剪紙方案十二篇。

想要達(dá)成心中所想之事，就一定要做準(zhǔn)備，為了達(dá)成一個(gè)階段的任務(wù)。我們第一任務(wù)就是做一份方案，寫方案屬于思維和邏輯雙結(jié)合的活動(dòng)期，我們?cè)撛趺慈懟顒?dòng)方案呢？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“剪紙方案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

剪紙方案(篇1)

一、指導(dǎo)思想：

我們組織的剪紙社團(tuán)能提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開(kāi)拓我國(guó)校本課程的廣闊空間和光明前景。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟、技術(shù)和類型

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案、日常生活用品、交通工具及簡(jiǎn)單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識(shí)。

三、具體事項(xiàng)：

活動(dòng)地點(diǎn)： 綜合樓二樓

活動(dòng)時(shí)間：每周二中午

3、培訓(xùn)項(xiàng)目：

（1） 了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟和性能技術(shù)、類型

（2）能熟練使用剪刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案、日常生活用品、交通工具及簡(jiǎn)單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

4活動(dòng)中要注意安全，不準(zhǔn)剪刀亂跑、亂玩。

5、時(shí)常組織剪紙作業(yè)展評(píng)。

三。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

不能用比值法和比較法來(lái)計(jì)算各因素的影響?！?/p>

c采用等效生產(chǎn)比例法，用與分配原材料成本和加工成本的完工率是一致的。ｘ

c、 采用直接分?jǐn)偡ǚ謹(jǐn)傒o助生產(chǎn)成本時(shí)，應(yīng)考慮各輔助生產(chǎn)車間相互提供產(chǎn)品或服務(wù)的情況。錯(cuò)

c、 產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)成本包括廢物損失和停工損失?！?/p>

成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表?！?/p>

成本分析的第一步是找出問(wèn)題，分析原因?！?/p>

成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是成本會(huì)計(jì)。×

c、 成本計(jì)算的輔助方法應(yīng)與基本方法結(jié)合使用，而不是單獨(dú)使用?！?/p>

成本計(jì)算最基本的方法是逐步進(jìn)行。x

d當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本

中。x-d定額法是一種簡(jiǎn)化成本計(jì)算的成本計(jì)算方法?！?/p>

f“廢品損失”賬戶月末沒(méi)有余額?！?/p>

f廢物損失是指在生產(chǎn)過(guò)程中和入庫(kù)后發(fā)現(xiàn)的不可修復(fù)的廢物的生產(chǎn)成本和修理費(fèi)用。ｘ

分步法的一個(gè)重要特點(diǎn)是將各步驟之間的成本結(jié)轉(zhuǎn)。(√)

g、 對(duì)于月末產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計(jì)算月末在產(chǎn)品成本。錯(cuò)

g工資費(fèi)用就是成本項(xiàng)目。(×)

g基本車間收取的制造費(fèi)用應(yīng)最終分配并計(jì)入產(chǎn)品成本。對(duì)

j計(jì)時(shí)工資費(fèi)用的計(jì)算以考勤記錄中的工作時(shí)間記錄為準(zhǔn)。(√)

j簡(jiǎn)化分批法是不計(jì)算在制品成本的分批法。(×)

j簡(jiǎn)化分批法是一種不用分批計(jì)算在制品成本的方法。對(duì)

j加班加點(diǎn)工資既可能是直接計(jì)人費(fèi)用，又可能是間接計(jì)人費(fèi)用?！?/p>

根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)可分為批量生產(chǎn)、批量生產(chǎn)和單件生產(chǎn)

k可修復(fù)廢物，是指在技術(shù)上可以修復(fù)和利用的廢物。錯(cuò)

k可修復(fù)廢品是指經(jīng)過(guò)修理可以使用，而不管修復(fù)費(fèi)用在經(jīng)濟(jì)上是否合算的廢品。ｘ

p變化法僅適用于大量單步生產(chǎn)企業(yè)?！?/p>

q企業(yè)的制造費(fèi)用一定要通過(guò)“制造費(fèi)用”科目核算。ｘ

q企業(yè)職工的醫(yī)藥費(fèi)、醫(yī)務(wù)部門、職工浴室等部門職工的工資，均應(yīng)通過(guò)“應(yīng)付工資”科目核算。ｘ

s生產(chǎn)車間耗用的材料，全部計(jì)入“直接材料”成本項(xiàng)目。ｘ

適應(yīng)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，采用適當(dāng)?shù)某杀竞怂惴椒?，是成本核算的基礎(chǔ)工作。(×)

w完工產(chǎn)品費(fèi)用等于月初在產(chǎn)品費(fèi)用加本月生產(chǎn)費(fèi)用減月末在產(chǎn)品費(fèi)用。對(duì)

y“預(yù)提費(fèi)用”可能出現(xiàn)借方余額，其性質(zhì)屬于資產(chǎn)，實(shí)際上是待攤費(fèi)用。對(duì)

使資產(chǎn)和負(fù)債同時(shí)減少的支出為費(fèi)用支出。x

用應(yīng)付票據(jù)支付購(gòu)買材料的費(fèi)用支出。x

y原材料完成率的計(jì)算方法與各工序原材料完成率的計(jì)算方法完全一致。ｘ

y運(yùn)用連環(huán)替代法進(jìn)行分析，即使隨意改變各構(gòu)成因素的替換順序，各因素的影響結(jié)果加總后仍等于指標(biāo)的總差異，因此更換各因索替換順序，不會(huì)影響分析的結(jié)果。(×)

z對(duì)于各種型號(hào)、規(guī)格的產(chǎn)品，應(yīng)采用分類法計(jì)算產(chǎn)品成本。對(duì)

直接生產(chǎn)成本是直接計(jì)算成本。x

z分步結(jié)轉(zhuǎn)法也稱為半成品分步計(jì)數(shù)法?！?/p>

a按年度計(jì)劃分配率分配制造費(fèi)用，“制造費(fèi)用”賬戶月末(可能有月末余額/可能有借方余額/可能有貸方余額/可能無(wú)月末余額)。

a按年度計(jì)劃分配率分配制造費(fèi)用的方法適用于(季節(jié)性生產(chǎn)企業(yè))

剪紙方案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

六一兒童節(jié)是小朋友們最喜愛(ài)的節(jié)日之一，這一天，他們載歌載舞，快樂(lè)無(wú)比！及時(shí)的抓住這一教育時(shí)機(jī)，以“剪紙”的形式，給幼兒一把小小的剪刀，一張漂亮的彩紙，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)切身的體驗(yàn)，將六一的精彩場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。不僅豐富了幼兒的想象力，也一定程度上發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，提高了對(duì)“剪紙”的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解剪紙形象夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱及鏤空等基本特點(diǎn)。

2、初步嘗試合作剪紙，師幼共同布置“快樂(lè)六一”剪紙場(chǎng)景。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有對(duì)六一兒童節(jié)的體驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：六一節(jié)表演錄像一段、剪刀、各種顏色的蠟光紙，固體膠若干；一張大的空白卡紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放錄像，引起幼兒經(jīng)驗(yàn)共鳴

1、教師播放幼兒六一兒童節(jié)表演的錄像。

問(wèn)：這群畫著妝，穿著漂亮衣服的小朋友是誰(shuí)呢？

你們?yōu)槭裁匆┏蛇@樣跳舞呢？

你們喜歡六一兒童節(jié)么？為什么？

2、師總結(jié)：六一節(jié)真美好，這一天我們可以化美美的妝，穿漂亮的衣服，站在舞臺(tái)上給大家表演節(jié)目，還有好玩兒、有趣兒的六一節(jié)禮物呢！

二、激發(fā)幼兒的剪紙興趣

1、師：這么精彩的六一節(jié)，看到小朋友們這么開(kāi)心的笑臉，我真想留住這一精彩的瞬間。你們有什么好的方式能夠把六一的快樂(lè)場(chǎng)景留下來(lái)么？

（幼兒自由討論各種表現(xiàn)形式，逐漸引入剪紙這一主題）

2、剪紙是我們中華民族特有的民間特色，今天，金老師想和小朋友們一起用最傳統(tǒng)的方式，最喜慶的顏色來(lái)記錄這一快樂(lè)的節(jié)日。

3、再次播放幼兒六一節(jié)的快樂(lè)場(chǎng)景錄像，引導(dǎo)幼兒自信觀察六一節(jié)人物的表情、動(dòng)作、服飾、以及幼兒園周圍的自然環(huán)境和裝飾環(huán)境。

三、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

1、引導(dǎo)每個(gè)幼兒將自己六一的發(fā)型、動(dòng)作、服飾以及表情先用筆畫下來(lái)，在用對(duì)稱剪的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、分組合作：幼兒分組表現(xiàn)太陽(yáng)、白云、小鳥(niǎo)、彩旗、舞臺(tái)、鮮花、觀眾等其他環(huán)境。

3、幼兒將創(chuàng)造的內(nèi)容，在空白卡紙上，進(jìn)行藝術(shù)粘貼，使其豐富精彩，呈現(xiàn)六一的快樂(lè)場(chǎng)景。

4、幼兒手拉手站在布置好的剪紙六一旁圍城圓圈快樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

剪紙方案(篇3)

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。為了讓幼兒了解剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感，所以開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的剪紙》。培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，鍛煉幼兒雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情。

1、了解中國(guó)剪紙對(duì)稱的特點(diǎn)。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。

2、體驗(yàn)中國(guó)民間藝術(shù)的樂(lè)趣，提高對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的興趣和喜愛(ài)。

3、體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的`技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、窗花成品。

2、剪刀、彩紙、勾線筆。

一、欣賞、討論。

教師：這是我們中國(guó)的剪紙藝術(shù)，我手里拿的是窗花。窗花是我國(guó)所特有的民間藝術(shù)作品，人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶上。

2、這個(gè)窗花有什么特別的地方?有人看出來(lái)它有什么秘密嗎?

教師：原來(lái)有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對(duì)稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對(duì)稱。

3、那么對(duì)稱的圖案要怎樣才能剪出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

二、教師演示。

1、演示剪紙步驟。

教師：將紙對(duì)折再對(duì)折，在三角形的每條邊上都畫上一個(gè)不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開(kāi)，美麗的窗花就完成了。

三、幼兒操作。

幼兒操作時(shí)，要注意幼兒別把中心線剪斷，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行提升、鼓勵(lì)多種對(duì)折方法，剪出不同的圖案。

四、展示欣賞。

把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。

1、在手工區(qū)提供彩紙和剪刀，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試運(yùn)用不同對(duì)折方法剪出不同的對(duì)稱圖案的美麗窗花。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)稱剪紙的方法，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣。

剪紙方案(篇4)

手下生花》比賽

東塘小學(xué)

陳華活動(dòng)目標(biāo)：

近年來(lái)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來(lái)越多的沖擊，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨滅絕，中國(guó)民間剪紙也不例外。2003年，剪紙被列為中國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。為了讓更多的學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣，豐富他們的課余生活，我們舉辦了剪紙比賽。

希望通過(guò)這次比賽，一是號(hào)召更多的學(xué)生繼承和保護(hù)民間剪紙藝術(shù)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，通過(guò)比賽找到一批有潛力的剪紙專家；三是讓學(xué)生運(yùn)用剪紙的特殊語(yǔ)匯和藝術(shù)來(lái)體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化之中，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善和塑造。

時(shí)間：2013年12月5日下午

活動(dòng)地點(diǎn)： 三年級(jí)教室

活動(dòng)人數(shù)：每班5人人

比賽規(guī)則：

1拿出你自己的剪刀和2張紅紙和8張白紙。鉛筆，橡皮。

2、比賽的時(shí)間下午13：40——14：203、選擇你自己喜歡的圖案畫好后開(kāi)始剪，在剪的過(guò)程中不準(zhǔn)交頭接耳。

4、到時(shí)間后在作品上注明班級(jí)、姓名，作品名稱。

5活動(dòng)結(jié)束后，把地上和桌上的紙屑放到籃子里。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，主題鮮明，外形美觀，刀刃光滑，毛刺少。

評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)：

集體獎(jiǎng)：年級(jí)1名。

個(gè)人獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。注意：提醒學(xué)生注意安全，不要割傷手指。

剪紙活動(dòng)《手下生花》比賽成績(jī)

集體獎(jiǎng)：四年級(jí)

個(gè)人獎(jiǎng)：

一等獎(jiǎng)1名：宋佳一

二等獎(jiǎng)2名：王曉云、馬仟茹

三等獎(jiǎng)：趙靖然、張?jiān)棋\、趙琳琳

剪紙方案(篇5)

承翰墨精神傳剪紙文化

--江義小學(xué)書畫剪紙作品展活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的

踐行我?！盀楹⒆右簧陌l(fā)展奠定全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步豐富學(xué)校藝術(shù)文化, 提升學(xué)校師生的書畫、剪紙藝術(shù)才能。促進(jìn)學(xué)校師生在美育與名家的學(xué)習(xí)交流，提高師生的書畫水平和藝術(shù)修養(yǎng)，深化我校藝術(shù)教育特色學(xué)校成果，創(chuàng)建佛山市優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

2、 活動(dòng)時(shí)間：2017年6月5日（星期二）（時(shí)間變化以實(shí)際情況為準(zhǔn)）

三、活動(dòng)地點(diǎn)勒流文化站

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉永青副組長(zhǎng)：何愛(ài)玲、羅妙娟、孔小燕

成員：盧少歡、謝祥添、丘軍岳、吳金耀、黃文霞、劉惠松

曹永新何日超林秋君楊忠柱

4、參加人員

1黃宇恒委員，勒流街宣傳文化辦公室主任、經(jīng)濟(jì)促進(jìn)局局長(zhǎng)

2勒流街道宣傳體育辦公室常務(wù)副主任溫源先生

三。世界順德協(xié)會(huì)書畫藝術(shù)俱樂(lè)部副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)梁瑞政先生

4佛山市青少年家庭協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、順德市書法家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廖藝波先生

5中國(guó)山水畫創(chuàng)作研究院廣東分院副院長(zhǎng)、順德文化藝術(shù)發(fā)展中心培訓(xùn)部主任陳安明先生。

6勒流街道教育局局長(zhǎng)何艷環(huán)女士

7.勒流街教育局教學(xué)科研人員陳勝育先生

8.勒流街道文化局局長(zhǎng)盧文健先生

9、勒流街道關(guān)工委廖偉明先生

10、勒流江義村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)？？

11勒流新明村委會(huì)主任？？？

12.勒流美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮金強(qiáng)先生

13學(xué)區(qū)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)？？？

14、江義小學(xué)學(xué)校行政何愛(ài)玲副校長(zhǎng)、羅妙娟主任、謝祥添主任、盧少歡主任、丘軍岳主任教師代表、吳金耀老師、劉惠崧老師家長(zhǎng)代表： 劉彩敏家長(zhǎng)

五、活動(dòng)流程

1. 9：00——9:30 嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)簽到進(jìn)場(chǎng)，學(xué)校禮儀組迎賓，勒流美協(xié)會(huì)員在場(chǎng)即席揮毫，學(xué)生即席揮毫、剪紙）

29： 30-10:30開(kāi)場(chǎng)舞主持人出現(xiàn)（主持人：楊忠柱）

3. 主持人介紹到場(chǎng)嘉賓領(lǐng)導(dǎo)

4. 嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)致辭

5 .揭幕儀式嘉賓領(lǐng)導(dǎo)合影

6. 贈(zèng)畫儀式

7 .頒獎(jiǎng)儀式

8. 活動(dòng)人員合影留念，進(jìn)場(chǎng)參觀作品

9學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域（書法、繪畫、剪紙等）

10. 11:30 活動(dòng)結(jié)束

六、活動(dòng)籌備各項(xiàng)工作

1畫展布展（初步安排5月29日下午）。如果與學(xué)校大型活動(dòng)發(fā)生沖突，孔小燕將另行安排時(shí)間）

1) 作品收集與裝裱 （孔小燕林秋君）

2) 展廳布置 （曹永新、孔小燕、林秋君、鄭潔、楊忠柱、黃連曼、黃文霞）

3） 張貼海報(bào)（何日超、李瑞勤、高順偉）

4） 交通（丘軍岳負(fù)責(zé)安排，可以聯(lián)系孔小燕）

5） 現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理（丘軍岳、羅妙娟）

2.宣傳、聯(lián)絡(luò)工作

1） 文化站宣傳總監(jiān)（劉惠崧、孔小燕協(xié)助）

2） 微信邀請(qǐng)函、學(xué)校**宣傳負(fù)責(zé)人（曹永新）

3） 嘉賓邀請(qǐng)（美術(shù)書法家）負(fù)責(zé)人（羅妙娟）

4） 受邀領(lǐng)導(dǎo)（街道、教育局、校區(qū)）負(fù)責(zé)人（何愛(ài)玲、劉永青）

5） **邀請(qǐng)，主管教師代表（謝祥添）

6）家長(zhǎng)邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人（盧少歡）

7）學(xué)生落實(shí)負(fù)責(zé)人（孔小燕）

三。其它準(zhǔn)備工作說(shuō)明（5月31日前完成）

1) 開(kāi)場(chǎng)舞蹈負(fù)責(zé)人（ 黃連曼、楊忠柱）

2) 主持稿負(fù)責(zé)人 （楊忠柱）

3) 禮儀組培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 （黃文霞）

4) 贈(zèng)書法、剪紙作品負(fù)責(zé)人 （孔小燕林秋君）

5) 證書準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人（吳金耀）

6) 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)彩排負(fù)責(zé)人（黃文霞）

7) 主持人、舞蹈表演學(xué)生、禮儀組化裝（組長(zhǎng)：黃文霞、楊忠柱、黃連曼、楊穎枝、杜靖、鄭潔、裴翠玉、蘇旺賢）

4.會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備

1) 現(xiàn)場(chǎng)桌椅搬運(yùn)以及擺放，包括現(xiàn)場(chǎng)主講臺(tái)，簽到處的桌子，椅子凳子100張 ，藝術(shù)創(chuàng)作的桌子，后勤組負(fù)責(zé)人 （丘主任、何日超、李瑞勤、高順煒）

2) 現(xiàn)場(chǎng)座位安排（含雨天備案）負(fù)責(zé)人 （丘軍岳、何日超）

3) 后勤工作（礦泉水、臺(tái)牌打?。? 負(fù)責(zé)人 （吳金耀）

5.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)工作安排

1) 車輛停放安排，負(fù)責(zé)人 （丘軍岳高順煒）

2) 領(lǐng)導(dǎo)嘉賓接待，負(fù)責(zé)人 （劉永青何愛(ài)玲謝祥添）

3) 家長(zhǎng)接待，負(fù)責(zé)人 （盧少歡黃連曼）

4) 學(xué)生接送，負(fù)責(zé)人 （吳金耀）

5) 現(xiàn)場(chǎng)音響，負(fù)責(zé) （曹永新）

6) 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)人 （黃文霞）

7) 書法負(fù)責(zé)人 （孔小燕）

8) 剪紙負(fù)責(zé)人 （ 林秋君）

9) 現(xiàn)場(chǎng)拍照：負(fù)責(zé)人 （鄭潔黃文霞）

10)現(xiàn)場(chǎng)錄像：負(fù)責(zé)人 （李瑞勤）

11)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維護(hù)：全體到場(chǎng)人員 （組長(zhǎng)：劉惠崧）

12） 現(xiàn)場(chǎng)總指揮：劉永青、何愛(ài)玲

6、活動(dòng)撰稿工作

1)活動(dòng)方案:負(fù)責(zé)人(羅妙娟孔小燕)

2)學(xué)校致辭稿: 負(fù)責(zé)人 （ 羅妙娟孔小燕林秋君）

3)活動(dòng)通訊稿：負(fù)責(zé)人 （楊忠柱）

4)活動(dòng)總結(jié)稿:負(fù)責(zé)人(曹永新謝祥添 ) 當(dāng)天完成

5)活動(dòng)新聞發(fā)布： 負(fù)責(zé)人（校園網(wǎng)：曹永新教育局通訊：謝祥添）

注：未盡事宜另行通知。

佛山市勒流江義小學(xué)

2017年5月

剪紙方案(篇6)

一、活動(dòng)背景分析

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，尤其是北方農(nóng)村地區(qū)。它具有健康樸素的美感，樸素活潑的風(fēng)格，豐富多樣的主題，深受群眾喜愛(ài)。隨著社會(huì)的發(fā)展，剪紙也作為手工藝品流行起來(lái)。

剪紙活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其視動(dòng)手能力的訓(xùn)練。它給人們帶來(lái)的不僅是審美沖擊，更是培養(yǎng)耐心、細(xì)心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)的好方法。實(shí)踐活動(dòng)課的整體性特點(diǎn)要求對(duì)任何主題有**都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。

應(yīng)當(dāng)立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生人健全發(fā)展。而剪紙正是具備了這種整合的條件，所以我們特意安排了這一內(nèi)容，旨在提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣、耐心細(xì)致的處事方式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

（1） 情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。開(kāi)闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)藝術(shù)情操，讓知識(shí)啟迪智慧，讓生活更加豐富多彩，讓課堂成為展示學(xué)生自我認(rèn)同的舞臺(tái)。

（2） 知識(shí)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高創(chuàng)新興趣和能力。同時(shí)，也需要一定的觀察力、注意力和想象力，使學(xué)生從中得到各種素質(zhì)的訓(xùn)練。

（3） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)技能和技能，培養(yǎng)學(xué)生的手、腦能力。通過(guò)熟悉材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)使用工具并成功制作手工藝品，學(xué)生將變的靈巧。

（4）過(guò)程目標(biāo)：在初步掌握十字繡的方法的基礎(chǔ)上，**十字繡簡(jiǎn)便針?lè)ê图记桑治雠c處理的方法和審美方法。

（5）人格目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)藝術(shù)的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。通過(guò)個(gè)人參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極經(jīng)驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，塑造和完善人格。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生：小剪刀、雕刻刀、大紅紙（掛歷紙、蠟紙、硬紙板等）、墊子（厚厚的廢棄日歷、練習(xí)本、黑板等）。

老師：一些剪紙，剪刀，刀，紙，墊子。

四、活動(dòng)時(shí)間

總時(shí)長(zhǎng)為兩周，以個(gè)人為單位，有時(shí)間可以在家里剪；以學(xué)校為單位，每周一次小集中活動(dòng)即以班級(jí)為單位。

五、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段

確定研究小組和研究課題內(nèi)容：

研究課題：剪紙

小組內(nèi)部分工、任務(wù)執(zhí)行、活動(dòng)配合等。

小組成員課余時(shí)間的安排和剪紙材料的收集整理。

第二階段

交流與討論：班級(jí)小組交流活動(dòng)的過(guò)程、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)與感受。

評(píng)比、表彰：班級(jí)體以不同形式進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)裁得最好。

第三階段

對(duì)活動(dòng)提出建議或改進(jìn)方法，收集整理資料。

六、成果展示交流

目的：通過(guò)活動(dòng)成果的展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

活動(dòng)流程：①舉辦作品展，將粘貼的作品擺放在走廊內(nèi)，供老師和其他班級(jí)同學(xué)一起參觀。

②就自己的作品寫好創(chuàng)作構(gòu)思、過(guò)程等作介紹。

③ 收集各方面的反饋，并寫下活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

七、活動(dòng)措施

剪紙方案(篇7)

剪紙興趣小組活動(dòng)方案

一、總體目標(biāo)：

做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；與德育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色藝術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。

1通過(guò)剪紙藝術(shù)的滲透，每個(gè)學(xué)生都能掌握剪紙的基本功，學(xué)會(huì)剪字、刻花鳥(niǎo)、動(dòng)物等傳統(tǒng)圖案。

2爭(zhēng)創(chuàng)拔尖人才，創(chuàng)作一批既有傳統(tǒng)民風(fēng)又有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品，力爭(zhēng)在優(yōu)勝劣汰中獲獎(jiǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，通過(guò)正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、階段性目標(biāo)：

1. 第一階段

教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能，會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案，每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和動(dòng)手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣

2. 第二階段：

教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技能，不但會(huì)熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無(wú)工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來(lái)的專心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。

三、基本原則：

1、 循序漸進(jìn)原則

只要一把剪刀，一張紙，在大量的剪紙練習(xí)中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷的體驗(yàn)和思考，才能掌握剪紙的技巧。從最基本的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊式剪紙、不對(duì)稱剪紙，直到剪紙創(chuàng)作，逐步完善，循序漸進(jìn)。

2、 理論與實(shí)踐相結(jié)合

剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。

3、 個(gè)體性原則

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會(huì)有剪紙能手脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。

四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作

1、剪紙的課程設(shè)計(jì)

根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開(kāi)發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。

①.剪紙理論滲透

剪紙理論，如剪紙的歷史、剪刀的使用、雕刻（剪紙）、雕刻（陽(yáng)剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何制作手稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了剪稿。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生創(chuàng)造，完成認(rèn)知過(guò)程。

第一學(xué)期是理論知識(shí)的滲透，第二學(xué)期是逐步始漸。在難度、要求和內(nèi)容上，要循序漸進(jìn)。

②剪紙技能深化

在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，以軸對(duì)稱剪紙為例，下學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生通過(guò)自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學(xué)生打開(kāi)自己的作品，有一種喜悅和成功的感覺(jué)，讓這種感覺(jué)激勵(lì)學(xué)生再次實(shí)踐。

此時(shí)，利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度。例如，在蘋果圖形中添加一些困難的圖案和圖案，以增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，產(chǎn)生新作品。

具體教法：

（1）. 加一加、連一連

在欣賞課上，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來(lái)的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用民間剪紙技法，動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。

（2）. 變一變

在學(xué)生學(xué)會(huì)切割各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在繪畫課上做出改變。如，花的開(kāi)放有全開(kāi)、半開(kāi)、花苞等姿態(tài)，魚(yú)身有長(zhǎng)短胖瘦的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野……觀察公路上來(lái)往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹(shù)的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)……鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找并積累剪紙的形象與內(nèi)容。

剪紙技能的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無(wú)痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二階段，可以進(jìn)行命題創(chuàng)作、有標(biāo)記曲線剪切、無(wú)命題創(chuàng)作、無(wú)痕跡曲線剪切、無(wú)工具剪紙，并進(jìn)行作品展示。

（3）開(kāi)發(fā)潛能的設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對(duì)美的理解、享受成功的喜悅、對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、對(duì)剪法的理解、對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動(dòng)和體驗(yàn)。

在剪紙教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，剪紙技能水平的提高是需要反復(fù)地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、不斷體驗(yàn)、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí)慣，并自覺(jué)地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題的最終目標(biāo)。

2、滲透剪紙的教學(xué)操作

常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：

（1） 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到做任何事情都要專心、細(xì)心、耐心。

剪紙教學(xué)的第一課不是讓學(xué)生拿起剪紙上的剪刀，也不是談?wù)摷艏堉R(shí)，而是進(jìn)行一項(xiàng)非常有趣的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，例如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲(chóng)的大豆去除，把好的大豆挑出來(lái)，看誰(shuí)干得快。

可能會(huì)出現(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況很快，但大豆中仍有雜質(zhì)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事情，不僅要有正確的方法，而且要在做的過(guò)程中要注意、細(xì)心、耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到道理。

（2） 自制手指練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧性

（3） 教學(xué)生正確使用剪紙工具

就像用筷子吃飯一樣，如果剪刀（刻刀）握得不正確，會(huì)限制剪紙水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，先進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，然后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生無(wú)完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（4）欣賞，實(shí)踐，實(shí)踐與欣賞

當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能，開(kāi)始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，遵循“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（5） 爭(zhēng)取剪出特色

對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)剪紙來(lái)開(kāi)發(fā)他們的潛能是非常重要的。首先，通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)暴露出他們注意力不集中、粗心、急躁等弱點(diǎn)。他們應(yīng)該在實(shí)踐中努力改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過(guò)程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐步改進(jìn)。

通過(guò)剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)，使剪紙教學(xué)在培養(yǎng)專注、細(xì)心、耐心、強(qiáng)項(xiàng)上轉(zhuǎn)移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。

三。在實(shí)施過(guò)程中，主要采用以下組織方式：

(1) 通過(guò)剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和欣賞水平，選擇欣賞的內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)**、實(shí)物等，并一起布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。

在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，用富有創(chuàng)意的剪紙活動(dòng)表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

制定剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可以從撕紙開(kāi)始。它不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法，而且給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間。例如，創(chuàng)建自己喜歡的圖案或?qū)⑹挛锴谐勺约旱淖髌贰?/p>

(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，要做好雙邊活動(dòng)，通過(guò)觀察和討論啟發(fā)學(xué)生，搭建學(xué)生創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。有規(guī)則的和不規(guī)則的模式，有些將生活中的東西切割成工作，比如踢足球、廣播練習(xí)、放風(fēng)箏等等。

在剪紙藝術(shù)這項(xiàng)課題實(shí)踐活動(dòng)中，不斷了解不同學(xué)生特點(diǎn)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取良好成績(jī)。

**興趣小組分組名單

剪紙方案(篇8)

興趣導(dǎo)入是為了引入孩子們從未見(jiàn)過(guò)的剪紙活動(dòng)，我首先帶領(lǐng)孩子們一同觀看錄像。錄像中的民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我問(wèn)孩子們：“小朋友們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？”他們高興地說(shuō)：“愿意！”于是我們將自己剪出來(lái)的作品向孩子們展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)剪紙的興趣。然而師生一起動(dòng)手操作，又進(jìn)一步提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們先剪了幾種簡(jiǎn)單美麗的窗花，貼在窗戶上讓孩子們看。當(dāng)他們開(kāi)始躍躍欲試的時(shí)候，我又順勢(shì)向孩子們傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動(dòng)手操作過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來(lái)的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來(lái)越高。在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我們開(kāi)始讓孩子們練習(xí)構(gòu)圖能力，練習(xí)的過(guò)程仍然是從調(diào)動(dòng)孩子們興趣入手。

我注重為孩子們創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為了培養(yǎng)孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，我十分重視孩子們的參與，將孩子們和教師的剪紙作品放在一起展示，以之鼓勵(lì)孩子們用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在教室里，讓孩子們充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語(yǔ)言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合孩子們特點(diǎn)、有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中發(fā)揮孩子們的主體性，使師生的創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展。

當(dāng)孩子們剪出一個(gè)圖形時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。孩子們剪刀下的圖形越來(lái)越形象，如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽(yáng)剪出嘴巴就會(huì)表達(dá)感情，這種方法有利于發(fā)展孩子們的形象思維能力。我鼓勵(lì)孩子們用自己的`眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找剪紙的形象與內(nèi)容。孩子們通過(guò)剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長(zhǎng)了，觀察事物的能力也得到了提高。因?yàn)榧艏埐幌窭L畫，可隨機(jī)豐富畫面，它要求孩子們能統(tǒng)籌設(shè)計(jì)整個(gè)作品，這就鍛煉了孩子們的統(tǒng)籌安排能力。另外，孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神也在剪紙活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，他們會(huì)協(xié)商內(nèi)容剪紙，會(huì)合作完成作品。剪紙活動(dòng)不僅可以提高孩子們的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們不用筆勾線，全憑自己的想象發(fā)揮，極大地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性?？傊艏埢顒?dòng)促進(jìn)了孩子們?nèi)婧?諧的發(fā)展。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園剪紙活動(dòng)反思。

剪紙方案(篇9)

教案是活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種呈現(xiàn)方式，是對(duì)具體教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，它闡明了預(yù)定時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等。接下來(lái)小編為大家搜索整理了幼兒園剪紙活動(dòng)教案《五瓣花》，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　

　

1. 在學(xué)習(xí)六瓣、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

2. 感受剪紙花朵帶來(lái)的美。

　

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪五瓣花

難點(diǎn)：能看懂示范，用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。

　

實(shí)物投影、范例

　

一、導(dǎo)入

出示范例

師：我們學(xué)會(huì)了四瓣、八瓣花的制作。

看，今天老師帶來(lái)的花是什么樣子的?

幼：五瓣花瓣的花朵。

二、基本部分

1.示范折疊、剪

師示范用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的.三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的方法裝飾。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試

師重點(diǎn)指導(dǎo)折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。

　

繼續(xù)把花種在“花園”

師：請(qǐng)你把花朵種在我們的花園里吧!

(五)效果記錄

這是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過(guò)前幾次活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，活動(dòng)開(kāi)展順利。孩子們對(duì)累加剪紙已經(jīng)非常得心應(yīng)手，裝飾也能體現(xiàn)出自己的審美特點(diǎn)。在老師示范和重點(diǎn)指出難點(diǎn)后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在剪紐扣中學(xué)習(xí)沿線剪圓的技能。

2.在剪貼花紐扣的活動(dòng)中，體驗(yàn)裝飾衣服的美與成功感。

(二)活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)沿線剪圓的技能。

難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能耐心細(xì)致地沿著圓的輪廓線剪，盡量能剪得圓滑。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀、漿糊、印有四粒紐扣、一件衣服的操作紙、蠟筆、有彩色扣子的衣服一件

(四)活動(dòng)過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)花紐扣。

——你覺(jué)得這件衣服配上彩色的紐扣漂亮嗎?

2.涂涂花紐扣。

——幼兒選自己喜歡的蠟筆給紐扣涂上鮮艷的顏色，提醒幼兒紐扣的顏色可以是一樣的，也可以不一樣。

3.訂訂花紐扣。

——師：花紐扣有了漂亮的顏色，我們來(lái)把這些紐扣訂到衣服上，我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫忙?(小剪刀)

——教師示范沿線剪，要求幼兒在剪下紐扣時(shí)要注意小剪刀的嘴巴不能離開(kāi)紐扣的輪廓線，緊緊地咬住線，咬一口向前走一步。

——幼兒將四粒紐扣剪下來(lái)。

——將剪下的紐扣用漿糊貼到衣服上。

4.看看花紐扣。

——將幼兒貼好的作品展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒一起欣賞。

——請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)哪件衣服上訂的花紐扣最漂亮?

剪紙方案(篇10)

剪紙是我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)。我校“剪紙”課程的開(kāi)設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的良好品質(zhì)。通過(guò)在學(xué)習(xí)“美麗的蝴蝶”一課時(shí)，首先，運(yùn)用謎語(yǔ)的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)，欣賞蝴蝶的作品，讓學(xué)生對(duì)蝴蝶的外形、顏色、花紋有了一定的了解，并認(rèn)真分析了蝴蝶的構(gòu)成以及蝴蝶的剪法。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生了解了如何剪蝴蝶，以及步驟，并要求學(xué)生創(chuàng)作一幅有自己獨(dú)特風(fēng)格的蝴蝶作品，并以游戲的方式讓學(xué)生把剪出的作品粘貼在百花園中，比一比誰(shuí)的作品人氣指數(shù)最高，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺?chuàng)作出更好的作品。最后，讓學(xué)生欣賞不對(duì)稱的剪紙作品，布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們課后研究應(yīng)該怎樣剪出不對(duì)稱的蝴蝶?

在這節(jié)課中，我感受到了學(xué)生天真、充滿渴望的學(xué)習(xí)精神的鼓舞，并且從中體會(huì)到了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的重要性，大大的擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)?？吹綄W(xué)生手握“一張彩紙 一把剪刀”所表現(xiàn)的美麗世界，我不禁為我國(guó)燦爛了

一、兩千年的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，終于得以發(fā)揚(yáng)光大而感到欣慰，感到自豪!在今后的教學(xué)中，我將不斷鉆研剪紙技法，運(yùn)用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

教學(xué)隨筆——“剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻”

在講授“剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻”一課時(shí)，我認(rèn)真的做了準(zhǔn)備，收集了大量的圖片，做了課件和教具，也認(rèn)真的研究了教材教法。這節(jié)課的目標(biāo)是了解剪紙是我國(guó)民間美術(shù)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能分辨陰刻、陽(yáng)刻的特點(diǎn)。了解剪紙藝術(shù)的歷史、藝術(shù)形式特點(diǎn)，在欣賞評(píng)述的基礎(chǔ)上，能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單的剪紙創(chuàng)作。在教學(xué)活動(dòng)中，我先拿出一些作品告訴孩子們，這是本節(jié)課的獎(jiǎng)品，一下激發(fā)起學(xué)生的興趣，整堂課也因?yàn)榘l(fā)獎(jiǎng)品而讓學(xué)生感興趣，尤其是平常不易表現(xiàn)的男生，在這節(jié)課中表現(xiàn)很是突出，看來(lái)孩子始終是孩子。需要我們適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣;接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了很多不同的作品，從作品中了解作品的題材、色彩、以及陰刻和陽(yáng)刻的技法，陰刻和陽(yáng)刻環(huán)節(jié)我讓孩子們小組討論分析了陰刻陽(yáng)刻作品的不同特點(diǎn)以及給別人的感受;在剪紙中的花紋這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己從書中的剪紙作品中找出花紋并畫在黑板上，然后和學(xué)生一起分析他們像什么，給每一種花紋起了個(gè)名字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但一堂課下來(lái)基本上沒(méi)有剪、刻的時(shí)間。

課后我也認(rèn)真的反思了自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間的安排。認(rèn)為在學(xué)生欣賞完作品后說(shuō)出作品的表現(xiàn)題材有哪些時(shí)，給學(xué)生一個(gè)一個(gè)的發(fā)獎(jiǎng)品浪費(fèi)了時(shí)間，我課后認(rèn)為，如果這個(gè)獎(jiǎng)品能提前放在小組桌子的中間，讓回答對(duì)的同學(xué)自己拿一個(gè)，或者是回答對(duì)問(wèn)題的孩子們課后跟我要這個(gè)獎(jiǎng)品，可能時(shí)間會(huì)空出很多;這個(gè)獎(jiǎng)品是我提前剪好的一些剪紙作品，一個(gè)是鼓勵(lì)學(xué)生還有一個(gè)目的就是發(fā)下午以后讓孩子拿在手中下一步進(jìn)行分析哪些是陰刻和陽(yáng)刻，由于回答問(wèn)題時(shí)很多沒(méi)有發(fā)到學(xué)生的手中，在分析陰刻陽(yáng)刻環(huán)節(jié)中學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)了，我才給學(xué)生發(fā)，這又浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致本節(jié)課出現(xiàn)了前松后緊的情況，這也是細(xì)節(jié)部分考慮的太少的原因。還有一些作業(yè)中存在的問(wèn)題就是，學(xué)生知道了花紋怎么畫了，也都能畫在紙上了，但畫了很多而且很小，感覺(jué)很亂，我應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生指出這個(gè)問(wèn)題，告訴學(xué)生花紋小了不好剪、也不美觀還浪費(fèi)時(shí)間。

有句話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”真的是，這些細(xì)節(jié)如果我們都考慮到，相信這這節(jié)課會(huì)很精彩。

剪紙方案(篇11)

為迎接xx新春佳節(jié)的到來(lái)，展示了一年來(lái)我區(qū)群眾文化藝術(shù)工作的發(fā)展和創(chuàng)新成果。xx年1月23日，區(qū)圖書館、博物館、文化館將在文化館活動(dòng)室聯(lián)合舉辦“我們的節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動(dòng)。龍北社區(qū)和龍西社區(qū)將共同開(kāi)展活動(dòng)。

剪紙歷史悠久，表現(xiàn)力豐富，藝術(shù)感染力強(qiáng)。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術(shù)，引導(dǎo)小朋友感受中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的魅力，積極構(gòu)建“在玩中觀察—在情境中產(chǎn)生興趣—在活動(dòng)中思維想象—在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動(dòng)模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學(xué)生積極參與，期間共開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，各招收30名，（其中xx、xx社區(qū)招1個(gè)班，另招30名編成1個(gè)班）?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)目的：開(kāi)發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式

二、招收對(duì)象：10周歲左右小朋友

三、報(bào)名時(shí)間：1月9日開(kāi)始

四、報(bào)名及授課地點(diǎn)：區(qū)文化館一樓活動(dòng)室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個(gè)所在社區(qū)報(bào)名，另一班組在區(qū)文化館一樓活動(dòng)室報(bào)名，報(bào)滿為止）

5、 教授時(shí)間：1月23日星期一上午9:00-10:30；下午：2：40—4：30

六、指導(dǎo)教師：張xx

7、 自備工具：彩紙、剪刀、膠水

活動(dòng)將展示和獎(jiǎng)勵(lì)兒童創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。

剪紙方案(篇12)

一、指導(dǎo)思想：

為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校開(kāi)展了剪紙活動(dòng)。剪紙是一種民間藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和審美能力具有重要作用。通過(guò)對(duì)剪紙作品的欣賞，嘗試剪紙的工具、材料和紙作工藝，來(lái)塑造和體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法。

剪紙能讓孩子安靜下來(lái)，專心做一件事；它還可以使他們發(fā)展出一雙靈巧的手，這往往意味著心臟，因?yàn)槭植考∪獾挠?xùn)練有利于大腦的發(fā)育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1培養(yǎng)孩子對(duì)剪紙的興趣，養(yǎng)成細(xì)心耐心的好習(xí)慣。

2剪紙的主題是觀察生活中的人和風(fēng)景。

三。學(xué)會(huì)看各種折疊方法的示意圖，理解各種符號(hào)的含義。

4．折、畫、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。

5．通過(guò)剪紙藝術(shù)教育，讓學(xué)生從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，掌握一定的剪紙技法，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活。

三、具體措施及實(shí)施過(guò)程

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1有些學(xué)生可以近距離演示多次。

2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的積極性，可以帶著一點(diǎn)面子學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中掌握知識(shí)。

3．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4讓孩子盡可能多地觀察物體，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。5盡量用直觀的教學(xué)方法，讓孩子們欣賞剪紙作品，受到美的影響。

四、具體工作安排:

（一）內(nèi)容與課時(shí)：

1．單張紙畫剪法：4課時(shí)

2．正方形、長(zhǎng)方形紙對(duì)折折剪法：4課時(shí)

3．長(zhǎng)方形紙連續(xù)折剪：4課時(shí)

4．上下左右對(duì)邊折剪：2課時(shí)

5三角角對(duì)角折紙及畫剪法：2學(xué)時(shí)

6三角紙左右折疊式繪畫切割方法：2學(xué)時(shí)

7四角角折紙及畫剪法：2學(xué)時(shí)

8五邊形斜折紙與畫剪法：2學(xué)時(shí)

9六角形、對(duì)角線折紙及繪畫裁剪方法：2學(xué)時(shí)

10八角斜折紙及畫剪法：2學(xué)時(shí)

11．較復(fù)雜的單張紙畫剪法：6課時(shí)

（二）學(xué)生活動(dòng)：

1．學(xué)生剪紙作品交流；

2．將剪紙作品分類裝訂成冊(cè)；

3．師生剪紙作品展覽與比賽；

（三）活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

星期二和星期四的第三節(jié)課在四年制的二班舉行。

總之，通過(guò)剪紙活動(dòng)，我會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，服務(wù)班級(jí)，快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，動(dòng)員和吸引學(xué)生積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。

以上就是《剪紙方案十二篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊剪紙方案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！