二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思。

老師是人類社會(huì)不可缺少的一個(gè)重要崗位，當(dāng)要講新課程的時(shí)候，老師都會(huì)帶好自己的教案。教案可以幫助教師增強(qiáng)對(duì)課堂的把握度，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？88教案網(wǎng)編輯為大家呈上收集和整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思 篇1

克與千克是人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于沒(méi)有基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能夠很好的接受，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，取得了一定的效果。

1、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

克與千克對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的質(zhì)量概念，盡管學(xué)生在生活中有所接觸，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，沒(méi)有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我就通過(guò)生活中物品有長(zhǎng)有短、有多有少；又請(qǐng)了一大一小兩位同學(xué)，引出兩位同學(xué)有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請(qǐng)同學(xué)們交流購(gòu)物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中挑選了重約1克的硬幣和重約1千克的水果（4個(gè)蘋果），一手拿一物，對(duì)比感受1克與1千克物品，從而建立克很輕，千克較重的概念。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量，當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會(huì)用類化了的思想加以反駁，如：一生說(shuō)1個(gè)雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會(huì)反駁說(shuō)雞蛋比1個(gè)蘋果都小，哪來(lái)50千克？事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

2、樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思。

讓每一位學(xué)生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣。

3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了準(zhǔn)確、樸實(shí)、有效。

簡(jiǎn)單明了的由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動(dòng)的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了知識(shí)，逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗(yàn)更加清晰。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺(jué)辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，水到渠成，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動(dòng)手操作及小組合作等能力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思 篇2

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是新教材人教版的內(nèi)容。而省編義務(wù)教材中內(nèi)容編排體系讓是學(xué)生在學(xué)習(xí)二（上）年級(jí)學(xué)習(xí)千克的基礎(chǔ)上，本學(xué)期再來(lái)學(xué)習(xí)克的認(rèn)識(shí)。但人教版實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容的安排在二（下）年級(jí)將二個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)?；趯?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以省編教材二（下）克的認(rèn)識(shí)為基本內(nèi)容，并借鑒和吸收人教版新教材的設(shè)計(jì)思想和內(nèi)容。教學(xué)中首要的難度來(lái)自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短甚至顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對(duì)較為間接。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，克、千克這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)克、千克的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是克這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體重量的關(guān)注；2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立克與千克的概念。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為：1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。執(zhí)教后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思.

(一)、反思之一--審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)對(duì)概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把千克與克這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對(duì)克、千克基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，來(lái)完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。

（二）、反思之二--讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測(cè)、判斷等心智的運(yùn)動(dòng)，挑戰(zhàn)自己的思維。如上課伊始的情境中，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說(shuō)一說(shuō)嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕重的關(guān)注，更調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)重量單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出噸等知識(shí)，但為教師的下一步教學(xué)實(shí)施提供了重要的信息。當(dāng)學(xué)生建立1克概念以后，要建立1千克的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以建立。從教學(xué)實(shí)施中看，教師出示了一組表示有重量序列的物品，讓學(xué)生猜測(cè)，進(jìn)行有依據(jù)的合理性的猜測(cè)。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后，讓學(xué)生大膽估計(jì)這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來(lái)的重量與實(shí)際不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)答案，但相差并不是很大，但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要，從而帶出物體重量單位的一個(gè)簡(jiǎn)單序列，而序列的意圖在教學(xué)中主要就是讓學(xué)生最初步但也是最真實(shí)地感受到物體的輕重，同時(shí)為建構(gòu)1千克這一概念埋下伏筆。

（三）、反思之三--本節(jié)課，為了引起學(xué)生對(duì)重量的關(guān)注，所創(chuàng)設(shè)的情境比較開放，因此對(duì)組織實(shí)施的教師的要求較高，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)與調(diào)控要求高。讓我沒(méi)有想到的是學(xué)生竟然會(huì)將問(wèn)題的解決帶著個(gè)人的感情色彩，選擇成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個(gè)子的高與低，這些都是我本來(lái)沒(méi)有想到的。課堂上，終于有學(xué)生在教師的千呼萬(wàn)喚的引導(dǎo)下，將問(wèn)題的焦點(diǎn)鎖定在物體的輕重上。

（四）、反思之四--教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情境場(chǎng)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生巨大的影響，而激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生更投入更有效地學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，逐步接近標(biāo)準(zhǔn)答案，好勝心理的激發(fā)，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，保持良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情緒都離不開教師語(yǔ)言的激勵(lì)。這節(jié)課中，教師對(duì)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生的情況進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，這種動(dòng)態(tài)地生成性的評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)了學(xué)生的積極的思維和積極的情感。如，當(dāng)教師想讓學(xué)生猜一大包味精重多少時(shí)，有學(xué)生情不自禁叫起說(shuō)已經(jīng)知道答案了，教師連忙接話，問(wèn)是怎么知道的，學(xué)生興奮地說(shuō)是上課前偷看的，教師靈機(jī)一動(dòng)讓他倆興致勃勃地寫到黑板上去，非常自然非常和諧地生成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生也得到了鼓勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，不時(shí)學(xué)生提出了有質(zhì)量的問(wèn)題，如學(xué)生問(wèn)：為什么一包味精用克作單位，另一包用千克作單位呢？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思 篇3

JAb88.CoM

本課時(shí)的教學(xué)是基于學(xué)生在已經(jīng)掌握比較輕與重的方法后，對(duì)重量單位的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生也是第一次接觸有關(guān)質(zhì)量的概念。

通過(guò)對(duì)教材以及教參的學(xué)習(xí)，了解班中學(xué)生的學(xué)情后以及學(xué)校器具的準(zhǔn)備情況后，我定下了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克，能正確讀出稱的刻度。

2、通過(guò)墊一掂，找一找、抱一抱等活動(dòng)建立克與千克的量感。

3、通過(guò)實(shí)物，豐富對(duì)克和千克的感覺(jué)，培養(yǎng)估測(cè)物體輕重的意識(shí)，逐步提高估測(cè)能力。

通過(guò)教學(xué)以及學(xué)生的反饋情況，我的總體感覺(jué)如下

一、以學(xué)生身邊的情境引入，讓學(xué)生感知質(zhì)量單位就在我們身邊，

以學(xué)生昨天體檢時(shí)稱體重為切入口，不僅引出在生活中，經(jīng)常使用稱來(lái)計(jì)量物品的質(zhì)量。還讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)體重，抱一抱感知對(duì)方后多重，鞏固比較重的物體時(shí)常用千克作單位這一發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一些活動(dòng)，讓學(xué)生感受到身邊處處有質(zhì)量的存在。

二、以多種形式感知，讓學(xué)生建立量感。

為了能夠讓學(xué)生建立克與千克的量感，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一枚2分硬幣，讓孩子們掂一掂，閉上眼睛感受一下，還準(zhǔn)備了很多小東西，如小橡皮、回形針、雙色片，在聽的過(guò)程中建立量感；帶來(lái)了酸奶、喜蛋等讓孩子們?cè)趯ふ医锹渲械闹亓浚灰苍趯W(xué)生得出比較輕的物體用克作單位，比較重的物體時(shí)，用千克作單位后，讓學(xué)生找一找身邊那些物體可以用克作單位，哪些物體可以用千克作單位中建立量感；讓學(xué)生互相抱一抱，體驗(yàn)二十幾三十幾千克是多重等各種不同的形式體驗(yàn)克與千克的不同。

三、過(guò)于急躁，沒(méi)有很好利用資源。

學(xué)習(xí)盤秤后，讀出三個(gè)人的重量時(shí)，可以利用班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也會(huì)更加有興趣。在互相說(shuō)一說(shuō)體重再抱一抱的環(huán)節(jié)中，可以在抱一抱之前先估一估對(duì)方的體重，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，以及提高估測(cè)意識(shí)。

延伸閱讀

克和千克

克和千克

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第85—88頁(yè)，克和千克的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

㈠知識(shí)目標(biāo)

1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。

㈡能力目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

㈢情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、彈簧秤、電子秤、盤秤、桿秤、地秤

（學(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)鈕扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)

預(yù)設(shè)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件顯示（超市內(nèi)部場(chǎng)景）

師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說(shuō)出來(lái)！

（生自由說(shuō)出看到的商品名稱、質(zhì)量）

2、仔細(xì)觀察，你們?cè)谶@些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（生思考）

（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位

3、（出示課題）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念。

㈠感知1克的質(zhì)量

1、設(shè)疑想想：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）

2、動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)？

（學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺(jué)一克很輕）

3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

4、互相說(shuō)說(shuō)：你是怎么找到的？（強(qiáng)調(diào)：用手掂的方法）

㈡感知1千克的質(zhì)量

找：現(xiàn)在誰(shuí)還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來(lái)）

1、例：鹽

①說(shuō)一說(shuō)：你怎么知道這包鹽重1千克？

（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）

②掂一掂：體會(huì)它的質(zhì)量。

③比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺(jué)有什么不同？

（1千克比1克重的多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認(rèn)識(shí)1千克=1000克

例：（生查找，兩袋糖掂出1千克）

①你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）

（說(shuō)出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實(shí)際感覺(jué)一下）

（板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克）

②現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個(gè)什么符號(hào)呢？（等號(hào)）

③觀察這個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）

讀的時(shí)候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

④現(xiàn)在你知道1千克里有多少個(gè)1克了嗎？（1千克里有1000個(gè)1克）

繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？

3、例：蘋果

你是怎么找到的？（掂出來(lái)的）

怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺(jué)他們一樣重）

大家都同意他的看法嗎？（部分學(xué)生持反對(duì)意見）

這時(shí)用手掂解決不了問(wèn)題，怎么辦呢？

三、學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法

1、你見過(guò)哪些秤？（學(xué)生根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)回答）

2、你會(huì)用這些秤嗎？

剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用秤準(zhǔn)確的稱一下？（生回答后上講臺(tái)前實(shí)際操作，并報(bào)出所稱物品的質(zhì)量）

3、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點(diǎn)。

（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確的知道物品有多重，還要用秤稱）

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓伯伯很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經(jīng)過(guò)熊貓老板的考驗(yàn)哦。你們有信心嗎？

1、第一關(guān)：搶答。

練習(xí)十八第一題。你想幫誰(shuí)？

練習(xí)十八第二題。你想告訴誰(shuí)？

2、第二關(guān)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告

請(qǐng)小組合作按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。

（匯報(bào)一件你最喜歡的商品的質(zhì)量）。

物品名稱

估計(jì)的輕重

稱出輕重

一袋蘋果

兩包餅干

一個(gè)果凍

一瓶椰汁

3、游戲：看誰(shuí)估得準(zhǔn)

游戲規(guī)則：先聽小組提問(wèn)題，再合作掂一掂，每組只有三次機(jī)會(huì)，看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)確。

如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點(diǎn)，最后一次機(jī)會(huì)?。ā?p>五、結(jié)課。

師：現(xiàn)在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結(jié)束）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千克、克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千克、克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

第一課時(shí)：千克、克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。

二、認(rèn)識(shí)重量單位——克

1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

板書：克的認(rèn)識(shí)

2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克

1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)

師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。

（講解臺(tái)秤的使用方法）

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克（蘋果）（）個(gè)

1千克（鹽）（）袋

2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

1個(gè)蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。

5、解決問(wèn)題：?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

教學(xué)反思：

“克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理““克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85-88頁(yè)的“克和千克”。
教材簡(jiǎn)析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和“千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】
二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
1、怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）
4、說(shuō)說(shuō)見過(guò)哪些秤？
5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。
6、這節(jié)課主要用盤秤來(lái)稱量。提醒學(xué)生稱時(shí)注意輕拿輕放，不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么？明確從零刻度開始，指針指著幾就讀幾克，這個(gè)秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。
7、教師操作示范一次，稱一稱剛才那袋黃豆有多重。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要想知道物品有多重，不能單靠眼睛觀察，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)要用秤稱一稱。尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過(guò)哪些秤，再向?qū)W生介紹幾種常用的秤。使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這里主要學(xué)習(xí)用盤秤，為下面的“找”—“驗(yàn)證”，“估”—“驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！?br> 三、體驗(yàn)活動(dòng)，感知克和千克。
（一）認(rèn)識(shí)克
1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克，同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢？你猜猜哪些物體是接近1克重的。（讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)說(shuō)說(shuō)。）
2、老師舉例：一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗(yàn)證一下。（把2分硬幣放到天平上秤。）
3、結(jié)論：1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。
4、感受1克：我們用手掂一掂這個(gè)2分硬幣，1克給你的感覺(jué)怎么樣？（很輕）
5、掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個(gè)2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個(gè)回形針都是大約1克重的東西。）
6、除了這些，學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西約重1克。
7、如果10個(gè)這樣的2分硬幣合起來(lái)是多少克？會(huì)有多重？
8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你剛才想的是不是一樣。
9、我們閉上眼睛想一想，如果10袋這樣的米合起來(lái)是多少克？（100克）會(huì)有多重？
10、想好的同學(xué)，請(qǐng)你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。）用盤秤稱一稱驗(yàn)證。
11、估一估一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約幾克。
12、驗(yàn)證：用秤稱一稱，一個(gè)蘋果大約200克。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)說(shuō)說(shuō)1克有多重，目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生經(jīng)歷從迷惑到頓悟的過(guò)程。通過(guò)稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解1克有多重，幫助學(xué)生建立1克的觀念。再讓學(xué)生感知10克、100克的重量，為下面估測(cè)物體的重量作參照，也為下面逐漸過(guò)渡到1千克作準(zhǔn)備。】
（二）認(rèn)識(shí)千克
1、你知道1袋食鹽有多重嗎？看！包裝袋上寫著多少？（500克）
2、2袋食鹽合起來(lái)有多重？（1000克）你是怎樣算的？（500克+500克=1000克）
1000克還可以用1千克來(lái)表示（板書“1千克”）。
3、用手掂一掂1千克的東西有多重。
4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來(lái)看看。四人小組里每人傳著掂一掂。
5、如果兩袋這樣的沙合起來(lái)是多重？（2千克）
6、找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克。
【設(shè)計(jì)意圖：從500克過(guò)渡到1000克，從而引出1千克，為下面理解千克和克的進(jìn)率作鋪墊。通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱，說(shuō)一說(shuō)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)1千克不同物品的充分感知，讓學(xué)生深刻理解1千克的重量。讓學(xué)生感知1千克的物品大約有多少，為下面正確地估測(cè)物體的重量作好充分的準(zhǔn)備?！?br> （三）克和千克的關(guān)系
1、剛才你掂過(guò)了1克和1千克的物品，1克和1千克給你的感覺(jué)分別是怎樣的？
2、你知道多少個(gè)1克合起來(lái)是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。（板書）（如果學(xué)生想不出來(lái)，就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。）
3、鞏固練習(xí)：2千克=（）克6千克=（）克
3000克=（）千克8000克=（）千克
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先建立1克和1千克的觀念，再了解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計(jì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。這里我聯(lián)系剛才兩袋食鹽的質(zhì)量合起來(lái)是1千克的實(shí)際體驗(yàn)深刻理解克與千克的進(jìn)率，并通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)及時(shí)鞏固?！?br> 四、，實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提升。
我們剛才認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，行嗎？
1、顧客們?cè)谶M(jìn)行大購(gòu)物，請(qǐng)你幫忙看秤說(shuō)說(shuō)這些物體的質(zhì)量是多少。（課件顯示）
2、他們?cè)诜Q體重，你想告訴誰(shuí)？
看健康秤，讀數(shù)。（課本88頁(yè)練習(xí)第2題，先填在書上，再說(shuō)出來(lái)。）
【設(shè)計(jì)意圖：以看常見的盤秤和健康秤為代表，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，讓學(xué)生掌握借助秤知道物體質(zhì)量的基本方法。同時(shí)感知一個(gè)物體集合的質(zhì)量?！?br> 3、估一估，稱一稱。
物體名稱估計(jì)的輕重稱出的輕重
水果布丁
大米
（自選）
（說(shuō)明：第1、2個(gè)物品老師給定，第三個(gè)由學(xué)生自選來(lái)估一估，稱一稱。）
（1）四人小組活動(dòng)，做好記錄。
（2）反饋，請(qǐng)一、兩個(gè)小組展示說(shuō)說(shuō)。
（3）再掂一掂，修正自己的估測(cè)策略。
【設(shè)計(jì)意圖：在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會(huì)看盤秤的基礎(chǔ)上，給孩子們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。通過(guò)掂一掂，估一估，稱一稱，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程。再讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略?！?br> 4、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?br> 一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
【設(shè)計(jì)意圖：本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念的理解。只有學(xué)生真正理解克和千克的基礎(chǔ)上，才能正確地使用這兩個(gè)單位。】
5、修改數(shù)學(xué)日記。
（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。
今天，我認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位，還學(xué)會(huì)了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克，一個(gè)饅頭大約是80千克?，F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個(gè)5克的大西瓜回來(lái)。我真高興。
（2）先同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么修改意見，再提問(wèn)個(gè)別。
（3）布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。
【設(shè)計(jì)意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活寫一篇數(shù)學(xué)日記，另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確使用單位，否則會(huì)鬧出笑話。】
五、總結(jié)內(nèi)化本課知識(shí)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、除了克和千克以外，有時(shí)候還要用到更大的質(zhì)量單位，這個(gè)我們以后再學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主把握知識(shí)的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)行為，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息。】
板書設(shè)計(jì)：

克和千克
gkg
500克+500克=1000克
1千克=1000克
課后反思：
這節(jié)課是對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)，是第一學(xué)段量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)1克和1千克實(shí)際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我是通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)的。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。
一、走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào)，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對(duì)生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出生活中哪里用上克和千克，在生活中見過(guò)哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。
二、關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過(guò)程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。
上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說(shuō)出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東西都覺(jué)得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測(cè)能力在一節(jié)課內(nèi)還沒(méi)得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測(cè)策略。
今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》復(fù)習(xí)學(xué)案

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到:

一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化、情境化,在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

【設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。基于對(duì)教材的理解與學(xué)情的分析，教學(xué)致力于搭建一座生活與數(shù)學(xué)有效的橋梁。如課前布置去超市調(diào)查物品質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，很自然認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤，學(xué)習(xí)了怎樣看秤，各種資源被充分挖掘，這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、并充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
體驗(yàn)1千克和1克是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂，去感受并例舉了生活中許多約重1克、一千克的物品，這時(shí)學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念越來(lái)越清晰，逐步發(fā)展到估測(cè)物品的質(zhì)量。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

學(xué)生雖然建立了初步的質(zhì)量觀念，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，因此對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克的概念是具有挑戰(zhàn)性的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

【教學(xué)方法】

小組合作、討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】2分硬幣、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、實(shí)物投影。彈簧秤

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

同學(xué)們和爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)嗎,有沒(méi)有買過(guò)蔬菜的,說(shuō)說(shuō)你是怎樣買的,(選好后，拿到秤上秤再付錢)通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢,

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位,

師小結(jié):“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位，你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎,

這節(jié)課我們來(lái)研究國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)

二、探索交流，解決問(wèn)題

物品，也有的在換物品)

在1000克右邊(板書:1千克)1.認(rèn)識(shí)感知1克

師:看老師手里拿的是什么,(1枚2分硬幣)想不想知道它有多重,那么我們選什么秤來(lái)稱呢,

生:天平。

(教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀)

師:瞧～游碼的左端停在刻度幾,

生:l。

師:對(duì)～1枚2分硬幣重1克，1克究竟有多重呢,我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，然后猜一猜1枚圖釘有多重,(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè))

師:到底是幾克呢,請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶～我們猜對(duì)了～重1克”。師:老師真為你們感到高興～我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受,同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲～

師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生

活中大約重1克的物品嗎,

學(xué)生回答。

師:同學(xué)們真棒～舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂

一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(數(shù)學(xué)書、文具)

2.認(rèn)識(shí)感知1千克

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重,生1:300克

生2:比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢,我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。師:一袋鹽重500克，那兩袋呢,

生:1000克。(板書)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)師:如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎,生:不行～重了。

師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，看這兒，這個(gè)彈簧秤是用什么作單位的,

(用千克作單位的)

當(dāng)指針指向1就表示物體有多重,(重1千克)

那指針指向2就表示,(重2千克)

師:你能從你的材料里稱出1千克重的大米嗎,請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。

(有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品)

在1000克右邊(板書:1千克)

師:大家真棒～請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1

千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。師:掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受,

生1:1千克有點(diǎn)重。

生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

生3:他們大小不一樣，都是一樣重。

生4:都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師:為什么呀,

生4:輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師:你分析的很有道理，(豎大拇指)。

師:剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢,

學(xué)生交流所知。

師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書包，你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎,稱一稱試一試吧～

小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。

小組匯報(bào)。

3.認(rèn)識(shí)1000克=1千克

師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，誰(shuí)來(lái)猜一猜，誰(shuí)重,(學(xué)生猜)

師:我們用彈簧秤來(lái)稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

生:1千克大米和1000克鹽同樣重

師:也就是說(shuō)1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)

也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。

4.認(rèn)識(shí)秤

師:生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢,(可以用秤來(lái)見稱量)你過(guò)哪些秤,

生答。

師:秤是一個(gè)大家族，老師這里也找到了一些秤圖片，誰(shuí)見過(guò)它,給大家介紹一下。

投影出示，學(xué)生介紹。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.說(shuō)說(shuō)下面物品有多重

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2.你知道他們的體重嗎,書88頁(yè)練習(xí)十八第2題

3、在()里填上合適的單位。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

150()4()450()100()

4、先估計(jì)，再稱一稱從家里帶來(lái)的各種物品。填入下表。

物品名稱估計(jì)質(zhì)量實(shí)測(cè)質(zhì)量

5、解決問(wèn)題。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲。

克和千克 ,

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“克和千克 ,”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

黑河市嫩江縣第四小學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2、通過(guò)實(shí)際操作和推算，掌握質(zhì)量單位“1千克＝1000克“的進(jìn)率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

4、初步學(xué)會(huì)稱稱物體的方法，通過(guò)操作，觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準(zhǔn)備：天平、盤稱

學(xué)具準(zhǔn)備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過(guò)去，橋安然無(wú)恙，一只大象過(guò)去橋卻斷了，大象掉進(jìn)了水里，問(wèn)這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會(huì)說(shuō)與斤有關(guān)系的）“斤”在我國(guó)是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國(guó)際上是用“克”和“千克”來(lái)表示質(zhì)量的，為了能和國(guó)際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰(shuí)能說(shuō)以說(shuō)在哪里見過(guò)克或千克

2、通過(guò)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動(dòng)手操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)“克”

1、稱2分硬幣

平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學(xué)生確定用什么稱來(lái)稱。

2）示范操作，學(xué)生仔細(xì)觀察（游碼停在刻度1，說(shuō)明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學(xué)掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺(jué)？

2、你還能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標(biāo)簽看一看，看哪個(gè)小朋友猜的最準(zhǔn)。

（二）認(rèn)識(shí)“千克”

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學(xué)生確定用什么稱一稱。

2）誰(shuí)用過(guò)盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說(shuō)一說(shuō)拎在手中的感覺(jué)

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)重

3）驗(yàn)證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實(shí)際測(cè)量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計(jì)質(zhì)量

實(shí)際質(zhì)量

（三）認(rèn)識(shí)1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰(shuí)知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個(gè)1克就是1千克）

四、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題

我們已經(jīng)對(duì)克和千克有了初步的認(rèn)識(shí)，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個(gè)西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個(gè)乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當(dāng)銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當(dāng)一次）

4、小明的日記（指正錯(cuò)誤，想對(duì)小明說(shuō)些什么）

2007年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽(yáng)光明媚，我早早地起了床，來(lái)到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個(gè)重200克的蘋果邊吃邊走，不一會(huì)來(lái)到了學(xué)校操場(chǎng)。拿出了一個(gè)重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，跑過(guò)去一看是5角錢，我撿起這個(gè)重5千克的硬幣，把它裝進(jìn)口袋，準(zhǔn)備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結(jié)

同學(xué)們，看來(lái)克與千克學(xué)不好還真不行，因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開它，老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會(huì)鬧出象小明一樣的笑話

《克和千克》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《克和千克》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元85-87頁(yè)《克和千克》。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。
2．將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。
3．準(zhǔn)備天平，盤稱。
4．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。
師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來(lái)稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）
生1：一塊香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
……
師：剛才你們所讀到的克、千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
（板書：克和千克）
二、認(rèn)識(shí)秤
1．提出問(wèn)題。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來(lái)稱。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？
2．學(xué)生自由說(shuō)生活中常見的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。）
生1：在水果店里見過(guò)盤秤。
生2：在超市見過(guò)電子秤。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過(guò)天平。
生4：我在米店見過(guò)磅秤。
生5：我在菜市場(chǎng)見過(guò)桿秤。
生6：我家里有彈簧秤。
（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）
3．介紹盤秤的使用方法
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）
（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？
生：10克。
（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立千克的概念
1．動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2．小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？
生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺(jué)一下1千克有多重。
4．舉例。
師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？
生1：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）
師：你們的體重大約是25千克。
生2：一桶礦泉水。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立克的概念
1．提出問(wèn)題。
師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。
（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量，使用的單位是克。
2．簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3．用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）
游碼：3（克）
數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）
（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？
生：天平。
4．在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。
師：1枚2分的硬幣重1克。
5．讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺(jué)。
生：很輕很輕。
6．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。
生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，通常用“克”;計(jì)量較重的物品質(zhì)量時(shí)，通常用“千克”作單位。

1千克=1000克、(了解1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、

1斤=10兩、1兩=50克)

估計(jì)物品有多重，要結(jié)合物品的大小、質(zhì)地等因素。

練習(xí)題

1、填上適合的單位(克和千克)

一個(gè)書包重約3()

一串葡萄重約800()

一個(gè)足球重約498()

一個(gè)菠蘿重約2()

2、填空

2000克=()千克

8000克=()千克

6千克=()克

4千克500克=()克

參考答案

1、填上適合的單位(克和千克)

一個(gè)書包重約3(千克)

一串葡萄重約800(克)

一個(gè)足球重約498(克)

一個(gè)菠蘿重約2(千克)

2、填空

2000克=(2)千克

8000克=(8)千克

6千克=(6000)克

4千克500克=(4500)克

：千克和克的認(rèn)識(shí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“：千克和克的認(rèn)識(shí)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
l、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話：請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生理論。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
［簡(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識(shí)千克
（1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）
（2）稱一稱。
說(shuō)話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的見地，到底你的見地對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說(shuō)話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。一開始秤的物品的重量必定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
（5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“千克”及常見秤》教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“千克”及常見秤》教案

教學(xué)內(nèi)容：P102例2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)重量單位千克

2、建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克

3、認(rèn)識(shí)秤，會(huì)用常見的秤稱物品的重量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1千克重量的觀念，

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一臺(tái)秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些沙土、2捆掛面（每捆500克），天平

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會(huì)用了嗎？下面老師檢測(cè)以下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）

二、共學(xué)探究，解決疑難

（一）導(dǎo)入新課

師:稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些比較重的東西，用“克”做單位就太小了那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書：千克）。1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）1千克到底有多重？

（2）10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

（3）千克和克之間有什么樣的關(guān)系？

2、先學(xué)

3、后教

師:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

（通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)1000克＝1千克）

教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位

（1）認(rèn)識(shí)秤，了解案案秤稱物體的方法。

①出示圖片“臺(tái)秤”，師簡(jiǎn)單介紹構(gòu)造。

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看。

（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重。

①稱出1千克的大米，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂。

③把稱過(guò)的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克。

4、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

5、檢測(cè)

做一做

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用__________做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用___________單位，1千克也叫()。

2．1千克=()克1000克=()千克

3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

四、拓展訓(xùn)練

1、手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

2、填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克。列式為____________。

(2)一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，___________________？

五、布置作業(yè)

練習(xí)十二2、3、4、5、6題

六、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法；

3.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):克和千克的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩分硬幣（13枚）、若干黃豆、食鹽500克（兩袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平稱、盤秤等

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.（出示動(dòng)畫圖片）問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓生感受物體有輕有重。

2.說(shuō)一說(shuō)：看圖判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重。

3.掂一掂：比較一本數(shù)學(xué)教科書和一支鉛筆的輕重。

引入：物體是有輕重之分的，本節(jié)課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)量物體輕重的單位------克和千克

（板書課題：克和千克）

二、新課講授

（一）認(rèn)識(shí)“克”

1.（出示書例1）通過(guò)生活中物品認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”，介紹生活中計(jì)量較輕的物品可以用“克”來(lái)作單位。

2.認(rèn)識(shí)1克：師介紹一枚2分的硬幣重約1克，讓學(xué)生掂一掂一枚2分的硬幣感受1克，并讓生記住1克在手中的感覺(jué)。

3.認(rèn)識(shí)“天平”，介紹天平的使用方法。

4.小組活動(dòng)：讓學(xué)生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黃豆約有幾粒，最后稱1“克”黃豆，再次讓學(xué)生拿起稱好的一克黃豆來(lái)感受一克很輕很輕。

5.舉例說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪心切┲丶s1克物品。

6.想一想：在生活中見過(guò)用“克”作單位的物品嗎？再出示圖片讀一讀物品的質(zhì)量。

（二）認(rèn)識(shí)“千克”

1.問(wèn)：一枚2分的硬幣重約1克，那1000枚的2分硬幣重約（）克。由此引入“千克”。

2.老師拿出一袋重500克的食鹽，先讓學(xué)生猜一猜其質(zhì)量，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀包裝上面的質(zhì)量（500克），算一算這樣的兩袋鹽有（1000）克。（板書：1000克）

3.認(rèn)識(shí)盤秤，稱一稱這兩袋鹽（1）千克（板書：1千克）

4.掂一掂：讓生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用來(lái)計(jì)量比較重的物品。

5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作單位

（三）克和千克之間的關(guān)系

1000克=1千克

三、鞏固練習(xí)

1.讀一讀：說(shuō)出物品各有多重，再次強(qiáng)調(diào)計(jì)量比較輕的物品用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位。

2.根據(jù)圖片選擇合適的單位。

3.連一連，正確判斷物品的輕重。

4.判斷對(duì)錯(cuò)

5.趣味小知識(shí)，讓生進(jìn)一步加深對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)。

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？你高興嗎？

作業(yè)：練習(xí)二十第6、8、11、12題

板書設(shè)計(jì)

克和千克

gkg

1000克=1千克

二年級(jí)數(shù)學(xué)《千克與克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《千克與克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？
4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書：克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)
師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。
（講解臺(tái)秤的使用方法）
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的

克和千克的認(rèn)識(shí)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些克和千克的認(rèn)識(shí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題

克和千克的認(rèn)識(shí)

課時(shí)

班級(jí)

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位并不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

臺(tái)秤、蘋果、棉花。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，

老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1、）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4、）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。

果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《克和千克》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《克和千克》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《克和千克》教案

第八單元 克和千克

教材分析

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問(wèn)題。其中"克和千克的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知。"解決問(wèn)題"則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。

數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克

2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。

課時(shí)安排：4課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)克……………………………1課時(shí)

2．認(rèn)識(shí)千克…………………………1課時(shí)

3．解決問(wèn)題…………………………1課時(shí)

4．練習(xí)二十…………………………1課時(shí)

編輯推薦：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)千克教學(xué)反思”專題。