課件范文: 《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編為大家整理的“課件范文: 《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

學(xué)情分析

針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象，正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文，或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子之情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）學(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了兒子寫(xiě)的一首小詩(shī)，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛(ài)?？墒怯羞@樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

（二） 板書(shū)課文題目。

二初讀課文，整體感知

（一）出示自學(xué)要求。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。

2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一件什么事。

（二） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三） 回報(bào)交流成果。

1、讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解詞語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)，同學(xué)互相幫助理解，教師給于指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

三精讀課文，體會(huì)母親的情感變化

(一)出示自學(xué)提示。

1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的。

2、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)母親情感有什么變化。

4、有感情地朗讀句子。

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[課件借鑒] 《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件需要注意哪些方面呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[課件借鑒] 《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念：《向往奧運(yùn)》本冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。作者肖復(fù)興通過(guò)描述自己采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)明星時(shí)的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了對(duì)中國(guó)北京申奧成功無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。這篇文章語(yǔ)言流暢，情真意切，耐人尋味，是一篇進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶美好情操、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好教材。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展”。教學(xué)本課，應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀氛圍，并且讓學(xué)生課前搜集資料、分析資料，不斷豐富自己的體驗(yàn)。把資料與課文有機(jī)整合，讓課內(nèi)和課外相互貫通。同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中獲得認(rèn)識(shí)，在交流中獲得成就感，讓學(xué)生、文本、教師相互之間的對(duì)話成為一種自主閱讀后的需求和渴望。

教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“奧運(yùn)、特殊、魅力”等詞語(yǔ)。理解“流光溢彩、等量齊觀、錙銖必較”等詞語(yǔ)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生感悟奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平、友誼、進(jìn)步的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.教師通過(guò)屏幕出示奧運(yùn)會(huì)旗“五環(huán)旗”圖。

2.問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）（板書(shū)：奧運(yùn)）

3.播放2001年7月13日北京申奧成功后狂歡情景的錄像。讓學(xué)生談一談自己的感受。（板書(shū)：向往）

4.同樣，一位曾經(jīng)當(dāng)過(guò)十年體育記者，并采訪過(guò)奧運(yùn)會(huì)的著名作家肖復(fù)興更是百感交集，興奮不已。他用飽含激情的語(yǔ)言寫(xiě)下了──《向往奧運(yùn)》這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)北京申奧的片段回放，結(jié)合教師富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大、影響最深、最具權(quán)威的體育盛會(huì)，令人向往。激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探求欲望。）

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：①邊讀邊畫(huà)出生字詞，自己拼讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；②說(shuō)說(shuō)初讀課文后讀懂了什么，然后小組交流。

3.學(xué)生讀文自學(xué)，教師巡視。

4.交流感受。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式把學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴閱讀的初步感受匯集在一起，讓孩子對(duì)作者的感情基調(diào)有個(gè)粗略的把握。）

三、再讀課文，引導(dǎo)感悟。

1.默讀課文。讓同學(xué)們邊默讀邊畫(huà)出文中含義深刻的句子，并多讀幾遍，試著用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生提出不理解的地方以及難懂的句子。

3.精讀課文，根據(jù)師生梳理出的主要問(wèn)題，抓住重點(diǎn)句子，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理問(wèn)題的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提問(wèn)題的過(guò)程，抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析感悟，防止學(xué)生學(xué)得空泛而不深入。結(jié)合資料進(jìn)行體會(huì)，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)融合。）

教師根據(jù)問(wèn)題相機(jī)出示下列句子，讓學(xué)生體會(huì)四個(gè)“了不起”。

（1）出示例句1：“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一個(gè)了不起：國(guó)家、城市舉辦奧運(yùn)會(huì)的了不起。板書(shū)：了不起。）

①指名讀。

②聯(lián)系課文以及搜集曾經(jīng)舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)國(guó)家、城市的資料，談一談自己的感受。

③你能把“了不起”的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，賽讀、齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系上下文和自己搜集的資料發(fā)表見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，體會(huì)作者的感情。鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。）

（2）出示例句2：“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二個(gè)了不起：中國(guó)北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)了不起。）

①你覺(jué)得體育自身的特殊魅力有哪些？（讓學(xué)生結(jié)合課文自由說(shuō)）

②體育還讓我們的國(guó)家，讓我們的北京充滿了魅力。（板書(shū)：北京奧運(yùn)）播放課件，展示近幾年北京奧運(yùn)建設(shè)所取得成果的圖片。

③讓學(xué)生展開(kāi)想像：到2008年，北京將會(huì)以什么樣的魅力吸引著全世界的目光。

④指導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上有感情的讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀圖并展開(kāi)想像，從市政建設(shè)的變化，文明程度的變化，乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化等感知北京的了不起，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、增強(qiáng)民族自豪感。）

（3）出示例句3：“競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三個(gè)了不起：體育運(yùn)動(dòng)本身了不起。）

①指名讀。

②通過(guò)聯(lián)系上下文和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯?jìng)技體育與藝術(shù)比賽以及競(jìng)技體育與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，從而讓學(xué)生感悟到體育的公平性，感悟到人們對(duì)公平公正的向往和追求。

③同桌互讀，指名讀。

（4）教師出示奧運(yùn)健兒的相關(guān)圖片。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四個(gè)了不起：奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍了不起。）

①在這些奪冠的鏡頭中，哪些人給你留下了深刻的印象？為什么？讓學(xué)生感知奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍了不起。

②作者在想采訪這些世界冠軍時(shí)，心里會(huì)想什么呢？學(xué)生找出文中的相關(guān)語(yǔ)句反復(fù)誦讀品味。

③師生對(duì)讀“在那一刻，體育所迸發(fā)出的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。”板書(shū)：奧運(yùn)精神。

四、品讀感悟，體會(huì)感情。

1.選擇自己感受最深的句子有感情地朗讀。

2.互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感悟四個(gè)“了不起”，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，民族自豪感溢于言表，此時(shí)再通過(guò)多種的朗讀方式讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴，更加盼望北京奧運(yùn)會(huì)的早日到來(lái)！）

五、總結(jié)擴(kuò)展，布置作業(yè)。

1.模擬情景，學(xué)采訪。

①采訪運(yùn)動(dòng)員。我們就是一群小記者，面對(duì)2008年奧運(yùn)健兒，你們想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)先一起討論，擬一個(gè)采訪提綱，再對(duì)這些“運(yùn)動(dòng)員”進(jìn)行采訪。

【課件參考】 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

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教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣列出方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？ （ ）看作單位1。

（2）14的是多少？ （ ）看作單位1。

（3）1的是多少？ （ ）看作單位1。

二、新授

1、板書(shū)課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少 ？

（1） 分析數(shù)量關(guān)系

提問(wèn)

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時(shí)的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個(gè)數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個(gè)數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)X的方法來(lái)解決）。

使學(xué)生明確：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

由已知：一個(gè)數(shù)的是，得：一個(gè)數(shù)×=？

（2） 列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。教師板書(shū)

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是X。

第二步，根據(jù)題意列出方程。教師板書(shū)

X×=

第三步，解這個(gè)方程。教師板書(shū)：（略）

第四步，檢驗(yàn)：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2） 樣根據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書(shū)第35頁(yè)“做一做”。

2、一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九第12、16—19題。

五、作業(yè)

練習(xí)九第13—15題。

六、課外思考

練習(xí)九思考題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分子的3倍。

【課件收藏】 《空氣》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

2.讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大小適中的保鮮袋若干。

2.水彩筆、橡皮筋若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師出示兩個(gè)保鮮袋，一個(gè)是充滿空氣的，一個(gè)沒(méi)有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）

2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，聞不到，看不見(jiàn)但是我們不能離開(kāi)的氣體。

3.提問(wèn)：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來(lái)？

4.操作活動(dòng)：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。

5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫(huà)，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。

6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動(dòng)。

[課件分享] 保護(hù)牙齒健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[課件分享] 保護(hù)牙齒健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，相信能對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)牙齒的了解并不深入，有堅(jiān)持早晚刷牙習(xí)慣的幼兒并不多，蛀牙問(wèn)題在幼兒中也嚴(yán)重存在，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，我設(shè)想通過(guò)具體的牙齒模型、幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在活動(dòng)中整理和提升自己的經(jīng)驗(yàn)，并尋找保護(hù)牙齒的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解牙齒的重要性。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解蛀牙形成的原因。

3、了解換牙的常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)恒牙，養(yǎng)成堅(jiān)持每天刷牙的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的圖片兩張;

3、事先浸泡在醋里的蛋殼和未浸泡過(guò)的蛋殼;

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解牙齒的重要性，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

難點(diǎn)：蛀牙形成的原因。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)以猜謎語(yǔ)的形式引出主題

1、T：今天老師請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們猜到的小朋友上來(lái)輕輕的告訴老師，健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齒)

如何改掉孩子挑食的習(xí)慣

健康活動(dòng)《我是快樂(lè)跳跳糖》

【課件收藏】 《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞語(yǔ)、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤古的偉大；

第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：

學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）

一、談話引入：

剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀；

3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

4、自讀課文，課文講了什么？

三、朗讀感知語(yǔ)言，感受盤古的偉大之處：

1、朗讀感知第一段：

齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。

2、朗讀感知第二段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。找出盤古“開(kāi)天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開(kāi)天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。

3、朗讀感知第三段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤古訴說(shuō)心里話。指導(dǎo)感情朗讀。

4、朗讀感知第四段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：變成萬(wàn)物）。教師引讀“寫(xiě)變化的句子“，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。邊讀邊想象。想象補(bǔ)充”變化“，理解省略號(hào)。配樂(lè)感情朗讀。想對(duì)盤古怎樣說(shuō)？

5、感情朗讀第五自然段：

感情朗讀。提出中心段。再齊讀。

四、學(xué)生配樂(lè)美讀課文。

五、拓展延伸：

1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。

2、課件出示：推薦神話故事讀物；

六、總結(jié)談話：

下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、盤古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

頂天蹬地

變成萬(wàn)物

（想象神奇）

教學(xué)反思：

一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景

在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?/p>

二、結(jié)合文本展開(kāi)想象

在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

生：他的手指，變成了高高的山峰。

生：他的牙齒變成了一座座火山。

生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。

生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。

給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)會(huì)看病面試真題教案大全(220字)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《學(xué)會(huì)看病面試真題教案大全(220字)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)會(huì)看病面試真題教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)；

2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

媒體資源

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的原因。

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，重點(diǎn)感悟

1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？

2、小組內(nèi)交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。

教師點(diǎn)撥：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己?！?/p>

讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)?！?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種。種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。

小結(jié)：題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看??？母親為什么要求兒子自己去看??？你覺(jué)得母親的行為合適嗎？為什么？

學(xué)會(huì)看病面試真題教案【篇二】

[ 教學(xué)要求 ]

1 、認(rèn)識(shí)本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。

2 、自主閱讀課文抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心里活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3 、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

[ 重點(diǎn)難點(diǎn) ]

自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)母親的感情變化，感受特殊的母愛(ài)方式，激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。

了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)任務(wù)，體會(huì)母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

生字詞及重點(diǎn)句投影

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1 、老師今天帶來(lái)一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?

(出示多媒體)

2 、說(shuō)一說(shuō)從這首詩(shī)中你讀到了什么?

3 、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛(ài)自己的孩子嗎?(板書(shū)課題)

(二)、初讀課文，整體感知

1 、出示自學(xué)要求

( 1 )自讀課文，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

( 3 )標(biāo)出自然段序號(hào)，思考;課文講了一件什么事?畫(huà)出不理解的句子，大家討論。

2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)

( 1 )讀課文中的詞語(yǔ)

( 2 )找出課文中的多音字

( 3 )理解詞語(yǔ)

( 4 )全文共有 27 個(gè)自然段

(三)精讀課文，體會(huì)母親的情感變化

1 、出示自學(xué)要求(出示課件)

( 1 )自讀課文，用不同符號(hào)畫(huà)出母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受，體會(huì)母親的感情有什么變化?

( 3 )有感情的朗讀句子

2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 、集體交流匯報(bào)

( 1 )母親做出了決定(出示句子)

讀句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)母親為什么要做出這樣的決定?

( 2 )母親猶豫了。(出示句子)

有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的猶豫原因。

( 3 )母親后悔了。

有感情朗讀句子，體會(huì)母親后悔時(shí)的心理

( 4 )母親擔(dān)心。(出示句子)

在讀句子的過(guò)程中體會(huì)母親對(duì)兒子的擔(dān)心

( 5 )母親自責(zé)。

反復(fù)誦讀，在母親的自責(zé)中你感受到了什么?

( 6 )母親又鼓起勇氣。

找出母親鼓起勇氣的句子，談?wù)勀愕睦斫?/p>

( 7 )火車讀課文，體會(huì)母親的情感變化。

4 、母親的情感變化過(guò)程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔(dān)心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣

5 、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案。

6 、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的良苦用心。

(四)總結(jié)升華，感恩母愛(ài)

1 、在生活中，我們所感受到的母愛(ài)各不相同，有細(xì)膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過(guò)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，讓人感到一種看似“冷酷”的愛(ài)，這是一種特殊的母愛(ài)。

因?yàn)檫@位母親要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛(ài)的深沉與廣博。

2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛(ài)

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思

《學(xué)會(huì)看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)子情深。

走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，今天的教學(xué)，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過(guò)程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛(ài)子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！本陀袑W(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻?ài)子之切。這個(gè)時(shí)候，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過(guò)于牽引。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們就要成為時(shí)代的棄兒。

學(xué)會(huì)看病面試真題教案【篇三】

《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的偉大。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式，我將教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛(ài)中。在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫(xiě)入手，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來(lái)這一過(guò)程中母親的心理變化的句子進(jìn)行體會(huì)，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程是從下決心到擔(dān)心、自責(zé)到最后的釋然，而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，他們真切地感受到了濃濃的母愛(ài)。

學(xué)完課文后，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己學(xué)習(xí)課文的感受。孩子們暢所欲言，真實(shí)的表達(dá)自己的看法：有的孩子說(shuō)自己的父母大事小事都包辦，總不放心自己。有些孩子很渴望像小男孩一樣去嘗試，但他們都知道這是不可能的事情，因?yàn)榧议L(zhǎng)們肯定很擔(dān)心他們，害怕他們會(huì)出意外。從孩子們的文章中我感受到其實(shí)孩子們也為此而苦惱，他們也希望有自己的空間。不難看出，課文內(nèi)容已在孩子的心理打下了深深的烙印，他們?cè)诤魡纠斫狻⒆鹬兀麄冊(cè)陂L(zhǎng)大。真希望我們的家長(zhǎng)看到孩子們的心聲時(shí)多為他們創(chuàng)造一些獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)。也希望孩子們?cè)谝院蟮纳钪懈娴卣J(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，懂得父母的愛(ài)。

學(xué)會(huì)看病面試真題教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；

2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)；

3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫(xiě)的作用；

4、試著運(yùn)用心理描寫(xiě)表達(dá)感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示主題

母字趣談

......其實(shí)母的肚子那么大，不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命，更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈愛(ài)、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。

二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

1、自由讀師發(fā)的材料（見(jiàn)附件1）

2、交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？

狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛(ài)孩子......

3、你從哪兒讀出來(lái)的？

隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）

4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來(lái)？

隨機(jī)板書(shū)：關(guān)心逼問(wèn)心軟后悔譴責(zé)勇氣

隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安

磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？

出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己，使自己人。

4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀

孩子，你明白嗎？女生讀

孩子，你讀懂了嗎？男生讀

孩子，這就是母親啊！齊讀

5、這個(gè)大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛(ài)，牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢？（板書(shū)：良苦用心）

（指著板書(shū)）這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程，我們叫他心理描寫(xiě)。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫(xiě)，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。

6、作者畢淑敏通過(guò)心理描寫(xiě)，讓我們看到了一位看似平凡但無(wú)比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛(ài)。

齊讀心理描寫(xiě)的句子

三、拓展閱讀

1、其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛(ài)著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫(xiě)的句子。

2、交流、朗讀

四、練筆

1、給下面這篇文章加上心理描寫(xiě)。（附件2）

2、自由練筆交流

【熱門課件】 感恩心主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？下面是小編精心為您整理的“【熱門課件】 感恩心主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：

教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程

（一）、感恩父母

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫助最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛(ài)

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。

學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。

2、用行動(dòng)報(bào)答老師

總結(jié)過(guò)渡：學(xué)校中老師如父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，我們應(yīng)該怎樣做，才能讓老師更欣慰，讓家長(zhǎng)更放心呢？

學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

（三）感恩幫助過(guò)我們的人

除了父母和老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。

黃舸說(shuō)：“到好心人的家門口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個(gè)心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸希望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們接受別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！

（四）感恩社會(huì)

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長(zhǎng)。

霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面， 做出了許多的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？

幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人， 因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>

感激絆倒你的人， 因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；

感激欺騙你的人， 因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；

感激蔑視你的人， 因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊；

感激遺棄你的人， 因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立；

凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！

[實(shí)用課件] 《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“[實(shí)用課件] 《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.積累詞語(yǔ)，掌握“干涸、吞噬、裸露、渾然一體、近在咫尺、滄海桑田”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解作者描繪的羅布泊今昔不同的情景。

3.掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)分析文中的數(shù)據(jù)，對(duì)比概括羅布泊今昔不同的情景。

2.小組合作探究羅布泊消逝的原因。

3.通過(guò)分析句子，掌握課文所用的修辭手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

探究生態(tài)環(huán)境被破壞的原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立了良好的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解作者描繪了羅布泊今昔怎樣的情景，并歸納變化的原因。

2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

歸納羅布泊消逝的原因，感受憂患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課前布置作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)羅布泊的資料）

同學(xué)們收集了有關(guān)羅布泊的信息了嗎？誰(shuí)愿意和大家分享一下你的成果？（找兩個(gè)同學(xué)回答）

羅布泊，位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群，樹(shù)林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲（PPT展示綠洲圖片），而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫的戈壁灘，樹(shù)木都枯死了（PPT展示沙漠，干枯樹(shù)木的圖片）。看到了羅布泊現(xiàn)在荒蕪的慘狀，看到它滄海桑田般的變化，大家內(nèi)心中會(huì)問(wèn)，是誰(shuí)造成了這樣的悲劇，羅布泊經(jīng)歷了什么呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)作者吳崗的《羅布泊，消逝的仙湖》（板書(shū)），看看作者是如何描繪羅布泊的，看看我們從中能否找到心中疑問(wèn)的答案？

（二）閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們出聲閱讀全文，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不準(zhǔn)字音的字。

和煦（xù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒(méi)有水

吞噬（shì）：吞食，并吞。

近在咫尺（zhǐ）：周制八寸為咫，十寸為尺。謂接近或者剛滿一尺。形容距離近，也指微小，仿佛對(duì)方就在眼前。

渾然一體：融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫(huà)，布置勻整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

找學(xué)生談一下讀課文后的感受。

（三）合作交流，解讀探究

1.閱讀課文1—9段，概括作者描繪的羅布泊今昔怎樣的情景。

（找出文中描寫(xiě)過(guò)去和今日羅布泊的語(yǔ)句讀一讀，再分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括）

明確：今日的羅布泊關(guān)鍵字：沙漠、神秘

過(guò)去的羅布泊關(guān)鍵字：綠洲、仙湖

這里采用了什么樣的寫(xiě)作手法？有什么作用？（對(duì)比）

作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，襯托或者突出強(qiáng)調(diào)了羅布泊如今的慘狀，具有震撼人心的力量。

2.羅布泊，綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒(méi)有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文10—14段，小組合作，在文中畫(huà)出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

直接原因：①二十世紀(jì)二十年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水。

②盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)徹底破壞。（四個(gè)盲目）

根本原因：生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠?dāng)U張。（寫(xiě)板書(shū)）

誰(shuí)才是羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)?？（人類，自討苦吃?/p>

3.羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心，對(duì)造成悲劇的人們感到遺憾，也進(jìn)行了譴責(zé)。請(qǐng)找出文中體現(xiàn)作者這些情感的句子，讀一讀并品析。（提示：從修辭和內(nèi)容等方面品析）

（1）“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！?/p>

（直接抒發(fā)內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲?。?/p>

（2）“這出悲劇的制造者又是人！”

（一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)環(huán)境的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。）

（3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，憂患意識(shí)。）

（4）對(duì)比

集中表示在三、四自然段。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此。

昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，造成了文勢(shì)的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。

（5）擬人

如寫(xiě)胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在標(biāo)明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”

賦予胡楊以人的感情，在聲明垂危之時(shí)發(fā)出呼救之聲。怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。

如寫(xiě)羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！?/p>

同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。

（6）排比

如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。

4.羅布泊已然成為了一個(gè)悲劇，與此同時(shí)還有那些悲劇在上演？

（找一位同學(xué)閱讀課文最后三段，要求讀出感情，其他同學(xué)思考問(wèn)題）

①青海湖，月牙泉正在上演怎樣的悲??？（訓(xùn)練復(fù)述能力）

②作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。

明確：作者充滿了憂患意識(shí)和痛惜之情。

（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)

月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇并沒(méi)有終止，如何才能讓這樣的悲劇停止？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則以“保護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告，提醒人們保護(hù)環(huán)境，共同愛(ài)護(hù)我們的家園。

例如：共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)

一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

12.羅布泊，消逝的仙湖

仙湖直接原因沙漠

過(guò)去今日

綠洲神秘

根本原因

人為破壞

保護(hù)環(huán)境

從我做起

教案推薦: 《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教案推薦: 《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2.明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2.從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個(gè)科幻人物），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。（明確：科幻小學(xué)是科學(xué)幻想小說(shuō)的簡(jiǎn)稱，小說(shuō)類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視其為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。）

4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著作呢？

二、閱讀課文，整體感知

1.先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。

（提示：課文的結(jié)尾部分，讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開(kāi)頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)蘊(yùn)涵及戛然而止的寫(xiě)法。）

2.讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。（讓學(xué)生自由討論。）

（明確：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應(yīng)——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。）

3．通過(guò)理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。

三、研讀課文，探究想象

1.洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？

（提示：①在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)，如課文中提到的“洞”；②構(gòu)想一套基本情節(jié)，如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來(lái)。）

2.圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（提示：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市的垃圾箱？通過(guò)討論這些問(wèn)題，同學(xué)們有什么啟發(fā)？

想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩，生動(dòng)有趣。）

3.除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？

（提示：多觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。）

4.你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供借鑒？

（提示：人物刻畫(huà)、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言描寫(xiě)、生活積累等。）

5.總結(jié)：你會(huì)寫(xiě)科幻小說(shuō)了嗎？

（提示：①基本點(diǎn)+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)。②表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的內(nèi)涵，能夠讓我們?cè)谄婷畹目苹檬澜缋锔兄胬怼＂塾胸S富的想象力。展開(kāi)想象的翅膀，為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。）

四、拓展延伸，欣賞漫畫(huà)

1.出示幾幅漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么？（教師可以根據(jù)自己教學(xué)與學(xué)生的需要自選漫畫(huà)。）

2.讓學(xué)生試著在課后寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。

【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文《匆匆》。

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，感受作者用詞的魅力

1、同學(xué)們，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文讀起來(lái)郎朗上口、富有節(jié)奏感，其實(shí)它是有原因的。因?yàn)槲闹械脑~語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是使用大量疊詞。

2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)生詞，我們一起來(lái)讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么

頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認(rèn)為自己在過(guò)去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對(duì)時(shí)光流逝感到悵然失措和無(wú)奈。

我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

3、如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的，那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？

漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐

誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。好，請(qǐng)你來(lái)。

這組詞是描寫(xiě)時(shí)間的，描寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快和毫無(wú)痕跡。

你想來(lái)補(bǔ)充，好請(qǐng)你說(shuō)——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞，讓你感覺(jué)到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。

原來(lái)疊詞中蘊(yùn)含著這么豐富的滋味和情感呢。來(lái)，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書(shū)寫(xiě)“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。

三、品讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn)，就是問(wèn)句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問(wèn)句，這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫(xiě)的好處是什么？

2、好，課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這一段話中你感受到了什么。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，對(duì)！這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

（2）嗯，作者用四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。

你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

（3）你還想說(shuō)呀？好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)，用一連串的問(wèn)句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。

（4）好，同學(xué)們，這一段寫(xiě)出了作者對(duì)時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)吧。問(wèn)出你心中的不舍和無(wú)奈。燕子去了，讀——

3、誰(shuí)找到了第二處一連串的問(wèn)句？

好，你的手舉得高高的，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的對(duì)不對(duì)？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書(shū)的孩子。

我們來(lái)看第4自然段。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問(wèn)句，直擊心靈的追問(wèn)，表達(dá)出了作者對(duì)時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈。但是同時(shí)也表達(dá)出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時(shí)光的的真實(shí)感情。

4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問(wèn)句，這樣的寫(xiě)法有什么好處呢？

教師小結(jié)：對(duì)，這樣寫(xiě)，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心地力量。

5、同學(xué)們，在朱自清先生的筆下，八千多個(gè)日子，像針尖上的一滴水。請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

嗯，同學(xué)們都講的非常好。作者把無(wú)形的時(shí)間化作有形，運(yùn)用比喻和夸張的手法讓看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間變得具體可感，也讓我們感受到作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。同學(xué)們，請(qǐng)用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀第2自然段，讀出作者的無(wú)奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節(jié)奏和韻律。

6、1922年，正值五四運(yùn)動(dòng)低潮時(shí)期，24歲的朱自清先生苦悶無(wú)奈、感嘆八千多日子匆匆過(guò)去。具體到每一天又是怎么過(guò)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫(xiě)了哪些事情？

對(duì)，作者寫(xiě)了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，

這些都是日常生活中的小事。作者運(yùn)用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強(qiáng)烈的感情。

作者把時(shí)間擬人化，靈活多變的運(yùn)用動(dòng)詞，“跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”，作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——

教師小結(jié)：朱自清先生運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，靈活運(yùn)用不同的動(dòng)詞，賦予時(shí)間靈性，讓原本看不見(jiàn)摸不著的時(shí)間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來(lái)，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來(lái)感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

7、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2——3自然段。

8、同學(xué)們，我們來(lái)看，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處，作者都運(yùn)用了一個(gè)問(wèn)句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫(xiě)法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強(qiáng)烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。

四、探究課文，感受寫(xiě)法

同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人呢？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

對(duì)，作者直接把心里想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

是呀，我們寫(xiě)文章，就要像說(shuō)話一樣，要表達(dá)自己的真實(shí)情感。

同學(xué)們，直接把心里想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情，這種寫(xiě)作方法就叫——直接抒情法。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆

1、時(shí)光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個(gè)日子匆匆而過(guò)，12歲的你們也有四千多個(gè)日子從手上悄悄溜走。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，

（）時(shí)，日子（）；

（）時(shí)，日子（）；

……

也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。

3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里了。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研學(xué)，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書(shū)，這本書(shū)講述了時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會(huì)對(duì)時(shí)間有更深地理解。

以上就是《課件范文: 《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊學(xué)會(huì)看病的課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！