有關(guān)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文匯集5篇。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“有關(guān)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文匯集5篇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇一)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課今天我們自學(xué)一課文，比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》投影出示要求：

1.自學(xué)生字，讀通、讀熟課文

2.同位讀課文，相互糾正字音

3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題

4.體會(huì)“樂(lè)山龍舟會(huì)”進(jìn)行交流

5.體會(huì)課文的特點(diǎn)，集體交流

讀準(zhǔn)音：旌 弋 黠 乍 解釋；游弋

高亢

圍剿

千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先

這句話寫出了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面一時(shí)間，呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界因?yàn)橥砩喜蚀蠒?huì)亮起無(wú)數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，他們交相輝映、與水中得倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)《樂(lè)山龍舟會(huì)》這文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《樂(lè)山龍舟會(huì)》一課，你們還記得這文章寫了什么事嗎？哪一位同學(xué)能來(lái)概括樂(lè)山龍舟會(huì)這個(gè)故事的盛況？

二、檢查認(rèn)讀字詞及朗讀課文。

三、重點(diǎn)理解詞句。

1、投影片出示本課詞句：

2、比一比，再組成詞語(yǔ)

資 弦 弋 蛟 傾

姿 炫 戈 狡 頃

3、理解句子意思綠楊?yuàn)A岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。

四、交流

所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動(dòng)？

五、布置作業(yè)

抄寫本課詞語(yǔ)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇二)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.同學(xué)交流翻看影集。

3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、展示典型，組織講評(píng)

1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生一起評(píng)議。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改

四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

教材分析：

本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。

重難點(diǎn)：

體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。

教法：

講授法

教具：

多媒體

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)四合院比較陌生

教程：

一、這是一篇略讀課文

1.自主閱讀

2.自讀想象

3.體驗(yàn)情感

二、閱讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由初讀課文

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫詞語(yǔ)，把課文讀書讀流利。

2.抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)

（1）自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

（2）學(xué)生討論交流

（3）體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。

（4）體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。

3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段？

三、語(yǔ)文實(shí)踐

了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑

四、作業(yè)：自選

板書：

院子

四合院里鄰里關(guān)系密切

院子 回憶四合院里的快樂(lè)、和睦、甜蜜

離開四合院、懷念四合院

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇四)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

課時(shí)布置

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開討論。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.

課前準(zhǔn)備：

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

三、默讀思考，合作交流

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

精選閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)范文5篇

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小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)(篇一)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）

3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）

6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開好像在說(shuō)什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?！爸埂钡囊馑?，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過(guò)程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎？

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧！

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂？

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

說(shuō)明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

教學(xué)反思

《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：

［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰??！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰(shuí)的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。

雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過(guò)這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>

（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

（3）出示句式練習(xí)。

（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

（5）出示詞語(yǔ)練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊

3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)(篇四)

教學(xué)目的：

1、了解我歲我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、范讀課文。

三、理解第一段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說(shuō)的是什么？

2、為什么我高興得又蹦又跳？

四、理解第二段內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)這幾句話各講了什么？

2、這一段將什么？

五、理解第三段內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什么樣子？

六、理解第四段內(nèi)容。

1、從哪些語(yǔ)句看出企鵝十分有趣？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時(shí)的動(dòng)作、表情？

3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

七、理解第五段內(nèi)容。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結(jié)全文。

九、教學(xué)心得：

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)(篇五)

一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)14課《珍珠泉》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；

2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱愛。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。

四.導(dǎo)入課文：

同學(xué)們見過(guò)泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?，去看一看美麗的珍珠泉?/p>

五.新授課文內(nèi)容：

{一}范讀感悟，激情融趣

教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò)，難以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶

下面，我們?cè)賮?lái)感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，談一談你對(duì)珍珠泉的感受。

同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標(biāo)。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。

2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的這些句子的理由，一會(huì)來(lái)匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠??！

（夸獎(jiǎng)）你能把你的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì)笑呢，多美呀！誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。

（四）深化中心，感悟。

正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說(shuō)：（讀課文）

此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話對(duì)珍珠泉說(shuō)嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來(lái)讓我們祖國(guó)的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

閱讀推薦：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(5篇)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“閱讀推薦：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(5篇)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇一)

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、與人合作等一般能力，但有一部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的`倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)措施

1、充分利用現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解方程方程的解和解方程的含義．

2．初步掌握解簡(jiǎn)易方程的方法并會(huì)檢驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步掌握解方程的方法和書寫格式．

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立方程的概念，并會(huì)應(yīng)用．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）口算下面各題．

30＋＝50 2＝10

（二）列式．

1．一支鋼筆 元，2支鋼筆多少元？

2． 與4的和．

二、新授教學(xué)

（一）方程的意義

1．介紹天平

這是一架天平、可以用來(lái)稱物品的重量．當(dāng)天平的指針指在標(biāo)尺中間時(shí)，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等．

2．引出方程

（1）出示圖片：天平1

教師提問(wèn)：這個(gè)天平平衡嗎？說(shuō)明了什么？誰(shuí)會(huì)用等式表示？

（2）出示圖片：天平2

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察，天平平衡說(shuō)明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：20＋？＝100

教師說(shuō)明：這個(gè)未知數(shù)？，如果用 來(lái)表示就可以寫成20＋ ＝100．

（3）出示圖片：籃球

教師提問(wèn)：這幅圖是什么意思？怎樣用含有未知數(shù)的等式表示？

教師板書：

3．方程的意義．

教師提問(wèn)：觀察上面三個(gè)等式回答問(wèn)題．這三個(gè)等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是相等的式子．

不同點(diǎn)：第一個(gè)等式不含有未知數(shù)，第二個(gè)和第三個(gè)等式含有未知數(shù)．

教師板書：象這種含有未知數(shù)的等式，叫方程．

教師強(qiáng)調(diào)：含有未知數(shù)、等式

4．思考：方程和等式之間到底是什么關(guān)系呢？

（1）出示圖片：等式與方程

（2）小結(jié)：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．

（二）教學(xué)例1

1．方程的解

教師提問(wèn)：在 中， 等于多少時(shí)方程左邊和右邊相等？

在 中， 等于多少時(shí)方程的左邊和右邊相等？

教師說(shuō)明：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解．

如： 是方程 的解

是方程 的解

2．解方程

教師板書：求方程的解的過(guò)程叫做解方程．

3．教學(xué)例1

例1．解方程 －8＝16

（1）教師提問(wèn)：解方程先寫什么？根據(jù)什么計(jì)算？

（2）教師板書：

解：根據(jù)被減數(shù)等于減數(shù)加差

（3）怎樣檢查解方程是否正確？

檢驗(yàn)：把 代入原方程，

左邊 ，右邊

左邊=右邊

所以 是原方程的解．

4．討論：方程的解和解方程有什么區(qū)別？

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？什么叫方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？

四、鞏固練習(xí)

（一）填空

1．含有未知數(shù)的叫做方程．

2．使方程左右兩邊相等的，叫做方程的解．

3．求方程的解的叫解方程．

4．下面的式了中是等式的有；

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇三)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，

培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

2、 在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

找因數(shù)的方法。

三、 教學(xué)過(guò)程

（一） 游戲引入新課

1、

①、用12

②、再與其他同學(xué)交流。

2、

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

312的因數(shù)。

4、 總結(jié)：

①12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

②體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

5、 練習(xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

（二） 練習(xí)鞏固，加深理解

無(wú)紙化備課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 練一練。1、填空。

2、 第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同

的符號(hào)作好記號(hào)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

3、 第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。

4、 第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數(shù)，只有兩種裝法。

（三） 總結(jié)

四、 板書設(shè)計(jì)

找因數(shù)

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實(shí)施時(shí)很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時(shí)糾正。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

教學(xué)重點(diǎn)

1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

3、應(yīng)用概念正確作出判斷.

教學(xué)難點(diǎn)

理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除下載)

1、口算

6÷515÷323÷7

1.2÷0.324÷231÷3

2、觀察算式和結(jié)果并將算式分類.

除盡

除不盡

6÷5=1.215÷3=15

1.2÷0.3=424÷2=12

23÷7=3......2

31÷3=10......1

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶：研究整數(shù)除法時(shí)，一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除.

4、尋找具有整除關(guān)系的算式.

板書：15÷3=515能被3整除

5、分類除盡

除不盡

不能整除

整除

6÷5=1.2

1.2÷0.3=4

15÷3=15

24÷2=12

23÷7=3......2

31÷3=10......1

二、探究新知

(一)進(jìn)一步理解”整除“的意義.

1、整除所需的條件.

(1)分析：24能被2整除，15能被3整除;

23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余數(shù))

6不能被5整除;(商是小數(shù))

1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除必須滿足三個(gè)條件：

a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù);

b、商是整數(shù);

c、商后沒(méi)有余數(shù).

板書：整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒(méi)有余數(shù))

15÷3=5

2、用字母表示相除的兩個(gè)數(shù)，理解整除的意義.

(1)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)數(shù)相除，那么必須滿足幾個(gè)條件才能說(shuō)a能被b整除?

(板書：a÷b)

學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除.

(板書：a能被b整除)

(2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說(shuō)a能被b整除?(板書：b≠0)

學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除(也可以說(shuō)b能整除a).

3、反饋練習(xí).

(1)下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除?

29和336和121.2和0.4

(2)判斷下面的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由.

a.36能被12整除.()

b.19能被3整除.()

c.3.2能被0.4整除.()

d.0能被5整除.()

e.29能整除29.()

4、”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)別.

討論：綜合以上所學(xué)知識(shí)討論，”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

(舉例說(shuō)明)

(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義

1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)教師講解：15能被3整除，我們就說(shuō)15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù).

(2)學(xué)生口述：

24能被2整除，我們就說(shuō)，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù).

10能被5整除，我們就說(shuō)，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù).

a能被b整除，我們就說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù).

(3)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)整數(shù)，在什么情況下才可以說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)

(4)小結(jié)：如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).

2、進(jìn)一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提，不能整除的兩個(gè)數(shù)就沒(méi)有的數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系.

(2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在.

(3)反饋練習(xí)：

A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些?

16和2140和2045和15

33和64和2472和8

B、判斷下面說(shuō)法是否正確.

a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).()

b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).()

c、30是5的倍數(shù).()

d、4是歷的約數(shù).()

e、5是約數(shù).()

3、教師說(shuō)明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括零.

4、教學(xué)例2：12的約數(shù)有哪幾個(gè)?

(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析.

(2)匯報(bào)、板書：

12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12

(3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)?

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1，的約數(shù)是它本身.

5、教學(xué)例3：2的倍數(shù)有哪些?

(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析.

(2)匯報(bào)、板書：

2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10......

(3)練習(xí)：2的倍數(shù)有哪些?

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的倍數(shù)是它本身.

三、全課小結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)谶M(jìn)一步研究整除的基礎(chǔ)上又學(xué)到了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?

(板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義)

四、隨堂練習(xí)

1、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)出理由.

(1)因?yàn)?6÷9=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù).

(2)57是3的倍數(shù).

(3)1是1、2、3、4、5，...的約數(shù).

2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)?

3412162460

教師說(shuō)明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù).

3、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

(1)1.8能被0.2除盡.()1.8能被0.2整除.()

1.8是0.2的倍數(shù).()1.8是0.2的9倍.()

(2)若a÷b=10，那么：

a一定是b的倍數(shù).()a能被b整除.()

b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.()

五、布置作業(yè)

1、先寫出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫5個(gè))

101336

2、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇五)

一、學(xué)情分析：

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來(lái)教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生可能回答：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù);2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身;……)

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生用自己的話描述1～20各數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)觀察學(xué)生雖然沒(méi)有質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，但對(duì)這些數(shù)已經(jīng)有了自己的分類與認(rèn)識(shí)，為之后的分類與概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

(二)新授

探究一：認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類。

(學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的數(shù)分為一類;將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè);……)

師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，請(qǐng)打開課本翻到第14頁(yè)，請(qǐng)你按照它的方法分一分。

師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))?為什么?

(學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2;3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身;……。)

師：1是質(zhì)數(shù)嗎?

(學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身;1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù);……)

師：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)?為什么?

(學(xué)生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù);6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3;……)

師：1是合數(shù)嗎?

(學(xué)生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)1。)

小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?

(學(xué)生舉例并說(shuō)明理由)

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義可以教師直接給出，也可以讓學(xué)生自己看書自學(xué)，這里的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解定義，根據(jù)定義判斷一個(gè)數(shù)(除了1)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)生在一開始可能會(huì)將1歸為質(zhì)數(shù)，這時(shí)要提醒學(xué)生仔細(xì)理解定義中“兩個(gè)因數(shù)”的含義。在小結(jié)和板書中也要強(qiáng)調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。]

探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(課本P14例1。)

(媒體出示圖表)

師：你有什么好方法?

(學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉);除了5以外，個(gè)位是5，0的數(shù)先去掉;……)

師：利用我們之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉(不包括2，3，5)。一直可以劃到幾的倍數(shù)?

(學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過(guò)100了。)

(學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。)

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少，所以教材中只要求學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是有必要的。]

五、練習(xí)

(課本P16∕練習(xí)四第一、二題。)

六、小結(jié)：

1、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

2、一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。

3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

有關(guān)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(5篇)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“有關(guān)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(5篇)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇一)

【教學(xué)內(nèi)容】

第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2．使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。

2．難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？

老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？

(學(xué)生說(shuō)出想法后，板書3 3)

有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(板書：2 2)

有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？(板書：1 1)

同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分？

現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？(學(xué)生操作)

舉起來(lái)，互相看看是怎樣分的？

同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？

二、動(dòng)手操作，獲取新知

（一）認(rèn)識(shí)二分之一

1、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認(rèn)識(shí)二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。

誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？

下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說(shuō)）

誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）

誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？

師：看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒(méi)有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（二）認(rèn)識(shí)四分之一

同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？

（三）認(rèn)識(shí)三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？

（四）認(rèn)識(shí)幾分之一

1、獨(dú)立探索

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？

誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來(lái)判斷一下？

同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？

能不能都寫出來(lái)？

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？

觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看書。

通過(guò)看書，你還知道了什么？

同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)說(shuō)，分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習(xí)應(yīng)用

今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。

78頁(yè)1、2、 3

同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？

咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）

2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的。）

（2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

（四）四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁(yè)做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評(píng)。

你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2、利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3、能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

4、估算初步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：

位值表、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算（5道題）

師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

（核對(duì)答案）

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二、新授

1、口算38+25

（出示動(dòng)感畫面）

問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飛機(jī)）

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）

2、計(jì)算方法探究

師：你們能用學(xué)過(guò)的。知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）

30+20=50 50+13=63 40+23=63

師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）

師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）

38+20=58 35+25=60

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

（本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)）

學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

（通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇四】

第四課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。

2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)。

二、新授：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎?出示掛圖

(引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。)

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。)

3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎?(小組內(nèi)交流)

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。

說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。

4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾?

這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報(bào)自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)3

指名說(shuō)說(shuō)圖意

同位互相涂一涂，完成練習(xí)

問(wèn)題：一共涂了幾分之幾?

誰(shuí)涂的多?多了幾分之幾?

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)正多邊形。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件：

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請(qǐng)來(lái)了一些特殊的小伙伴，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們?！?/p>

新課探索

探究一

師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”

生：“是長(zhǎng)方形的，圓形的，正方形的，三角形的?！?/p>

師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①：“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸?！?/p>

生②：“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角?！?/p>

…………

探究二

師：“大家說(shuō)的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來(lái)了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來(lái)，讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形?！?/p>

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請(qǐng)為這些小伙伴分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！?/p>

生②：“按邊的特點(diǎn)分，分為每條邊長(zhǎng)度相同，每條邊長(zhǎng)度不相同的?！?/p>

師：“這些圖形，如果它們每條邊長(zhǎng)度相同，他們分別叫做正多邊形?！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形?！?不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生：“它們都是軸對(duì)稱圖形?！?/p>

師：“他們分別有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折，并完成工作表。”

師：“通過(guò)工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”

生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣?！?/p>

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來(lái)了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來(lái)的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形組合而成?！?/p>

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要一致?！?/p>

課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一

師：“接下來(lái)我們來(lái)創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下?！?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，評(píng)選!

課后小結(jié)

本課小結(jié)

今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?

⑴每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。

[熱]二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版5篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“[熱]二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版5篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問(wèn)題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問(wèn)題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《西游記》，有誰(shuí)看過(guò)《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀完第一段，問(wèn)孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問(wèn)孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問(wèn)孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

( )令( )過(guò)( )水( )劃( )子

( )住( )則國(guó)( ) ( )臺(tái)

2.讀讀下面的詞語(yǔ)。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺

醉眼蒙朧不知不覺(jué)撲面而來(lái)

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺( )瞧( )望

( )來(lái)( )去( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)

指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語(yǔ)言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問(wèn)。

讀了這么多遍課文，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的重要問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。

你覺(jué)的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說(shuō)說(shuō)你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè)，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ)；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來(lái)的，可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過(guò)這

件事情明白的道理劃出來(lái)。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生

用象聲詞說(shuō)一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來(lái)不及了。

師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？

生：玲玲說(shuō)的

師：誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說(shuō)：“……”

玲玲皺著眉頭說(shuō)：“ ……”

玲玲傷心地說(shuō)：“ ……”

玲玲邊哭邊說(shuō)：“ ……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來(lái)。

生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰(shuí)的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求

學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問(wèn)題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）

1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語(yǔ)去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變

得獎(jiǎng)了 好事

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

(二)過(guò)程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片等

三、教學(xué)過(guò)程

1、引入同學(xué)們，你們都看到過(guò)哪些美麗的事物?說(shuō)給大家聽。

學(xué)生自由說(shuō)自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢?

學(xué)生自由回答：如傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞等。

師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生自由猜測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文

1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師：通過(guò)讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語(yǔ)。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

理解課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學(xué)生自己讀課文。)

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書，共同解決。)

預(yù)設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?

2、三個(gè)小女孩接過(guò)舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問(wèn)題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)

對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。

通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識(shí)字，合作交流

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

(出示課件)今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒(méi)在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)，

引入新課11《一路鮮花》。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α恕?充滿喜悅的讀)

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰(shuí)把你看到的講給大家聽。

師：導(dǎo)引出以下問(wèn)題

(1)爺爺身份的變化。(司機(jī)——-乘客)

(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>

(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?

以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報(bào)。

(5)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

提出的開放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人?

2、你想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文5篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文5篇”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】音樂(lè)是用組織音構(gòu)成的聽覺(jué)意象，來(lái)表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。也是最能即時(shí)打動(dòng)人的藝術(shù)形式之一。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文5篇》，供大家參考!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文1：小小音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)表演，感受音樂(lè)中描繪出對(duì)小音樂(lè)家的喜愛之情。

2、能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)表演，感受音樂(lè)中描繪出對(duì)小音樂(lè)家的喜愛之情。

2、能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！

2、發(fā)生練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲及上節(jié)課內(nèi)容。

二、基本部分：

1、表演《法國(guó)號(hào)》

（1）完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《法國(guó)號(hào)》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

（2）聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

（3）用聽唱法盡快地學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

（4）邊唱歌邊表演

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）認(rèn)識(shí)響板，由教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢(shì)。

（2）分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

（3）選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文2：小蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、認(rèn)識(shí)響板，并通過(guò)探索似的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)表演表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)表演表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)問(wèn)好！

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演《小青蛙找家》

（1）完整地聆聽歌曲。

（2）聽音樂(lè)按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（3）邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2、表演《小蜻蜓》

（1）完整地聆聽歌曲。

（2）聽音樂(lè)按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（3）邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文3：小精靈

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽音樂(lè)《小青蛙》《野蜂飛舞》，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、能夠自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽《小青蛙》

（1）完整地聆聽樂(lè)曲兩次，分辨青蛙的叫聲。

（2）聽樂(lè)曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。

（3）聽樂(lè)曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。

2、聆聽《野蜂飛舞》

（1）完整地聆聽管弦樂(lè)，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飛舞的形象？

（2）復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

（2）把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音？怎樣奏出長(zhǎng)音？

（3）試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適？選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文4：靜靜的夜

教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)問(wèn)好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、基本部分：

1、聆聽《搖籃曲》

表演《小寶寶睡著了》

（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

（4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：音的強(qiáng)弱

（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

（2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說(shuō)出哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？

（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案范文5：祖國(guó)您好

教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏

教學(xué)重點(diǎn)：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

二、基本部分：

1、導(dǎo)入。

2、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

（2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

（6）學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。

（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3、表演《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

（1）完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

（2）分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案5

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案5，僅供參考，希望能為您提供參考！

信息傳遞改變著我們的生活

教材分析：

這個(gè)單元是以“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)材料。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是繼五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”以后的又一次集課內(nèi)外于一體的綜合性學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價(jià)值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)并開展活動(dòng)。

本次綜合性學(xué)習(xí)因?yàn)橐婕艾F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以本單元學(xué)習(xí)還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。有些孩子因受家庭條件限制，對(duì)于現(xiàn)代的媒體接觸不是很多，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息傳遞的方式時(shí)可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)開展教學(xué)，必要的時(shí)候可讓孩子們?cè)谟?jì)算機(jī)室進(jìn)行。

與普通的單元學(xué)習(xí)相比，綜合性學(xué)習(xí)的探究任務(wù)較重，往往需要多個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)才能在有限的時(shí)間里完成整個(gè)計(jì)劃，所以還要引導(dǎo)學(xué)生要有明確的任務(wù)分解，同時(shí)要將這些任務(wù)進(jìn)行明確分工。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解從古到今信息傳遞方式的變化以及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．學(xué)習(xí)并掌握調(diào)查、記錄、分析信息的方法。

3．了解現(xiàn)代信息傳遞的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)合理地選擇有益信息，并能積極地發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn):了解信息傳遞的方式，并能根據(jù)現(xiàn)代生活合理有效地利用信息。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)合理地選擇信息，并就現(xiàn)代生活中如何獲取有益的信息發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備:

1．課前布置課文預(yù)習(xí)；

2．搜集有關(guān)信息傳遞改變我們生活的例子。

3．布置學(xué)生閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

教具準(zhǔn)備:課件一個(gè)

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)（其中一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查，一課時(shí)學(xué)生撰寫辯論稿）

單元學(xué)情分析

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）明確主題，激發(fā)興趣

1.教師和學(xué)生共同回憶上學(xué)期進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。（1）回憶在上次綜合性學(xué)習(xí)中開展過(guò)哪些活動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最難忘的事。

（2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的有關(guān)事項(xiàng)。

2.明確本次學(xué)習(xí)主題。

教師：今天，我們又要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。（板書課題）

（1）教師：你對(duì)“信息世界”有哪些了解呢？（指名學(xué)生交流）

（2）在本次綜合性學(xué)習(xí)中，你希望能開展哪些活動(dòng)？（教師要認(rèn)真傾聽，并能盡量根據(jù)學(xué)生的需求安排活動(dòng)。）

?。ǘg覽教材，初談感受

1.師：下面請(qǐng)大家自由瀏覽整組教材，對(duì)感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些，了解一下本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.交流瀏覽后的感受。

（1）瀏覽了本單元后你知道了一些什么？

（2）有哪些困惑或疑問(wèn)？

（三）分組討論，制定計(jì)劃

1、自由閱讀，把你認(rèn)為有價(jià)值的地方作上記號(hào)。

2.交流：閱讀了這些材料，你有哪些收獲呢？

3.自由組合成3到5人的學(xué)習(xí)小組。（老師可適當(dāng)進(jìn)行一下調(diào)整）

4.分組討論并制定本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分組討論：在本次綜合性學(xué)習(xí)中你想開展哪些活動(dòng)？可以怎樣開展這些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)成員基本達(dá)成共識(shí)后，完成活動(dòng)計(jì)劃表。大致如下：

______組“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

　成員：_______________

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式活動(dòng)分工成果展示

（四）交流計(jì)劃，完善計(jì)劃

1.分組交流活動(dòng)計(jì)劃。

2.根據(jù)各組交流的計(jì)劃，逐組引導(dǎo)其他組的學(xué)生提出問(wèn)題。

3.根據(jù)各組交流的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的提問(wèn)，各組修改計(jì)劃。

4.公布活動(dòng)計(jì)劃，可以把完善后的計(jì)劃進(jìn)行張貼。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀閱讀材料1-4，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）談話激趣，明確任務(wù)

1、播放錄象：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的實(shí)況。（2分鐘左右）

（1）師：看了這一段錄象后，你從中獲取了哪些信息？

（2）學(xué)生交流。

（3）師：從剛才的錄象中我們獲取了很多的信息。那么，在現(xiàn)代生活中，我們獲取信息的方式究竟有哪些，與古代相比有何不同呢？這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。

（二）閱讀材料，感受變化

1.創(chuàng)設(shè)情境：古時(shí)候，張三經(jīng)過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于中了頭名狀元，他要

把這個(gè)喜訊告訴家里人，他該怎么辦呢？

2.學(xué)生討論：

預(yù)設(shè)：A、驛差（補(bǔ)充回憶張籍寫的《秋思》）

B、飛鴿傳書等。

3.補(bǔ)充閱讀《古人傳遞信息的故事》

（1）過(guò)渡：在古代的時(shí)候，人們信息傳遞的方式有很多，大家可以閱讀《古人傳遞信息的故事》進(jìn)行了解。

（2）默讀閱讀材料，思考：

材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？分別有什么不足？

A、討論交流第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，隨機(jī)

草船借箭的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案范文

草船借箭

教材說(shuō)明

〔解題〕

《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬(wàn)支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫的。《三國(guó)演義》是我國(guó)的古典小說(shuō)四大名著之一，作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。

對(duì)標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了主要內(nèi)容?！安荽保瞬萑说拇?。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開的，共10個(gè)自然段，可分四部分。

第一部分（第1、2自然段），寫“借箭”的原因。

第二部分（第3~5自然段），寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。

第三部分（第6~9自然段），寫“借箭”的過(guò)程。分三層意思，其一，寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫諸葛亮“借箭”的過(guò)程；其三，寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

第四部分（第10自然段），寫“借箭”的結(jié)果。

〔語(yǔ)意理解〕

“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！?/p>

這是開篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說(shuō)中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過(guò)人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美，特別對(duì)他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。

“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄败娗榫o急，可不能開玩笑?！?/p>

這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之?！八辖粦?zhàn)”句，是明知故問(wèn)，意在試探，引出“箭”的問(wèn)題?！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)。“不要推卻”，口氣上緊逼不放?！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái)，10萬(wàn)支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。

“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”?！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見性，善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì)，決定策略。在中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

第一，預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說(shuō)話的。表面看，似無(wú)覺(jué)察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。

第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧，足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見他“老謀深算”。

第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。

有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操

謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開始，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來(lái)，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬(wàn)支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱?，本故事才千古流傳，歷久不衰。[內(nèi)容結(jié)束]

景陽(yáng)岡小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“景陽(yáng)岡小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20、景陽(yáng)岡）

1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

2、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利。

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

4、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：lsquo；哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo；”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

四、自主探究、交流收獲

1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

2、小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

五、課外拓展

1、閱讀《水滸傳》。

2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

范文系列之三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“范文系列之三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇一)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

今天我們上課來(lái)了好多客人老師，還來(lái)了一個(gè)小客人呢！猜猜他是誰(shuí)？（放旺仔廣告語(yǔ)）從它身上你看到了什么？（說(shuō)到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會(huì)有年月日??？

我們生活中經(jīng)常會(huì)用到年月日的知識(shí)，今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（揭示課題）

二、 觀察年歷，探求新知

1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識(shí)呢？說(shuō)給大家聽聽好嗎？

2、 （1）請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的年歷卡，你會(huì)看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽？你是怎么找到的？

3、 請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

（1） 你是怎么填表格的？

（2） 通過(guò)剛才的觀察和統(tǒng)計(jì)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、 游戲

隨便報(bào)一個(gè)月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報(bào)了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！

7月 你怎么判斷的？

8月 怎么8月還是男生站起來(lái)

4月 10月 2月

5、 計(jì)算全年天數(shù)

（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會(huì)算嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快？

（2） 交流總結(jié)方法

三、 鞏固練習(xí)

1、 猜節(jié)日

年月日不但可以用來(lái)記時(shí)，有時(shí)候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？

國(guó)慶節(jié) 植樹節(jié) 兒童節(jié) 教師節(jié)

2、 修改日記

（1） 三（4）班的王心是個(gè)很認(rèn)真的小朋友。他有個(gè)寫日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來(lái)讀讀好嗎？

（2） 讀了王心的日記你想說(shuō)些什么？

3、 整理食品

（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說(shuō)什么？

（2） 這里還有些食品，大家來(lái)看看它們能不能順利通過(guò)檢查

光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍

20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1

30天 1年 一個(gè)星期 半年

四、 總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識(shí)，課后大家可以去看一看。

五、 制作

回去后做一張20xx年1月的月歷卡。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

過(guò)程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小豬要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來(lái)招

待：有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分 （板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來(lái)分一分食物吧！

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說(shuō)的真棒！（板書“同樣多”）誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的一樣多。

師：說(shuō)的對(duì)，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)詞語(yǔ)叫平均分。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？

師：下面有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個(gè)木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（ ）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小豬該來(lái)給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先σ蝗Γ?/p>

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

三、結(jié)合生活，練一練

1、12根筷子，可以分成（ ）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說(shuō)每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？（有5個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)5，也就是說(shuō)每5個(gè)圈一個(gè)圈）

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來(lái)了，快看飛來(lái)了多少只蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰(shuí)平均分得快。

師：誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？

生1：（上講臺(tái)分配人數(shù)）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵(lì)）

生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。

生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生5：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒(méi)有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

師：你在生活中平均分過(guò)東西嗎？你是怎么分的？說(shuō)說(shuō)看。

2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇三)

練習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)畫圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)稱圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教具準(zhǔn)備

點(diǎn)子圖，方格紙等。

練習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。

出示題中文字。

（1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱的。是對(duì)稱的字，在它的下面打個(gè)“√”。

（2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完整。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別。看看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不只一條。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。

（1）沿著對(duì)稱軸對(duì)折。

（2）對(duì)稱軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫出的圖形是不是對(duì)稱圖形，然后找出對(duì)稱軸的位置。

第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是縱向的對(duì)稱圖形（左右對(duì)稱）。

第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是橫向的對(duì)稱圖形（上下對(duì)稱）。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。

2、課文第16頁(yè)的第4、5題。

第4題：

第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。

第二個(gè)圖形像飛機(jī)。

第三個(gè)圖形像火箭。

第5題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

（2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫法。

（3）教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。

（4）針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。

3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對(duì)稱圖形。

（2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）

第1題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；

（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

（1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。

（2） 把鏡子所放的位置畫出來(lái)。

（3） 說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

（1） 讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2） 會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。

2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。

（ ） （ ） （ ）

五、板書設(shè)計(jì)

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇四)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：

1．注重情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。

2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì)1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)“噸”的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的有關(guān)噸的資料

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．看圖講故事。

課件出示教材中的情境圖。

師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？

(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

師：從這幾幅圖中，你對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。

2．導(dǎo)入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書：1噸有多重)

設(shè)計(jì)意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

⊙認(rèn)識(shí)“噸”

1．掂一掂，想一想。

將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？

課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。

請(qǐng)學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。

2．看一看。

(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

(學(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重)

(2)課件出示圖片：

師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？

(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)

3．說(shuō)一說(shuō)。

(1)出示教材中的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。

[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見過(guò)“噸”。

(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

4．解決問(wèn)題。

出示教材47頁(yè)下面的例題，請(qǐng)學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。

(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇五)

教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：

運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

三、作業(yè)

1．33頁(yè)第一題第二排

2．33頁(yè)第四題和五題。

小學(xué)教案：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于探索自然規(guī)律的學(xué)問(wèn)，是人類探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

根里的抽水機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。

2.通過(guò)探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見過(guò)叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？

問(wèn)題：為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？

目的：聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。

二、活動(dòng)一：觀察植物的根

導(dǎo)入：要了解根的作用，我們先來(lái)觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察：各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

媒體：先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點(diǎn)”視頻。

歸納：植物的根可分為直根系和須根系。

延伸：出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

三、活動(dòng)二：觀察根系的分布

導(dǎo)入：出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。

討論：大樹不容易被吹走的原因是什么？

觀察：出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情況。

思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？

四、活動(dòng)三：扎根土壤的秘密

導(dǎo)入：能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？

分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

交流：各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。

交流：各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

歸納：根有固定植物的作用。

五、活動(dòng)四：毛茸茸的根尖

導(dǎo)入：出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。

觀察：各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡(jiǎn)圖。

問(wèn)題：你能用語(yǔ)言描述根尖的特點(diǎn)嗎？

猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

六、拓展：不同環(huán)境里植物根

導(dǎo)入：出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問(wèn)題：草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？

討論：根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢？

歸納：植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本插圖。

問(wèn)題：波波發(fā)現(xiàn)了什么？

彬彬認(rèn)為莖里流出來(lái)的汁液是根吸收來(lái)的水分，大家覺(jué)得有道理嗎？

二、活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)

導(dǎo)入：出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。

猜想：花的紅顏色是從哪里來(lái)的呢？

觀察：切開莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導(dǎo)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

交流：各組匯報(bào)自己的看法。

媒體：播放“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”視頻。

歸納：莖能運(yùn)輸水分。

引申：你會(huì)做一枝兩色花嗎？回家試做一朵兩色花。

三、活動(dòng)二：探究莖的其他作用

導(dǎo)入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？

觀察：大風(fēng)吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問(wèn)題：為什么有人說(shuō)“樹怕剝皮”呢？

閱讀：出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會(huì)怎么樣呢？割得不寬，又會(huì)怎么樣呢？割得太寬，樹皮又會(huì)怎么樣呢？

歸納：植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個(gè)部分？長(zhǎng)在地下的莖有什么作用呢？

四、拓展：樹干和枝條記錄的秘密

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問(wèn)題：葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢？

五、小結(jié)

葉里的“加工廠”

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.通過(guò)探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問(wèn)題：葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢？

二、活動(dòng)：觀察葉片的排列情況

導(dǎo)入：出示課前拍攝的葉片排列照片。

問(wèn)題：這些葉片在排列上有什么相同之處呢？

交流：說(shuō)說(shuō)尋找到的葉片排列特點(diǎn)。

討論：葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展：綠葉的作用

導(dǎo)入：植物沒(méi)有葉片會(huì)怎么樣呢？長(zhǎng)期沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物會(huì)怎么樣？

媒體：播放“光合作用的過(guò)程”視頻。

討論：光合作用的水分、二氧化碳從何而來(lái)？

陽(yáng)光有什么作用？

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)輸送到哪里？

交流：綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉，放出氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空氣中的氧氣會(huì)不會(huì)越來(lái)越多？

四、小結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文《神鳥》教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>

2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主探究

1、默讀課文，找到描寫神鳥的語(yǔ)段，想一想：神鳥的神奇之處體現(xiàn)

在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|

2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

（用“＿”標(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話）

二、合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇?？珊箛@氣。）

3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么評(píng)價(jià)？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？

4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

5、回顧全文，說(shuō)說(shuō)神鳥的聰明表現(xiàn)在哪兒？作者采用了怎樣的寫作方法？學(xué)了課文你有什么收獲？

6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗嘆氣話語(yǔ)里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。

三、匯報(bào)展示

小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。

（2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。

（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。

（2）、讀了《神鳥》這篇課文，使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鳥》這篇課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫一篇悼詞。

《楊氏之子》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《楊氏之子》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。

2、正確理解和書寫生字詞。

3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語(yǔ)言，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體味文中語(yǔ)言的精妙。

2、在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：今天，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽嗎？

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷便離開了。后來(lái)一位法國(guó)著名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。

詩(shī)人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離開了。

晚上，詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩(shī)人聽了，摸著胡子滿意地笑了。

同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？

“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

二、初讀課文，整體感知

1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。

2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

三、理解課文，加深認(rèn)知

1、小組討論，根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解

2、學(xué)習(xí)理解生字詞

3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ)

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

（5）未聞：沒(méi)有聽說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽。

（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言？為什么？

（孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默）

四、有感情品讀課文，背誦課文

1．帶感情美美地讀全文。

2．小組互相背誦全文。

五、課堂表演

小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。

六、拓展

同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。

七、作業(yè)：

1、默寫課文。

2、收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》教案

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險(xiǎn)。這是怎么回事呢？結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事———《跳水》

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、課前同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？故事是怎樣引起的？

2、在讀這個(gè)故事的時(shí)候，你遇到了哪些不明白的問(wèn)題或者想進(jìn)一步理解的地方？﹙梳理問(wèn)題，以學(xué)定教。視學(xué)生問(wèn)題的多少?zèng)Q定是否需要小組交流。﹚

三、自主學(xué)習(xí)，讀書感悟

1、剛才，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了故事是由于水手拿猴子取樂(lè)引起的，課文的第幾自然段交代了故事的起因？

2、那事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀課文二三四自然段，邊讀邊找出你印象最深的地方，多讀幾遍，試一試從這些句子你體會(huì)到了什么？什么原因促使孩子不顧生命危險(xiǎn)爬到了桅桿的頂端？此時(shí)處境怎樣？你是從什么地方體會(huì)到的？試一試，能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

3、如果當(dāng)時(shí)你就站在甲板上，看到這樣危險(xiǎn)的情景，你會(huì)怎樣做呢？面對(duì)這樣危險(xiǎn)的情景，那船長(zhǎng)----孩子的父親是怎樣做得呢？自讀課文的最后兩個(gè)自然段，看一看船長(zhǎng)是怎樣做得？剛才同學(xué)們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳入水中？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀，想一想：船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想？把自己想到的先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。﹙提示：你可以這樣說(shuō)：船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)會(huì)這樣想或船長(zhǎng)還可能這樣想…﹚

4、感情朗讀：這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長(zhǎng)。你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

5、說(shuō)到這里，老師不由得想起這樣一個(gè)真實(shí)的故事：那是一個(gè)秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時(shí)，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，父母同時(shí)想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，發(fā)生了什么事？父母雙雙用手把孩子舉了起來(lái)，孩子幸存活了下來(lái)，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。

6、小結(jié)：

同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧！當(dāng)孩子在最危險(xiǎn)的時(shí)候，父母都會(huì)想方設(shè)法救他們，能夠使本無(wú)希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡。

四、全文回顧，加深認(rèn)識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀全文，想一想，《跳水》這個(gè)故事給你留下印象最深的地方是什么？

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們，孩子得救了。那孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么呢？大家可以想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以分小組演一演。

《有關(guān)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文匯集5篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”專題。