幼兒園大班活動(dòng)教案

幼兒園大班主題活動(dòng)——美化小區(qū)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園大班主題活動(dòng)——美化小區(qū)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

主題的產(chǎn)生：本階段我們開展了“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)。我們從“了不起的中國(guó)人”著手，以了解“家鄉(xiāng)戩浜”為切入口，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。在參觀戩浜的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們印象最深的是戩浜房子的變化，“我們的小區(qū)”建構(gòu)活動(dòng)就這樣展開了。結(jié)合孩子觀察中的經(jīng)驗(yàn)，我們又一起為美化小區(qū)做了許多準(zhǔn)備工作。那么如何把這些花、樹、彩燈、彩鏈布置到小區(qū)中去呢？根據(jù)二期課改的理念，我設(shè)計(jì)了美化小區(qū)的計(jì)算活動(dòng)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用物體的排列規(guī)律來布置小區(qū)，感受有規(guī)律的排列所帶來的美感，同時(shí)在操作中進(jìn)一步提高相互合作的水平?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用排序的方法美化小區(qū)。2、培養(yǎng)幼兒的思維能力、合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自建小區(qū)，花、樹、彩燈等活動(dòng)過程：一、觀察小區(qū)的變化、發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們的小區(qū)和早上的時(shí)候有什么不一樣？它們里面藏著什么秘密？二、美化小區(qū)1、布置任務(wù)小區(qū)里還有許多地方來不及布置，你們?cè)敢鈳椭^(qū)管理員做這件事嗎？管理員是有要求的：我的小區(qū)里布置的每一樣?xùn)|西都要有秘密的，最好每一個(gè)秘密都是不一樣的。管理員想把咱們的小區(qū)布置成一個(gè)藏著許多許多秘密的小區(qū)，你們能完成他的任務(wù)嗎？老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆，大家選好一種布置的材料，先在紙上設(shè)計(jì)一下，看看能不能完成管理員的要求。2、幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)（1）引導(dǎo)幼兒用別人能看得懂的方法記錄（2）鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)得和別人不一樣（3）幼兒相互交流排列方法（4）小組討論確定布置小區(qū)的幾種方法3、合作布置小區(qū)幼兒以合作的方式把認(rèn)同的方法布置到小區(qū)中三、欣賞小區(qū)請(qǐng)幼兒說說布置好的小區(qū)的感受。相互檢查有沒有完成管理員交給的任務(wù)。jAB88.coM

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幼兒園大班主題活動(dòng)：房子

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng)：房子”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒園大班主題活動(dòng)：房子

一、主題活動(dòng)的由來

區(qū)域活動(dòng)中的建筑區(qū)深受幼兒喜愛。建筑區(qū)的游戲，能夠體現(xiàn)幼兒的邏輯思維能力、幾何建構(gòu)的認(rèn)知能力、合作交往能力等。為了豐富幼兒的搭建經(jīng)驗(yàn)，我們和幼兒一起收集了大量的建筑物圖片，在匯總、挑選、欣賞中，幼兒漸漸對(duì)房子有了一定的了解，對(duì)不同風(fēng)格的房子產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們及時(shí)抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，生成了“房子”的系列主題教育活動(dòng)。

二、主題活動(dòng)的內(nèi)容

“房子”主題活動(dòng)由一系列活動(dòng)——“收集房子資料”“過去的房子與現(xiàn)在的房子”“各式各樣的房子”“房子的作用”“世界各國(guó)的建筑”“我設(shè)計(jì)的房子”構(gòu)成。本文詳細(xì)探討主題系列活動(dòng)之一“我設(shè)計(jì)的房子”。

(一)活動(dòng)概況

活動(dòng)一：收集房子資料

鼓勵(lì)幼兒收集有關(guān)房子的資料；在資料收集的過程中，幫助幼兒了解一些常用的信息收集方法和途徑；引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察周圍的房子。

活動(dòng)二：過去的房子與現(xiàn)在的房子

討論過去的房子有什么特點(diǎn)，比較現(xiàn)在的房子和過去的房子有何不同。

活動(dòng)三：各式各樣的房子

引導(dǎo)幼兒觀察房子的共同特征與個(gè)性特征，幫助幼兒總結(jié)不同房子的特征，將觀察到的內(nèi)容用畫筆準(zhǔn)確地記錄出來。

活動(dòng)四：房子的作用

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)，了解不同的材料造出的房子的不同，探索房子為什么要有門、窗、頂、墻。

活動(dòng)五：世界各國(guó)的建筑

幫助幼兒了解世界各國(guó)代表性建筑的名稱與特征；請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪種風(fēng)格的建筑；通過放眼望世界的形式，鼓勵(lì)幼兒欣賞各式建筑物，提高審美能力。

(二)具體活動(dòng)

活動(dòng)六：我設(shè)計(jì)的房子

※活動(dòng)目標(biāo)：

1．能說出自己對(duì)房子設(shè)計(jì)的想法，利用廢舊材料進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并制作。

2．能夠與同伴協(xié)商，有計(jì)劃地進(jìn)行分工合作。

※活動(dòng)過程：

1．觀看課件，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。

(1)幼兒觀看課件，總結(jié)房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

這是小朋友共同收集來的各種各樣的房子，你們還記不記得他們都有哪些特點(diǎn)?它們的作用分別是什么?

※回顧已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，給幼兒進(jìn)一步的視覺沖擊，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)、制作房子奠定基礎(chǔ)。

(2)提問：你想設(shè)計(jì)什么樣的房子?有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?

錚錚：我想設(shè)計(jì)的是復(fù)式房，媽媽說我長(zhǎng)大了應(yīng)該有自己的房間，所以我希望把自己的房間搭建成兩層的!

小寶：我喜歡漂亮的別墅，我可以讓我的好朋友全住進(jìn)來，別墅里要像芭比娃娃的家一樣!

小浩：我想的和你們都不一樣，我要設(shè)計(jì)一個(gè)旅行的房子，它有四條腿，可以帶著我去好多地方玩，還能隨時(shí)變換顏色呢。在森林里就是綠色，在沙漠里就是黃色!

師：小朋友們的想法都很好，老師相信你們建造的房子一定很漂亮，與眾不同。現(xiàn)在你們可以和自己的好朋友一起來建房子。

※通過提問，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的作品，同時(shí)幫助幼兒理清思路。

2．激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。

鼓勵(lì)幼兒幾人一組進(jìn)行合作，首先共同討論商定房子的樣式與功能，然后商定使用的制作材料，最后進(jìn)行有序的分工。

冉冉：小浩，咱倆一起來搭房子吧?

小浩：嗯，那你愿意幫我制作大房車嗎?我的這個(gè)可難極了!

冉冉：沒問題，我們選擇這個(gè)大盒子吧!

小浩：那我負(fù)責(zé)找輪子!一會(huì)兒咱們一起來組裝。

3．幼兒動(dòng)手制作。

鼓勵(lì)幼兒分工合作，按照計(jì)劃尋找材料制作。制作過程中教師引導(dǎo)幼兒突出本組房子的特色。遇到問題時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒共同想辦法解決。

小剛：咦，咱們的房子怎么會(huì)站不住呢?王老師，你幫幫我們吧!

師：那你們覺得是什么原因呢?

雙雙：來研究一下。你說會(huì)不會(huì)是下面太窄了?

小剛：那咱們把下面加寬唄!怎么掰不開啊，粘得太牢了!

雙雙：讓我來想一想啊!有了，咱們?cè)僬乙粔K板子墊在下面不就行了?

4．展示幼兒作品。

請(qǐng)幼兒為自己的作品命名。展示幼兒作品。

三、主題活動(dòng)后的思考

在整個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)行中，幼兒的求知欲望超出了我的預(yù)想?！芭d趣是最好的老師”，由于興趣，幼兒在活動(dòng)中都十分投入，積極地參與探索，可以說每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了不同程度的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中既有預(yù)成的，也有根據(jù)幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，有些想法只是教師感興趣而幼兒不感興趣的，比如：我們?cè)谥黝}預(yù)設(shè)中有“房子的結(jié)構(gòu)原理”這個(gè)活動(dòng)，但在活動(dòng)中幼兒缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且過于抽象，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣，于是我從幼兒的興趣和愛好出發(fā)，將活動(dòng)改成了幼兒感興趣的“小小建筑師”活動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。

另外，在活動(dòng)中，我們注意利用廢舊環(huán)保物品和自然材料。這些廢舊物品經(jīng)過幼兒的巧手制作，變成了一座座漂亮的房子。通過主題活動(dòng)“房子”的開展，幼兒了解了各式各樣的建筑風(fēng)格、房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與建構(gòu)過程，并把這些有益的經(jīng)驗(yàn)遷移到建筑區(qū)活動(dòng)中，發(fā)展了建構(gòu)游戲的能力。

幼兒園大班主題活動(dòng)：春天

幼兒園大班主題活動(dòng)：春天

一．目標(biāo)：

1．樂意參加了解春天的活動(dòng)，有探索的興趣。

2． 在系列的觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)春季一些植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)活動(dòng)，知道季節(jié)的變換與一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程的關(guān)系。

3．有初步的環(huán)保意識(shí)——知道動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它。

二． 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．閱讀角：投放與春天動(dòng)植物有關(guān)的書籍。

2．發(fā)現(xiàn)角：蝴蝶等春天常動(dòng)物的標(biāo)本，放大鏡。

3．飼養(yǎng)角：小蝌蚪，小烏龜，（以后還要增加蠶、蝴蝶幼蟲等），記錄本。

4．種植角：各種水植蔬菜，記錄本。

5．氣象角：記錄溫度、天氣的變化。

三．家長(zhǎng)工作：

1． 介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容，配合事項(xiàng)（家園之窗）。

2． 平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的變化，并與孩子一起收集與春天有關(guān)的書籍或資料。（與家長(zhǎng)交談，指導(dǎo)）

3． 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)幼兒在家種植兩種花卉飼養(yǎng)1—2種小動(dòng)物，進(jìn)行觀察與管理。

活動(dòng)（一）植樹節(jié)

目標(biāo)：

1.交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)。

2.知道春天是萬物開始生長(zhǎng)的季節(jié)。

過程：

1．交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)。

（可啟發(fā)：為什么把植樹節(jié)放在春天？）

2．帶幼兒到操場(chǎng)上，感受春天（尋找、發(fā)現(xiàn)、感受）。

3．交流自己感受到的春天。

活動(dòng)（二）主題畫——我看見了春天

目標(biāo)：

1.能將自己在春天的花園里所感受到的用圖畫和語言表達(dá)出來。

2.進(jìn)一步感受春天已經(jīng)來臨了。

過程：

1． 談話：交流自己在花園里都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情。

2． 鼓勵(lì)幼兒用圖畫的形式記錄下來，并用語言表述老師幫助幼兒記錄、整理。

3． 布置墻面：我看見了春天。。。

活動(dòng)（三）訪問花匠

目標(biāo)：

1.了解春天花匠在做什么，知道春天是種植的季節(jié)。

2.引發(fā)對(duì)栽種植物的興趣。

準(zhǔn)備：和花匠聯(lián)系訪問事宜

過程：

1以談話引起幼兒訪問的興趣：

人們都說春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們的幼兒園美麗嗎？是誰把幼兒園裝扮得這樣美麗？春天里花匠叔叔在做些什么？

2．幼兒結(jié)伴在操場(chǎng)上觀察春色，感受春天的氣息。

3．幼兒分組觀察花匠叔叔的勞動(dòng)并訪問。

（1）觀察花匠叔叔移栽花木、鋤草、修剪枝條。

（2）引導(dǎo)幼兒提出問題進(jìn)行訪問，如：

春天來了，您在忙些什么？

為什么春天可以種植許多植物？

活動(dòng)（四）種植蔬菜

目標(biāo)：

1．在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植蔬菜，提高種植及觀察的興趣。

2．知道植物生長(zhǎng)發(fā)育的條件及管理植物的知識(shí)，通過討論，學(xué)習(xí)用繪畫的方式建立起管理制度。

3．能有認(rèn)真、細(xì)心操作的態(tài)度。

準(zhǔn)備：

青菜、蘿卜、絲瓜、南瓜等蔬菜的種子及圖片，花盆，泥，灑水壺，工作服

過程：

1． 出示蔬菜的種子（蔬菜的圖片朝下放），讓幼兒猜猜是什么。

（1）翻開圖片，使幼兒知道這些是各種蔬菜的種子。

（2）比較蔬菜種子的不同。

2．回憶花匠叔叔栽種植物的情景（松土、挖坑、栽種、澆水等）

3．啟發(fā)幼兒：怎樣讓這些種子長(zhǎng)成好吃又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜？

4．與幼兒邊討論邊演示種植的方法：

如：先在花盆里放多少土，種子的間距，種子上蓋多少土等。

5．幼兒選擇自己想種的蔬菜進(jìn)行種植，老師指導(dǎo)。

6． 討論：

（1） 每天由誰來照顧這些蔬菜？

（2） 怎樣照顧好這些蔬菜？

7． 鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式將自己的想法記錄下來。（讓別人一看就知道該怎樣來照顧它們）

8． 匯總幼兒的方法，將這些方法貼在種植角內(nèi)。

幼兒園大班主題活動(dòng)：鳥

活動(dòng)由來：最近，我們班上“住”進(jìn)了兩只小鳥，頓時(shí)，吸引了幼兒的目光。于是，我們圍繞“鳥類”這一主題開展了一系列的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1．培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并積極尋求答案的態(tài)度

2．了解有關(guān)鳥類的基本常識(shí)，激發(fā)幼兒的愛鳥意識(shí)及環(huán)保意識(shí)。

幼兒的疑問：

1．小鳥為什么會(huì)飛？

2．為什么剛出生的小鳥沒有羽毛？

3．我們班的小鳥喂它什么吃呢？

……

教師提出的問題：

1．小鳥有名字嗎？

2．小鳥的家是什么樣的？……

1．“我的問題樹”：引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的、想了解的有關(guān)鳥類的問題，并用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教師家長(zhǎng)輔助以文字的形式幫助記錄。

2．“鳥的世界”：幼兒繪畫的各種各樣的鳥。

3．“鳥類小專欄”：表現(xiàn)幼兒近期圍繞主題所表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)。

4．“美麗的百鳥園”：幼兒參觀百鳥園的實(shí)錄。

語言區(qū)：

提供鳥類圖書和圖片、自制圖書、識(shí)字卡片

自然角：

飼養(yǎng)小鳥、各種鳥蛋及羽毛、“百鳥樹”幼兒捏的橡皮泥作品

美工區(qū)：

多種材料，用不同材料表現(xiàn)鳥的特征

實(shí)操區(qū)：

投放常用的木工工具

益智區(qū)：

自制鳥類的拼圖和棋、顯微鏡等

表演區(qū)：

開設(shè)鳥類劇場(chǎng)

1．請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶幼兒到圖書大廈或上網(wǎng)查詢有關(guān)鳥類的資料，整理并帶來。

2．帶幼兒到社區(qū)與養(yǎng)鳥人交談，了解幼兒感興趣的問題并記錄下來。

3．家長(zhǎng)參與帶幼兒參觀及制作活動(dòng)。

1．組織幼兒參觀百鳥園。

2．引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園樹上的鳥窩。

3．組織幼兒到社區(qū)去喂養(yǎng)喜鵲并懸掛鳥窩。

4．“愛鳥周”組織幼兒到社區(qū)開展宣傳活動(dòng)。

5．幼兒園內(nèi)其他教職工的積極配合。

幼兒園大班主題活動(dòng)—恐龍

幼兒園大班主題活動(dòng)—恐龍

一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來:

幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.

二、主題活動(dòng)的開展：

(一) 談話活動(dòng):

組織幼兒討論.

根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?

1．目標(biāo):

⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.

⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.

2．過程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,

⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.

3．反思評(píng)析:

這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說："開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)" …… 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑?？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

1． 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。

根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。

2． 和諧的言語交往環(huán)境：

陳老曾說："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒有一個(gè)人不喜歡聽表?yè)P(yáng)，也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。

（三） 討論：恐龍是如何滅絕的

1．目標(biāo)：

⑴鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。

⑵繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。

2．過程：

⑴幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"

⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法

⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法

⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。

3． 反思評(píng)析：

這次的討論活動(dòng)，幼兒非常踴躍，通過自己動(dòng)腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動(dòng)，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽(yáng)，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝?，一?huì)兒熱一會(huì)兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能。可我卻對(duì)他們說："這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來，不怕別人說不對(duì)?？?，還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問題和講話時(shí)，只要你動(dòng)腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論

這次的活動(dòng)收到了較好的效果，鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

（四）聽故事"六只小恐龍"

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識(shí)，分析六只小恐龍的外表特征。

⑵鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。

2．過程：

⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。

⑵一段一段收聽，引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對(duì)不對(duì)，你會(huì)怎麼做？

⑶引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識(shí)。

⑷總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動(dòng)。

3．反思評(píng)析：

從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對(duì)于這次的活動(dòng)提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物，通過這次的活動(dòng)，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對(duì)恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺(tái)，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動(dòng)中操作。

（五）游戲區(qū)中幼兒的活動(dòng)："恐龍繁殖地里的活動(dòng)。"

1． 語言游戲：

游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發(fā)展會(huì)更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個(gè)較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴砼廊?…… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長(zhǎng)，正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時(shí)，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進(jìn)來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門??？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請(qǐng)進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動(dòng)手修路，將樹草擺成有規(guī)則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊(duì)來看看吧！""不去！我們?cè)谟變簣@還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動(dòng)，非常開心。

恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會(huì)吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會(huì)被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"

2．語言區(qū)"恐龍小舞臺(tái)"

"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時(shí)，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍??？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對(duì)著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái)，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動(dòng)了！""你先放下來，放下來，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒！"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著。。。。。。

孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡(jiǎn)單，在恐龍主題活動(dòng)中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時(shí)，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。

3． 反思評(píng)析：

幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語言。他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。

（六） 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生

1． 目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。

⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。

2． 過程：

⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容及故事內(nèi)容

⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。

⑶組織幼兒討論：

①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。

②在編述過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。

⑷引導(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》

3．反思評(píng)析：

這節(jié)活動(dòng)的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。

（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌

1． 目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí)，組合詞語。

⑵要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。

2． 過程：

⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。

⑵引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。

⑶鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。

⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽。

3． 反思評(píng)析：

"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動(dòng)前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己?？捎幸馑剂?。你們誰還會(huì)講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時(shí)說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個(gè)："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。

（八）編口頭應(yīng)用題并解答

1．目標(biāo)：

⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問題。

⑵要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。

2．過程：

⑴引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。

⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。

⑶鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。

⑷培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

3． 反思評(píng)析：

"用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對(duì)誰吃了誰特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時(shí)有講8只的，有講9只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。"因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競(jìng)賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭(zhēng)先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

（九）自編恐龍故事

1．目標(biāo)：

⑴要求幼兒語句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。

⑵姿勢(shì)大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。

⑶培養(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。

2． 過程：

⑴鋪墊：利用過渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑵鼓勵(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。

⑶請(qǐng)兩位幼兒來講自己的恐龍故事，教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑷每天利用過渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次

3．反思評(píng)析：

這次的活動(dòng)，高笑楓講了一個(gè)《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動(dòng)，在遇到食肉恐龍時(shí)，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時(shí)趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長(zhǎng)大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個(gè)故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束，都會(huì)贏得大家的熱烈掌聲，對(duì)那些構(gòu)思清晰，語言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓勵(lì)他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中，在某些方面做得更好！以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。

以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會(huì)不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。

幼兒園大班主題活動(dòng)：“春天”

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班主題活動(dòng)：“春天””，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒園大班主題活動(dòng)：“春天”

一、主題目標(biāo)

通過參與本主題的活動(dòng)，孩子們可以學(xué)到：

1．春天的色彩。

2．春天的氣候。

3．在春天里生長(zhǎng)的植物。

4．在春天里能見到的昆蟲。

5．春季的節(jié)日。

6．春天里的動(dòng)物。

7．春天里的活動(dòng)。

二、各類話動(dòng)

(一)手指游戲

1．看，看，看

看，看，看!(隨著手勢(shì)眨眼睛)

三只小鳥在樹上。(伸出三根手指)

一只能唧唧喳喳地叫，(指著拇指)

一只會(huì)唱歌，(指著食指)

還有一只是一個(gè)小東西，(指著中指，然后做在懷中搖動(dòng)小鳥狀)

2．雨點(diǎn)

下雨了，

下雨了，(舉起胳膊，朝地面搖動(dòng)手指，輕拍地板)

嗒嗒——滴答，

嗒嗒——滴答，

下雨了。

3．嚇人的毛毛蟲

我看到一只嚇人的毛毛蟲正在爬，(眨眼)

在大橡樹上做了一個(gè)蛹。(身體呈球狀)

它待在那里我知道為什么，(慢慢站起)

因?yàn)椴痪盟蜁?huì)變成蝴蝶。(拍打胳膊)

4．我的花園

這是我的花園，(一只手向前伸出，掌心向上)

我將仔細(xì)耕耘，(用另外三根手指做耕耘的動(dòng)作)

一些鮮花種子，

我將種在這里。(種植動(dòng)作)

陽(yáng)光將燦爛地照射，(用手做環(huán)狀)

雨水也將會(huì)降落，(讓手指搖動(dòng)至膝)

我的花園將花團(tuán)錦簇，

長(zhǎng)得又高又直。(手合在一起，慢慢向上伸展)

5．毛毛蟲

你看，毛毛蟲從一棵植物上爬過來，(左手在右臂上爬上爬下)

它說“我想打一個(gè)盹。”

它開始在地板上爬，(右手在左臂上爬)

為了結(jié)一個(gè)蛹，它睡著了。

整個(gè)冬天它都睡在床上，

直到春天來到，它說：

“醒來了，我該起床了?！?搖拳頭和食指)

睜開眼睛它看到明媚的春光，(張開手指向手里看)

“看，我是一只蝴蝶!”……它飛走了。

(兩個(gè)大拇指互相鉤住，手做飛走的動(dòng)作)

(二)科學(xué)

1．天氣圖表

制作一張?zhí)鞖鈭D表來描述天氣情況，比如晴、雨、溫暖，寒冷、刮風(fēng)等等。在圖表的中央應(yīng)至少粘兩個(gè)箭頭，這樣可以將箭頭指在適當(dāng)?shù)奶鞖鈼l件上。

2．溫度計(jì)

在科學(xué)臺(tái)上放一些不同的室外溫度計(jì)，在窗戶外面也放一支室外溫度計(jì)。溫度計(jì)要放在低一些的、孩子們能看清的位置。

3．發(fā)芽的胡蘿卜

從新鮮的胡蘿卜上切下大頭，放到裝滿水的小杯子里。幾天之內(nèi)，胡蘿卜綠色的端部就會(huì)發(fā)芽。

4．草兒生長(zhǎng)

將草種撒在濕海綿上。在幾天之內(nèi)種子就會(huì)發(fā)芽。

5．螞蟻農(nóng)場(chǎng)

可以用一個(gè)帶蓋的大罐子建造一個(gè)螞蟻農(nóng)場(chǎng)。將罐子的三分之二填上沙和土壤，并放上螞蟻。在蓋子上打幾個(gè)洞，再用蓋子把罐子蓋嚴(yán)實(shí)。孩子可以觀察螞蟻在沙和土壤中打洞。

(三)模仿游戲

1．釣魚

在短木棒的一端系上繩子做成魚竿，在繩子的末端粘一片磁性片。然后用硬板紙做一些魚，并在每條魚上夾一個(gè)回形針。孩子們可以用磁性片吸住回形針，這樣就能捉到魚。另外還可以準(zhǔn)備一些工具盒、水壺、帽子和夾克，來增添釣魚的樂趣。

2．園藝

在戶外放一把鋤頭、耙子和園藝鏟子，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行園藝活動(dòng)。此外還可以加上水罐、花壺、種子口袋和太陽(yáng)帽來增加樂趣。

3．花店

收集塑料花、花瓶、包裝紙、種子口袋和目錄冊(cè)放在模仿游戲區(qū)，還可以加上收款機(jī)和游戲紙幣。

4．春季大掃除

將小拖把、笤帚、雞毛撣子和空的提桶放在模仿游戲區(qū)?？梢詾楹⒆觽儨?zhǔn)備一把裝有藍(lán)色水的噴壺，用來清洗指定的玻璃。

(四)藝術(shù)和手工

1．蝴蝶翅膀

將一張淺色的紙對(duì)折，給孩子們示范怎樣只在紙的一面繪畫。將紙?jiān)俅螌?duì)折并按壓，就會(huì)得到一副對(duì)稱圖形。可以用蠟筆和標(biāo)記筆給對(duì)稱圖形加上觸角，做成蝴蝶的樣子。

2．毛茸茸的柳樹指紋

用一枝彩色標(biāo)記筆沿著壓舌板描畫。孩子們可以用手指在墨水襯墊上按一下，然后將手印按到紙上去，這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)毛茸茸的柳樹芽。

3．風(fēng)箏

為孩子們準(zhǔn)備一些鉆石形狀的繪圖紙、繩子、打孔機(jī)、縐紋紙、膠水、閃光飾物和標(biāo)記筆。對(duì)于大一些的孩子，可以為他們準(zhǔn)備描好鉆石形狀的紙，讓他們按紙上描好的形狀剪出來，這將給孩子們提供一個(gè)練習(xí)手指功能的機(jī)會(huì)。除了鉆石形，孩子們還可以用三角形的紙來制造風(fēng)箏，并將做好的風(fēng)箏在戶外放飛。

(五)大肌肉運(yùn)動(dòng)

1．風(fēng)車

孩子們可以站著，將胳膊從一邊擺動(dòng)到另一邊，裝成風(fēng)車的樣子。

2．水坑

用硬板紙剪出水坑，并在表面貼上鋁箔。將水坑放到地板上，孩子們一個(gè)水坑一個(gè)水坑地跳過去。這個(gè)活動(dòng)也可以在戶外進(jìn)行，用粉筆在地面上標(biāo)出水坑。

3．毛毛蟲爬

在模仿活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，孩子們可以模仿毛毛蟲的動(dòng)作爬。

(六)數(shù)學(xué)

1．?dāng)?shù)種子

在索引卡片上標(biāo)出一個(gè)數(shù)字，卡片上的數(shù)字可以根據(jù)孩子們數(shù)概念的發(fā)展而相應(yīng)調(diào)整。讓孩子們將適當(dāng)數(shù)目的種子粘到卡片上。

2．昆蟲排序

用絨布片代表瓢蟲、螞蟻、毛毛蟲和蝴蝶等等。孩子們可以將它們從最小到最大進(jìn)行排列。

(七)社會(huì)學(xué)習(xí)

1．動(dòng)物寶寶

收集動(dòng)物和它們幼小時(shí)的圖片，將成年動(dòng)物的圖片放到一個(gè)籃子里，幼小動(dòng)物的圖片放到另一個(gè)籃子里。讓孩子們對(duì)成年動(dòng)物與它們的后代之間進(jìn)行匹配。

2．春季大掃除

給每個(gè)孩子提供一個(gè)紙袋來收集公園里、家周圍或者是你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的垃圾。當(dāng)他們回到學(xué)校的時(shí)候再將垃圾處理掉。同樣，應(yīng)該教導(dǎo)孩子們洗手。

3．春季著裝

準(zhǔn)備絨質(zhì)的人物模型和各種衣服。孩子們可以為模型穿上在春天不同的天氣里穿的各種衣服。

4．春天的衣服

收集幾件春天的衣服，比如夾克、帽子、雨靴及短袖衫等。將這些添加到模仿游戲區(qū)。

(八)集體活動(dòng)(游戲，語言)

1．里面有什么

在一個(gè)大盒子里面放一些春天的東西，包括風(fēng)箏、傘、帽子、釣魚竿等等。選擇其中的一樣?xùn)|西，但不向孩子們展示，而是向他們描述這種東西，并給一些怎樣用它的線索。孩子們可以試著確定這種東西是什么。

2．昆蟲運(yùn)動(dòng)

在活動(dòng)間隙內(nèi)，讓孩子們像下列昆蟲一樣運(yùn)動(dòng)：蟲子、蚱蜢、蜘蛛、毛毛蟲、蝴蝶、大黃蜂。

幼兒園大班主題活動(dòng)：樂器

幼兒園大班主題活動(dòng)：樂器

主題的由來：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂區(qū)的“小樂器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關(guān)樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等?；顒?dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂區(qū)來開個(gè)人的“音樂會(huì)”，還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動(dòng)-----樂器。

活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題墻板

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、 通過幼兒對(duì)樂器的興趣，引發(fā)幼兒求知探索的欲望。

2、 培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

3、 發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，和協(xié)調(diào)的能力。

4、 引導(dǎo)幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。

引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗(yàn)，做到經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)。

幼兒：

曲鵬法：笛子有多少的小孔？

周新博：

古箏有多少根弦？

孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？

陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？

教師：

你們知道樂器包括幾種嗎？他們都是什么？

你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪里發(fā)出聲音的？

主題墻板分為：

1、 問題板

對(duì)幼兒所提出的問題進(jìn)行公開。

2、 展示板

隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示（如：幼兒制作的小樂器，活動(dòng)中幼兒的一些語言，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋）

3、 成果板

讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄，并加以展示。

圖書區(qū)：投放有關(guān)樂器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。

電腦區(qū)：投放有關(guān)樂器的盤，VCD，供幼兒觀看和傾聽。

美工區(qū)：投放各種適合做樂器的不同質(zhì)地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。

音樂區(qū)：投放樂器演奏的磁帶，各種種類的樂器，供幼兒有不同的選擇。

請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂器的資料，可以上網(wǎng)查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。

請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，親自感受一下，樂器是怎么演奏的！

家長(zhǎng)資源：

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。

園所資源：

從園資料室找來一些關(guān)于樂器的書籍和圖片等。

教師：

把自己家中的樂器帶到幼兒園中，為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。

幼兒園大班主題活動(dòng)：顏色

活動(dòng)由來：　我們班幼兒江孟奇有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮，許多的幼兒都圍上了去看。有的幼兒說她喜歡紅色、藍(lán)色、等，有的幼兒說這么多的顏色我喜歡，還有的幼兒為顏色爭(zhēng)吵了起來。為此我設(shè)計(jì)了此主題。

活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊：

主題壁報(bào)：

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：

家園合作：

資源利用：

１、能分清色紅、黃、藍(lán)。

２、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

３、通過游戲體驗(yàn)玩色的快樂。

４、引導(dǎo)幼兒用五顏六色形容周圍事物。

５、初步培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

顏色是怎么來的？

下雨后為什么有彩虹？彩虹為什么有那么多漂亮的顏色？

太陽(yáng)是紅色的嗎？

顏色能干什么？

我喜歡的顏色。

顏色的變化。

漂亮的顏色。

科學(xué)區(qū)：提供顏色的水（三原色）。

美工區(qū)：為幼兒提供水粉、宣紙、毛筆。

娃娃家：為幼兒提供各色餃子，幼兒也自己操作。

益智區(qū)：為幼兒提供顏色的鑲嵌拼圖。

與幼兒一同探討顏色的變化以及顏色的用途。

社區(qū)的小花園。

幼兒園大班主題活動(dòng)：蠟染

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園大班主題活動(dòng)：蠟染”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒園大班主題活動(dòng)：蠟染

一、設(shè)計(jì)思考

蠟染是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，具有悠久的歷史。蠟染工藝品能夠運(yùn)用于幼兒生活中，蠟染小包、帽子、圍巾、肚兜等貼近幼兒生活，能適應(yīng)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。開展有關(guān)蠟染的主題活動(dòng)，給幼兒講述關(guān)于蠟染的民間故事，讓幼兒在看看、聽聽、講講中初步了解民間蠟染的方法，并嘗試自己來做蠟染。活動(dòng)中，可將幼兒對(duì)蠟染的淺層興趣引申，把幼兒對(duì)蠟染原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的蠟染熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行蠟染活動(dòng)的動(dòng)力，使每一位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而深入感知祖國(guó)的蠟染藝術(shù)，激發(fā)其民族自豪。

二、主題活動(dòng)總目標(biāo)

1．通過調(diào)查、交流、探索等活動(dòng)，初步了解蠟染及其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，知道蠟染是人民智慧的結(jié)晶。

2．在欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中，能積極大膽地用語言表達(dá)、交流自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，感受蠟染作品的美喜歡民間蠟染藝術(shù)。

3．了解“沾蠟——畫蠟——染色——脫蠟”的蠟染方法，大膽嘗試創(chuàng)作蠟染作品，體驗(yàn)創(chuàng)作和戰(zhàn)士作品的樂趣。

4．在用蠟染作畫的過程中注意安全，有良好的操作習(xí)慣，積極與同伴合作，體驗(yàn)集體創(chuàng)作蠟畫的快樂。

三、主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)

四、主題活動(dòng)實(shí)施概況

序號(hào)

活動(dòng)名稱

主要涉及領(lǐng)域

組織形式

1

欣賞蠟染工藝品

藝術(shù)

分組

2

蠟染的故事

語言、社會(huì)

分組

3

蠟的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)

分組

4

有趣的蠟染

藝術(shù)

分組

5

蠟染手帕

藝術(shù)

分組

6

套色蠟染三角巾

藝術(shù)

分組

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1） 收集各種蠟染藝術(shù)品布置展覽；

（2） 蠟染步驟圖、照片等；

（3） 蠟染工具及材料；

（4） 幼兒蠟染作品展臺(tái)；

（5） 運(yùn)用幼兒蠟染作品豐富游戲材料和游戲場(chǎng)景

幼兒園大班主題活動(dòng)：燈泡

幼兒園大班主題活動(dòng)：燈泡

活動(dòng)產(chǎn)生背景：

我們幼兒園的老師外出旅游時(shí)，帶回來幾種好看的燈，孩子們看非常感興趣，就開始議論起自己有什么好看的燈，并且也帶來了好多種燈，也提出了很多的問題，并試著自己去解決，其中“為什么燈上的燈泡不一樣”這個(gè)問題，是孩子們的熱點(diǎn)話題，于是我們結(jié)合黃墟的燈泡廠較多，這個(gè)關(guān)于“燈泡”的探索活動(dòng)由此展開了。

活動(dòng)過程

一、燈泡的構(gòu)造

班上很多孩子帶來了各種各樣的燈泡和制作燈泡的一些材料，與老師一起布置了一個(gè)“我們的發(fā)現(xiàn)”資料區(qū)。

在布置時(shí)，孩子們嘰嘰喳喳發(fā)表自己的看法，文倩說：“我的燈泡是紅色的，和你們的不一樣?！焙篮勒f：“你們的燈泡上面是圓的，我的還有點(diǎn)尖呢?！毙飕摚骸袄习灏⒁陶f我這個(gè)是‘芯子’，燈泡做好后，都要放在我這兒呢?！焙⒆觽円豢?，徐瑩手上拿的是一個(gè)紙板，上面都是一個(gè)一個(gè)的小圓洞，聽她這么一說，都將自己的燈泡往里面放，有的說：“我的燈泡可以放?！庇械恼f：“這個(gè)圓洞太小了，我的燈泡放不下?！边@是一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，我問道：“為什么有的能放，有的不能放呢？”“因?yàn)檫@個(gè)燈泡的下面有的大，有的小?！焙⒆觽冎钢鵁艨蹱?zhēng)先恐后地回答。

在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，很多孩子來到了資料區(qū)，比著各自的燈泡不同的地方，我作為旁觀者向他提了一個(gè)要求：“你們的燈泡有這么多不同的地方，能不能為它們作一個(gè)標(biāo)記呢？”“行??！”孩子說干就干，拿起了紙和筆為燈泡做起了標(biāo)記。

在小朋友為燈泡做標(biāo)記的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了燈泡的顏色、形狀、大小，鎢絲形狀及螺口、插口等這么多不同的地方。

為了讓孩子有更感性的了解，我們帶領(lǐng)孩子一起去網(wǎng)上看了看，孩子們的興致可高了，在網(wǎng)上，他們看到了形狀各異的燈和燈泡及將各種燈泡拼搭起來的美麗的圖案，回來后，他們將在網(wǎng)上看到的燈及燈泡都畫出來展示給同伴看。

這一“了解燈泡的構(gòu)造”的過程，孩子們大概知道了燈泡的不同的地方，但對(duì)“燈泡”各部分的名稱還不知道。

二、燈泡的制作過程

孩子們用自己的方式提出了很多問題，有的小朋友直接問老師：為什么燈泡的顏色不一樣，有紅的、黃的，有的是透明的，有的是磨沙的？有的小朋友用畫的方式來表示為什么燈泡里會(huì)有細(xì)絲（鎢絲）？為什么燈扣上有兩個(gè)對(duì)稱的突出來的東西呢（插口燈泡）呢？……

為了讓孩子們自己找到答案，我們組織了孩子去燈泡廠參觀，了解燈泡具體的制作過程及燈泡各部分的名稱。

燈泡廠的老板很支持我們的工作，親自帶我們?nèi)ジ鱾€(gè)車間參觀，并逐一介紹。在參觀的過程中，孩子們非常感興趣，都主動(dòng)地與工人們打招呼，并不時(shí)地問這問那，還與工人們商量，能否讓自己也試一試。而每個(gè)車間的工人都非常配合，不僅向孩子們介紹自己的工序，還教孩子如何操作，讓孩子親自試一試，在這一過程里，孩子們?yōu)榱藢で蟠鸢?，他們主?dòng)與成人交流，我們明顯地看到孩子之間交往能力的差異?；氐接變簣@他們這樣表現(xiàn)自己得到的結(jié)果：有的小朋友用畫的形式告訴大家燈泡的泡殼是用火燒出來的，用機(jī)器大手夾下來放在酷似滑梯的物體上滑下來的，芯柱上面的鎢絲是一個(gè)一個(gè)夾在齒輪上通過大機(jī)器不停地轉(zhuǎn)，沾到芯柱上的：……還有的小朋友通過口述讓家長(zhǎng)記下來做燈泡的過程。最后，我們共同知道了燈泡這樣做的：先做芯柱，然后進(jìn)行碰絲，同時(shí)，做泡殼，并要試試毛泡亮不亮，試完后，將芯柱與泡殼用扣子套起來進(jìn)行焊錫，一個(gè)成品就做成了，當(dāng)然還要試試亮不亮，才能進(jìn)行包裝，包裝時(shí)要將每一個(gè)燈泡都插到梅花芯里，再放入盒內(nèi)，最后放入大紙箱進(jìn)行打包就可出廠了，這個(gè)過程好多都是機(jī)械直接完成的，機(jī)械化把以前幾道程序合并，原來要18個(gè)工人做的，現(xiàn)在只要4個(gè)工人做，廠長(zhǎng)的介紹讓我們科技的發(fā)展所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。

在參觀這個(gè)燈泡廠時(shí)，小朋友很厲害 ，他們問工人為什么這里做的燈泡沒有螺紋形的。廠長(zhǎng)很多驚訝，她告訴孩子們：這里生產(chǎn)的燈泡都是裝在摩托車、汽車上的，而螺口燈泡一般是裝在電筒或家里白熾燈上的，還有電壓較低的輪船地。

在這一過程里，孩子們都非常認(rèn)真，積極投入到活動(dòng)中去，不僅知道了一個(gè)完整燈泡各部分名稱，還知道了它的制作過程，并能大膽地用自己的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來，為以后的活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)燈泡圖案

自己設(shè)計(jì)燈泡是大多數(shù)孩子的愿望，于是我為孩子們準(zhǔn)備了紙和筆，讓他們大膽想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的燈泡，孩子積極動(dòng)腦，不負(fù)重望，果然設(shè)計(jì)出了很多奇特的燈泡：有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的，還有水果形的、動(dòng)物形的，襪子形的、月亮形的、機(jī)器人形的……真是形態(tài)各異，各有特色。孩子們不僅設(shè)計(jì)了形狀各異的燈泡，每個(gè)人還向大家介紹各自的設(shè)計(jì)意圖：瑩瑩的心形燈是愛心燈，愛心燈一亮，就可以讓所有有困難的小朋友都來上幼兒園，和小朋友一起玩；李毓磊設(shè)計(jì)的牛燈是因?yàn)樗矚g喝牛奶，牛燈一亮牛奶就流出來了，小朋友就可以喝到牛奶了……

一、自制活動(dòng)

在活動(dòng)前，我與孩子們一起收集了大量的材料：各種紙、雙面膠、固體膠、各種盒子等，讓幼兒為燈泡打扮，孩子們很開心，都大膽地為燈泡裝飾起來了，星星小朋友將燈泡打扮成了一個(gè)小女孩，扎上了漂亮的蝴蝶結(jié)，穿上好看的擺裙；天天將燈泡打扮成了一個(gè)蝴蝶。孩子們都展開了豐富的想象，。后我提議讓孩子和爸爸媽媽一起做一盞燈，孩子們可高興了。

在家長(zhǎng)的幫助下，各種各樣的燈都展現(xiàn)在我們眼前：有立式小臺(tái)燈、汽車燈、花燈、燭燈等，當(dāng)我讓孩子拿著自己做燈拍成照片后，他們心里甭提多高興了。

二、觸電了怎么辦？

孩子將做好的燈帶來后，琦琦問了這樣一個(gè)問題：“老師，我們做的這些燈會(huì)不會(huì)觸電呀？”磊磊：“會(huì)觸電的，因?yàn)樯厦嬗须娋€。”殷凱說：“不會(huì)吧，我剛才碰了碰，沒有被觸到呀?！薄澳菫槭裁磿?huì)有人被電觸死呢？”寒寒反問道。蔣鎮(zhèn)似乎想到了什么，說：“可能是我們這個(gè)電線太細(xì)了，人家那個(gè)電線太粗了吧？”“要是觸電了怎么辦？”豪豪問道。為了解決這些問題，教師提議幼兒去收集有關(guān)的資料。

幾天來，孩子們通過爸爸媽媽及一些其他資料了解到觸電與電壓有關(guān)，還設(shè)計(jì)好多關(guān)于防電的標(biāo)記。老師以欣賞的目光，驚奇的贊賞的語言給予了幼兒肯定。

析：“燈泡”主題的萌發(fā)，關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒行為的敏感和對(duì)孩子發(fā)展水平的了解，教師能及時(shí)捕捉幼兒興趣熱點(diǎn)，適時(shí)介入引導(dǎo)，有意識(shí)地將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)。在活動(dòng)中教師能充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，對(duì)幼兒所提出的問題，教師并沒有直接給出答案，而是注重讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供探索的空間，鼓勵(lì)幼兒尋找資料，讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)“燈泡”進(jìn)行探究，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的精神。幼兒在調(diào)查、參觀的的過程中，幼兒與幼兒、幼兒與成人交往的機(jī)會(huì)增多，孩子在交往中表現(xiàn)出積極主動(dòng)。我們認(rèn)識(shí)到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園大班主題活動(dòng)——書店

幼兒園大班主題活動(dòng)——書店

對(duì)于大班幼兒來說，書是他們每天都會(huì)去接觸的媒介，他們通過書獲取各種信息，但是幼兒接觸書、熟悉書并不等于了解書。教師在了解幼兒已有關(guān)于書及書店的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與活動(dòng)的篩選。同時(shí)在活動(dòng)中留有拓展的空間，以期讓幼兒了解有關(guān)書的各種知識(shí)。感受書、書店及它們與人們生活之間的密切聯(lián)系。

一、整體目標(biāo)

●了解書的種類、用途，知道書各部分的名稱(封面、封底、頁(yè)碼等)及作用。

●對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣，嘗試閱讀各種書。積極進(jìn)行書的制作、編寫活動(dòng)，表現(xiàn)自己與同伴愉快生活的體驗(yàn)。

●以書為中介感受社會(huì)生活，體驗(yàn)書與人們生活的密切關(guān)系。

二、主題預(yù)設(shè)活動(dòng)

教師將主題活動(dòng)的開展分為三個(gè)階段，并預(yù)設(shè)了一些具體活動(dòng)。這些活動(dòng)可以作為基本線索，在開展的過程中與幼兒發(fā)生交互作用，并不斷促進(jìn)新線索、新活動(dòng)的生成，從而使主題活動(dòng)得到發(fā)展。

1．主題活動(dòng)階段

(1)感受一認(rèn)知階段：進(jìn)行“什么地方有書”的調(diào)查，確定“書店”主題。師幼共同收集有關(guān)問題、經(jīng)驗(yàn)與信息，教師對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、整理，預(yù)設(shè)活動(dòng)。

(2)探索一建構(gòu)階段：關(guān)注幼兒在探究過程中生成的有關(guān)書的信息與問題，提取對(duì)幼兒有價(jià)值的內(nèi)容展開研究，為下階段的游戲活動(dòng)作鋪墊。

(3)扮演一游戲階段：將前面階段獲取的各種信息與體驗(yàn)進(jìn)行整合與提升，獲得關(guān)于書店的較為完整的信息及體驗(yàn)，然后準(zhǔn)備游戲道具，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，營(yíng)造游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒開展“書店”游戲，通過角色扮演活動(dòng)再次體驗(yàn)、表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中不斷豐富與拓展游戲情節(jié)。

2．預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)(表1附后)

三、主題生成活動(dòng)

在主題進(jìn)行的過程中，除了預(yù)設(shè)的活動(dòng)外，教師常常會(huì)隨著主題的推進(jìn)生成一些新的活動(dòng)。這些活動(dòng)與預(yù)設(shè)的活動(dòng)之間有著密切的關(guān)聯(lián)。一般來說，活動(dòng)來自幼兒遇到的矛盾與困難，或來自幼兒新的認(rèn)知需要。在“書店”主題的推進(jìn)過程中，我們根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況和需要，生成了下面的活動(dòng)。

1．生成的活動(dòng)(表2附后)

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2．各生成活動(dòng)的主要背景

(1)“書店里的‘?”’生成背景在感受一認(rèn)知階段，幼兒參觀了兩次書店。第一次是幼兒與爸爸媽媽一起去的。參觀后，孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享與交流，許多孩子對(duì)一些奇怪的現(xiàn)象或情景印象深刻。有的說：“我發(fā)現(xiàn)有的書上有一個(gè)黑色的圓東西，有的書上沒有，那是什么東西呢?”有的說：“書店里的人說話都是輕輕的。像講悄悄話一樣?！边€有的說：“有一個(gè)人走出書店的時(shí)候，門口響起了鈴聲，書店里的人就不讓他走了。為什么不能讓他走呢?”……看來孩子們的問題還真不少。怎樣才能幫助他們找到答案呢?師幼經(jīng)過商討，決定記錄自己在書店里發(fā)現(xiàn)的問題，然后再次參觀書店，尋找答案。第二次，師幼參觀書店時(shí)，孩子們帶著問題進(jìn)入書店，更加全面地了解、感受書店，關(guān)注到書店的環(huán)境、書店的設(shè)施、書店的工作內(nèi)容與工作人員、顧客的活動(dòng)。參觀后，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，教師引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案；對(duì)于一些幼兒自己不能解決的問題，教師幫助幼兒解決：對(duì)于一些比較集中的重點(diǎn)問題或難點(diǎn)問題，教師則將它們轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱浑A段研究的線索，生成新的活動(dòng)。

(2)“書店招聘會(huì)”生成背景

通過參觀、采訪，幼兒萌生了開書店的想法。他們和教師一起進(jìn)行熱烈的討論，并按照工作性質(zhì)選出了開書店最重要的六件工作：裝潢、營(yíng)業(yè)、收銀、整理、廣告、保安。雖然孩子們認(rèn)為這些工作內(nèi)容都很重要，但在游戲的開始階段，大多數(shù)孩子的興趣集中于買賣活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地選擇營(yíng)業(yè)員、收銀員的工作，而整理員、保安員等則少人問津。怎么辦?由教師指派角色肯定不妥，什么是更好的方式?對(duì)此，教師又引導(dǎo)幼兒開展了討論。最后，大家聯(lián)想到了報(bào)紙上的招聘廣告，決定舉行一個(gè)書店招聘會(huì)，讓每個(gè)幼兒都來展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，自薦喜歡與適合的工作，最后由大家裁定是否錄用。

招聘會(huì)開始了!孩子們非常踴躍地向大家介紹自己。本來受冷落的保安員工作現(xiàn)在成了孩子們競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，薇薇說：“我希望擔(dān)任保安?！绷⒓从腥颂岢霎愖h：“你是女的!”薇薇又說：“如果書店里有女小偷，我就可以去抓，我還能幫助小孩子，我可以當(dāng)女保安?！贝蠹冶凰f服了，薇薇如愿以償。在競(jìng)選整理組時(shí)，欣欣提出：“我做事很細(xì)心，經(jīng)常在家里幫助媽媽整理屋子?！彼恼f法也得到了同伴的認(rèn)可……

這樣的招聘會(huì)既使幼兒對(duì)自己和同伴有了較為客觀的認(rèn)識(shí)．又能通過民主評(píng)議來分配角色．從而使游戲順利而深入地進(jìn)行下去。

(3)“書店里的規(guī)則”生成背景

孩子們對(duì)“書店”游戲興趣非常濃厚，但是玩了沒幾次，就有幼兒反映：“書店里的人說話聲音很響，不像書店。”圖書整理員也來‘向教師報(bào)告：“峰峰每次都把書翻得亂七八糟的?！狡讲唤o錢就把書拿走了?！痹趺崔k呢?孩子們又展開了討論。有的說：“書店的工作人員應(yīng)該告訴我們?cè)趺促I書。”有的說：“書店里那么多書，我們不知道該把它們放到什么地方?！苯處焼枺骸拔覀儏⒂^過書店，那里書擺得很整齊，人們都輕聲說話。你們有沒有什么好辦法讓我們的書店也變成這樣?”一個(gè)孩子建議道：“我們把不可以做的事情畫下來貼在書店里，提醒大家?！苯處熣f：“結(jié)合我們班的情況．我給大家講一個(gè)故事，想想有哪些事情是不可以在書店里做的?！惫适轮v完后，幼兒開始分組交流，每個(gè)小組都提出了許多規(guī)則。然后在教師的引導(dǎo)下，由全班幼兒篩選出一些主要的規(guī)則．并將它們制作成規(guī)則牌貼在書店里。從此游戲環(huán)境得到很大改善。在這個(gè)過程中，孩子們既是問題的產(chǎn)生者，也是解決者，他們的自我管理能力逐步得到提高。

(4)“暢銷書排行榜”生成背景

一天．“書店”經(jīng)理對(duì)教師說：“現(xiàn)在書店的生意一點(diǎn)也不好．來買書的人很少，書都賣不出去?！蓖ㄟ^觀察，教師也發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)行到一定階段，幼兒的興趣出現(xiàn)了“低潮”。于是教師問：“為什么這段時(shí)間你們玩書店游戲少了，有些小朋友好幾天都不去書店?”一個(gè)幼兒說：“書店里沒有什么新書和好看的書，我就不想去買了?！蹦莻€(gè)當(dāng)經(jīng)理的幼兒馬上反駁說：“我們有很多新書，你們沒有來看，就不知道?！敲炊嗟臅?，我不知道哪本是新書，哪本最好看?！惺裁崔k法能讓大家知道呢?”最后，一個(gè)經(jīng)常和家長(zhǎng)去書店的幼兒提出：“書店墻上有一塊大牌子，上面寫著大家最喜歡看的書，工作人員還會(huì)把新書放在最前面的書架上，人們一看就知道?！痹瓉硭f的是“暢銷書排行榜”。孩子們決定也來做一個(gè)“暢銷書排行榜”。怎樣才能知道什么書最受歡迎呢?大家決定采用投票的方法。幼兒自己提供圖書，制作選票．統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，選出了最受歡迎的書。在這個(gè)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒借助原有生活經(jīng)驗(yàn)．用自己發(fā)現(xiàn)的方法解決遇到的困難，再一次激發(fā)了孩子們對(duì)“書店”游戲的興趣。

四、活動(dòng)方案舉例

●預(yù)成活動(dòng)：人們喜歡的書

目標(biāo)：

1．知道書是各種各樣的，能運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書。

2．大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

每人一份調(diào)查表(附后)，實(shí)物投影儀。

過程：

一、幼兒交流自己喜歡什么書

1．你喜歡什么樣的書?為什么喜歡它?

2．你還知道有哪些種類的書?

二、幼兒分享調(diào)查結(jié)果

你周圍的人都喜歡什么樣的書?為什么?還有什么人也喜歡這些書?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并小結(jié)：原來，不同的人喜歡的書不一樣。如媽媽、奶奶們比較喜歡編織、烹調(diào)類的書，爸爸、叔叔們比較愛看科學(xué)類、偵探類的書，孩子們愛看益智書、童話書。)

三、幼兒運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書

1．我們可以用什么樣的標(biāo)記來表示各種各樣的書呢?

2．幼兒畫各種書的標(biāo)記。

3．幼兒與教師共同欣賞、評(píng)價(jià)標(biāo)記，選出合適的標(biāo)記。

附：

“最喜歡的書”采訪記錄(如下表)

●生成活動(dòng)：暢銷書排行榜

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)通過投票的方法排出最受歡迎的暢銷書。

2．在投票時(shí)能堅(jiān)持自己的想法．不受他人影響。

準(zhǔn)備：

白紙若干，書7本(編上1～7的數(shù)字)，筆，小筐，獎(jiǎng)品若干。

過程：

一、激趣導(dǎo)入

書店里新購(gòu)進(jìn)一套《西游記》，一共有七本，看一看都是哪些故事。

二、幼兒討論“最喜歡的一本書”

1．你喜歡這套書中的哪一本?

2．想一想，用什么辦法能知道全班小朋友最喜歡哪一本書?

小結(jié)：每個(gè)人喜歡的書可能都不一樣，我們可以用投票的方法選出大家最喜歡的書，這樣既快又準(zhǔn)確。

三、幼兒投票

1．教師介紹活動(dòng)方法：每人在選票上寫上自己的姓名，然后根據(jù)自己的想法選擇最喜歡的一本書．在選票上寫上編號(hào)，投入指定的小筐里j

2．幼兒投票、唱票、計(jì)票。

3．請(qǐng)幼兒代表公布每本書的得票數(shù)，幼兒根據(jù)票數(shù)從多到少進(jìn)行排序，公布排行榜結(jié)果。

延伸活動(dòng)：

制作“暢銷書排行榜”的榜單．并把它運(yùn)用到“書店”游戲中。在以后的游戲中，幼兒可定期或不定期地進(jìn)行此類活動(dòng)，除了本班幼兒參加外，也可邀請(qǐng)其他人員參與(其他班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)、客人等)，以增強(qiáng)游戲的趣味性。

幼兒園大班主題活動(dòng)：風(fēng)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng)：風(fēng)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班主題活動(dòng)：風(fēng)

活動(dòng)一

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣。

2．運(yùn)用圖象表征的手段表達(dá)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)程度。

活動(dòng)過程：

1．風(fēng)在哪里。

——帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的。

2．畫風(fēng)。

——欣賞詩(shī)歌《風(fēng)來過了》，知道風(fēng)雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。

——組織幼兒討論怎樣畫風(fēng)。

——在小組討論的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風(fēng)。

——回憶風(fēng)對(duì)物體的影響。

——引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。

1．討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？吹的什么風(fēng)？還有哪些風(fēng)和春風(fēng)不同。（引導(dǎo)從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)）。自己喜歡什么風(fēng)？為什么？

2．幼兒繪畫活動(dòng)：

－選擇自己喜歡的風(fēng)進(jìn)行繪畫。

－能表現(xiàn)出風(fēng)吹來后事物發(fā)生的變化。

－愿意講述自己喜歡的風(fēng)。

活動(dòng)二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)風(fēng)對(duì)不同物體的影響。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)有風(fēng)天氣的生活情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。

2．扇子、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇等。

活動(dòng)過程：

1．哪些物體會(huì)移動(dòng)？

——有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了，讓我們?cè)谙胂?，還有什么辦法能使風(fēng)兒快出現(xiàn)。

——提供給每組一份操作材料，請(qǐng)幼兒猜朝它們吹氣時(shí)它們是否會(huì)移動(dòng)。

——引導(dǎo)幼兒向不同的物體吹風(fēng)，一次只能一個(gè)孩子吹。

2．表演“風(fēng)來了”時(shí)的情景。

——啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們想風(fēng)一樣地行動(dòng)。

——引導(dǎo)幼兒思考怎樣表現(xiàn)人們?cè)诖箫L(fēng)中艱難行走的樣子。

活動(dòng)三

活動(dòng)名稱：制作風(fēng)標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)：觀察不同材料的物品在風(fēng)中飄動(dòng)的狀態(tài)。 借助風(fēng)標(biāo)測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)標(biāo)范例、布條、縐紙條、鉛畫紙條若干幼兒人手一只小紙盒、一根小木棒、透明膠帶、

活動(dòng)過程：

――出示風(fēng)標(biāo)制作范例，幼兒了解制作內(nèi)容。

――引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)標(biāo)是用什么制作的。

－請(qǐng)幼兒用硬紙朝一個(gè)方向扇，觀察風(fēng)標(biāo)發(fā)生了什么變化。

――教師變化方向揮動(dòng)硬紙，觀察風(fēng)標(biāo)又發(fā)生了什么變化。

――風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使，能告訴我們風(fēng)來了，是從那個(gè)方向吹來的。

――引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)標(biāo)中最關(guān)鍵的是什么部位。

――請(qǐng)幼兒選用桌上的材料，并用合適的方法固定在紙盒上。

――請(qǐng)一幼兒將小木棒與盒身內(nèi)部相連，教師適當(dāng)幫助。

――手持自制的風(fēng)標(biāo)，自然走動(dòng)，感受風(fēng)的方向及風(fēng)力大小。

－手持風(fēng)標(biāo)跑動(dòng)，比較風(fēng)力大小的變化。

－鼓勵(lì)幼兒記錄風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

活動(dòng)四

活動(dòng)名稱：風(fēng)娃娃的心愿

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處又有害處。

2．體驗(yàn)“心愿”的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)了風(fēng)是由于空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的。

活動(dòng)過程：

1．風(fēng)娃娃想做好事。

——傾聽故事至“大家都不喜歡你了”。

——風(fēng)娃娃到了哪些地方？它做了些什么？

——大家為什么都感謝它？

——討論：風(fēng)娃娃做的這些事是不是好事呢？

——請(qǐng)幼兒為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)他想為朋友做好事的愿望？

2．風(fēng)娃娃做好事。

——繼續(xù)傾聽故事至最后。

——小朋友為什么西畫風(fēng)娃娃？

——完整傾聽故事。

——你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？

1．關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，感受、了解風(fēng)級(jí)，初步了解風(fēng)與我們的關(guān)系。

2．能根據(jù)自己的感受分辨風(fēng)力的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 錄下天氣預(yù)報(bào)的聲音和畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)風(fēng)的信息。

2． 戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒根據(jù)天氣預(yù)報(bào)感受不同的風(fēng)級(jí)。

3． 提供風(fēng)級(jí)圖。

活動(dòng)過程：

－觀察天氣記錄表中有關(guān)風(fēng)級(jí)的記錄，說說前幾天的天氣記錄中是幾級(jí)風(fēng)？

－風(fēng)級(jí)說明了什么？

－觀察風(fēng)級(jí)圖。

－一級(jí)二級(jí)風(fēng)，能看到、聽到或感受到什么？（同上到五級(jí)六級(jí)風(fēng)。）

－討論：怎樣在天氣記錄中記錄風(fēng)級(jí)？

－設(shè)計(jì)風(fēng)級(jí)標(biāo)志，（重點(diǎn)能在三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)、六級(jí)）

1． 刮風(fēng)時(shí)怎樣保護(hù)自己。

2． 熟悉歌曲旋律，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3． 在感受風(fēng)的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)過程：

1． 感受風(fēng)。

——幼兒到戶外感受風(fēng)。

——提問：你感受到風(fēng)是怎樣的？

2． 學(xué)習(xí)歌曲。

——熟悉歌曲旋律，知道歌曲名稱。

——學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3． 大膽表現(xiàn)歌曲。

本主題以“小水滴旅行”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽(yáng)交談，與神秘莫測(cè)的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，使他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

我們?cè)跒橛變禾峁w驗(yàn)和想像空間的同時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

通過主題活動(dòng)，幼兒知道了“天上怎么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云會(huì)有各種形狀？”幼兒體驗(yàn)到了大自然的魅力，大自然的美妙。

幼兒園大班主題活動(dòng)——恐龍世界

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班主題活動(dòng)——恐龍世界》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒園大班主題活動(dòng)——恐龍世界

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)恐龍活動(dòng)準(zhǔn)備：雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料活動(dòng)過程：1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻，然后在每個(gè)盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調(diào)勻。（紅黃藍(lán)綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在墻壁上，教師給予幼兒示范后，幼兒可到每位老師負(fù)責(zé)區(qū)進(jìn)行涂色。（每組控制在6——7人左右）強(qiáng)調(diào)幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應(yīng)的圖片出示。2、教師展示電視中恐龍畫面，簡(jiǎn)單介紹什么叫“侏羅紀(jì)時(shí)期”。了解侏羅紀(jì)時(shí)期被科學(xué)成為“恐龍盛世”。3、指導(dǎo)幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡(jiǎn)單介紹恐龍的生長(zhǎng)習(xí)性和生存環(huán)境。分別認(rèn)識(shí)腕龍，食草動(dòng)物；.雙冠龍，食肉動(dòng)物；胄甲龍，食草動(dòng)物；角鼻龍，食肉動(dòng)物。4、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)搜集關(guān)于翼龍的資料。 活動(dòng)延伸：分組活動(dòng)，在展覽區(qū)和圖書區(qū)繼續(xù)豐富關(guān)于恐龍的知識(shí)?；顒?dòng)要求：1、能合作刷出圖片。2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。3、對(duì)搜集恐龍資料產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)二：侏羅紀(jì)的天空活動(dòng)準(zhǔn)備：翼齒龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅大圖片和小圖片若干）、錄音機(jī)、磁帶、智慧星活動(dòng)過程：1、請(qǐng)幼兒出示自己搜集的關(guān)于翼龍的資料，并講解自己了解到的相關(guān)的知識(shí)。2、教師重點(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。知道它們都是翼龍，它們是恐龍的近親。3、認(rèn)讀“翼龍”。4、游戲。給幼兒分發(fā)三種恐龍的圖片，掛在胸前。幼兒學(xué)翼龍?jiān)谔炜罩酗w，老師扮藍(lán)貓，“藍(lán)貓”遇到誰，誰就要報(bào)上自己的名字，并說出他相應(yīng)的習(xí)性。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒互相講講自己還搜集到了什么翼龍。活動(dòng)要求：1、大膽的在大家面前講述。2、知道翼龍有很多種。3、樂于參加集體游戲?；顒?dòng)三：侏羅紀(jì)的海洋活動(dòng)準(zhǔn)備：角龍、巨頭蛇頸龍、真角龍的圖片或多媒體課件，繪畫紙、油畫棒、水彩顏料活動(dòng)過程：1、出示圖片，問幼兒是否知道這是什么？告訴幼兒這些也是“恐龍”，是生活在侏羅紀(jì)時(shí)期的海洋里的恐龍。2、利用多媒體課件和圖片引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)這些海洋里的“恐龍”。3、利用油水分離繪畫海洋中的恐龍，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。4、把完成的作品放到展覽區(qū)，幼兒互相欣賞作品。活動(dòng)延伸：幼兒繼續(xù)在帶來的資料里尋找更多的侏羅紀(jì)時(shí)期海洋里的“ 恐龍”。活動(dòng)要求：1、認(rèn)識(shí)至少兩種海洋里的“恐龍”。2、會(huì)用油水分離的方法作畫?；顒?dòng)四：恐龍的滅絕活動(dòng)準(zhǔn)備：各種關(guān)于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）活動(dòng)過程：1、幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”2、幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有哪幾種說法。3、組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法。4、向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，不怕出錯(cuò)。5、告訴幼兒地球上每天都有動(dòng)物在滅絕，是因?yàn)槿藗兤茐牧怂鼈兊纳瞽h(huán)境，造成了很多的污染。6、教育幼兒保護(hù)我們的生存環(huán)境。活動(dòng)延伸：科學(xué)區(qū)開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。活動(dòng)要求：1、歸納出3種以上的關(guān)于恐龍滅絕的說法。2、幼兒大膽說出自己設(shè)想的恐龍滅絕的說法?！?、初步意識(shí)到要保護(hù)我們的生存環(huán)境。活動(dòng)五：小恐龍的故事活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等活動(dòng)過程：1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問幼兒圖上發(fā)生什么事情。幼兒簡(jiǎn)單表述后，教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。2、組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容，按幼兒意愿組織幼兒分組共同續(xù)編故事。3、幼兒在老師的引導(dǎo)下共同續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。附故事：小恐龍的故事一只恐龍，坐著一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準(zhǔn)確地說，小恐龍不是坐著來的，是臥在恐龍蛋里躺著過來的。幸運(yùn)的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個(gè)蒂巴通教授，教授熱衷于開發(fā)動(dòng)物的智商，全身心的教動(dòng)物說話。教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽(yáng)下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋——平平——布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終于，恐龍被孵化出來了?；顒?dòng)延伸：幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。活動(dòng)要求：1、能根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。2、能創(chuàng)編比較合理的情節(jié)。3、能與同伴合作表演故事。

大班主題綜合活動(dòng)——恐龍世界

幼兒園大班主題活動(dòng)：《恐龍世界》

幼兒園大班主題活動(dòng)：《恐龍世界》

活動(dòng)由來：北京紫竹院公園的“侏羅紀(jì)恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片，他們對(duì)恐龍很有興趣，看到孩子們對(duì)恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個(gè)主題——恐龍世界主題。

活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、情感的目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。

2、知識(shí)的目標(biāo)。

會(huì)觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

3、能力的目標(biāo)。

（1）通過活動(dòng)，使幼兒對(duì)恐龍有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測(cè)量的方法感知恐龍的巨大。

（2）會(huì)用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

1、教師的提問，

恐龍的種類：你知道哪幾種恐龍？他們長(zhǎng)什么樣？它們有那些生活習(xí)慣？恐龍趣事？

2、幼兒提出的問題。要求：引發(fā)幼兒積極思考的問題。

恐龍吃什么？

三角龍是食肉還是食草的恐龍？

恐龍是胎生還是卵生？

恐龍是群居還是獨(dú)來獨(dú)往？

恐龍?jiān)趺凑f話？

無齒翼龍會(huì)飛嗎？它們長(zhǎng)不長(zhǎng)羽毛？

劍龍身上有幾塊骨板？

梁龍的牙齒是尖的還是平？

現(xiàn)在如果有恐龍會(huì)不會(huì)吃人？

水里有恐龍嗎？

墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說明文字，幼兒繪畫“我喜愛的恐龍”

語言區(qū)：

師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書、恐龍的故事。

科學(xué)區(qū)：照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

建構(gòu)區(qū)：提供各種恐龍的拼圖。

美工區(qū)：

剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

美勞區(qū)：1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

貼恐龍的圖片。

展示角： 各種恐龍的模型。

2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫作品。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、專欄：“我認(rèn)識(shí)的恐龍”收集家長(zhǎng)與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料：

有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

參觀恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享）

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請(qǐng)幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書、相片、錄象，充氣玩具。

3、自然博物館。

幼兒園大班主題活動(dòng)：茫茫沙漠

幼兒園大班主題活動(dòng)：茫茫沙漠

設(shè)計(jì)意圖

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。沙漠、駝鈴、落日，幼兒在媒體上所看到的茫茫沙漠，常常有一種詩(shī)意的壯美。然而，沙漠卻是無情的，正嚴(yán)重地威脅著人類的生存。來自沙漠的沙塵暴，已對(duì)我國(guó)北方居民的正常生活帶來嚴(yán)重的危害。這種地形地貌是如何形成的呢？這樣的地形地貌有何特征？它與人類的關(guān)系如何？此活動(dòng)旨在擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 了解沙漠的特征及沙漠上動(dòng)植物的特征。

2、 學(xué)習(xí)討論的基本方法。

3、 激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“沙漠之行”、“治沙”的錄像片段。

2、仙人掌、駱駝刺、駱駝等圖片。

過程建議

1、 觀看錄像，了解沙漠的特征。

沙漠是一大片、一大片的沙，如果刮大風(fēng)，天空上、大地上都是黃黃的一片，沙漠上很少見到動(dòng)植物，水很少，很干燥，白天很冷，沒有人住的房子，也沒有人在沙漠上生活。

2、 討論：“沙漠之舟”─駱駝為什么能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠行走？

3、 討論：仙人掌為什么能在沙漠中生長(zhǎng)？

4、 討論：怎樣防治沙漠的擴(kuò)大和危害？觀看治沙的錄像。

由于人們不斷地砍樹，破壞森林，現(xiàn)在沙漠在不斷擴(kuò)大。人們?cè)谏衬倪吘壷?，是沙不被狂風(fēng)吹到農(nóng)田中，防止沙漠的擴(kuò)大。

延伸提示

1、 繪畫：茫茫沙漠。

2、 沙盤游戲：植樹治沙。

3、 收集有關(guān)沙漠的故事，相互交流。