初中初二語文課文教案(精品6篇)。

初中初二語文課文教案 篇1

教學目標：

（一）知識目標

1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2、抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的`而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)

喪(sāng)狼(láng)藉(jí)

簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)

賦(fù)閑(xián)頹(tuí)

唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi)虧(kuī)

空(kong)勾(gōu)留(liú)

揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1、亂七八糟的樣子（）

2、紛紛落下的樣子（）

3、凄慘暗淡，不景氣（）

4、失業(yè)在家（）

5、短時間停留（）

6、言行守舊，不合時宜（）

7、衰頹敗落（）

8、看到某種情況，心里感到悲傷（）

9、感情積在心里不得發(fā)泄（）

10、細小而繁多（的事）（）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節(jié)奏和感情）

質疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的.不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話。

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

初中初二語文課文教案 篇2

【教學目標】

１、把握文章的思路，能夠復述課文的主要內容。

２、體會文中蘊涵的思想感情，理解超越國界，情同母子的感情。

３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。

【教學重點】

深入體會文中的感人的地方。

【教學難點】

蠟燭的象征意義的理解。

【課前準備】

１、資料收集。

２、預習課文。

３、多媒體課件。

【教學設想】

這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設計教學環(huán)節(jié)。通過對文章的內容和語言的品味，把握母親的情懷。設計教學時考慮文章的長度和要求，適當進行一些挑選，使課堂更加緊湊。

【教學過程】

一、導入

同學們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對它可能不太會有太多的關注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會一種人類最美好的感情，一種不分國界，情同母子的感情。今天，我們一起學習蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

二、背景和常識介紹

同學們，我給大家布置了幾個預習任務，其中就有一個是要大家收集一些關于西蒙諾夫的資料，不知道大家有沒有找到？

教師安排兩個學生回答，然后加以指點。

預習過本文的'學生能夠認識到，本文發(fā)生的背景是第二次世界大戰(zhàn)，不知道同學們對二戰(zhàn)有多少了解？

教師安排兩個同學回答，然后加以指點，歸納。

三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點亮

大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個問題，首先我們先問問蠟燭：

蠟燭啊蠟燭，你是如何被點亮？

教師解釋一下需要學生完成的任務。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內容準確。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上，并且為他的墳頭上點燃了兩支她珍藏了４５年的結婚喜燭，用以表達對烈士的哀思和敬意。

四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下

同學們，你們讀了這篇課文，可能會有很多種感情，但有一種感情大家肯定都有。那就是感動。此時此刻，我們不禁要問：蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下？

教師組織學生探討文章的感人之處。側重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：

１、炮火連天

２、老人衰弱

３、安葬行為

４、點亮蠟燭

５、燭光閃爍

（教師適當加以指點，可以多讀讀，加以體會。）

教師引導學生從句子理解，語言運用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。

五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么

同學們，分析了如此令人感動的蠟燭，我們又有了新的想法，文中的蠟燭僅僅只是蠟燭嗎？于是，我們又向蠟燭發(fā)出了第三個問題，蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么？

參考：是母親對兒子的愛

是一種對烈士的哀思

是一種對和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

（教師適當拓寬思路，允許有不同見解。）

六、蠟燭啊蠟燭，我想對你說

１、今天我們學習了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動的蠟燭啊，我們有很多話要對你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對你說……。

每個人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。

（教師可以引導學生從不同角度談談自己對學習完本文后的感受。）

２、本文表現(xiàn)的超越國界的情同母子的深情的確讓人感動，讓我們在殘酷的戰(zhàn)爭中感受到了溫暖。其實，在很多的文學作品中都表現(xiàn)了這種人類最美好的感情。不知道你們收集到了什么資料或者平時了解到有關的什么故事等，能否和他人分享？

（由學生自己發(fā)言，其他同學適當評點。）

七、總結

本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國界，令人敬佩，使我們每一個人的思想都得到升華，希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

八、布置作業(yè)

１、針對自己學習本文的感受寫一篇文章，可以側重談談自己的理解和鑒賞等方面的內容。

２、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學天地”中，其他同學可以在課后閱讀，增長見聞。

以上兩個作業(yè)每位同學可以選擇其中的一個做。

初中初二語文課文教案 篇3

教學目標：

理解單元主題的含義

學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會。

一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

二、教學難點：對表現(xiàn)人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。

三、教學過程：

(一)檢查預習

1.交流你在閱讀中遇到的生字。

2.交流文中你認為值得積累的詞語和句子。

(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅者

(三)導入

記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親密接觸。

(四)《第一個登上月球的人》

1.這個人是誰?

(美國星際航行員阿姆斯特朗)

2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。

⑴怎樣理解“對一個人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。

答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。

⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中，你是否對月球有了不少認識?請你結合文中內容談談。

⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?

答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環(huán)形山和巖石。

3.交流文中給你啟示的句子。

(五)《悲壯的兩小時》

1.朗讀全文

2.從課題中你讀到了什么?

(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故，從兩小時一詞看出這個故事發(fā)生的.時間很短)

主人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)

默讀課文3——5小節(jié)，思考：

⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很激動?

答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

⑵但他還是控制住了自己，你認為他是憑什么控制住自己的?

答：他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責任感和對科學探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。

⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產生了怎樣的表達效果?

答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質。

⑷請找出他與親人告別時的神情，分析當時他的心情。

⑸通過你的學習與認識，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學生到黑板上來寫)

3.小結：

科馬洛夫與“聯(lián)盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié)，此為壯。

(六)布置回家作業(yè)

初中初二語文課文教案 篇4

【教材簡析】

第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文，在整體感悟課文內容的基礎上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學生自己的領悟開路，使這篇文質兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

【學習目標】

1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情于質樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

【教學的重點和難點】

教學重點：進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。

教學難點：感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。

【教學過程】

一、導入課題

老師問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學生舉手）

老師請學生談談和父母一起散步時有什么感受。

老師相機點評，并引出課題：散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文——《散步》。

二、整體感知

1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，初步感知課文，然后回答：你覺得這是一個怎樣的家庭？

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生初步了解文章內容，把握文章主旨，明確這是一個關于家庭的故事。

2、明確學習任務：我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學習（投影）：

我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。

三、理解文意

師出示投影：

建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

學生思考，完成活動。然后師生交流。

教師的標題預設（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

如：幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責任 背起整個世界生命，生命 小事情深

選擇 溫馨瞬間

師小結：要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。

教法解讀：本設計在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術，鼓勵創(chuàng)意，學生只要言之成理即可。

四、朗讀課文

1、師：（出示投影）

建議你這樣朗讀課文：

（1） 中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）

學生按要求進行朗讀。

2、師：（投影）

（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”，學生按要求進行第二次朗讀。

3、師：（投影）

（3） 朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。

4、師：現(xiàn)在請哪位同學來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）

5、師小結：要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。

教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。要想領會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設計了反復朗讀這一環(huán)節(jié)。

五、品味語言

1、師：（出示投影）

建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學生活動）

2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師：把你的講解講給大家聽。

可能有的句子：

（1）內容方面：

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。）

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的'話一樣”

（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（2）句式方面：

第四、對稱的句式

（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

《散步》教學設計

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

師小結：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀：引導學生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設計，讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。

六、結束語

在我們就要走出美文《散步》的時候 ，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

七、作業(yè)

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

題目《 的愛》

教法解讀：課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

初中初二語文課文教案 篇5

教學目標：

（一）知識目標：

把握本文有關恐龍滅絕的觀點

本文說明其觀點的行文順序及語言特點

（二）能力目標：

善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息

（三）情感目標：

1、科學需要合乎邏輯的分析、探索

2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識

二、教學重點、難點

1、了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序

2、品味本文語言嚴密準確的特點

三、課時安排：

1課時

四、教學程序：

（一）導入新課：

今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說家、被公認為當今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》

文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。

本文到底介紹什么科學知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧！

(二)整體感知

學生自讀課文，思考問題：

1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？

2．作者在本文中的傾向是什么的？

討論明確：

1．科學界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。

2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

(三)探究學習

學生再讀課文，思考問題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？

討論明確：

在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。

作者對前蘇聯(lián)科學家的實驗研究成果進行了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

②斯石英的原子之間結合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。

③在一些地方已經發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經受到過巨大隕石的撞擊。

④在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

由以上兩例，作者認為斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

⑤火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。

由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。

⑥加上科學家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。

就這樣，作者最后確認，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

2．你能把文章的思路理清楚嗎？

（展示PPT）

討論明確：

文章以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。

先提出問題，然后作出假設，經過推理論證之后，作出結論。這種說明順序稱為邏輯順序。

（四）情景再現(xiàn)

通過對文章的理解，組織同學們對恐龍滅絕的場景進行故事復述。

（同學們分組討論，然后進行表演）

（五）課堂拓展

（1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？

（2）題目是《被壓扁的沙子》，內容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題？

（六）課堂小結

通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學習，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學知識的說明文，他用縝密的邏輯順序、準確嚴密的語言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學們在今后的學習中再次遇到類似文章時，能夠學以致用。

（七）布置作業(yè)：

完成課后練習2

初中初二語文課文教案 篇6

教學目標：

1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。

教學重點：

掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。

教學難點：

如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

1、 你見過哪些說明文?(舉例)

2、 簡介課題及作者。(板題)

二、熟悉課文，理清行文脈絡。

1、 聽錄音，劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧

2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫

3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用了怎樣的順序?

提示：先歸納每一個自然段的段意

a、 石拱橋的外型

b、 石拱橋的結構

c、 中國石拱橋的一般特點

d、 趙州橋的歷史

e、 趙州橋的結構特點

f、 盧溝橋的特點

g、 盧溝橋的藝術價值

h、 盧溝橋的歷史紀念意義

i、 中國石拱橋取得成就的原因

j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展(由一般到個別)

三、理解說明對象的特點：

1、 集體朗讀1、2段，討論明確。(形式優(yōu)美、結構堅固)

2、 中國石拱橋的特點?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)

3、 趙州橋的特點?(4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)

四、布置作業(yè)：

1、 完成課后練習2。

2、 完成課后練習4。

第二課時

一、復習舊課：

1、石拱橋有什么特點?

2、中國石拱橋有什么特點?

3、趙州橋有什么特點?

二、討論：

1、本文介紹了盧溝橋哪些內容?它有什么特點?

a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。

b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優(yōu)美。

2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢?

明確：

a、建造時間先后

b、結構由簡到繁

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。

3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標明?這有什么好處?

明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。

4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的`飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?

明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

三、指導學生歸納說明的中心內容。

本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

四、討論：

試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

1、 抓住特點，揭示本質。

2、 條理清楚，層次分明。

3、 說明方法多種多樣。

4、 說明語言準確科學。

五、作業(yè)：

完成課后練習三、五、六。