在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[必備]一年級語文四季教學設計理念最新模板 420字”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文四季教學設計理念(篇一)

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點： 識字、寫字和練習朗讀。

三、教學準備：課件、圖畫。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程

1、談話導入 激發(fā)興趣

同學們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現在老師讀首兒歌大家認真聽。

“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗。”

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？

今天老師就帶領同學們學習一篇課文，題目叫《四季》。

板書課題。 2、復習生字（ 出示課件）學生認讀生字。

3、學習課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內容多讀幾遍，再數一數課文中有幾句話。（學生回答）

（2）學習第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內容,文中第一句話寫了什么?聯系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個學生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。

（３）學習第二句（出示課件）用學習第一句的步驟學習第二句，先看圖再說內容，重點讓學生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀

。（４）總結學習前兩句的方法，用同樣的步驟讓學生自學描寫秋天和冬天的兩句。

（５）匯報學習成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學生通過看圖讀文感受他們的特點。

（６）分角色朗讀課文，找學生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學讀前兩行，全班同學合作讀書。（有感情地朗讀并加上動作）

（７）模仿課文來說說四季的景物。（ ），他（ ）說：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)學生的熱愛之情。

４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《 四季 》第二課時說課稿

一、 說教材

１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

２、教學目標

（１）認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

（２）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（３）了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

二、說教法學法

在本課教學中，我充分采用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高學習的積極性，讓學習變成自覺行為。

三、說教學過程

１、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學習興趣。

２、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準字音，感知內容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學生能夠把課文正確流利地讀下來。

３、重點指導朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題，表達情感，從而理解課文內容。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學即將結束時，引導學生思考，同學們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學生興趣極高。這樣一來，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到大自然的美麗。

一年級語文四季教學設計理念(篇二)

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學生觀察，說說自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

一年級語文四季教學設計理念【篇三】

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

二、教學目標

1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的.美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學重難點

重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

四、教學準備

、生字卡片。

五、教學過程

（一）談話導入

師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內容。

（二）探究新知

1．初讀課文。

師范讀課文，生認真傾聽。

2．生自讀課文。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。

生齊說：“雨字頭”。

…………

【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

【設計意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內容

師帶讀，生自由讀。

【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。

（四）課堂小結

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內容。

一年級語文四季教學設計理念(篇四)

一、教學要求：

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

二、教學重難點：

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準備：有關四季的多媒體課件。

四、課時：2課時

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

第一課時

一、談話導入，欣賞圖片

1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?

二、初讀詩歌，整體感知

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、交流資料，實踐體驗

1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個季節(jié)?昨天老師讓大家根據自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎?

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?

四、品讀課文，讀中感悟

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

六、課后延伸，加強體驗

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

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附：板書設計

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美

擴展閱讀

一年級語文上冊《四季》教學設計

二

時

教學目標

：

1.通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

2.學習

文

二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照

文說

說自己喜歡的季節(jié)。

教學準備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導的

件。

教學過程：

、圖文結合，朗讀感悟

上節(jié)

我們感受了春天的美好，再

起美美地讀

讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們

起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

時教學了春天這

小節(jié)，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這

節(jié)說

說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

（

）學習

二節(jié)。

1.請學生自由讀讀

二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》

的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導朗讀背誦。

（1）引導：夏天，真是熱鬧啊！再來讀

讀

二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請學生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學習

三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學生自學，并匯報。

（1）結合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬

樣。

指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這

類短語的節(jié)奏感。

隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作讀

讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設計

穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演

演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子

挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。

（2）結合學生匯報，播放

件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請學生聯系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。

隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組

起合作讀

文?？梢?p>人讀

節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

邊背誦

文。

二、想象說話，創(chuàng)作

詩

1.學生讀

文，說說詩歌的

、二小節(jié)和

三、四小節(jié)表達上有什么不同。

2.通過比較，讓學生發(fā)現：

、二小節(jié)是什么對什么說，而

三、四小結是什么怎么樣地說。

3.自編

詩。

引導：就像

節(jié)

為春天創(chuàng)作小詩

樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照

文說

說。

（），

他（）說：

“我是（）。”

4.交流自編的詩歌。可以嘗試

人

個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成

篇《四季

編》。

三、字詞盤點，指導書寫

1.

件出示本

的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.

件

紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結構，比較發(fā)現異同。

3.指導書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫

個。

書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生觀察結構，發(fā)現異同，從而引導學生發(fā)現兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。

一年級上《四季》教學設計

教學目標

1.學會“季”“秋”兩個字，認識禾木旁，以及課文中出現的二會字。

2.知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。

3.體會詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。

課前準備

學生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教學過程

一、導課

1.大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生：想)

小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻燈片出示四季風景圖)

2.揭示課題。

我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實她們還有一個名字，她們合起來叫做“四季”(板書課題：四季)讀課題

3.學習“季”字。

告訴大家“季”你怎么記的?

它是什么結構?什么旁呢?

這就是我們要認識的新偏旁。(禾木旁)

二、初讀課文，認讀生字

1.四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽

(配樂朗讀課文)有誰也想讀一讀嗎?

2.自由讀課文。

那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。

3.小朋友，里面的生字朋友你們認識了嗎?(讀帶調生字)

4.幾個淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認識嗎(讀生字)

5.小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的啊?(說識字方法)

6.瞧，又有幾個淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦(卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子)，你能把它們貼到圖上合適的位置，再領著全體小朋友讀一讀嗎?

三、細讀課文第三自然段

師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干!秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。

1.教學“秋”字。

你見過這個字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?

仔細看看，這個禾木旁有什么變化?

2.你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀，看看你知道了什么?

交流：

生：我知道谷穗是彎彎的。

師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的?(生：香蕉──)

師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢

生：我知道谷穗說自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠著躬說。

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬?(鞠了個深深的躬，真有禮貌!)

我們一起向這么多老師鞠個躬。

師：為什么說谷穗鞠著躬說?

生：因為谷穗彎彎的像鞠躬。

師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢?

3.指導朗讀。

(1)咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢?(是)

那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。(自由朗讀)

(2)多可愛的谷穗啊!喜歡嗎?誰想讀讀?

你們還可以把自己當作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試(自由配動作朗讀)

(3)誰愿意當當小谷穗?

(4)一(2)班的小谷穗們一起來呀!

4.發(fā)散思維，說話練習。

谷穗告訴大伙兒現在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天?

出示模仿段落，讓小朋友填空。

出示圖片，誰來當位小詩人，編編詩歌呢?

5.分享學習成果，激發(fā)學習興趣。

瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會念的跟老師一起來。

咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊，你得花點工夫到書中多學點知識才行。

四、指導書寫

1.師：讀得真棒!學習了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，

其實春夏冬也會給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學習。現在有一個新朋友很想和你們見面了。(教師板書：筆畫豎彎鉤)

2.這個新朋友叫什么名字啊?我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。

3.指導書寫筆畫：豎彎鉤。

師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。(教師范寫，學生書空3次。)

4.師：這個小朋友可調皮啦，跑到兩個生字里藏起來了，我們去找找看!(多媒體出示“七”“兒”)。

師：你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學生觀察筆占位

我們一起來寫寫看(教師范寫，學生觀察筆順、占位。)

5.師：現在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個字。一定要寫得端正!(學生書寫，教師巡視指導書寫和寫字姿勢。)

6.師：一些小朋友寫成這樣，對不對啊?

(指正評價學生的作業(yè))

五、課外延伸，發(fā)展個性

師：今天，我們學習了美麗的四季，請小朋友回家，用自己喜歡的方式(可以畫畫、寫話、唱歌等)任選一個季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!

一年級語文四季教案

一、體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問尖尖的草芽對小鳥說我是春天。小鳥會怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么?目的是讓學生發(fā)揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(誰)說：我是(什么)天。在文是出現三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學生運用語言的能力。

四、小組合作，自主識字

《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發(fā)現識字的規(guī)律。

教學過程

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件四季的景色，學生欣賞。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

3、師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題四季。學生齊讀。

[教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學習興興趣，另一方面以畫面為憑借認識，相應的四個生字。]

二、自由選讀體會詩境

(一)學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

(二)在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

(三)指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

(四)學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。

(五)隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?指名朗讀，引導學生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現四季的美麗與可愛。

[贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學生練讀，小組里學生互讀互評。

(四)指名朗讀，伺機進行評價。

(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。

四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌(以文中出現的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導學生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：

桃花，他對說：我就是春天。

2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：

柳枝，他對說：我就是春天。

(指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對說：我就是春天。

(二)放手讓學生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

3、教師小結創(chuàng)編情況。

五、自主探究識字寫字

(一)在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

(二)自學筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會。

(四)教師在黑板上書寫，學生認真看

(五)學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

小學語文一年級：《四季》教案

《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基于此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

【學生狀況分析】

由于剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。

【教學準備】課件、頭飾、學習卡片等。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2．師：今天還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

小：小朋友你們好。

生：小熊乖乖好。

小：能與你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本領可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季王國吧！

1．請小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要求？（如：認真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時候給寒冷的北風吹得枯萎了，現在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀，師評價：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評價（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現在還有三位姐姐正著急地等著我們去欣賞呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學習春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長帶領大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學習2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié)。

②然后看2．3．4幅圖上畫了什么？

4．匯報（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜歡哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保ㄕ骖B皮、可愛）

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。

荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導學生參與評價。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保ㄓ卸Y貌）

引導學生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？農田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價。

三、總結全文

師：同學們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現的句式創(chuàng)編）

同學們通過學習大家都知道了春天有一個特點，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

1．扶著引導學生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花____，他對____說：“我就是春天?！?/p>

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝____，他對____說：“我就是春天。”

（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（3）同學們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現在我們也來學學詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。

____，他對____說：“我就是天。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導書寫生字

1．學生認讀生字。

2．學習基本筆畫。

3．教師范寫生字。

4．學生練習書寫，教師巡視指導。

六、總結全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，小熊還說下次要帶你們去一個

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

一年級語文四季教學反思范文

《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。作為初次接收一年級教學的我來說，反思本課的教學，主要有以下幾個特點：

一、激發(fā)興趣，促進學習動力。課堂上豐富的閱讀形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書氛圍，培養(yǎng)學生樂意讀書的習慣。學生在興趣盎然的趣讀中激發(fā)學生的讀書熱情。同時讓學生真正走進文本學會觀察，感受四季的不同特征和美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、讀中感悟，加強個性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看四季圖片，讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優(yōu)美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊涵的春季特點。此時，我又做了范讀，還加上了動作，在我的啟發(fā)下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。

三、聯系生活，重視積累運用。新課標強調：“要聯系生活教語文，關注學生的生活世界?！痹趯W習了第一節(jié)后，我設計了一個拓展練習，引導學生說一說春季中，除了草芽之外，還有哪些特點。這就把文本引向了生活，調動學生已有生活累積，有的說冬眠的動物出來了，樹發(fā)芽了，燕子飛回來了，花開了？此時，春天的景物更充實了，更顯出了生機勃勃。接著，我又問：“這么多動植物，想像一下誰會對誰說些什么呢？”這樣處理教材把學生的生活經驗與語言有機地結合起來，較好拓展了語文教學的空間，同時也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識字還不夠實，對學生全面關注不夠，還需要繼續(xù)努力。

人教版一年級語文上冊《四季》教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。

①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預設教學目標：

1.在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2.在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文。

1.讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2.小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級語文上冊《四季》學案

一年級語文上冊《四季》學案

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

１.師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節(jié)

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。

（1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示課件圖片。）

三、學習第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

一年級語文上冊《四季》教案

【教學目標】

〖知識與技能〗

1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內容，初步了解四季的特點。

4、培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點和難點

教學重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、難點是表演時動作的準確運用。

教學過程

一、談話導入

師：現在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班協助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓同學明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課同學未解決的問題，下節(jié)課解決。

一年級語文上冊教案《四季》

課前談話：同學們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)

過渡：同學們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學是最棒的，好不好?(好!)上課!

一、展示課題

師：同學們，上節(jié)課學習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展示課題

師：看到同學們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們去大自然里尋找四季呢，去不去?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關才能去，你們敢不敢?(敢)

二、復習生字新詞

多媒體播放生字對，說，是，葉，圓

指名讀：誰能讀準它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師糾正字音)

2、師：同學們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)

過渡：祝賀同學們闖關成功，現在咱們出發(fā)吧!

(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結合畫面朗誦)

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天真美啊!

轉眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經來到!

冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，到處都是千里冰封，萬里雪飄啊!

師：同學們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花

師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉

生3：我看到了紅紅的落葉

生4：我看到了白白的雪花

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)

過渡：太棒了，你們真會用詞。那，這首兒歌的作者是怎樣寫四季的呢?請打開課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、不添字，不讀錯字。能做到嗎?開始

三、生自由讀兒歌

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道

師：沒關系，大家閉上眼，聽老師讀

師再讀一遍

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天

生3：寫了四季的景色

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀

多媒體播放課文，師生共讀

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

師：四季這么美，我們可要細細地欣賞她，現在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀給同桌聽一聽，要讀得讓自己陶醉，讓所有的人陶醉，好嗎?(好)開始

四、指導朗讀

播放插圖春景

1、指名讀：我喜歡春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現了什么?我發(fā)現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現老師把我是讀的特別重。

生：我發(fā)現你把尖尖讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀

師：嗯，你這個尖尖讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個同學能把我醉倒?

生2讀

師：真是一棵快樂的，自豪的小草芽呀，我醉了!咱們一齊美美地讀這一節(jié)，把聽課的老師也醉倒，好嗎?

生齊讀

師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀

生1讀夏天這一節(jié)

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評：98，因為他表情好

師：你很會觀察。

生2：他的圓圓讀得很長，夏字很重

師：你聽得真仔細。誰來挑戰(zhàn)他?

生2讀

師：荷葉呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)?？?，誰在說話?

生1讀秋天一節(jié)

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)

配上動作齊讀

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖冬

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調皮呀?

生：他大肚子一挺，說我就是冬天。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學上臺表演

師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀

師提要求：請同學們當好小評委，說說你最喜歡誰?

生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮

生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情

生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎

生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮

師：臺上同學演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒!

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。

6、指導背誦

師：同學們，看了四個同學的表演，你們開不開心呀?(開心)那咱們也開開心心地試著背一背，好嗎?

選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里?

生背誦第一節(jié)

師：喜歡夏天的荷葉在哪里?

生背誦第二節(jié)

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節(jié)

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節(jié)

五、拓展

師：同學們，學習了這首兒歌，我們知道了草芽是春天，荷葉是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，這就是四季(師板書)

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他對()說：我是()。

師：咱們也學習小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。

生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：我是(春天)。

生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：我是(夏天)。

生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：我是(秋天)。

生4：雪花(白白)，他對(人們)說：我是(冬天)。

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的兒字

六、指導書寫兒字

1、出示兒字

師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)

4、師評價：同學們，這個兒字的筆順寫對了嗎?第一筆是豎撇嗎?第二筆起筆比第一筆怎么樣?

表揚寫得好的同學

小結：同學們，這節(jié)課咱們看了四季景，讀了四季詩，還編了四季詩，你們過得快樂嗎?(快樂)咱們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來的描寫四季的歌曲，咱們一起聽一聽，唱一唱

部編人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

時

、

導入（2-3分鐘）

師：請問同學們現在是什么季節(jié)？

不錯，現在是秋天。在本單元的

我們已經學習了《秋天》這篇

文，現在老師請同學們來回憶

下秋天的特點。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學過的秋天，

年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們

年的四季，

年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個季節(jié)不斷更替變化，我們要學會掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現美的眼睛去發(fā)現四季的美。

二、學習

（

）整體感知

1、師：請同學們打開

本、舉起手來跟著老師

起寫本

的

題。

jì

板書：4四季

齊讀讀

題兩遍

2、師：現在老師給大家朗誦

下

文，請大家圈出生字

（三）學習生字

jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個展示生字

2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀

下（

個學生帶

行）

3、老師帶讀

遍

4、生齊讀

遍

5、開火車查看掌握程度（抽查

兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經學過很多識字方法了，有加

加、減

減、猜字謎和組詞法?，F在給

分鐘你和同桌討論

下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時間到生：我知道

師：現在請同學們來分享

下你們剛才討論的結果，看誰的方法更棒。

加

加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有

日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學習難點生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進入

文

1、播放

文音頻，請同學們認真聽并且感受四季的特點

PPT同時展示

文

2、全班齊讀，要求讀準字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導：“尖尖”要讀得輕細，表現出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時聲音微微上揚，體現荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀

個季節(jié)，看哪

組讀得最好

4、師：請問同學們這篇

文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學習

節(jié)

（1）請生有感情朗讀

文讀出春天的活力

（2）請生根據

文補充完整

板書

春天（）的（）

（3）學習擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

二

時

、整體鞏固

（

）復習擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)

我們已經學習了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的

些動作和感情的事物變成和人

樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風兒清唱著歌

（3）小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運動

師：現在請小朋友們自己來說

下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據

文填空

師：我們

本里還有很多擬人句，請同學們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據

文內容填空

師：請同學們再認真讀

讀，把括號補充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了

文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個季節(jié)？現在我們請細心的、善于觀察生活的小朋友來像

文那樣補充句子說

說。

PPT展示

（）（），他對（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點點）,他對（雪花）說：“我是（冬天）”

（細雨）（綿綿），他對（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（涼風）（習習），他對（楓樹）說：“我是（秋天）”

（白雪）（皚皚），他對（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學習生字

1、PPT展示田字格生字

天四是

2、師黑板展示寫法

3、生在

本描紅

人教版一年級語文下《四季》教學實錄

《四季》教學實錄

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

上一節(jié)課，我們到四季王國認識了那里的生字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎?誰想當小老師去跟它們打聲招呼?我們都知道四季王國里有四位非常漂亮的姐姐，聽說這四位姐姐的本領可大了，你們能喊出他們的名字嗎，(課件)這節(jié)課，老師帶你們再一次走進美麗的四季王國。

二、精讀課文，了解四季特征

1、播放四季課件(壓縮包)

四季王國美不美?原來它就在我們的書上，請同學們打開書61頁，

仔細觀察書上有幾幅圖?有幾句話?

2.這美的季節(jié)你們想不想讀一讀啊。(齊讀)

3(四季圖)讀的真美啊，這么美的季節(jié)你喜歡哪個叱?你喜愛的哪個季節(jié)就來讀一讀吧。

4.下面老們帶你們走進美麗的春天，來感受一下那里的美麗

(1)讀了課文，你知道了什么?(看圖，出示課件)

生：小鳥在天上飛哪，小草綠綠的，尖尖的，(找4學生，注意學生的語氣)

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好!你能讀一讀嗎，?(指兩個學生讀)(出示課件)

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么?

生：春天真美!生：我要長大!生：因為小草春天就會發(fā)芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好!小草發(fā)芽、尖尖的!多可愛啊，誰來讀一讀

師：真好!誰再讀讀，更高興些。我們一起讀讀，

(2)聯系生活，說說春天還有那些變化?(

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：春天氣候暖和了……小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

是呀!春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀!

(3)這里也還有許多春天的美景，請看(課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了;灑到柳枝上，柳枝也綠了;灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從南方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。

5、過渡：剛才我們感受到了春姐姐的美麗，現在還有三位姐姐正著急地等著我們去欣賞呢!想去嗎?下面就請我們的小組長帶領你的組員去欣賞你喜歡的季節(jié)吧!小組合作學習，一會把你們知道的匯報給全班同學(分8組，每組6個人)

(1)欣賞完美景之后，告訴老師你們小組有什么新發(fā)現叱?(出示課件)

生：我喜歡夏天,能不能讀一讀啊,知道了荷葉是圓圓的，用“圓圓”說一句話，

生：我喜歡夏天，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。

青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎?一起讀出來。

“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?(荷葉你真美)對呀!你能美美的把課文讀一讀嗎?一人讀,

大能不能一起感受一下夏天的美(齊讀)

6、過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金色秋天,哪小組喜歡秋天.來匯報一下

⑴小組讀這節(jié)課文。(兩組同學齊讀)說一說,你們小組的發(fā)現

生:谷穗彎彎的,還會鞠躬。：它成熟了，沉甸甸(出示課件)

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬?(鞠了個深深的躬，真有禮貌!)誰在來讀一讀，(出示課件)谷穗彎彎的，它還像什么呢?

生：谷穗彎彎的像鐮刀;谷穗彎彎的像香蕉——月亮彎彎的;小船彎彎的……、師：多可愛的谷穗啊!喜歡嗎?誰想讀讀?

下面我們男女生比賽讀，看男同學讀的好，還是女同學讀的棒，

師：我還能說秋天還有哪些變化?

秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

7、過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天果實累累，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，

哪個小組喜歡冬季，站起來讀一讀這一節(jié)。讀完這小節(jié)你還知道什么，?(課件)

冬天下雪了。堆雪人，讀一讀，(課件)

師：我覺得你把雪人頑皮可愛的樣子讀出來了，你真棒。誰學著他的樣子讀一讀

誰愿意意讀給大家聽，不錯，剛才同學讀的時候還有人加上動作，誰愿加上動作到前面讀給大家聽，大家看他是不是把雪人的樣子讀出來了，

讀的真好，，大家給他點掌聲。

我知道同學們都想讀一讀這小節(jié)，那就讀給你身邊的小伙伴聽吧，

老師看出你們很喜歡冬天了，能說說你們?yōu)槭裁聪矚g冬天嗎。(課件)

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。(課件示冬景圖。)

小結：剛才我們分小節(jié)讀了課文，現在我們把課文完整的讀一讀，，注意讀課文的時候別忘記讀課題，(課件)

這么美的小詩，老師也想讀，我們合作好嗎?我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎?

四季美，文章也美，美的文章我們要把他背下來，牢記在心中，請同學們放下書，加上你的動作試著背一背。(自己背一背、同桌背，誰愿把這首詩歌背給同學聽，其他同學做動作)

四、談收獲

師：下面讓我們在一起欣賞一下美麗的四季(圖欣賞)你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?(談感受)

生：四季的景色真美呀!很漂亮，我非常喜歡四季：師：是呀，真的很美。

師：說得真好。

想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”師：編得真好!

花兒紅紅他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。

“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。

樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。

樹葉飄飄，他跳著舞說：“我是秋天?！?/p>

橘子黃黃，他對人們說：“我是秋天。

”棉花白白，他搖搖腦袋說：“我是秋天。

“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。

“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天：

雪花飄飄，他對北風說，我就是冬天。

北風呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。

今天我們班出了好多小詩人，你們真棒!為你的精彩詩歌鼓掌

五、指導書寫生字

我們一起來看一看這節(jié)課要寫的生字(課件)，我請你們當老師，我給你們當學生，你們來說一說，我來寫一寫，誰來說，寫好這幾個字，注意什么，好我記住了，你看我來寫一寫，看我做到了嗎，小老師們，看我寫的行嗎，謝謝你們，我想信你們一定比我寫得更好，拿出你們的語文書寫一寫吧!

六、總結全文

這節(jié)課我們欣賞了迷人四季的風光，(課件)了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，讓我們把這么美的文章朗誦給你的爸爸媽媽聽。或把你喜歡的季節(jié)畫下來送給你的爸爸媽媽好嗎?

四季

春草芽

夏荷葉

秋谷穗

冬雪人

小學語文一年級教案——《四季》教學設計之五

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！北驹O計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染激情、導入、揭題。

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

3、組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養(yǎng)學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學生質疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)

五、總結。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

一年級上冊語文《四季》優(yōu)質課教學設計

【教學目標】

1、正確認讀“對”“說”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學會正確端正地書寫生字“七”“兒”“九”“無”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

1、正確認讀“對”“說”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學會正確端正地書寫生字“七”“兒”“九”“無”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

生字卡片，多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學流程】

第一課時

【課時目標】

1、認讀“對”“說”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學會正確端正地書寫生字“七”“兒”“九”“無”。

2、感受四季不同的景色美，產生觀察自然景色的興趣。

一、導入新課

1、同學們，我們的一年當中，有哪幾個季節(jié)?(課件出示春夏秋冬圖片)

2、對，一年有四季，今天，我們一起來學習《四季》來看看四季的景色。板書課題：四季

二、初讀課文

1、欣賞：

(1)教師示范朗讀課文，請學生來聽一聽，感受四季

(2)請學生自己來讀課文，圈出課文中要學習的生字

2、學習生字：

(1)學生自己來拼讀生字，讀準每一個字，可以多讀幾次

(2)這幾個生字你會讀了嗎?來試著認一認。(出示生字卡片：“對”“說”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”)

(3)你用什么方法記住這幾個字了呢?(用偏旁來看字的結構識字，看聯想，形狀)

(4)齊讀生字

3、品味：

(1)兒歌中，一年四季寫到了哪些景物呢?(隨機板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人)

(2)認讀這四個詞語。教師示范讀，學生跟讀。

(3)自己來讀一讀這四個詞語，讀得最好的同學，老師會讓他當小老師，帶領大家讀一讀。

(4)兒歌中，這四種景物都是什么樣子的呢，在對誰說什么呢?自己再讀讀兒歌，等會小組比賽讀一讀。

(5)小組齊讀兒歌?？纯茨膫€小組讀得最好。

(6)指名分段讀課文，隨機正音、認讀。

4、加強生字學習

(1)出示“尖尖”“圓圓”“彎彎”“挺大肚子”，指名學生認讀

(2)請同學上講臺來把這四張詞語卡片擺放到相對應的表示景物的詞語下，再連起來讀一讀。(草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，雪人挺大肚子)

(3)課件顯示去掉拼音的整首兒歌。學生自己讀一讀，還不認識的字可以看看書中的拼音。

(4)請同學個別來讀這整首兒歌

(5)大家齊讀

5、游戲鞏固

課件出示一顆蘋果樹。上面綴滿蘋果，蘋果內有本節(jié)課要求認讀的生字。

(1)自己先來讀一讀，讀對了，蘋果就被你摘走了。

(2)齊讀。

三、書寫指導

1、課件出示要寫的四個生字“七”“兒”“九”“無”

2、同學們來說一說，你們看了這幾個字以后，發(fā)現了什么呢?(最后一筆都要豎彎鉤)

3、教師在黑板上示范書寫，學生仔細觀察筆順以及每一筆的位置。

4、學生書寫，教師巡視指導

四、作業(yè)布置

1、認讀11個生字

2、背誦課文

3、說說四季的景物

第二課時

【課時目標】

1、復習鞏固11個生字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、產生對四季的喜愛之情。

一、復習導入

1、同學們，這幾個生字你們還記得嗎?我們開火車來讀一讀

二、指導朗讀

1、一年中的四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?

2、請你來說說四季的景物(課件出示相關詞語)

3、喜歡春天

(1)說說你為什么喜歡春天(如，春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了)

(2)指名讀文中描寫春天的句子。

(3)課件顯示，“小朋友看，春天到了，小草芽從地底下鉆出來了，你看春天的草芽是怎樣的?(尖尖的、嫩嫩的、綠綠的)

(4)師有感情地：春天的草芽把大地打扮得多美啊。小草芽是多么開心啊!它覺得自己就是春天呢!誰愿意做開心的小草芽來讀讀?

(5)指名學生讀，教師做點評

(6)那女生比賽讀

4、喜歡夏天

(1)說說你為什么喜歡夏天?(荷葉大大的，荷花開了)

(2)出示夏天的圖片句子。教師描述“池塘里的荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多像一個個碧綠的大圓盤，一片片荷葉你挨著我，我挨著你，把湖面打扮得多美。你看，把小青蛙也引來了。大荷葉在跟小青蛙說話呢?！?/p>

(3)學生自己再讀一讀

(4)分小組來比賽讀

5、喜歡秋天

(1)課件出示一望無際的骨髓圖，教師描述：秋天到了，谷穗成熟了，金燦燦的，沉甸甸的，多像在有禮貌地鞠躬呀!

(2)請同學自由朗讀，看看誰讀的最好，請她來表演讀

(3)請讀得好的同學起來讀一讀。其他同學閉上眼睛，感受畫面美

(4)全班齊讀

6、喜歡冬天

(1)說說你為什么喜歡冬天?

(2)誰想來讀一讀關于冬天的美麗的句子

(3)指導學生讀出頑皮的感覺：比一比，誰讀的最好。

7、試著背誦兒歌，春夏秋冬景色到底是怎樣的呢?

三、課堂練筆

1、拿出《課堂作業(yè)本》來寫一寫

四、作業(yè)布置

你也試著編一首兒歌《四季》

板書設計

四季

草芽→春

荷葉→夏

谷穗→秋

雪人→冬

《[必備]一年級語文四季教學設計理念最新模板 420字》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“一年級四季教案設計”專題。