我選我教案模板。

88教案網(wǎng)專題“我選我教案”為你推薦以下內(nèi)容。

撰寫內(nèi)容合理，符合課程目的，符合培養(yǎng)目標(biāo)的教案要求，作為教師要隨時(shí)準(zhǔn)備好屬于自己的教案。教案有利于教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們應(yīng)該怎么去寫適合自己的教案？以下“我選我教案”由88教案網(wǎng)的編輯為大家收集整理，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

我選我教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

3．在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。

1．教師出示詞串，歸類識(shí)字

第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新?，手中也。

第二組（類集合）教室班級(jí)集體委員

2．教師由“委員”引出話題：

（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？

出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……

教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？

（2）誰愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？

出示：我們班的勞動(dòng)委員是xxx。

要求學(xué)生先自由介紹；然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。

（3）你能換一種說法介紹嗎？

出示：xxx是我們班的勞動(dòng)委員。

（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？

提示：你愿意介紹你的同桌嗎？

出示：我的同桌是xxx。

請(qǐng)?jiān)撋耐澜榻B該生：你能換一種說法介紹你的同桌嗎？

出示：xxx是我的同桌。

請(qǐng)兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。

（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？

提示：運(yùn)用不同的話語句式來介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無法說清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語僅僅識(shí)記而無運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語能力。由“委員”創(chuàng)生出的.介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗(yàn)到了“言語橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說單個(gè)句子，到說連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。

1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。

（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說，到底讀哪個(gè)音？

要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過確定字義來選擇字音。

（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。

123下一頁要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。

（3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。

要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說話時(shí)的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。誰來模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請(qǐng)你用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。

（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請(qǐng)你在他話音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。

（2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的`感覺。

板塊三：?jiǎn)栴}解答，規(guī)范“表達(dá)”。

1．請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？

要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……

（2）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。

2．林老師當(dāng)時(shí)就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來猜猜看：

（1）出示：“我原以為……沒想到……”

例句：

我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級(jí)、只有集體！

我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！

（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說的話就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛勞動(dòng)，愛集體。

要點(diǎn)提示：無論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！

3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

4．“我選我”，選的是“愛勞動(dòng)，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動(dòng)、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語來概括。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”，在這些問題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

教學(xué)最后聚焦在“愛勞動(dòng)、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。

我選我教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿照例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

我選我教案【篇3】

教材分析

這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)建議

一、識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

“今”的最后一筆是“”，不能加一點(diǎn)。

話：右邊是“舌”，不是“古”。

要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。

2．寫字教學(xué)

“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處。“為”的筆順是。

二、詞句教學(xué)

“教室里靜悄悄的，大家都在想?！?/p>

12334下一頁“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。

王寧說“我選我”，大家都愣住了?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。

王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。

“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣?！拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

我選我教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。

提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對(duì)課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）

2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）

2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？

（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的.，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說……”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

我選我教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對(duì)自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為大家服務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 題目入手，質(zhì)疑問疑。

二、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？帶著問題讀課文

1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。

交流反饋

2、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、 朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

三、識(shí)字寫字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、老師說字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4、全班交流。

5、練習(xí)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。

認(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫一個(gè)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)回顧

1、 出示生字卡片指名讀。

2、 齊讀課文。

二、 朗讀感悟

1、 指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

A、自讀自悟；

B、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會(huì)到了什么？

C、小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來。

D、結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)人物的思想感情。

E、分角色表演朗讀，評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

3、 學(xué)習(xí)第四自然段。

A、 討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

B、 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

4、 展示讀全文。先在小組內(nèi)展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

三、 拓展活動(dòng)

說說你對(duì)王寧的做法怎么看。

我選我教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 錄音帶

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

揭題質(zhì)疑

板書課題：我選我，看到題目，你有什么問題要問 （"我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己

如果班委缺少了一個(gè)，會(huì)怎么辦

初讀課文，整體感知。

自讀課文，把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié)。

認(rèn)讀生字，把帶生字的句子讀一遍。

帶著問題讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么

感悟朗讀課文。

讀第一自然段，你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 （班上少了一位勞動(dòng)委員）

創(chuàng)設(shè)情境，讀2，3，4自然段。

你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 （補(bǔ)選：再選一個(gè)來補(bǔ)充。靜悄悄：十分安靜。）

知道了今天開班會(huì)是干什么 （補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

選誰呢 教室里靜悄悄的，大家都在想。

突然，王寧站起來說："我選我。"（從"突然"體會(huì)到什么 ）

王寧的話剛說完，教室里響起了一片掌聲。（從"一片掌聲"中體會(huì)到什么 ）

自由組合，分角色讀課文。

（1）"選誰呢 教室里靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。

（2）"突然，王寧站起來說~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿信心。

拓展

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六 句式練習(xí)。

李小青是我班的勞動(dòng)委員。 我班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉明是我的好朋友。 ———————————。

板書設(shè)計(jì)

李小青轉(zhuǎn)學(xué)

我選我 愛勞動(dòng)，愛集體

王寧選自己

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二，指導(dǎo)書寫。

1、出示"我會(huì)寫"的字，全班認(rèn)讀。

2、指名給生字組詞。

員（會(huì)員）（隊(duì)員）（學(xué)員） 青（青草）（共青團(tuán)）（青年）

寧（安寧）（寧靜） 室（教室）（室內(nèi)）（寢室）

樣（這樣）（那樣）（怎樣） 校（學(xué)校）（校長(zhǎng)）（校門）

切（親切）（一切） 教（教室）（教師）（教學(xué)）

響（響聲）（響起）（響亮） 班（班級(jí)）（班長(zhǎng)）（班上）

3、觀察生字在田字格中的占格。

4、指導(dǎo)書寫。

"青"字第五筆是"│"

"教"字右邊是"攵"

"切"字第二筆要注意。

學(xué)生描紅，臨寫

指導(dǎo)上臺(tái)書寫"教，室，青"，評(píng)評(píng)誰寫得漂亮，美觀。

我選我教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

【學(xué)情分析】

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)策略】

1．識(shí)字、寫字教學(xué)

2．詞句教學(xué)

3．朗讀指導(dǎo)

4．信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

【資源準(zhǔn)備】

1、自制ppt課件

2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。】

2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>

二、感知課文

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標(biāo)出自然段。

2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。

【設(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

1．用課件出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2．同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4．齊讀生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。】

四、朗讀課文

1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2．分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3．通讀全篇。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受?！?/p>

五、寫字教學(xué)

1．出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3．教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

六、拓展閱讀

識(shí)字通：1、猜一猜

2、讀一讀

七、寫作訓(xùn)練

用今天學(xué)的生字寫一段話，內(nèi)容形式不限。

第二課時(shí)

一、緊扣題目，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用?！?/p>

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）

2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）

2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。】

四、拓展閱讀

資料城：毛遂自薦、班級(jí)，我愛你、競(jìng)選班長(zhǎng)、我們的班集體、做人與成功激勵(lì)格言。

五、寫作訓(xùn)練

題目：競(jìng)選班長(zhǎng)

格式：以“我競(jìng)選的職務(wù)是班長(zhǎng)，我的優(yōu)點(diǎn)是……”開頭。

我選我教案【篇8】

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語氣。

（可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。

1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過關(guān)讀。

3、交流識(shí)字的好方法。

4、再讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文講的是一件什么事？

2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？

（此時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對(duì)課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

四、逐段理解課文。

第一段：

1、指名讀第一段。

2、結(jié)合我班實(shí)際，說一說什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）

第二段：

1、自由讀第二段。

2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

（原來班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！?/p>

a、 教室里為什么靜悄悄的？

b、 大家都在想什么呢？

（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒有勇氣說出來）

c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。

[設(shè)計(jì)意圖：通過大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]

3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來說這句話？

a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。

b想一想，王寧在站起來之前心里會(huì)怎樣想？

（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易?？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊啵覒?yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事?。?/p>

第三段：

1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？

2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。

3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（通過讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

第四段：

1、齊讀這一段。

2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍挠職?；有人是被他熱愛勞?dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

六、作業(yè)

把故事講給家長(zhǎng)聽，并說說自己的體會(huì)。

我選我教案【篇9】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。

2、 能正確流利有感情的朗讀課文。

3、 理解課文內(nèi)容。對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、 理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

三、 教學(xué)過程

（一）開門見山解題質(zhì)疑，板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙。

1、 自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。

2、 同桌小組見交流。

3、 讀后檢查：

a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

b.出示小黑板（讀出下面詞語）

學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體 響聲

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）

c.課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)

（三）精讀課文回答問題：

1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

2、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。（從“突然”體會(huì)到了什么？）

3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

（四）再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

a.“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。

b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

c.同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、 指導(dǎo)朗讀（讀出課文的思想感情）。

四、 鞏固練習(xí)：

1、 看拼音讀詞語

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

2、 照課文內(nèi)容填空

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

3、 假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。

4、 自由組合，分角色讀課文。

好朋友

我選我 愛勞動(dòng) 愛集體 一片掌聲

像他一樣

（六）、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

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