[教案必備] 《冰花》教案word版。

教案課件是老師工作中的一部分，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[教案必備] 《冰花》教案word版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。

教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。本課學(xué)會在田字格中正確書寫“ ”兩字。

3、通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時候”等詞語中的輕聲音節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.板書：“花”小朋友，這個字讀什么?

你都見過什么花?大聲說出他的名字。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個名字，一般在什么時候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開課本115頁，聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識的字音。

讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識字魔棒-----顯神通。

2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯!

3、學(xué)習(xí)生字。

冬爺爺聽到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來小禮物給我們加油呢!

出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說

(1)自己借助拼音來讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

(2)小老師領(lǐng)讀?？诹睢?請大家跟我讀)如果他讀的對，就跟著他讀。

學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語)：讀第一個詞，表揚(yáng)，丹，本來讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評價：真聰明，馬上就學(xué)會了讀輕聲詞的方法。

(3)去拼音按要求讀詞語。

區(qū)分“他和它”

(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉

A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。

B、看，這些葉子，又寬又大，用一個詞來形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀

C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們在上邊打滾很舒服——出詞、讀

4、同位相互檢查。現(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識它嗎?請小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個大拇指。

5、指名讀課文。誰有勇氣站起來讀課文?評價：這么長的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書情況。

三、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過度：這就是課文第一自然段，我請剛才得到大拇指的一位同學(xué)來讀讀。(評價：不愧是最棒的)

讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個詞語變紅)板書：晶亮

冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!

(2)指導(dǎo)朗讀

老師范讀，齊讀

我再請剛才沒有得到大拇指的同學(xué)來讀一讀。(評價)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

第一句：

(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來看看吧!出示課文，引讀。

(2)(讀的好)老師評價：這么神奇!我馬上就來!真的么?我立刻就來!一齊讀.評價：讓我們一起去看看吧!

(讀的不好)那等一會吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說的嗎?出示“驚奇”

第二句：

(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個冰花多像啊，這個張的像什么?

(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰來讀一讀。生讀，出示

(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評價：聽得出來，你最喜歡xxx的冰花。

想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽我讀，你就能猜出來。

評價：看來你認(rèn)真聽我讀了，你這個朋友我交定了。

你也來讀一讀吧。

(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來猜一猜。

評價：聽得出來你可真喜歡這些冰花?？粗隳樕系谋砬榫椭滥阋呀?jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個問題不懂，他問媽媽什么?指名讀。

媽媽怎么說的?指名讀同位練讀

(2)師生配合讀。

那現(xiàn)在誰知道冰花是怎么一回事?

(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽或者你的課外知識真豐富)

其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。

四、寫字

1、咱們來看“從”字怎么寫。

從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

(1)看筆順，課件演示，說說怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

(2)范寫。學(xué)生跟著書空。

(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

寫字做到三個一--一拳一尺和一寸

背直、頭正、腳放平，端端正正來寫字。

寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。

五、總結(jié)、作業(yè)

我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。

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體育游戲教案word版

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活動目標(biāo)：

1、能愉快地與成人做游戲。

2、學(xué)習(xí)收拾繩子。

活動準(zhǔn)備：

圖片，繩子。

活動過程：

教師交代要求：

1、將家長分成五組，每組五對，以教室里的一條線為起點(diǎn)，然后走到對面的一條線（即為終點(diǎn)），看哪組走得有快又穩(wěn)。

2、游戲中鼓勵每個家長和孩子共同參與活動。

3、結(jié)束：學(xué)習(xí)收拾繩子。

老師：小朋友真能干呀！繩寶寶可喜歡你們呢！它還想變個魔術(shù)呢！你們想看嗎？（老師用繩子在地上變成一盤蚊香）邊操作邊用兒歌的形式來引導(dǎo)幼兒。（小繩子，變魔術(shù)，變變變，變成一盤大蚊香，殺的蚊子死光光。）

老師：變成了什么呀？（蚊香）

老師：我們一起來變一變，好嗎？（鼓勵小朋友變好后放在老師的盤子里）

活動結(jié)束：

獎紅花。

[教案]《夏》說課稿word版

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有寫好教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[教案]《夏》說課稿word版，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位老師、各位評委：

大家好！

我說課的篇目是《夏》，它是蘇教版語文教科書七年級上冊第四單元——“多彩四季”中的的第四篇課文。

我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

梁衡先生的《夏》是一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

這篇散文是蘇教版教材七年級上第四單元“多彩四季”的第四篇課文，單元前三篇課文分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)初步了解到散文具有優(yōu)美、精辟的語言，寫景要抓住景物的特征、寫景要注意層次以及景物描寫中所蘊(yùn)含的的感情。這篇散文語言更加個性、張揚(yáng)，富有時代氣息，節(jié)奏明快，畫面多彩，更符合初一學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，易于被他們所接受。同時，這一單元是繼第一單元“親近文學(xué)”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風(fēng)情”之后的對學(xué)生閱讀和欣賞美文能力的進(jìn)一步提高。

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會課文表達(dá)的情感。

2．欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，品味文中寫下的好句、好詞。

2.體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。

3.體味作者在文中流露出的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。根據(jù)此原則，我確定本文重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文中的精彩語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中蘊(yùn)含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞動的農(nóng)民的贊美之情。

說教法

通過朗讀“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“理解”。品評文章的語言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。

“誦讀、品味、感悟，滲透學(xué)法指導(dǎo)”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課改提出語文課程的基本理念是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)中要注意充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本篇目共用一課時時間，首先，反復(fù)誦讀課文，體會景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀重音的確定、語速的急緩要與作品的思想感情相適應(yīng)；其次，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。要放手讓學(xué)生去談，在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、解決問題。最后，體驗(yàn)感悟，整理歸納所學(xué)的知識，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

二、說學(xué)法

為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對學(xué)習(xí)如何抓住景物特征寫景的寫作技能學(xué)習(xí)采取誦讀體悟法。

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對課文反復(fù)誦讀通過圈畫、評點(diǎn)、討論、交流感受語言的魅力。

三、說教學(xué)過程

1、課前欣賞《寧夏》將學(xué)生的思緒帶到夏天。

2、導(dǎo)入

（1）聲音：知了的鳴叫聲讓學(xué)生通過聯(lián)想進(jìn)入夏的思考。談?wù)勛约簩ο牡母杏X。

（2）春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗(yàn)、審美情趣不同，就會有不同的感悟。當(dāng)代著名作家梁衡眼中的“夏”是怎么樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看看作者對夏有著怎樣的感情。

3、基礎(chǔ)落實(shí)

第一階段：字詞掌握。生字詞是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生依靠自己的能力解決，、老師及時檢測。

第二階段：誦讀

（一）誦讀課文，教師范讀，同學(xué)們邊聽邊欣賞夏的圖片。這樣可以使同學(xué)們對課文有直觀的了解，可以盡快熟悉課文。

（二）各自放聲朗讀。（要求：讀對字音、讀出節(jié)奏、感情）

（三）請五位同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4．整體感知

（1）作者眼中夏天的特點(diǎn)是什么？（緊張、熱烈、急促）

（2）作者是從那幾個方面描寫夏天的景致的？（自然景色、色彩、旋律）

（3）作者對夏天懷有怎樣的感情？（對夏天的贊美和對勞動者的贊美）

通過有針對的三個問題可以讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者的思想感情。讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)，特別是找出具體的句子，并體會夏與春秋的對比。

5．品味語言

（1）學(xué)生討論：選出你喜歡的一個詞或一句話，說出你的推薦理由。先進(jìn)性小組交流，在進(jìn)行展示。

自由的品評語言對提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。小組交流，鍛煉學(xué)生表達(dá)和溝通的能力；展示，給學(xué)生一個展示自我、張揚(yáng)個性的平臺，使其增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心，提高對語文學(xué)習(xí)的熱情。

教師舉出例子（還可以建議學(xué)生做讀書卡片，幫助積累、豐富語言庫）

6．拓展延伸

（1）關(guān)于四季的古詩很多，試舉出兩三句來。

調(diào)動學(xué)生的知識儲備，積累名句。

（2）仿寫：仿照下列句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫寫“夏之色”。

品味語言之后，讓學(xué)生想象心中的夏，然后進(jìn)行仿寫，這樣達(dá)到了講練結(jié)合的目的，對提高學(xué)生的寫作大有裨益。

7．總結(jié)全文，

8．作業(yè)：

你家鄉(xiāng)的夏天美嗎？試用一段優(yōu)美的文字對你的家鄉(xiāng)的夏天作一番描述。

進(jìn)行小型的練筆，加深對文中修辭等的運(yùn)用。篇幅雖然很短，但是對學(xué)生的一次寫作訓(xùn)練。

以上是我說課的內(nèi)容，希望各位老師、各位評委批評指正。謝謝大家！

《藏在哪里了》教案word版

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計好。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會更加高效。我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？小編特意收集和整理了《藏在哪里了》教案word版，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【設(shè)計意圖】

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計了此活動。在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

【活動目標(biāo)】

1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

【活動過程】

1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

（2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

（評析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

（2）出示下一張PPT：

動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完我就開始找了?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：5、4、3、2、1

（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點(diǎn)，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）

（3）尋找動物朋友

●片段一：

師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

●片段二、三、四：

師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”

當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

●片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找?！?/p>

師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認(rèn)識，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

4、做游戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”

教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗(yàn)了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識。）

以上就是《[教案必備] 《冰花》教案word版》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！