，已學(xué)會念兒歌。

活動過程：

一、歌曲《小手歌》。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《小手歌》。

2、教師：我們的兩只小手還可以做什么?引導(dǎo)幼兒仿編《小手歌》。

二、學(xué)唱新歌《手指歌》。

1、曲節(jié)奏，復(fù)習(xí)兒歌。

2、歌曲音樂伴奏下，默念歌詞。

3、歌詞與音樂進(jìn)行匹配，輕聲學(xué)唱。

4、全體幼兒分成兩部分，輪流練唱。

三、設(shè)計手指表演動作。

統(tǒng)一歌曲前三段的表演動作后，帶幼兒進(jìn)行練習(xí)，其余八段歌詞的創(chuàng)編方法同上。

四、有表情地進(jìn)行歌表演。

教學(xué)反思：

中班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學(xué)會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指教學(xué)反思簡短 篇2

本節(jié)課重點是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，難點是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來，而正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算已經(jīng)學(xué)過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法，這樣引入比較自然，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào).另外,對于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝。想不到學(xué)生的思維那么活躍，應(yīng)用知識的能力那么強(qiáng)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我們在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，將“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的融為一體。實踐證明，在授課中，只要設(shè)計合理，組織得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價的激勵與促進(jìn)作用，“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

由于這堂課內(nèi)容多、活動大，膽大、性格開朗，分析總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生接受的比較好，應(yīng)用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生 ，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好。

手指教學(xué)反思簡短 篇3

《手指》是豐子愷先生的一篇文章，語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。是六年級下冊第一單元的最后一篇課文。這篇課文比較簡單，學(xué)生能夠很輕松地了解五根手指的特點。因此，在教學(xué)中我把這篇文章的教學(xué)定位為“指向習(xí)作的教學(xué)”。

第一步，在初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容之時，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句。把握文章的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容。

第二步，出示表格。默讀課文，完成“填寫五根手指長處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞來概括手指的長處和短處。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)把一篇文章讀薄的能力。從整體上了解文章。做到心中有數(shù)。

第三步，體會作者寫法：

1、以第二自然段寫大拇指的這一片段為例，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來寫作的方法，使文章生動具體。

2、結(jié)尾段與第一自然段對比閱讀，感悟兩個總寫的不同。同時也體會到文章詳略分明的寫作方法。

第四步，學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者總——分——總的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動地描寫手指的方法，分小組來寫五官。孩子們興致很高，首先可以模仿課文中的寫法，其次一個小組寫一種器官，學(xué)生感覺很簡單，所以課堂上在展示時，很多孩子積極地舉手發(fā)言，而且語言也非常優(yōu)美。最后布置作業(yè)，仿照本文以《五官》為題寫一篇文章。結(jié)果，交上來的作業(yè)，內(nèi)容及其豐富，甚至有的學(xué)生洋洋灑灑千字文，沒有不交作業(yè)的學(xué)生。

通過這次教學(xué)，我體會到首先教師在課前要充分備課，了解文本特點，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程。其次，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的短板，學(xué)生感覺作文難寫，教師感覺作文難教，究其原因是教師不知從何講起，空洞的講解效果甚微。如果在平時的閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)文本特點滲透習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)，那么，在潛移默化與長期不斷地練習(xí)中，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會有很大的提高，而且對于習(xí)作的畏懼感也會逐漸消失。

手指教學(xué)反思簡短 篇4

《手指》教學(xué)反思教學(xué)中，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的長處與短處，學(xué)生容易把握;作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá)，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”我拋出如下問題：你愿意做哪根手指呢?為什么?有的學(xué)生說作者喜歡食指，因為食指“穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多?！保拖筘S子愷的生活遭遇……有的學(xué)生說作者喜歡大拇指，因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個打定主意，專心學(xué)畫，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)，永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指“體態(tài)可愛，但能力薄弱”，就像《護(hù)生畫集》中的小動物，需要疼愛;豐子愷的畫中，不僅對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子，是他作畫的最初的.動機(jī);豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂……有的學(xué)生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個文質(zhì)彬彬的君子……學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。

手指教學(xué)反思簡短 篇5

春天是一個五彩斑斕的世界，大地?zé)ㄈ灰恍隆S著季節(jié)、氣候的轉(zhuǎn)變，孩子 們都發(fā)現(xiàn)了春天的到來。當(dāng)孩子們在散步的時候，他們發(fā)現(xiàn)柳條綠了、桃花開了、迎春花吹著喇叭在高歌、蝴蝶更是忙著在花園里面采蜜、太陽曬在身上暖洋洋的……孩子們用他們的感官發(fā)現(xiàn)了大自然的變化，感受 到了春天的美麗，孩子們對于春天里的事物更是津津樂道起來。于是我結(jié)合主題計劃和季節(jié)特征，設(shè)計了這節(jié)手指點畫《粉紅紅色的桃花》的美術(shù) 活動 ，本次活動主要是讓孩子們在感受濃烈的美麗的春天氣息中，讓孩子嘗試用點畫這一表現(xiàn)形式來感覺藝術(shù) 的多樣性?！笆种更c畫”活動就是用手指蘸點顏料后在畫紙上點畫成形狀和物，從而顯現(xiàn)出千姿百態(tài)而組成一幅畫的一種美術(shù)形式?！笆种更c畫”活動，工具獨(dú)特，操作方便，氣氛輕松，而畫面卻變化無窮。而且從作畫的過程來看，具有挑戰(zhàn)性，也是讓幼兒 不斷想象、創(chuàng)作的過程。從而激發(fā)幼兒能夠積極參與美術(shù)活動的興趣 ，讓幼兒初步感受用手指點畫的樂趣，促使幼兒對美工活動能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，思維的發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。

在設(shè)計這個活動時，我就想過對于我們小班的孩子來說，手指點畫桃花也不是一件容易的事，于是我就制定了這樣的目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用手指蘸顏料點畫桃花。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣 ，保持畫面整潔干凈。想想孩子們在顏料盤里蘸一蘸，慢慢拿起按下去，使得點畫的桃花有大有小，有多有少，還要保持畫面的整潔也未必能夠做得到。

整個活動分成五大環(huán)節(jié)：一、談話引出桃花；二、嘗試點畫技巧；三、教師 示范點畫；四、幼兒操作點畫；五、體驗成功樂趣。第一個環(huán)節(jié)我是在前個活動的基礎(chǔ)上，直接了當(dāng)通過談話提問幼兒回答而導(dǎo)入主題；在第二個環(huán)節(jié)中，通過教師和孩子們的一起商議而嘗試著和總結(jié)著點畫的技巧，為下個環(huán)節(jié)作了有力的鋪墊；接著就是第三個環(huán)節(jié)開始：老師 的示范點畫。其實對于小班的孩子教師的`示范畫是極其重要的，也許是因為這個環(huán)節(jié)，教師講解的不夠透徹，使得幼兒在第四環(huán)節(jié)中出了狀況，幼兒在整個點畫過程中我一直在叢中巡視著、指導(dǎo) 著、然而問題 還是接二連三的出現(xiàn)。()如：點畫的力度不夠到位導(dǎo)致模糊狀態(tài)；沒有點畫成有大有小的；手指蘸顏料太濃，滴的畫紙上也是……看來老師的講解和示范還是不屬于成熟狀態(tài)的。最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞和評價，從而體驗成功樂趣，給我的感覺就是講評的效果不是很好，但怎么處理這個環(huán)節(jié)最好，如何讓幼兒更好的欣賞，讓評價體現(xiàn)的更有價值。也是我一直以來每個活動開展后帶給我的思考。

總而言之，每一次活動后總能總結(jié)出自己許多的不足之處。如：教案設(shè)計方面、過程、教師回應(yīng)等都存在著許多問題，看來自己應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)、實踐、反思 中錘煉自我，才能更好的學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，讓孩子和我一起快樂的成長。

在每一個活動中，只要能讓孩子們處于歡樂之中，能體驗到自己的成就感，這也讓我無比欣慰。我是經(jīng)常告誡自己：一個活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的快樂，這樣我也會感到滿足了……

手指教學(xué)反思簡短 篇6

《手指》是一篇略讀課文。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識手指的不同特點，體會手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@個難點。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步，獲得更大的勝利。

在教學(xué)本文前，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識這五根手指，并說說自己的五根手指的特點，學(xué)生各抒己見，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢？讓學(xué)生列表比較它們的長處和短處。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長各有所短，人也一樣”的道理。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)文本的過程中，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí)，通過朗讀、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍了課堂氣氛。

最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”兩句?？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么？再齊讀思考，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點：總分總，還有首尾呼應(yīng)的特點。

回想這節(jié)課的亮點是讓學(xué)生用列表的方式填寫五個手指的特點，條理直觀，易于理解比較。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點，從而總結(jié)出“各有所長，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解，并指名請學(xué)生談?wù)勼w會，讓他們感受到，只看到自己的優(yōu)點是不行的，還要看到自己的不足，要揚(yáng)長避短，才能把事情做得更好，做到極致。

最后聯(lián)系自己的實際，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點，并贊一贊，鼓勵大家的優(yōu)點，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。

教學(xué)中也有美中不足的地方，老師指導(dǎo)的有點多，而學(xué)生表達(dá)的相對有點少，以后我再教學(xué)這一課時，應(yīng)該給學(xué)生多一點自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間充分理解文本，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》，談?wù)勛约旱氖斋@和體會，并有感情地誦讀背誦。

手指教學(xué)反思簡短 篇7

有一句佛教俚語說：用手指著太陽，如果你只盯著手指看，永遠(yuǎn)也看不到太陽；反之，如果不借助手指又難以知道太陽的所在。這無非是參禪悟道這的修身之階，但卻讓我產(chǎn)生了那么強(qiáng)烈的震撼，它讓我想到了教育、想到了教學(xué)。

一、一葉障目、不見泰山

曾幾何時，教育界刮起了一陣風(fēng)，美其名曰：“要讓孩子知其然，也要知其所以然”。于是一時間鋪天蓋地是說算理之風(fēng)一刮數(shù)年。孩子們儼然一個個小哲學(xué)家，道理講的頭頭是道。記得，我剛參加工作不久，一次偶然的聽課，讓我對能讓學(xué)生“知其所以然”的老師佩服的五體投地。那算理要多麻煩有多麻煩，要多拗口有多拗口，可孩子們居然說的順暢自如，酣暢淋漓?？呻S著閱歷的增加和聽課經(jīng)驗的豐富，我才慢慢知道了，那算理是孩子們不眠不休、備受折磨、死記硬背來的。在說算理之前，孩子們已經(jīng)早就學(xué)會了方法。如此算理說它何用？我們在一次次的展示中放大這無用的芝麻，刻意美化的課堂，原來不過是行尸走肉，豈不悲哀！都說是在培養(yǎng)孩子的能力，可能力是什么啊？愛因斯坦不是說過嗎？能力就是當(dāng)人們把所學(xué)的東西都忘了以后剩下的東西。如果我們什么都問個所以然，恐怕窮其一生也學(xué)不完先人經(jīng)驗的皮毛。更何況那“所以然”是我們不久就會忘記的呢？既然有那么多先人的間接經(jīng)驗在傳承，我們何不留下寶貴的時間去探索未知的領(lǐng)域，偏要舍近求遠(yuǎn)，繞路而行呢？

這就猶如指引人們看太陽之說，只盯著手指，被其牽絆，永遠(yuǎn)也看不到太陽。一葉障目，不見泰山。

二、放任自流、漫無目的

還記得看過一篇關(guān)于陶行知先生的文章，說陶先生去演講，帶了一只雞。他先撒了一把米，然后按住機(jī)頭，強(qiáng)迫雞去吃，雞不肯吃。而后，他松開手，向后退了幾步。雞就放松了吃了起來?？春蟛唤宸招兄壬慕虒W(xué)藝術(shù)，這讓我受益匪淺。這無非是對填鴨式教學(xué)的否定，要我們壞給孩子一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。多么好的想法?。】芍袊俗鍪?，往往矯枉過正。這些年來，許多教學(xué)模式隨之誕生。有些模式，將學(xué)生的空間放大、放大、在放大，以至于教師形同虛設(shè)，以至于丟了指引孩子們看太陽的手指，弄的孩子們滿世界找太陽，弄得孩子們?nèi)缤蟮拿と??！爸印薄袄K子”嗾使象。老師舍棄引領(lǐng)者的地位，儼然成了旁觀者。

我認(rèn)為教學(xué)要有度。把握好這個度就是一門藝術(shù)。不能說“說算理”是錯的，也不能說給孩子們一個“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境不對。只能說這個度沒有把握好我們iushi指引孩子看太陽的手指，引領(lǐng)孩子求知之舟的舵。我們不是主體，但我們?nèi)匀缓苤饕?，關(guān)鍵時刻需要我們?nèi)ァ爱孆堻c睛”，但不要“畫蛇添足”。

手指教學(xué)反思簡短 篇8

這篇課文是一篇散文，是一篇略讀課文，寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。在教學(xué)中，我先從“十個手指有長短”引導(dǎo)學(xué)生理解這是告訴我們“各有所長，各有所短”的道理。揭示課題后，從課題前的閱讀提示導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，然后再讓學(xué)生默讀課文，找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點，讓學(xué)生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態(tài)和性格特點后，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言幽默風(fēng)趣，體會其寫作特點。最后再領(lǐng)會作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。但是，我覺得在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法時力度還不夠，今后要加以改進(jìn)。

手指教學(xué)反思簡短 篇9

去年我執(zhí)教了《手指歌》語言活動，這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道保護(hù)小手的方法，難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌一邊做動作。在上課內(nèi)容上我設(shè)置了情景導(dǎo)入，認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲;《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊緊相連環(huán)環(huán)相扣。

這節(jié)課我首先讓孩子唱以前學(xué)過的《小手拍拍》這首歌，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認(rèn)識五個手指頭，告訴孩子小手的重要性及如何保護(hù)自己的小手。在這里我想了三個保護(hù)小手注意的地方，和幼兒一起來做手指游戲：手指歌，先教會小朋友歌詞，再讓小朋友念兒歌。最后邊做動作邊念兒歌。最后多加練習(xí)到活動結(jié)束。

以上就是我設(shè)計的這節(jié)活動的大概過程，教授環(huán)節(jié)上我還沒發(fā)現(xiàn)大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后。小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的小手有幾個，感覺有點不合理?？梢越小杜呐男∈帧仿宰餍薷?，最后一句改為把我的小手放腿上。這樣再進(jìn)行下面的活動感覺更合理些。這樣在認(rèn)識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點都不了解。在課前更應(yīng)做些鋪墊工作。

這節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但我經(jīng)過多次反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前也設(shè)置了重難點，講時間主要集中在此處，做到重點多講，難點仔細(xì)講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算還可以，所以以后上課教案一定要寫出重難點，將時間多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多，我應(yīng)該加入孩子探索的地方，我的小手真能干！這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子自己說說自己的小手怎么能干，都會干什么。最后活動結(jié)束時，過度也不是很自然。以后要多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí)，努力提高自己！

以上就是我這節(jié)活動反思，也有不足之處，希望指導(dǎo)老師提提建議吧！謝謝！

手指教學(xué)反思簡短 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領(lǐng)會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

教材簡析

這篇課文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。

本課的語言描寫樸實無華，淺顯易懂，對老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間，讀課文時引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句，體會人物豐富的內(nèi)心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。

手指教學(xué)反思簡短 篇11

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué)，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點的。

因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。此時，我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個?！比ンw會作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容，不但使文章顯得更加生動具體，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！边@個句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致?？傊?，我覺得雖然是略讀課文，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

接著，孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個自然段的學(xué)習(xí)方法遷移，自學(xué)課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書上進(jìn)行批注。課文本身有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。

然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團(tuán)結(jié)就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒有認(rèn)真思考，人云亦云吧。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談?wù)勈斋@和體會，并有感情地誦讀。

這篇課文教完，我給孩子們布置了這個星期的周記，仿照課文的方法寫“五官”。

手指教學(xué)反思簡短 篇12

有的小朋友可能玩兒過這個游戲，也有些小朋友或許沒有玩兒過，但其實神秘洞是一個好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過邊玩游戲邊念兒歌，因此，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞。這些對于大班的孩子來說并沒有什么難度，所以我準(zhǔn)備了一個新的音樂游戲《賴學(xué)精》作為新授，在一節(jié)活動中，先是學(xué)習(xí)演唱兒歌《神秘洞》，再學(xué)習(xí)游戲《賴學(xué)精》。

《賴學(xué)精》的歌詞雖然很短，每句都是三個字，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞，然后就進(jìn)行了演唱，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進(jìn)入了游戲的環(huán)節(jié)，我請一名幼兒與我合作進(jìn)行了示范，然后請孩子們兩兩合作開展游戲，由于對歌曲并不是十分熟悉，孩子們在游戲中僅追求兩人合作，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手，便不斷地加快節(jié)奏，因此，音樂游戲必須建立在孩子對音樂熟悉的基礎(chǔ)上。

第二次上課是在大五班，我理所當(dāng)然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學(xué)會了兒歌，于是也準(zhǔn)備了音樂游戲，并準(zhǔn)備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律。但是，到了大五班才知道，她們班并沒有教過《神秘洞》的兒歌，于是立即調(diào)整了活動方案。

目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會演唱《神秘洞》，并能用手指進(jìn)行表演游戲。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

準(zhǔn)備：

視頻展臺、幼兒用書、教材cd等。

過程：

一．師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習(xí)對唱《小動物怎么叫》，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二．逐幅出示《神秘洞》的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師將每一幅圖的文字進(jìn)行朗讀。

三．完整地進(jìn)行手指游戲，并學(xué)習(xí)邊朗讀邊游戲。

四．演唱兒歌，邊唱邊游戲。

五．創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，并演唱。

反思：

1．“孩子能自己學(xué)會的就不用教”。在進(jìn)行教材熟悉后，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學(xué)會。因此，我在新授的第一個環(huán)節(jié)，出示圖片，讓幼兒自己看圖模仿游戲，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進(jìn)行表演了。老師并不需要教幼兒念，幾幅圖看完后，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了。

2．給每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會。當(dāng)我剛出示圖片時，有一個孩子就大聲念了出來，原來他已經(jīng)上過一年大班。我趕緊讓他來拿小裁判，先不說出答案，等其他孩子看圖表演后，由他來宣布表演得是否正確，既增加了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又讓這個孩子得到了滿足。

3．課前準(zhǔn)備要更加充分。因為每個班的老師、孩子都不一樣，教學(xué)進(jìn)度、安排也有先后，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況，這樣才能針對孩子的實際設(shè)計適宜的活動。

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