優(yōu)選： 賣(mài)火柴的小女孩教案5篇。

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賣(mài)火柴的小女孩教案(篇一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

出示幾段話(huà)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀：

a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話(huà)，頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話(huà)真是可以從小讀到老的書(shū)。（任溶溶）

b在安徒生的童話(huà)世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化，讓小人魚(yú)化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺(jué)得他的童話(huà)世界仍然充滿(mǎn)了善良和愛(ài)，充滿(mǎn)了感動(dòng)和美。

c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō)，如果他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他出名，那么，他的童話(huà)將使他不朽。

d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基：“你讀過(guò)安徒生嗎？我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”

e我相信，用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中，這使得他的童話(huà)擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話(huà)作家和安徒生區(qū)別開(kāi)來(lái)。

1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？

2．關(guān)于安徒生，你不解什么？

二、從故事走近安徒生

1．簡(jiǎn)介《賣(mài)火柴的小女孩》

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話(huà)的。

2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。

三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書(shū)上。

四、檢查朗讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。

賣(mài)火柴的小女孩教案【篇二】

教材分析：

這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà)，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)

師小結(jié)：過(guò)新年時(shí)，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的?？墒?，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、故事中賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板書(shū)：火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶)

3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)

4、確定解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)1——4自然段

1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

(學(xué)生交流)

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她，她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?

大家都是有愛(ài)心的孩子。

5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?？窗鍟?shū)，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài))

在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。

(二)學(xué)習(xí)5——11自然段

1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(課件出示相關(guān)語(yǔ)句)我們都來(lái)讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受?

你有什么樣的感受?(幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖)

你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

(出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。)

自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。

3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

賣(mài)火柴的小女孩教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)句。

(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走新年的幸福中去。

(2)他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

(四)、美育滲透點(diǎn)

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

教學(xué)重難點(diǎn)及疑點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

(二)難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

(三)疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎?

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、小組討論合作學(xué)習(xí)所需要使用的表格(課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑問(wèn)難

1、師包含深情地說(shuō)：在上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下賣(mài)火柴的小女孩。你看大年夜的晚上，她正在大街上哆哆嗦嗦地走著，又冷又餓。(課件出示風(fēng)雪中的小女孩，同時(shí)播放悲凄的音樂(lè))

2、看到這樣的情景，你想說(shuō)什么?(生答：小女孩的生活多么悲慘!小女孩多么饑餓、多么痛苦、孤獨(dú)啊!小女孩真可憐!)

3、可是文章結(jié)尾卻說(shuō)“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”課件出示這句話(huà)。齊讀。你有什么疑問(wèn)?(生問(wèn)：為什么會(huì)感到幸福?幸福是什么含義?她看到哪些美麗的東西?)

二、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

(一)有感情朗讀五次描寫(xiě)幻景的句子。

1、她擦了幾次火柴?她看到了哪些美麗的東西，請(qǐng)快速閱讀課文第二自然段，邊讀邊思考。指名回答。

2、請(qǐng)用“—————”畫(huà)出描寫(xiě)這些幻景的有關(guān)語(yǔ)句有關(guān)，讀一讀。最喜歡的語(yǔ)句大聲地多多幾遍。讀了以后有什么感受，能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括?

3、交流反饋：

(1)、同學(xué)們找到寫(xiě)幻景的句子嗎?讀了以后有什么感受?

(2)、是啊!這些幻景確實(shí)非常美妙、神奇，那么我們進(jìn)入文章的字里行間去感受一下吧!你可以選擇其中的一至二個(gè)幻景認(rèn)真地讀一讀，去感受幻景的美妙、神奇，然后用你的朗讀把那種美妙、幸福的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。(學(xué)生練讀)

(3)、朗讀反饋(按照學(xué)生朗讀的順序交流)

第一次幻景：我們先請(qǐng)讀第一個(gè)幻景的同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)議)

朗讀處理：火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!(輕讀：讀出盡情享受、陶醉;重讀：讀出驚喜)齊讀

第二次幻景：在第一次幻景中，小女孩盡情享受火爐帶給她的溫暖，那么第二次幻景帶給小女孩的又是什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀?為什么讀的時(shí)候，聲音放輕了，放慢了?(課件演示，感受)是啊，看到這噴香的烤鵝向她走來(lái)，萬(wàn)分饑餓的小女孩簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，讓我們一起來(lái)試試，好嗎?

第三次幻景：想讀的同學(xué)一起讀，說(shuō)說(shuō)你有什么獨(dú)到的朗讀處理嗎?(不由自主地伸出手去，要讀得快些，讀出驚呆了)

第四次幻景：

a、最后一次小女孩看到了她親愛(ài)的奶奶，看到了世界上唯一疼她的奶奶，她是怎樣對(duì)奶奶說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀?請(qǐng)女孩子當(dāng)那個(gè)小女孩，把她又驚又喜又急切的心情讀出來(lái)，好嗎?

b、奶奶確實(shí)沒(méi)有離開(kāi)，而且變得更加高大、更加美麗——教師范讀(結(jié)合課件演示)：她把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。好好讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那么這一段話(huà)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)讀?指名讀，談感受。

4、連讀四個(gè)幻景：

(老師有個(gè)小小的建議，我們把四次美妙的幻景連起來(lái)讀一讀，怎么樣?)

分工：第一次——一、二兩組同學(xué)讀;第二次——三四兩組同學(xué)讀;第三次——男同學(xué)讀;小女孩的話(huà)——女孩子讀;最后飛走了——全班齊讀

問(wèn)：通過(guò)剛才的朗讀你又發(fā)現(xiàn)了什么?

體會(huì)的幻景越美好，與出現(xiàn)破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎(chǔ)。

大量時(shí)間的自讀自悟，體現(xiàn)人文性，珍重學(xué)生的獨(dú)特感受。

(二)小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻景呢?小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

過(guò)渡：幻景是美好的，但幻景終要消失，每一次火柴滅了，小女孩面對(duì)的是怎樣的情景了?理解幻景破滅的句子

出示句子：

(1)火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

(2)這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候，火柴滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)，在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線(xiàn)。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜灰粯釉谑裁吹胤?

輕聲讀讀這些句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受

在幻象與現(xiàn)實(shí)的再次鮮明對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒(méi)有寒冷、饑餓、享受著快樂(lè)與疼愛(ài)。她是幸福的。當(dāng)火柴熄滅時(shí)，她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的。

過(guò)渡：天空中閃爍的星星讓小女孩想起了奶奶，為了留住奶奶，小女孩最后一次是怎樣擦燃火柴的呢?生答。她以前是怎樣擦燃火柴的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句。生回答。

(三)體會(huì)擦火柴時(shí)的不同心情

課件出示句子：

她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦著一根火柴。

她在墻上又擦了一根火柴。

她趕緊擦著了一整把火柴。

問(wèn)：有什么不一樣?第一次的不敢，最后一次的急切、毫不猶豫，，反差時(shí)是多么大啊，這里，你又讀懂了什么?連讀這五句話(huà)。

三、解疑內(nèi)化。

1、讀后思考。

(1)齊讀課文最后一部分。思考：死對(duì)平常人來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)也是不幸的嗎?

(2)交流討論。

(3)談?wù)剬?duì)文中兩個(gè)“幸?！焙x的理解。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者探索者。而在兒童的精神世界中。”這種需要特別強(qiáng)烈。把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，就是滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考和解決問(wèn)題，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生氣和活力，充滿(mǎn)愉悅和欣喜，充滿(mǎn)思考和想象)

2、指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。課文的第12自然段這樣寫(xiě)到：(引讀)第二天清晨，這個(gè)小女孩——。她死了，在舊年的大年夜——。(課件演示)

3、如果這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到了我們中間，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

學(xué)生利用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理想象的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)生在暢談中再一次激起對(duì)小女孩的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文

2、寫(xiě)一篇《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感

賣(mài)火柴的小女孩教案【篇四】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、從課題入手，激發(fā)興趣。

2、簡(jiǎn)介安徒生。

3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話(huà)的。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個(gè)故事，表達(dá)了作者。

3、理清文章層次：

4、畫(huà)出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭(zhēng)讀出感情。

三、課堂作業(yè)：

1、默寫(xiě)字詞，口述詞語(yǔ)意思。

2。小女孩給你留下了怎樣的印象？說(shuō)出自己的理由。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

3、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣(mài)火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷又餓。素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢？）

二、合作探究，深入理解：

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

2、合作交流

3、匯報(bào)展示。

三、感悟?qū)懛?，體會(huì)情感

1．對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？

2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。

例如描寫(xiě)天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認(rèn)為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）：

（1）

（2）

（3）

四、小練筆：

讀課后《你別問(wèn)，這是為什么》，拿起筆來(lái)也寫(xiě)幾句話(huà)送那位“賣(mài)火柴的小女孩”。

賣(mài)火柴的小女孩教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，關(guān)注課小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，

2、了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話(huà)，板書(shū)課題。出示目標(biāo)

老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧字詞，復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、檢查上節(jié)課字詞。（導(dǎo)學(xué)案字詞）

2、回顧課文小標(biāo)題（導(dǎo)學(xué)案）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？

二、小組合作，細(xì)讀品悟。

自學(xué)指導(dǎo)一（默讀課文、感受可憐）

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)小女孩的可憐。

要求3分鐘完成

2．交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做實(shí)寫(xiě)。

過(guò)渡：我們感受到小女孩是那么不幸，可憐，可是作者在結(jié)尾卻寫(xiě)道；出示最后兩段句子：（齊讀）

你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：看到過(guò)哪些美麗的東西，課文中為什么又說(shuō)她是幸福的呢？

讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段，看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福？

自學(xué)指導(dǎo)二（感情朗讀、體會(huì)“幸福”）

1、默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴看到過(guò)哪些美麗的東西？用畫(huà)出來(lái)，從中你體會(huì)到了什么？

2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次給你的印象最深，有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。

（5分鐘后全班展示）

學(xué)生匯報(bào)：

1、五次

2、大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了（以及體會(huì)）

3、小組代表展示感情朗讀。（特別是最后幻想奶奶的兩次，重點(diǎn)指導(dǎo)。）

快樂(lè)總是那么的短暫，突然——

師讀：1、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

齊讀：2、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

齊讀：3、這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

小女孩真的幸福嗎？

出示知識(shí)樹(shù)。

你體會(huì)到了什么？（現(xiàn)實(shí)的小女孩悲慘），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

指名配樂(lè)讀（指名讀）

小女孩為什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，是臨死前的幻象）

這種描寫(xiě)幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做（虛寫(xiě)）。課文中寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子叫實(shí)寫(xiě)。這樣寫(xiě)有什么好處呢？

自學(xué)指導(dǎo)三：（對(duì)比閱讀，體會(huì)寫(xiě)法）

1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合這種寫(xiě)法的好處。

2、對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，哪次幻想是最美好的？再找出相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子，對(duì)照讀一讀，深入體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的好處。

合作學(xué)習(xí)流程：

1、讀完后，組內(nèi)交流體會(huì)。

2、同桌合作自選一自然段，一人讀實(shí)寫(xiě)，一人讀虛寫(xiě)，再次體會(huì)好處。

3、分鐘后班級(jí)展示

小組匯報(bào)體會(huì)

同桌展示合作朗讀

幻想的越幸福，現(xiàn)實(shí)就越悲慘，我們?cè)袤w會(huì)一下

同桌展示合作朗讀

小女孩就這樣在美好的幻象中死去了，在舊年的大年夜凍死了。（你的大年夜是怎么過(guò)的？）

多么可憐的.小女孩，多么悲慘的小女孩，活著，只有只有寒冷、饑餓，和痛苦，沒(méi)有人疼愛(ài)，死了才解脫了，才不再有寒冷、饑餓，和痛苦。

你體會(huì)到作者什么感情：（同情）這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，在今天這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)生給你這樣的故事嗎？還能體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)。

讓我們帶著這種心情，再齊讀課文最后兩個(gè)自然段。（配樂(lè)）

三、當(dāng)堂練習(xí)，總結(jié)延伸。

假如小女孩來(lái)到我們中間你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？或者你準(zhǔn)備怎么做？

同學(xué)們，從你們深情的話(huà)語(yǔ)中，我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的無(wú)限同情，對(duì)自己幸福生活的無(wú)比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光。

四、單元回歸，當(dāng)堂檢測(cè)

安徒生是世界著名的童話(huà)作家，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣(mài)火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲慘。（出示單元知識(shí)樹(shù)），下節(jié)課我們一起走進(jìn)契訶夫的凡卡，看一看他又帶給我們一個(gè)什么故事呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

悲慘、同情、虛實(shí)結(jié)合

命運(yùn)、感情、寫(xiě)法

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保護(hù)環(huán)境教案【篇一】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

地球是我們賴(lài)以生存的生態(tài)家園，環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活極其重要。我們保護(hù)環(huán)境不但要盡到我們的責(zé)任，還要培養(yǎng)下一代保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題對(duì)我們的重要性。

2.教育幼兒自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

3.培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)..通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題對(duì)我們的重要性。

2.難點(diǎn)..教育幼兒自覺(jué)保護(hù)環(huán)境

活動(dòng)準(zhǔn)備

有關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一.開(kāi)始環(huán)節(jié)

1.出示地球美好的圖片，和某些地方環(huán)境被破壞的圖片。

二.基本環(huán)節(jié)

1.讓幼兒觀察圖片，想想為什么有這么大差異。

(幼兒自主發(fā)言)

2.教師解釋原因

3.告訴幼兒環(huán)境對(duì)我們的重要性

三.結(jié)束環(huán)節(jié)

讓幼兒說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境怎么做

例：不隨手扔垃圾

四.延伸環(huán)節(jié)

讓幼兒把這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容帶給其他班的小朋友，帶給身邊所有人，共同保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)反思

通過(guò)活動(dòng)能使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們生活的重要、把幼兒的積極性調(diào)高，有興趣學(xué)習(xí)，使幼兒通過(guò)活動(dòng)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受與想法。

2、讓幼兒知道生活中的垃圾會(huì)給人們帶來(lái)危害。

3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，激發(fā)幼兒做小主人，保護(hù)幼兒園環(huán)境的意識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒對(duì)變廢為寶進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、教育幼兒不要亂丟垃圾。

2、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

變廢為寶，大膽創(chuàng)新。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、垃圾角、掛圖、制作材料、自制玩教具展覽

活動(dòng)過(guò)程：

1、看掛圖聽(tīng)故事

2、觀看對(duì)比圖片：整潔的活動(dòng)室和有垃圾的活動(dòng)室。

討論：你喜歡哪一幅圖片？為什麼？

垃圾會(huì)給我們帶來(lái)哪些害處？

我們要怎樣減少垃圾，保護(hù)環(huán)境？

3、教師帶幼兒觀察周?chē)沫h(huán)境，體驗(yàn)環(huán)境污染狀況。

4、請(qǐng)幼兒當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，把不用的垃圾扔到垃圾筒內(nèi)，還能再用的垃圾放到垃圾角內(nèi)。

5、動(dòng)手制作“不亂丟垃圾”標(biāo)記，并將“不亂丟垃圾”的.標(biāo)記掛在各處。

6、帶幼兒參觀用廢舊材料制成的玩教具展覽。

活動(dòng)結(jié)束：

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用舊報(bào)紙、酸奶袋、包裝盒等制作成不同的物品，變廢為寶。

保護(hù)環(huán)境教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解周?chē)h(huán)境中的垃圾是哪里來(lái)的，認(rèn)識(shí)其危害。

2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái)。

3、引導(dǎo)大班幼兒為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前讓幼兒兩人一組，調(diào)查并且用自己的方法記錄，收集周?chē)h(huán)境的垃圾分布情況。

2、投影片數(shù)張，投影儀。

3、幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫(huà)紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織交流調(diào)查周?chē)h(huán)境情況

1、師：這幾天，我們對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行了調(diào)查，并作了記錄，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下調(diào)查的情況?(4～5人作介紹)

2、打出投影片。

師：在草地上我們發(fā)現(xiàn)了什么?在操場(chǎng)上我們發(fā)現(xiàn)了什么?在教室里我們發(fā)現(xiàn)了什么?除了這些地方，我們還發(fā)現(xiàn)哪些地方有臟東西?

3、談?wù)勥@些垃圾是從哪里來(lái)的?

師：為什么這些地方總是有垃圾?

二、了解垃圾對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)物、植物的危害

師：有垃圾的這些地方給人什么感覺(jué)，對(duì)環(huán)境有什么影響，(打出投影)問(wèn)：對(duì)人、動(dòng)物、植物有什么危害?知道了垃圾有這么多害處，那我們應(yīng)該怎么做?

三、怎樣保護(hù)環(huán)境

怎樣才能使我們周?chē)沫h(huán)境保持衛(wèi)生?(草坪、操場(chǎng)、教室)打出投影，各種清潔機(jī)器，分別介紹給幼兒。

師：工人叔叔發(fā)明了這么多機(jī)器，讓人們有一個(gè)干凈衛(wèi)生的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔學(xué)習(xí)呢?

四、教師出示各種材料，讓幼兒操作

師：把你們的想法，好的主意，用這些材料，做出來(lái)或畫(huà)出來(lái)，介紹給老師和同伴。

五、教師介紹“回收箱”，引出新的問(wèn)題

師：老師也做了一樣?xùn)|西叫“貝貝回收箱”，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)放可以回收的廢品的。

出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調(diào)查時(shí)收集來(lái)的垃圾，看看都有哪些東西?誰(shuí)知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。

六、活動(dòng)延伸

向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適。

活動(dòng)反思

對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)做到目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程過(guò)度緊扣，做到層層遞進(jìn)。不好的地方是：沒(méi)能面向全班孩子，部分孩子受家長(zhǎng)的影響對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象我爭(zhēng)取把愛(ài)護(hù)環(huán)境深入班級(jí)，深入個(gè)人，從而真正做到愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真肯定。同時(shí)也給孩子自己的空間，不能將他們還沒(méi)自己認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象強(qiáng)加給他們，從事情的表面開(kāi)始教育，使他們能從內(nèi)心感知，從周?chē)l(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)好與壞，該向哪方面學(xué)習(xí)。

⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子是很注重直觀視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，教學(xué)中應(yīng)采用圖像，影片等教育手段，同時(shí)引導(dǎo)孩子用對(duì)比的手段知道好與壞，進(jìn)一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響。從而促進(jìn)孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)能力的提高。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)的環(huán)節(jié)中的各個(gè)步驟是根據(jù)孩子接受能力認(rèn)識(shí)變化而變化的，對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)認(rèn)真解決。

保護(hù)環(huán)境教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的情感。

2、感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。

3、能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

主要形式：

集體。

課時(shí)安排：

1課時(shí)，35分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。

2、難點(diǎn)：能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。

·物質(zhì)準(zhǔn)備：布置“郊外”場(chǎng)景；磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以游戲的形式，組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。

1、師：讓我們一起開(kāi)著“幸福快車(chē)”去郊外吧！

2、幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”，提問(wèn)：小鳥(niǎo)在干什么？

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”

提問(wèn)：

1、小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方？

2、當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

3、它的樹(shù)朋友到哪里去了？

4、樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害？

小結(jié)：樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了；容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)；會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。

三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友，組織幼兒互相討論。

樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成，為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。

四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

結(jié)束后，把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

活動(dòng)延伸：

1、周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng)，開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。

2、在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地，開(kāi)展種植活動(dòng)。

保護(hù)環(huán)境教案【篇五】

一、活動(dòng)背景：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二單元課文都與環(huán)保有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，有了環(huán)保意識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、環(huán)保責(zé)任感，結(jié)合學(xué)?！懊阑@”的活動(dòng)，特組織一次環(huán)保主題的班會(huì)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球，通過(guò)贊環(huán)境、憂(yōu)環(huán)境、護(hù)環(huán)境等形式，使同學(xué)們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，并激發(fā)他們以實(shí)際行動(dòng)參與綠化，宣傳環(huán)保活動(dòng)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

三、活動(dòng)方法：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，講授、活動(dòng)與表演相結(jié)合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，需要班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士在網(wǎng)上搜集環(huán)保的圖片、視頻等資料。

2、活動(dòng)前，需要班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士調(diào)查周?chē)h(huán)境污染的現(xiàn)狀。

3、班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士排練好環(huán)保節(jié)目。

五、基本步驟：

(一)主持人講話(huà)：同學(xué)們，地球是我們賴(lài)以生活的美麗家園，創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境，保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球是我們的責(zé)任。今天這節(jié)班會(huì)課的主題是“環(huán)保從我做起”。

(二)班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士情景表演《地球媽媽笑了》，從中感受一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染。

主持人：下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。(三)請(qǐng)同學(xué)從社會(huì)、學(xué)校、家庭等說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的事例。

(三)、實(shí)踐活動(dòng)

為了讓天空明凈，讓地球媽媽青春常在，請(qǐng)同學(xué)們以“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”為內(nèi)容進(jìn)行討論。

(四)讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)。

世界水日： 3月22日為“世界水日”。

世界氣象日3月23日定為“世界氣象日”。

地球日： 4月22日。

世界無(wú)煙日： 5月31日定為“世界無(wú)煙日”。

世界環(huán)境日： 6月5日定為“世界環(huán)境日”。

世界防治荒漠化和干旱日： 6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。

世界人口日： 7月11日定為“世界人口日”。

國(guó)際保護(hù)臭氧層日： 9月16日。

世界動(dòng)物日： 10月4日定為“世界動(dòng)物日”。

世界糧食日： 10月6日被定為“世界糧食日”。

國(guó)際生物多樣性日： 12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。

(五)“環(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。

我宣誓：我將以實(shí)際行動(dòng)做到

珍視天空，關(guān)愛(ài)大地;

抵制污染，植綠護(hù)綠;

珍愛(ài)生命，節(jié)約資源;

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然;

綠色消費(fèi)，綠色人生。

宣誓人：

主持人：同學(xué)們，我們可以為環(huán)保做很多事情，我希望全體同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要，用我們的雙手為地球增添新綠，請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們宣誓。

(六)談感受：主持人：今天的班會(huì)活動(dòng)將要結(jié)束了，我想同學(xué)們一定收獲很大，下面請(qǐng)同學(xué)們每人用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的感受。并動(dòng)手設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)，并解說(shuō)。

主持人：人類(lèi)只有一個(gè)地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好，讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現(xiàn)在做起，帶動(dòng)身邊的人共同保護(hù)我們的地球。

(七)宣布結(jié)束

優(yōu)選：給予是快樂(lè)的教案篇二

【教學(xué)要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

３、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

１、播放一組照片，看了照片，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受。

２、交流。

３、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》（出示課題：給予是快樂(lè)的）齊讀課題，質(zhì)疑。

（正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義。）

二、初讀課文

１、帶著自己的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。

２、學(xué)生讀文后，交流：

誰(shuí)給予誰(shuí)什么？

過(guò)渡：圍繞學(xué)生的問(wèn)題：“為什么給予是快樂(lè)的？”再讀課文。

三、精讀課文

１、讀文后，找出課文中最快樂(lè)最令人難忘的自然段。

２、出示第１２自然段，多次朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（濕潤(rùn)、喜悅、難忘。）

３、找找令保羅感動(dòng)的句子：

⑴ （保羅以為開(kāi)新車(chē)送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神氣一下。）

其實(shí)，小男孩是想做什么呢？

（想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車(chē)。）

──你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話(huà)。

⑵ 出示這部分：

小男孩想給予弟弟一輛新車(chē)。大家再讀讀，小男孩還想給予弟弟什么？

──（學(xué)生思考，）啟發(fā)：同學(xué)們，小男孩的弟弟腳有殘疾，不能像正常人一樣去行走，難免會(huì)自卑，小男孩這樣還想給予弟弟……（學(xué)生回答：生活的勇氣，生活的希望，信心）──現(xiàn)在，你對(duì)小男孩有了新的認(rèn)識(shí)嗎？（交流）能把你的感動(dòng)，敬佩之情讀出來(lái)嗎？自己練習(xí)，指名讀，配樂(lè)齊讀。

⑶ 這種令保羅出乎意料的感動(dòng)文中還有嗎：

──（保羅以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，其實(shí)小男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）

⑷ 比較兩句的不同，出示齊讀：

希望也有一個(gè)這樣的哥哥。

希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能──

（就能擁有那樣漂亮的汽車(chē)；就能獲得自己所喜歡的玩具；就能收到許多的禮物；就能品嘗到各種美味；就能讓我天天都過(guò)得快樂(lè)……）

因自己獲得汽車(chē)、玩具、禮物、美食……而快樂(lè)。

板書(shū)：

獲得

而當(dāng)這樣的哥哥，就能──

（就能讓弟弟擁有漂亮的汽車(chē)；就能給弟弟買(mǎi)好多的玩具；就能帶弟弟去享受各種美味；就能送給大家各種圣誕禮物，就能讓每個(gè)人天天都快樂(lè)……）

因給予別人所需要的東西，而快樂(lè)。

板書(shū)：

給予

⑸ 保羅當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

（畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車(chē)時(shí)表現(xiàn)的句子。）

⑹ 出示描寫(xiě)小男孩言行的句子。１、２組讀，說(shuō)說(shuō)。什么叫羨慕？從哪里讀出來(lái)的？該怎樣讀？學(xué)生自由練讀，指名朗讀。齊讀。

──當(dāng)保羅告訴小男孩這是他哥哥給他的圣誕禮物時(shí)，小男孩睜大了眼睛說(shuō)，３、４組讀。小男孩，告訴我，你在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)想些什么呢？

（我也能送給弟弟一輛新轎車(chē)那該多好啊。）

（你真是個(gè)一心想給予弟弟快樂(lè)的好哥哥。）

──過(guò)渡：多好的小男孩，保羅被感動(dòng)了。再讀（１２自然段），想想保羅僅僅被感動(dòng)了嗎？

──小結(jié)，保羅不僅感動(dòng)了，還付之于行動(dòng)，開(kāi)車(chē)載著素不相識(shí)的兄弟倆來(lái)到了節(jié)日的大街上。

４、創(chuàng)設(shè)情景：

多么難忘的夜晚，大街上流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)了整個(gè)街道。看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？說(shuō)話(huà)并填空：

出示：

小弟弟因（第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光）而快樂(lè)。

小男孩因（讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)）而快樂(lè)。

保羅因（感受到幫助別人的歡樂(lè)）而快樂(lè)。

──是啊，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)。這是一個(gè)多么難忘的夜晚，三讀１２自然段。

５、那么你有過(guò)幫助別人，快樂(lè)自己的經(jīng)歷嗎？

出示：

我也曾因?yàn)椋? ）而感到快樂(lè)！

（我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)；我曾因?yàn)樵谄?chē)上為帶小孩的阿姨讓座而感到快樂(lè)；我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)……）

四、總結(jié)升華

１、生活中無(wú)私奉獻(xiàn)的人物事跡介紹。

２、總結(jié)：

關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。希望同學(xué)們能在以后的生活中，牢記，讀“給予是令人快樂(lè)的”。

優(yōu)選：《探索規(guī)律》教案（篇二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘除法，并有使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。

2、在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。]

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生有沒(méi)有帶計(jì)算器。

2、師：昨天我們學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)，知道兩個(gè)數(shù)的商有些是有限小數(shù)，有些是循環(huán)小數(shù)。

比一比，看誰(shuí)能很快知道下面這些除法算式的商是不是循環(huán)小數(shù)。

課件出示：1.59÷17=19.89÷5.2=

學(xué)生反饋。

3、教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到較麻煩的數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以使用計(jì)算器。

導(dǎo)入課題，揭題。

二、自主探究

1、出示例10。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

（2）學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

（3）學(xué)生反饋，校對(duì)答案。

（3）學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（教學(xué)中一定要給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間。）

（4）小組交流同伴之間的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

（鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。）

（5）集體交流。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（注意學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性。）

2、師：同學(xué)們通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，集體交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出下面幾題的商？

6÷11＝7÷11＝8÷11＝9÷11＝

問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)這些商的？（使學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用規(guī)律的思維過(guò)程，加深對(duì)規(guī)律的理解。）

用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。

3、師生共同小結(jié)。

剛才我們是怎么學(xué)習(xí)的？

用計(jì)算器計(jì)算——觀察、探索規(guī)律——用規(guī)律直接填空

三、鞏固練習(xí)

1、完成書(shū)上“做一做”。

用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫(xiě)出后2題的積。

問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎么找到后兩題的積？

2、出示練習(xí)五第7題。]

（1）獨(dú)立完成。

（2）反饋計(jì)算結(jié)果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算結(jié)果？

（因?yàn)橹虚g7與9中間少了一個(gè)8，估計(jì)學(xué)生會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，提醒學(xué)生要看清題目后再計(jì)算。）

（3）拓展：誰(shuí)還能寫(xiě)出其他有關(guān)的算式？是否還符合這個(gè)規(guī)律？怎么寫(xiě)？怎么填？為什么？

3、進(jìn)一步拓展。

老師也找了幾個(gè)與1234．5679×99=122222.2221

1234．5679×108=133333.3332

1234．5679×117=144444.4443

1234．5679×126=

1234．5679×135=

1234．5679×144

1234．5679×153=

4、算一算，找規(guī)律：

46×96=69×64=

14×82=28×41=

26×93=39×62=

5、練習(xí)五第八題。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課上，給你留下印象最深的是什么?你還有什么需要幫助解決的問(wèn)題嗎?

五、作業(yè)

1、先用計(jì)算器計(jì)算前面4題，仔細(xì)觀察，再試著寫(xiě)出后面的得數(shù)。（保留6位小數(shù)）

1÷7=2÷7=3÷7=

4÷7=5÷7=6÷7=

2、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接填得數(shù)。

5×5=25

15×15=225

25×25=625

35×35=

45×45=

55×55=

3、找規(guī)律填數(shù)。

14916（）（）

214283（）（）

4、到網(wǎng)上或其他參考書(shū)中找一找這樣的神奇而有趣的數(shù)學(xué)算式。

優(yōu)選：北京教案精選一篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“優(yōu)選：北京教案精選一篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)課題：

1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3. 體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教材分析：

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》。

本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板，量角器。

學(xué)生準(zhǔn)備：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

值得參考！ 剪紙活動(dòng)教案范文優(yōu)選4篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“值得參考！ 剪紙活動(dòng)教案范文優(yōu)選4篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

剪紙活動(dòng)教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。

2、在用自制的風(fēng)車(chē)布置教室的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車(chē)范例 漿糊、剪刀 正方形紙、紙棒幼兒人手一張 圖釘、教學(xué)掛圖60—30。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么呢?(風(fēng)車(chē))你們玩過(guò)嗎?風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車(chē)，很多小朋友都玩過(guò)，在早上人少的時(shí)候，小朋友也會(huì)來(lái)玩風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，猜測(cè)風(fēng)車(chē)的制作方法。

教師：你們知道風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)

2、幼兒自由說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

3、剛剛小朋友說(shuō)了很多制作風(fēng)車(chē)的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看看制作風(fēng)車(chē)我們需要用哪些材料?

教師小結(jié)：制作風(fēng)車(chē)需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。

1、你們看到圖上有什么?你能看懂圖上的意思嗎?你覺(jué)得圖上提示了我們什么呢?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車(chē)，這條線(xiàn)表示用剪刀沿著線(xiàn)剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。2、剪的時(shí)候要注意什么?從什么位置開(kāi)始剪?教師小結(jié)：剪的時(shí)候要注意不要把整條線(xiàn)剪斷，只要剪一半就行，從角落里開(kāi)始剪。3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車(chē)呢?還應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車(chē)的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個(gè)小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車(chē)釘上去，這樣風(fēng)車(chē)就做好了。

三、鼓勵(lì)幼兒制作風(fēng)車(chē)。

風(fēng)車(chē)的顏色和形狀都不一樣!制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢?怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)同伴見(jiàn)相互欣賞并玩風(fēng)車(chē)。

剪紙活動(dòng)教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。

通過(guò)動(dòng)手制作提高操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

綠色的彩紙數(shù)張。

剪刀、鉛筆、橡皮。

《小蜜蜂》兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、《小蜜蜂》兒歌

1、噓!小朋友們快聽(tīng)有嗡嗡的聲音，猜出是誰(shuí)在叫了么?

2、原來(lái)是蜜蜂精靈，我們來(lái)一起邊唱邊跳吧!

3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說(shuō)了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?

4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!

5、喜歡助人為樂(lè)的才是好孩子，我們都是好孩子一起來(lái)幫幫蜜蜂精靈吧!

二、學(xué)剪小蜜蜂

1、我們來(lái)用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。

2、現(xiàn)在小朋友們來(lái)跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?

3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小蜜蜂的外形，畫(huà)陰影的部分要剪掉。

4、畫(huà)好后，拿起剪刀把畫(huà)陰影的部分剪掉，剪完后展開(kāi)，蜜蜂精靈就完成了。

5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來(lái)。

三、小結(jié)

1、我們現(xiàn)在來(lái)看看誰(shuí)剪的最好?誰(shuí)的蜜蜂精靈最漂亮?

2、教師點(diǎn)評(píng)。

3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來(lái)陪蜜蜂精靈們玩耍吧!

四、活動(dòng)結(jié)束

剪紙活動(dòng)教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。

三、課前準(zhǔn)備：課件、剪紙，剪刀，紙

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

師生互動(dòng)過(guò)程:

一、聆聽(tīng)美的枕聲

1、檢查學(xué)具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、播放歌曲《新年好》。加強(qiáng)美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一種過(guò)年的氣氛。

導(dǎo)入新課

二、回想美的畫(huà)面

1、牽引:優(yōu)美的歌聲，強(qiáng)烈的節(jié)奏，我們眼前又浮現(xiàn)了過(guò)春節(jié)的情形。

2、顯示:課件顯示過(guò)春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫(xiě):禮花、燈籠、剪紙、對(duì)聯(lián)、舞獅……)

3、設(shè)問(wèn):勞動(dòng)人民在過(guò)春節(jié)的時(shí)候都有些什么習(xí)俗?

4、評(píng)論:過(guò)春節(jié)時(shí)為什么要貼剪紙?

5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶，它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌，對(duì)美好生活的向往。

板書(shū)課題:剪紙通過(guò)播放錄像，滲透民間美術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

生活是藝術(shù)的源泉，通過(guò)回想熟悉的畫(huà)面，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到美術(shù)的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)。

教學(xué)新課

三、感受美的藝術(shù)

1、簡(jiǎn)介剪紙。

課件邊顯示剪紙作品，邊解說(shuō)，并配以古樂(lè)曲《流水》，使學(xué)生感受到古代藝術(shù)之美。

剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，早在西晉時(shí)就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù)，創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女，題材與農(nóng)村生活密切相關(guān)，如豐碩的果實(shí)、田園生活、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等。它是對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的贊美、對(duì)人們的祝福、對(duì)未來(lái)的向往。勞動(dòng)人民憑著簡(jiǎn)單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動(dòng)活潑極富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說(shuō):"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對(duì)民間剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2、體會(huì)剪紙類(lèi)型和特點(diǎn)

1)定向:課件顯示導(dǎo)學(xué)題。(播放古樂(lè)《蔭中鳥(niǎo)、姑蘇行》。)

①剪紙藝術(shù)有幾種類(lèi)型?

②剪紙藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

③談?wù)効赐旰竽愕母袗?ài)?

2）自學(xué):學(xué)生帶著上述問(wèn)題，在音樂(lè)背景下，自學(xué)課

本。

3)交流:小組自由交換看法。

4):在教師參與下，共同得出結(jié)論。

①類(lèi)型;從色彩上分有單色，如第22頁(yè)的5幅作品，套色，如第23頁(yè)的左下角的作品。

板書(shū):色彩一一單色、套色

從技法上分有陰刻，例如作品《虎》、有陽(yáng)刻，例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。

板書(shū):技法一一陰刻、陽(yáng)刻

②藝術(shù)特點(diǎn):單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。

板書(shū):特點(diǎn)一一單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)

5)演講:指定幾名同學(xué)上臺(tái)暢談?dòng)^后感，教師適時(shí)

點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)剪紙?jiān)煨偷姆椒ā?/p>

1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

①談話(huà):欣賞完了剪紙作品，同學(xué)們感慨萬(wàn)分，這

些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來(lái)的呢?請(qǐng)觀賞《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程。

②演示:課件顯示金魚(yú)的照片，然后抽象，概括出金魚(yú)的大體外形，通過(guò)夸張，提煉的手法畫(huà)出金魚(yú)的主要構(gòu)造，最后剪刻成剪紙作品《金魚(yú)》的藝術(shù)形式(見(jiàn)圖1－圖3).

2)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

①談話(huà):大家了解了剪紙?jiān)煨褪址?，怎么制作?

你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。

②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見(jiàn)圖

③設(shè)問(wèn):老師剪得好不好?快不快?

同學(xué)們你們想不想試一試?

好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。

4、研究剪紙的技法。

1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。

2)教師示范(見(jiàn)圖4－圖7)

①思考要表現(xiàn)什么內(nèi)容。

②把要剪刻的內(nèi)容畫(huà)在白紙上，對(duì)稱(chēng)圖形要將紙對(duì)

折，注意圖形之間的連結(jié);非對(duì)稱(chēng)圖形注意圖案間的連結(jié)。

③把畫(huà)稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細(xì)小的部分，然后從中間向四邊刻，最后用剪刀剪外邊。(說(shuō)明:方法可創(chuàng)造)

④剪成后，在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴(yán)即可。

3)步驟:

學(xué)生根據(jù)教師示范制作步驟，教師隨學(xué)生回答板書(shū):

步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱。通過(guò)品古樂(lè)，欣賞剪紙藝術(shù)，聽(tīng)介紹，樹(shù)立學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術(shù)感知能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

能力，為學(xué)生終身學(xué)

習(xí)打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

概括時(shí)，答案力求個(gè)性化;演說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主見(jiàn)和個(gè)性化人格。

通過(guò)演示《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生感受到美源自生活，又高于生活。

興趣是最好的老師，通過(guò)表演絕活引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生強(qiáng)烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

藝術(shù)創(chuàng)作

四、實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造

1、作業(yè)要求:自主構(gòu)思，題材不限，方法不限。

2、出示范畫(huà):出示幾幅剪紙作品(圖略)供學(xué)生。

3、自由討論:打算剪什么，同桌相互討論。

4、學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)使自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，嘗試用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活。

全課五、品評(píng)美的創(chuàng)想

1、優(yōu)秀作品展評(píng)

挑選幾副好作品展覽，師生一起作品。

2、學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課我們了解了剪紙藝術(shù)的歷史，特點(diǎn)、掌握了剪紙的方法，希創(chuàng)造出更好的作品來(lái)弘揚(yáng)民間藝術(shù)，裝扮我們的生活。注重個(gè)性化，提高審美情趣

社會(huì)實(shí)踐六、進(jìn)行美的探索

教師就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提要求:

1、實(shí)踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會(huì)剪剪紙，會(huì)剪什么樣的剪紙?查資料了解我國(guó)各地剪紙各有什么特點(diǎn)?收集一些好的剪紙作品。

2、擬訂:學(xué)生課余自由紐合成一些小組，確定采訪和查閱資料的時(shí)間、對(duì)象、方法、活動(dòng)步驟等，填在《關(guān)于剪紙的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表》上(見(jiàn)附表)。

3、實(shí)施活動(dòng)，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，按實(shí)施，遇到難題要協(xié)商解決。

4、交流:一星期后，各小組完成調(diào)查，并寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告，在學(xué)習(xí)民間藝人剪紙作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作幾幅作品與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

剪紙活動(dòng)教案(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．選擇喜歡的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主裝飾。

2．樂(lè)意在同伴面前講述自己的作品創(chuàng)想，體驗(yàn)夸張變形帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、剪刀、筆、背景、范花3張

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）由《神秘花園》的故事導(dǎo)入活動(dòng)，萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

1．感知變身前小兔的樣子。

——小兔米菲來(lái)了，它長(zhǎng)著什么樣子？（教師出示變身前的米菲：圓臉蛋、長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴）

2．傾聽(tīng)故事，感受變身小兔的樣子。

——教師講故事：小兔米菲來(lái)到神秘的花園，里面有五顏六色的蘿卜還有各種各樣的蘑菇，米菲覺(jué)得很好奇，就不停的吃，突然它發(fā)現(xiàn)自己的耳朵、臉全身都發(fā)生變化了，教案《大班剪紙活動(dòng)教案百變小兔》?？?！它變成什么樣呢？（教師出示變身后的米菲，幼兒說(shuō)說(shuō)變身后的小兔的臉型、五官、耳朵等）

3．大膽想象小兔可能出現(xiàn)的多種變身想法。

——米菲的朋友覺(jué)得米菲變身后很有趣，也去了神秘花園吃了五顏六色的蘑菇和蘿卜，咦，真的也變身了，猜猜它們可能會(huì)變成什么樣呢？

——你愿意把夸張、變形的變身兔子剪出來(lái)嗎？

（二）師幼共同探討折剪、裝飾變身小兔的方法。

1．討論怎樣對(duì)折。

——今天我們用以前學(xué)過(guò)的對(duì)折剪的方法剪小兔的頭像，可以怎樣對(duì)折？（請(qǐng)兩位幼兒分別用長(zhǎng)邊重疊對(duì)折或短邊重疊對(duì)折）

2．師幼互動(dòng)示范講解折剪的方法。

——（教師選擇短邊對(duì)折的紙示范剪變形的臉）在這么大的紙上要變出臉和長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)要注意什么呢？（在上面留出多點(diǎn)）

——教師示范剪到一半時(shí)停止：剪刀這里停一停，為什么呢？（剪耳朵）

——請(qǐng)一位幼兒用長(zhǎng)邊對(duì)折的紙嘗試剪變形的臉蛋。

——在這兩張紙上怎樣剪出長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵呢？（分別請(qǐng)二位來(lái)嘗試）

3．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，夸張地裝飾變身小兔。

——變身小兔來(lái)了，我們來(lái)給它打扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？

——你會(huì)用哪些方法呢？（你選擇自己喜歡的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進(jìn)行裝飾。）

——打扮哪里呢？（耳朵、臉、五官）

（三）交代操作要求，幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

1．先用對(duì)折的方法，剪出變形的頭像。

2．再用自己喜歡的方法來(lái)打扮小兔頭像。

3．把小兔拍張變身照，裝在相框里。（教師示范）

（四）展示和講評(píng)幼兒的作品。

——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛(ài)、最搞笑的小兔在哪里？

——你覺(jué)得你哪里設(shè)計(jì)的最成功？

——你看到變身小兔心理有什么感覺(jué)？

——總結(jié)：夸張變形真有趣，給我們帶來(lái)很多的歡樂(lè)和幽默！

優(yōu)選：《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（篇七）

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“優(yōu)選：《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（篇七）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握文中實(shí)、虛詞的用法。

2、弄清各段之間的聯(lián)系。

3、弄清本文的論證方法及其特點(diǎn)。

4、理解標(biāo)題的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、 本文的中心和結(jié)構(gòu)。

1、中心：論述……的道理。

2、結(jié)構(gòu)：第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。第3段：從正反方面論證經(jīng)受磨難的好處，說(shuō)明人處逆境能激發(fā)斗志，國(guó)無(wú)憂(yōu)患易滅亡的道理。第4段：提出論點(diǎn)。

三、指導(dǎo)閱讀。

1、第1段。

（1）釋詞。重點(diǎn)古今異義詞：發(fā)，舉，筑，士。

（2）這一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們有什么共同點(diǎn)？

（3）列舉事例有什么作用？（作論據(jù)，以便議論。）

2、第2段。

（1）釋詞。故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。

（2）這段內(nèi)容是什么？（說(shuō)明一個(gè)人要增長(zhǎng)才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經(jīng)受住磨練。）

（3）本段與上段有什么聯(lián)系？（是由第1段事例推斷歸納出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)也證明了上段的事例。）

3、第3段。

（1）釋詞：4個(gè)“于”，2個(gè)“則”，恒，過(guò)，困，衡慮，作，聲，征。色，發(fā)，喻，入，法家。

（2）這一段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？

4、第4段。

（1）句子翻譯。

（2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心論點(diǎn)，是本文主旨所在。）

5、本文的論證方法。（特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點(diǎn)。）

6、本文寫(xiě)作特點(diǎn)。（正反對(duì)比論證，排比手法。）

四、 總結(jié)。

五、作業(yè)。

范文參考：小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)選(6篇)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“范文參考：小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)選(6篇)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)防溺水安全的基本常識(shí)，提高有關(guān)防溺水急救的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)溺水兒歌、圖片等資料，學(xué)生了解防溺水的有效方法和手段，了解防溺水知識(shí)，掌握溺水急救的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生愿意自覺(jué)地去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，體會(huì)生命的寶貴及預(yù)防溺水的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢?(出示課件)趕緊和水博士打個(gè)招呼吧!今天水博士將參與我們的活動(dòng)，大家歡迎嗎?

2、同學(xué)們，在炎炎夏日里，水帶給我們歡笑，也帶給我們后悔和遺憾，下面我們一起來(lái)看看水博士給我們的數(shù)據(jù)。

3、學(xué)生觀看數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中，你們了解到了什么信息?

二、觀看圖片，營(yíng)造氛圍

1、總結(jié)：現(xiàn)在溺水已經(jīng)成了我們的頭號(hào)殺手，嚴(yán)重威脅我們的生命安全，奪去了很多孩子的寶貴生命!可見(jiàn)，預(yù)防溺水有多么地重要!下面我們來(lái)看看這些圖片。

2、學(xué)生觀看圖片，談感受

看了這些圖片，相信大家此時(shí)的心情與我一樣，久久不能平靜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

三、觀看視頻，學(xué)習(xí)方法

1、過(guò)渡語(yǔ)：生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全，珍愛(ài)自己的生命，因此，多學(xué)一些自救和互救的知識(shí)和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障，下面我們?cè)賮?lái)看看水博士給我們帶來(lái)了哪些防溺水的安全規(guī)則?

2、學(xué)生觀看視頻。

3、模擬表演

如何自救：學(xué)生按照老師講解的方法，全班學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。

四、知識(shí)競(jìng)賽，加深印象

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的模擬學(xué)習(xí)，我們掌握了一些溺水急救的方法，希望你們以后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常模擬演練，鞏固所學(xué)的急救本領(lǐng)，隨時(shí)提高警惕。下面我們?cè)賮?lái)看看水博士又給我們出了什么難題呢?

2、出示比賽規(guī)則。

3、出示題目，學(xué)生搶答。

五、學(xué)唱兒歌，總結(jié)提升

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的知識(shí)競(jìng)賽很精彩，可是我們的水博士也不甘示弱，它這些知識(shí)變成了一首朗朗上口的兒歌。

2、出示《防溺水兒歌》，學(xué)生學(xué)唱。

3、總結(jié)：生命是珍貴的，掌握在你的手里，多一份小心和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免后悔與遺憾，希望同學(xué)們通過(guò)這堂課，提高安全防范意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、為全面推動(dòng)安全教育工作，杜絕學(xué)生溺水傷亡事故的發(fā)生。

2、提高學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防溺水的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自救自護(hù)的能力。

3、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生提高安全意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)后，能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)了解防溺水方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)防范能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、防溺水知識(shí)教育

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境（如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況）要了解清楚。

2、必須要有組織并在熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

二、遇到溺水時(shí)如何施救1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開(kāi)展?fàn)I救。

2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開(kāi)展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

三、課堂總結(jié)1、同學(xué)們小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：

生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

小學(xué)生是祖國(guó)的明天，民族的希望。提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車(chē)禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。那我們?cè)撛趺搭A(yù)防呢?

一、活動(dòng)目的：

1、提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動(dòng)形式：以討論為主

三、班會(huì)過(guò)程：

【引言】春天來(lái)了，夏天會(huì)如期而至，天氣炎熱時(shí)，你想游泳嗎?誠(chéng)然：游泳是大家喜愛(ài)的消暑解熱的活動(dòng)?？墒?，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們?cè)撛趺搓P(guān)愛(ài)生命，預(yù)防溺水呢?八(4)班《珍惜生命，預(yù)防溺水》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

一、看一看

【投影展示】20xx年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學(xué)生溺水身亡事件。

4月12日12時(shí)許，富寧縣木央中心小學(xué)校在校生王某與兩名同學(xué)到木央磚廠后面水塘內(nèi)游泳時(shí)溺水。13時(shí)35分，木央派出所接到報(bào)警后，立即組織民警趕往現(xiàn)場(chǎng)打撈，14時(shí)40分，民警打撈出王某的尸體。

同日16時(shí)許，富寧縣歸朝中心小學(xué)的在校生劉某在歸朝河莫弄小組河段的河邊玩耍時(shí)不慎墜入河中。直到晚上，劉某的家長(zhǎng)未見(jiàn)劉某回家，經(jīng)過(guò)多方詢(xún)問(wèn)才得知?jiǎng)⒛骋延谙挛鐣r(shí)分溺水死亡。當(dāng)晚22時(shí)許，劉某的尸體被群眾打撈上岸。

看到這些慘痛教訓(xùn)，對(duì)我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類(lèi)現(xiàn)象嗎?

二. 議一議

【引言】同學(xué)們，這些小朋友為什么會(huì)發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

1、有的學(xué)生私自下水,沒(méi)有成人的陪同下;

2、有的學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個(gè)小時(shí)以上，還做各式各樣的姿勢(shì)，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

……

三.說(shuō)一說(shuō)

【引言】是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)舉手回答)

【教師小結(jié)并講解】同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)游泳安全的知識(shí)吧!

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋;

2、有開(kāi)放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準(zhǔn)備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預(yù)防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時(shí)，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營(yíng)造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨(dú)游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開(kāi)玩笑;小心嗆著;

(記住了嗎!)

【學(xué)生問(wèn)】萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件時(shí)我們?cè)鯓幼跃?

【教師講解】切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話(huà)，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的.辦法解決。

四、小結(jié)：

今天我們?cè)诎鄷?huì)上通過(guò)多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行“預(yù)防溺水”安全知識(shí)的宣傳，包括“溺水常識(shí)”、“溺水的預(yù)防與急救”等等，教育同學(xué)要保持高度的安全意識(shí)，提高對(duì)溺水危害的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛(ài)的同學(xué)們，安全無(wú)小事，長(zhǎng)鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來(lái)，在我們的心中筑起一道安全防線(xiàn)，最后，祝你們健康成長(zhǎng)，青春永駐!

反思：此次班會(huì)的召開(kāi)，使得全體同學(xué)真正從思想上得到了重視，增強(qiáng)了安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了游泳的安全知識(shí)和急救基本常識(shí)，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，為即將到來(lái)的夏季學(xué)生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。更多相關(guān)教案推薦：

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小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)(篇四)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、大家聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)溺水事件的報(bào)道。

聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)班會(huì)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命，防止溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

1、什么是溺水？

討論，歸納：溺水是常見(jiàn)的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱(chēng)為“溺死”，如心跳未停止的則稱(chēng)“近乎溺死”這一分類(lèi)以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱(chēng)為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。

2、問(wèn)：溺水原因主要有哪幾種？

學(xué)生討論，小結(jié)：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫(kù)、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請(qǐng)同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時(shí)通知家長(zhǎng)和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛(ài)生命，防止溺水。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

1、討論，講解自救及搶救的方法：

對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救。

2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法

四、怎樣珍惜每一天？

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)——怎樣珍惜每一天？

2、討論，總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛(ài)生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好！

小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)【篇五】

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救的方法

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入

大家看一看這幅照片，你認(rèn)識(shí)他嗎。

聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié):人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命——防溺水教育。

2、溺水已成為我縣中小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”，每年都發(fā)生數(shù)起中小學(xué)生在節(jié)假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。

在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”:未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的`成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

3、溺水原因主要有以下幾種:不會(huì)游泳;游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

4、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救:

(1)對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話(huà)，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救:

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快

5、課堂總結(jié):

同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)——怎樣珍惜每一天?

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好

溺水是可以避免

20xx年7月17日中午，青田縣--小學(xué)三(2)班學(xué)生殷某與外公一起去游泳，不幸溺水死亡。

20xx年7月20日下午5時(shí)許，青田縣--小學(xué)三年級(jí)學(xué)生劉某和--幼兒園羅某一起到甌江游泳，不幸兩人均溺水死亡。

20xx年7月26日晚飯后，青田縣--小學(xué)二年級(jí)學(xué)生葉某與舅舅到埠頭小溪游泳不幸溺水身亡。

20xx年11月13日下午

3時(shí)，青田縣--小學(xué)二年級(jí)學(xué)生劉某到--碼頭往麗水方向的第二個(gè)橋墩旁邊的小水潭里摸鋼筋不幸溺水身亡。

每年，我們青田縣都會(huì)發(fā)生青少年游泳溺水事故。一個(gè)個(gè)例子，一組組數(shù)據(jù)，實(shí)在讓人觸目驚心。有讀者或許會(huì)問(wèn)，難道這些溺水事故就不能避免嗎?大量的人涌入小溪或水庫(kù)中游泳，使得事故頻頻發(fā)生。造成事故發(fā)生的原因也是多種多樣的。但有很多是可以避免的。

一些學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底，有的甚至在水里連續(xù)游兩個(gè)小時(shí)以上，還做各式各樣的姿勢(shì)，很容易因體力不支而溺水。

夏季天氣炎熱，游泳者來(lái)到水邊游沒(méi)做任何準(zhǔn)備動(dòng)作就跳下水了，結(jié)果導(dǎo)致頭暈、惡心、心慌等不適應(yīng)感覺(jué)，或出現(xiàn)抽筋、肌肉拉傷等事故。

有些學(xué)生下水前沒(méi)有觀察游泳處的環(huán)境，到一些水深，有旋渦，有障礙物等水域游泳。這些地方游泳時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)。發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，小學(xué)生驚慌失措，不知如何搶救，有的甚至害怕逃走了，沒(méi)有呼救，時(shí)溺水者失去援救的機(jī)會(huì)。

在小溪和水庫(kù)游泳的小孩占了絕大部分，大多數(shù)孩子都沒(méi)有家長(zhǎng)陪同，獨(dú)自或兩三個(gè)人結(jié)伴而來(lái)，結(jié)果出現(xiàn)事故也沒(méi)人知道。所以小孩游泳家長(zhǎng)一定要陪同，而且家長(zhǎng)一定要會(huì)游泳。這樣萬(wàn)一發(fā)生溺水事故，也便于搶。

如果每個(gè)人在游泳前都能注意以上幾點(diǎn)，我想溺水事故就不會(huì)這樣頻繁的發(fā)生了，請(qǐng)大家“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”。夏季天氣炎熱，為防止學(xué)生在游泳中發(fā)生溺水事故，安全度過(guò)暑假，九峰小學(xué)開(kāi)展了“預(yù)防溺水，安全度夏”為主題的活動(dòng)。

該校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“游泳安全”的主題教育，包括“溺水常識(shí)”、“溺水的預(yù)防與急救”、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”等專(zhuān)題教育，學(xué)校在宣傳窗進(jìn)行“預(yù)防溺水，安全度夏”的專(zhuān)題宣傳。同時(shí)發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)齊抓共管，對(duì)游泳活動(dòng)進(jìn)行有利引導(dǎo)、正確對(duì)待。使孩子度過(guò)一個(gè)健康、文明、安全的暑期活動(dòng)。

4月15日，石臺(tái)縣中學(xué)1名高一學(xué)生與同學(xué)結(jié)伴擅自下河游泳，泥水身亡;

6月3日，郎溪縣1名初一學(xué)生不聽(tīng)勸阻，私自下塘游泳，溺水身亡;

6月12日，省水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院4名學(xué)生到合肥大學(xué)城內(nèi)翡翠湖游泳，其中1名20xx級(jí)女生預(yù)下水時(shí)不慎滑入湖中，約7分鐘后被同行人從湖底救起，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

5月7日，山西省應(yīng)縣7名中小學(xué)生結(jié)伴到一水庫(kù)玩，其中1名小學(xué)生五年級(jí)女生在水庫(kù)邊洗手時(shí)，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學(xué)生，5名學(xué)生陸續(xù)墜入水中，溺水身亡。

5月15日，廣西壯族自治區(qū)全州縣石塘高中4名學(xué)生外出游玩，在返回途中遭遇洪水，溺水身亡。

5月29日，浙江省青田縣僑鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校1名初二學(xué)生到江游泳，溺水身亡;30體，該縣利民小學(xué)1名四年級(jí)學(xué)生在江邊玩耍，被潮水沖走身亡;同日，該縣溫溪鎮(zhèn)一小1名三年級(jí)在附近水庫(kù)游泳，溺水身亡。

通過(guò)教育活動(dòng)，使我區(qū)全體師生更加認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事，事事有安全”。安全教育日雖然過(guò)去了，但我們要積極發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，安全教育將永遠(yuǎn)貫穿在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。

溺水可以避免——一些學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水深河水底的情況下，就潛入水底，有的甚至在水底連續(xù)有兩個(gè)小時(shí)以上，還做各式各樣的姿勢(shì)，很容易因體力不支而溺水。

夏天天氣炎熱，游泳者來(lái)到水邊游沒(méi)做任何準(zhǔn)備動(dòng)作就跳下水了，結(jié)果導(dǎo)致頭暈.惡心.心慌等不適應(yīng)感覺(jué),或出現(xiàn)抽筋.肌肉拉傷的事故。

有些學(xué)生下水前沒(méi)有觀察游泳處的環(huán)境，到一些水深，有漩渦，有障礙物等水域游泳時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)。發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，小學(xué)生驚慌失措，不知如何搶救，有的甚至害怕逃走了，沒(méi)有呼救，使溺水者失去援救的機(jī)會(huì)。

在小溪河水庫(kù)游泳的小孩占了絕大部分，大多數(shù)孩子都沒(méi)有家長(zhǎng)陪同，獨(dú)自或兩三個(gè)人結(jié)伴而來(lái)，結(jié)果出現(xiàn)事故也沒(méi)人知道。所以小孩游泳家長(zhǎng)一定要陪同，而且家長(zhǎng)一定要回游泳。這樣萬(wàn)一發(fā)生溺水事故，也便于搶救。

小學(xué)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)(篇六)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹(shù)立預(yù)防溺水的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會(huì)自我約束與互相提醒。

3、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹(shù)立預(yù)防溺水的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

使學(xué)生樹(shù)立防溺水的安全意識(shí)，掌握避免溺水的基本常識(shí)，知道“游泳一定告家長(zhǎng)”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

掌握正確的溺水自救技能和呼救方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、PPT課件。

2、關(guān)于學(xué)生溺水故事的報(bào)道及錄像資料。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)談話(huà)引入

1、同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？為什么喜歡游泳？（生交流）

①游泳可以降低體溫，涼爽

②比較刺激

③可以鍛煉身體

④游泳很快樂(lè)

2、游泳是一項(xiàng)非常好的體育項(xiàng)目，可是如果我們游泳時(shí)不注意安全，就很容易發(fā)生溺水事故。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：夏季游泳防溺水。）

3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜歡游泳的同學(xué)相約去游泳，那到底會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書(shū)中的平安故事。（學(xué)生自由閱讀）

4、從故事中你知道了什么？（學(xué)生交流，答出私自游泳，溺水后的救護(hù)即可）

①不能私自下河游泳

②不能陌生的水域隨意游泳

③不能獨(dú)自在外面游泳

④不能在沒(méi)有大人的情況下水游泳

(二)溺水的預(yù)防

1、夏季是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。造成溺水的原因都有哪些呢？我們一起來(lái)看看平安指南。（學(xué)生閱讀平安指南1、2自然段）

2、學(xué)生交流，（為什么喜歡私自游泳？為什么私自游泳容易發(fā)生事故？）

3、發(fā)生溺水事故的原因多種多樣，那我們?cè)撊绾晤A(yù)防呢？（板書(shū)：預(yù)防）請(qǐng)同學(xué)們看平安指南中溺水的預(yù)防。

4、學(xué)生交流。教師相機(jī)出示ppt溺水的預(yù)防并板書(shū)。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是不安全的水域？）

①?zèng)]有救援人員的`水域

②陌生的江河湖泊

③水庫(kù)

5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，總結(jié)了這么多預(yù)防溺水的好方法，如果，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書(shū)邊說(shuō)），一定可以有效的預(yù)防溺水事故的發(fā)生。

(三)溺水的救護(hù)

1、可是，萬(wàn)一溺水了怎么辦？我們?cè)倏纯雌桨仓改现心缢木茸o(hù)。

2、現(xiàn)在我想采訪一下大家，如果你溺水了會(huì)怎么做？（學(xué)生反饋交流）假如我們遇到有人溺水了，我們應(yīng)該怎樣救護(hù)？

(學(xué)生反饋板書(shū)：①大聲呼救、②電話(huà)求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

追問(wèn)學(xué)生：你為什么不自己下水救呢？

3、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，就有幾位大學(xué)生，他們非常勇敢的去救了一個(gè)溺水兒童，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。（ppt出示：平安廣角）

4、看了這個(gè)故事后你有什么啟示？（學(xué)生自由交流）

①千萬(wàn)不能冒然去救人

②成年人去救小孩子也有可能會(huì)傷亡

5、師小結(jié)：這幾位大學(xué)生見(jiàn)義勇為的精神是值得贊揚(yáng)的，但是我們作為小學(xué)生，為了避免不必要的傷亡，更要提倡見(jiàn)義巧為。

6、為了幫助同學(xué)們更好的記住預(yù)防溺水的知識(shí)，老師還給你們編了首歌謠呢?。╬pt出示歌謠）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

情境演示（一）（二）演一演

議一議

想法不對(duì)

因?yàn)樾枰笕说呐阃?、要去安全的水?/p>

（四）總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書(shū)說(shuō)）①讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)、②選擇安全水域，③而且要做好泳前準(zhǔn)備。你會(huì)做游泳前的準(zhǔn)備活動(dòng)嗎？（指名演示）

今天回家后跟爸爸媽媽一起創(chuàng)編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個(gè)好聽(tīng)的名字哦！讓大家都來(lái)和你一起做。

（評(píng)出安全大使。祝賀你成為我們班的安全大使，希望其他同學(xué)在生活也努力爭(zhēng)當(dāng)安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全知識(shí)。）

七、演練設(shè)計(jì)

1、演一演

可讓學(xué)生分組從兩個(gè)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中任選一個(gè)分組模擬表演。第一個(gè)場(chǎng)景可結(jié)合模擬表演時(shí)生生之間的對(duì)話(huà)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，深入認(rèn)識(shí)到私自到陌生水域游泳的危險(xiǎn)，達(dá)到自我教育的目的。結(jié)合第二個(gè)場(chǎng)景的表演讓學(xué)生互相檢測(cè)是否掌握遇險(xiǎn)呼救的方法，寓教于樂(lè)，強(qiáng)化“見(jiàn)義巧為”的意識(shí)，進(jìn)一步掌握溺水呼救的基本方法。

2、做一做

教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造游泳活動(dòng)準(zhǔn)備操，互相教授學(xué)習(xí)，使學(xué)生強(qiáng)化泳前準(zhǔn)備的意識(shí)，掌握游泳之前的準(zhǔn)備活動(dòng)及基本技能。

3、議一議

可引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生防溺水的安全意識(shí)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)私自游泳的危險(xiǎn)性，掌握“識(shí)險(xiǎn)”、“避險(xiǎn)”的基本技能，遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)。再結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己從其它途徑了解的預(yù)防溺水的安全知識(shí)，互相交流，提醒同學(xué)預(yù)防溺水還有哪些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步樹(shù)立“預(yù)防溺水”的安全意識(shí)。

《夏季游泳防溺水》教學(xué)反思

本次課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我自己還是收獲了很多，從完成教案到制作課件到最后的備課，都是一個(gè)很值得學(xué)習(xí)的過(guò)程，期間，我請(qǐng)了學(xué)校很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫忙。沒(méi)有他們的幫助我想我會(huì)完成的很困難，也達(dá)不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會(huì)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的溺水處理方法。在上課期間，我主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們進(jìn)行分組。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們很積極地配合，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們能積極思考，踴躍回答問(wèn)題，生動(dòng)的演示救護(hù)方法，并且自己還可以根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)新，這是我覺(jué)得非常好的。在最后的學(xué)習(xí)溺水救護(hù)方法的模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)的尤其活躍，是整個(gè)課堂的氣氛非常好。

這次課上也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，就我自身來(lái)說(shuō)，本身對(duì)于語(yǔ)言性的東西我就不是很在行，所以在上課時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言就比較簡(jiǎn)單，這一點(diǎn)是以后要著重學(xué)習(xí)的，然后上課的時(shí)候我還是有些緊張，所以，導(dǎo)致整個(gè)課堂有些地方的氣氛還是比較冷。就我而言，我覺(jué)得，我需要改正的還有很多，在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，吸取身邊優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。

《夏季游泳防溺水》說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)這六方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年因意外死亡的近5萬(wàn)名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達(dá)到近3萬(wàn)名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學(xué)生安全教育讀本4年級(jí)版本中《夏季游泳防溺水》這一知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在第九單元意外事故與自我保護(hù)中的內(nèi)容。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識(shí)以及小學(xué)生懵懂過(guò)于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹(shù)立預(yù)防溺水的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會(huì)自我約束與互相提醒。

3、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹(shù)立預(yù)防溺水的意識(shí)。

根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。

隨著暑期的來(lái)臨,

游泳的學(xué)生將越來(lái)越多，游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時(shí)的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)嚴(yán)重不足。加上孩子“好奇、好動(dòng)、好嘗試”的心理特征，“沖動(dòng)、盲目、愛(ài)冒險(xiǎn)”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競(jìng)答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。

為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識(shí)由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時(shí)候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)……

我通過(guò)講述這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，自然引出課題新課標(biāo)指出，在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識(shí)更直接，更有效.這時(shí)我又讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)身邊的游泳溺亡事件，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒(méi)有好習(xí)慣的危害之大。

（二）揭示隱患,

重視安全

人人都知道生命寶貴，為什么又會(huì)屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個(gè)原因，之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會(huì)讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，探究應(yīng)該注意的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該養(yǎng)成的每一個(gè)好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會(huì)借助學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開(kāi)玩笑少說(shuō)話(huà)；避免太過(guò)疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識(shí)。

利用動(dòng)畫(huà)形象，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無(wú)趣局面出現(xiàn)。

為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識(shí)，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安全知識(shí)競(jìng)答。讓學(xué)生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識(shí)，凸顯了重點(diǎn)。

（三）博士導(dǎo)航，明確要領(lǐng)

安全自然是我們所有人的共同愿望,但意外情況卻總是不可避免，傷害也許就會(huì)不期而至。為了讓學(xué)生在意外事故發(fā)生時(shí)不至于措手不及，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自護(hù)自救方法，顯得尤為重要。

（四）演練結(jié)合，內(nèi)化新知

為了化解難點(diǎn)，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識(shí)后，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)模擬不同的場(chǎng)景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見(jiàn)有人呼救等情況，讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識(shí)，同時(shí)演練之后說(shuō)說(shuō)自己這樣做的原因。對(duì)于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章.

同時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險(xiǎn)的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計(jì)安全警示語(yǔ)或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志或警示語(yǔ)可能會(huì)五花八門(mén)，我將及時(shí)引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于優(yōu)秀作品，我將予以獎(jiǎng)勵(lì)并張貼。

（五）課后延伸，珍愛(ài)生命

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)深深意識(shí)到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“安全宣傳小天使”，用繪畫(huà)、兒歌或手抄報(bào)的形式，宣傳游泳安全知識(shí)，讓平安之花常開(kāi)不敗。

我的板書(shū)依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求言簡(jiǎn)意賅，我想學(xué)生在記住這個(gè)等式的同時(shí)，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。

最后，我會(huì)送上我的祝福語(yǔ)：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會(huì)多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會(huì)開(kāi)得一片燦爛！

優(yōu)選：《觀潮》優(yōu)秀教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《優(yōu)選：《觀潮》優(yōu)秀教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!

課前學(xué)情

1、 查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢(qián)塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

2、 讀讀P5頁(yè)的“資料袋”，了解錢(qián)塘江的秋潮。

3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字)。

4、教師：PPT

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

課時(shí)

安排2個(gè)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、初步談話(huà)，理解課題

(5分鐘)讀第一組課文的導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。ppT課文寫(xiě)的是哪兒的潮?錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里。如果說(shuō)廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。(板書(shū)：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(查字典)

理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。(詞語(yǔ)教學(xué))

2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

(15分)1、 交流預(yù)習(xí)情況：多音字“號(hào)”，“薄”，“稱(chēng)”;難寫(xiě)的生字：籠罩，蒙，昂

2、 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題

3、 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么(學(xué)生自讀課文)

板書(shū)：

天下奇觀 (景象)

號(hào)，稱(chēng)，薄 總寫(xiě)潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后

籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預(yù)習(xí);整體感知;了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，重寫(xiě)第3、4段;初步介紹寫(xiě)作方法(不僅知道寫(xiě)什么，還要知道怎么寫(xiě)的)

三、讀通課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

(20分)1、 指名分段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

A、(據(jù)說(shuō);寬闊的錢(qián)塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩，薄霧，屹立，若隱若現(xiàn)，人山人海，昂首東望等)

B、悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，水天相接(寫(xiě)聲音)

C、白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，山崩地裂(寫(xiě)形狀和聲音)

D、漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼，號(hào)，恢復(fù)

2、邊聽(tīng)邊讀(悠悠課堂，情景動(dòng)畫(huà))課文讀流利，讀順暢

理解并且積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)1. 觀 潮

天下奇觀 (景象) (看)

號(hào)，稱(chēng)，薄 總寫(xiě)潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后

籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

作業(yè)布置1、 參考第17頁(yè)，家聽(tīng)課文中的四字詞語(yǔ)。(2號(hào)課文本)

2、 熟讀第1課，背誦第3、4段。

3、 字貼第1課。

第 2 課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽(tīng)讀詞語(yǔ)課堂練習(xí)本，兩組詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查，一個(gè)學(xué)生在小黑板上寫(xiě)，兩組詞語(yǔ)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽(tīng)多個(gè)詞語(yǔ)，聽(tīng)一遍。)

1、 表聲音：悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，山崩地裂，風(fēng)號(hào)浪吼

2、 表形狀：白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，漫天卷地復(fù)習(xí)鞏固，積累詞語(yǔ)。

訓(xùn)練學(xué)生的注意力，分類(lèi)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

二、研讀3、4段，突破重點(diǎn)1、細(xì)讀課文，想象畫(huà)面。

(1)默讀第3、4自然段，思考：大潮來(lái)時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，在課文中適當(dāng)批注。

(2)同桌或合作小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。

(3)全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。(兩個(gè)視頻)

2.領(lǐng)悟表達(dá)方式。

(1)畫(huà)出描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好，為什么。

(2)比較句子。

① 浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

② 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③ 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

3.熟讀背誦。

再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。1、想像說(shuō)話(huà)，創(chuàng)意表達(dá)

2、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

3、指導(dǎo)朗讀

(第一句把意思說(shuō)完整了;第二句寫(xiě)出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì))

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句;小訓(xùn)練1、《黃》第七題，當(dāng)堂講評(píng)。

2、老師說(shuō)詞義，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)(口頭練習(xí));填空。ppt讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)1.觀潮

悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)

潮來(lái)時(shí) 天下奇觀 !

山崩地裂 一堵水墻

作業(yè)布置1、 認(rèn)真完成《黃》第1課。

2、 摘抄默寫(xiě)第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。(讀書(shū)筆記本)

3、 結(jié)合第9頁(yè)資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。

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