語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)14篇。

評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)人的評(píng)價(jià)也可以是對(duì)某個(gè)事件或事物的評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是促進(jìn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的有效方法之一，如果您對(duì)“語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)”感到好奇請(qǐng)看下面這份資料。如果您需要這個(gè)網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)不要猶豫立即收藏！

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇1】

朗讀法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】：朗讀是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的重要方法。正確流利有感情地朗讀課文是新課標(biāo)對(duì)朗讀的總要求。語(yǔ)文教學(xué)中，通過示范性朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使朗讀成為一種習(xí)慣；通過朗讀技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握朗讀中的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,給學(xué)生以音樂美的熏陶；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的情感美；理解文章的深層意蘊(yùn)，最終在感悟性朗讀中發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文教學(xué)、朗讀、魅力

一、朗讀的依據(jù)。

從歷史的角度來看，古代多少成功的文人墨士，就是用這種讀書方式，誦背課文，揮灑文章。一句“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”可以充分說明這一切。從教學(xué)系統(tǒng)的角度來看，隨著社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)論上，“學(xué)生中心論”已經(jīng)逐步代替“教師中心論”，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律在教學(xué)過程中居于支配地位，教學(xué)過程的發(fā)動(dòng)和維持，全在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的參與。專門倡導(dǎo)以學(xué)生為中心教學(xué)的羅杰斯指出，在重視認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，必須同樣重視情感的發(fā)展。高聲誦讀是一個(gè)完全以學(xué)生為中心、為主體的做法，而且在激昂的讀書中，不斷冶煉感情，不斷獲取“背誦”的成功，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，樹立起樂于學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。從心理學(xué)的角度來看，高聲朗讀不僅僅是口頭的運(yùn)動(dòng)，它是一種綜合思維調(diào)動(dòng)的樞紐，是神經(jīng)系統(tǒng)激活的有力工具。高聲朗讀利于學(xué)生集中注意力。從發(fā)展的角度來看，能說會(huì)道，是當(dāng)今學(xué)生的一個(gè)新要求。但課堂上大膽舉手，大聲發(fā)言，清晰地流利地表達(dá)自己對(duì)問題的看法的學(xué)生卻越來越少，換之的是沉悶的氣氛，稀疏的舉手，小聲的回答，詞不達(dá)意的分析。朗讀可以說是治療這個(gè)頑癥的良方妙藥。在大聲朗讀中，各種音節(jié)的發(fā)音，為學(xué)生的口形全面、系統(tǒng)訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好鍛煉機(jī)會(huì)。而且在大聲朗讀中，背熟了不少課文。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑯?，熟能生巧，如果嘴巴經(jīng)常大聲說，加上豐厚的素材作為底蘊(yùn)，肯定可以嘹亮地談吐。

二、朗讀在教學(xué)中的重要性。

古人云：“夫綴文者而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過程既是知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生情感體驗(yàn)、個(gè)性張揚(yáng)的過程?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹谡n堂上，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極主動(dòng)的感受體悟，與言語(yǔ)對(duì)象發(fā)生情感共鳴，體味其中的獨(dú)特之處，才能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，魯迅《記念劉和珍君》的悲憤之情，黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》的綿綿鄉(xiāng)情，陶淵明《飲酒》（其五）的淡雅閑情，學(xué)生們都應(yīng)該好好把握，方能讀出味來。文章的感情并不單一，朗讀者更需留心，如郁達(dá)夫《故都的秋》清靜中寄悲涼，莫泊?！俄?xiàng)鏈》同情中喻諷刺，《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》痛恨中含警告，如此等等，不一而足。另外，文章言盡而意無(wú)窮處，更需細(xì)心揣摩。如魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》的第四部分“天氣愈冷了??”一節(jié)。當(dāng)?shù)弥獣r(shí)刻懷念、牽掛的戰(zhàn)友忽然被槍斃了，柔石“身上中了十彈”，作者的悲憤與仇恨之情，思念和痛悼之意是何等的強(qiáng)烈而復(fù)雜，但魯迅只寫了“原來如此！??”古人云：“詩(shī)緣情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達(dá)意。這要求學(xué)生朗讀時(shí)必須先體會(huì)作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能打動(dòng)聽眾。沒有感情的朗誦肯定是不成功的。

在標(biāo)點(diǎn)處生情，讀出其中內(nèi)涵：許多教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)往往不太十分注重標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樗麄兲胀耍科恼轮卸加性S許多多、各種各樣的標(biāo)點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注意了它的作用，或者只是在理解感悟文章內(nèi)容時(shí)注意它的身影，其他的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)便成了陪襯。其實(shí)，我認(rèn)為在朗讀課文的時(shí)候，也應(yīng)給予標(biāo)點(diǎn)更多的關(guān)注。雖然標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的很不起眼，但往往許多情感都融于其中，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。李清照《聲聲慢》最后一句，老師在學(xué)生朗讀課文時(shí)說了這樣一句話：剛才這個(gè)句子你讀的是句號(hào)，不是感嘆號(hào)。學(xué)生恍然大悟，重新讀時(shí)明顯有了進(jìn)步。雖然老師只是簡(jiǎn)單的一句話，但學(xué)生至少知道了自己讀得不到位。老師這一提醒，學(xué)生便會(huì)自己去體會(huì)怎樣讀出問句的感覺，這樣才真正把指導(dǎo)學(xué)生朗讀落到了實(shí)處。

“書讀百遍，其義自見”----古人讀書當(dāng)是誦讀。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫作的語(yǔ)文能力，得從正確的誦讀教學(xué)入手”，文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀，“有時(shí)還得背誦”。深刻理解文章思想是誦讀的先決條件，同樣，學(xué)生也因朗誦而加深對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟。朱熹也有同樣的體會(huì)：“大抵觀書，先須熟讀，使其字皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾。”例如《阿Q正傳》中“土谷祠暢想曲”一節(jié)，初讀覺得好玩；聯(lián)系背景及前后文方覺阿Q可笑；后來才明白魯迅先生的用意：阿Q之所以有這樣可笑的想法，是因?yàn)楦锩卟]有發(fā)動(dòng)下層愚昧的勞動(dòng)人民；再讀是時(shí)便覺阿Q可憐、可悲；涵泳再三，又讀時(shí)阿Q的心態(tài)已了然于心，尚未張口已覺阿Q活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在眼前，仿佛不是自己在讀，而是阿Q在傾吐“革命心聲”。無(wú)論朗讀者還是聽眾都會(huì)留下深刻的印象，雙方都受益匪淺。

三、朗讀的魅力

在新課程改革不斷深入的今天，在提倡充分關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注自己。教者的泛讀，濃縮著教者對(duì)教材的獨(dú)特感悟與體會(huì)。伴隨著泛讀，課文中那優(yōu)美的意境、美好的向往、高尚的道德情操，就會(huì)像甘泉一樣浸入學(xué)生的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。教者聲情并茂的朗讀，不僅會(huì)喚起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想像，而且會(huì)讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。因此，我們要注重泛讀，并在泛讀中做到：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉??”

可見，提倡誦讀教學(xué)意義重大。那么，如何進(jìn)行誦讀教學(xué)呢？我認(rèn)為做好以下三點(diǎn)：

首先，教師要加強(qiáng)范讀，子師以“讀”，孰敢不“讀”？好的范讀不僅可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果，還能給學(xué)生一種美的精神享受，也有利于提高教師威信。筆者音質(zhì)不佳，普通話也不很標(biāo)準(zhǔn)，但我用心動(dòng)情的范讀，常常博得學(xué)生們的滿堂喝彩，起到了較好的示范作用。

其次，要善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。應(yīng)針對(duì)學(xué)生朗讀中音量偏小，速度過快，破句多，缺乏感情的缺點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的輔導(dǎo)。筆者對(duì)學(xué)生說明：興趣是最好的老師，朗讀在很大程度上有自?shī)首詷?，自我滿足的特點(diǎn)，不要怕人笑，要大聲地大膽地忘情地旁若無(wú)人地甚至“肆無(wú)忌憚”地朗讀。這給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的朗讀氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了朗讀的積極性。

再次，不要忘了技巧訓(xùn)練。對(duì)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等進(jìn)行專門指導(dǎo)。朗讀的方式多種多樣，如范讀、領(lǐng)讀、帶讀、接讀、齊讀、分角色讀、配樂朗讀等多種。“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人”。

總之,朗讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力等方面的重要作用;闡述了朗讀在培養(yǎng)學(xué)生注意力、自信心、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性等方面的重要地位;提出了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀這一教學(xué)手段能增加語(yǔ)文及語(yǔ)文教學(xué)魅力的觀點(diǎn)。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇2】

《花鐘》課評(píng)

程惠芝

聽完三年級(jí)的四節(jié)語(yǔ)文課《花鐘》，其中三位老師都把第一自然段當(dāng)成了重點(diǎn)去感悟，體會(huì)文中對(duì)花“開了”的不同描述，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng) 。但同樣的，三位老師都在此處走了彎路。

寧鳳霞老師是這樣處理的：

先出示改編句子（ 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開了……）

老師讀了一遍后，再出示原文（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……），學(xué)生讀。

老師問：你們發(fā)現(xiàn)這段話和剛才老師說的那段話有什么不同嗎？

由于老師沒有事先提出明確要求，此時(shí)屏幕上只有原文，學(xué)生一時(shí)不知從何答起。

呂紅霞老師是這樣處理的：

同時(shí)出現(xiàn)改編后的句子和原文，問：讀讀這兩組句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答1我發(fā)現(xiàn)都是說花在幾點(diǎn)開了。

2 第二組句子里說“紫色的”了，第一組句子沒說。

??

學(xué)生的回答顯然還不是問題的重點(diǎn)。 郭鳳然老師是這樣處理的： 課件出示句子（略）

師：讀讀記記每種花是在什么時(shí)間開放的？ 生：讀文記憶。

師說花名，生說時(shí)間；師說時(shí)間，生說什么花開。 （只為記憶而記憶，沒有了語(yǔ)言文字的品悟。） 師最后問：讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 生不明所以。

三位老師抓的訓(xùn)練點(diǎn)都不錯(cuò)，目的也很明確，可是我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果都不盡人意。問題出在哪里呢？我認(rèn)為主要有三點(diǎn)：

1、老師提問題的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，沒給學(xué)生指明一個(gè)方向。問題沒有梯度，跨度大。

2、沒有充分地備學(xué)生，沒有依據(jù)本班學(xué)情采取適合的教學(xué)方法。

3、課件運(yùn)用不夠科學(xué)合理，沒有起到應(yīng)有的作用。我想，這幾點(diǎn)也是自己在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的。

《跨越海峽的生命橋》課評(píng)

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)程惠芝

聽了雷俊杰老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一課，被她輕松自然的教風(fēng)所吸引。課堂上，雷老師以樸實(shí)的語(yǔ)言，扎實(shí)的教學(xué)，在文本和學(xué)生之間架起了一座有效學(xué)習(xí)的橋梁。

雷老師緊緊圍繞“愛心”這條主線，以“談何容易”為線索展開教學(xué)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了師生對(duì)話的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，重視了學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力的培養(yǎng)，真正做到了學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，在用語(yǔ)文。結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劚竟?jié)課體現(xiàn)的特點(diǎn)：

１、整體把握，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力”教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線，文章的情感主線很清晰、明朗。雷老師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。同時(shí)，老師以“談何容易”為切入點(diǎn)讓學(xué)生讀文，談文，悟文。以悟促讀，讀悟結(jié)合。

2、搭建想象平臺(tái)，落實(shí)說話：為了拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生能對(duì)本文有一個(gè)更具有深入的感悟，雷老師設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：小錢如果不得病他現(xiàn)在會(huì)干什么呢？這樣，不僅讓學(xué)生發(fā)表了自己的見解，也加強(qiáng)了他們的理解、體驗(yàn)。學(xué)生的“個(gè)性想象”在語(yǔ)文課堂中的說話訓(xùn)練中盡情地流淌。

記得崔巒老師說過這樣一句話“教學(xué)的最高境界是真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)?！币嬲媲星械刈龅健叭龑?shí)”不是很容易的事，可喜的是雷老師力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)，這是值得我學(xué)習(xí)的。簡(jiǎn)見單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展這是我所追求的。最自然的語(yǔ)文課堂才是最好的語(yǔ)文課堂，不知對(duì)否？

《落花生》課評(píng)

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)程惠芝

《落花生》這篇課文是許地山先生回憶小時(shí)候和母親一起種花生，收獲花生后與家人一起品花生、議花生，從文中父親所說的話中告訴我們一個(gè)做人的道理：人要做有用的人，要做不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。文章篇幅短小，語(yǔ)言文字樸實(shí)易懂，生活氣息濃郁。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。聆聽了葉老師執(zhí)教的《落花生》一課，給我留下了深刻印象。下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生的積極參與

在這節(jié)課上，李老師充分尊重學(xué)生的人格，熱愛學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體── 學(xué)生的積極參與。

2、大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，李老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。四人小組合作學(xué)習(xí)交流自己解決問題。學(xué)生的思維能力、合作能力有了一定程度的增強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容安排清楚，目標(biāo)明確。學(xué)生能夠圍繞問題自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)方式新穎，讓人感到耳目一新。

3、課件運(yùn)用的恰到好處

學(xué)生對(duì)落花生的生長(zhǎng)過程不熟悉，葉老師生動(dòng)形象的課件讓學(xué)生對(duì)其一目了然，從而促進(jìn)了對(duì)課文的理解，可謂一舉兩得。

建議：老師的語(yǔ)言表達(dá)可否再清楚有力些。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇3】

同學(xué)都很佩服你，每次考數(shù)學(xué)準(zhǔn)確率高，這與你的認(rèn)真和細(xì)心是分不開的，不過你的調(diào)皮也讓人討厭，平常上課時(shí)喜歡隨便講話，這是不應(yīng)該的，老師希望你改正握筆姿勢(shì)，能寫出一手漂亮的字來。

2、平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫得越來越漂亮了，教師希望你課后多看課外書，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、你思維敏捷，說話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。

4、你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫字的話，寫出來的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好啊!平常你愛做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。

5、現(xiàn)在的你變得越來越可愛了，你的腦子靈活，再加上自己愛好，老師更喜歡你了，作業(yè)能做到按時(shí)完成，這對(duì)于你來說，確實(shí)不容易，上課時(shí)能做到專心聽講，不開小差，要能控制自己，能做到這一點(diǎn)你真了不起，老師想不著你會(huì)變得這樣好，老師相信你今后將會(huì)成為我班出色的學(xué)生。

眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了，還要認(rèn)真讀書，認(rèn)真寫好字，老師相信你能做到。

7、你見到老師總是禮貌相待，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點(diǎn)，假如你學(xué)習(xí)上也像喜歡文娛一樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的其實(shí)你也是一個(gè)聰明的孩子，只要再努力一點(diǎn)，可能其它小朋友成績(jī)不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結(jié)果怎樣，努力吧。

8、每當(dāng)看到你考的試卷，就知道你是一個(gè)聰明的孩子，你寫得字真不錯(cuò)，令老師佩服，看到你剪紙的圖案，就知道你還是一個(gè)心靈手巧的`孩子，你畫的圖畫真好，令老師非常滿意，如果你上課時(shí)再積極發(fā)言，那多好啊!努力吧!你將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。

細(xì)心、正確，不過，你的寫字姿勢(shì)可不正確啊，老師很想看到你正確的寫字姿勢(shì)正確了，字也會(huì)寫得很漂亮，你說是嗎?不信，你試試看，老師還發(fā)現(xiàn)你說話的聲音太低了，要是你的說話聲能高一點(diǎn)，那多好啊!再說，你做的紙工還沒有同學(xué)好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。

你能和同學(xué)友好相處。遇到不懂的問題總是問老師，這是好現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)你聽講時(shí)，沒有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的，教師還發(fā)現(xiàn)你作業(yè)不夠細(xì)心，把不應(yīng)該做錯(cuò)的題做錯(cuò)了，真可惜，老師希望你今后大膽發(fā)言，多看課外書，提高自己的說話能力。

你見到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺得你是一個(gè)可愛的男孩，平時(shí)你衣著整潔，非常愛講衛(wèi)生，同學(xué)之間友好相處，能做到這一點(diǎn)，也是了不起的，老師覺得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個(gè)樣，你寫的字也越來越好了，如果再加把勁，你肯定能寫出一手漂亮的好字。

老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩，只要你的眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)問題就想出來了，你回答問題總是那么積極，認(rèn)真，老師很喜歡你，你對(duì)老師非常有禮貌，做事行動(dòng)迅速，不甘落后，有力爭(zhēng)上游的念頭，課間活動(dòng)比較活躍，老師希望你認(rèn)真寫好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫出一好的字。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇4】

科學(xué)運(yùn)用“示范法”提高高中體育教學(xué)效果

摘 要：“示范法” 是高中體育教師最常用的兩個(gè)基本方法之一，“示范法”在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,幫助學(xué)生建立動(dòng)作技術(shù)的表象和概念中的作用更為明顯和突出。在高中體育教學(xué)中，正確運(yùn)用動(dòng)作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：示范法；體育教學(xué)；教學(xué)效果

高中體育課教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，體育教師為完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中需要采取多種教學(xué)方法，在多種教學(xué)方法中，“講授法”和“示范法”是體育教師最常用的兩個(gè)基本方法，而“示范法”在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，幫助學(xué)生建立動(dòng)作技術(shù)的表象和概念中的作用更為明顯和突出，在此，謹(jǐn)就“示范法”在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用做以簡(jiǎn)述：

一、體育教學(xué)中“示范法”的實(shí)用價(jià)值

示范法是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，在高中體育教學(xué)中，正確運(yùn)用動(dòng)作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用。

1.“示范法”可激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維

感知是學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，但它是深化知識(shí)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的必由之路，對(duì)初學(xué)者來說示范是求知的鑰匙，“百聞不如一見”就是這個(gè)道理。體育教學(xué)要遵循視覺求知的特點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)教師提出的體育課題沒有親眼看到，理解得就不會(huì)深刻；如果教師只停留在口頭講解上，不進(jìn)行示范，學(xué)生就容易對(duì)其體育知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生誤解。只有教師的講解與示范相結(jié)合，實(shí)際動(dòng)作的演示能使學(xué)生對(duì)教材有深刻而清晰的感知。

“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣”（美國(guó)心理學(xué)家布魯納）、“興趣是成功的一半”。啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)“教與學(xué)”兩方面的積極性，在教學(xué)過程中能使學(xué)生通過思維，主動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，示范是教材最生動(dòng)最形象的演示，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際體育教學(xué)中，學(xué)生不喜歡聽老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)的講解，迫不及待的是想看看老師的示范動(dòng)作，如果是新的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，教師優(yōu)美成功的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生帶來心理上最大的滿足，容易產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。教師在示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，認(rèn)真觀察，掌握知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，這樣，一定能使學(xué)生理解透教材，掌握教材，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的，實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

2.“示范法”可提高學(xué)生的審美藝術(shù)素質(zhì)

體育課不同于其它學(xué)科，其特點(diǎn)是：教師與學(xué)生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生處于動(dòng)態(tài)的大環(huán)境，并主要以身體練習(xí)與思維活動(dòng)作為教與學(xué)的手段、方法。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，語(yǔ)言法主要以講解實(shí)施，講解是教師用語(yǔ)言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)和要求等，教師的講解要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。講解要準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)形象，并注意時(shí)機(jī)效果。

在教師講解的基礎(chǔ)上，動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)法，教師只有重視動(dòng)作示范，才能保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。實(shí)際上，教師只有有了美的姿態(tài)動(dòng)作的示范，才能讓學(xué)生產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)、嘗試的欲望，課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師完美的示范動(dòng)作后，學(xué)生的成功的動(dòng)作展示；學(xué)生在完成健美操、節(jié)奏操等各種姿態(tài)動(dòng)作中的舒展大方，可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比身心愉悅的享受，加上優(yōu)美音樂的伴奏，使學(xué)生在觀察示范動(dòng)作之后，在觀察中，去體會(huì)美、感受美、欣賞美，產(chǎn)生成功的喜悅。

二、科學(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，提高“示范法”直觀教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材的過程，是從感知到思維的心理過程。感知才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，有了感性認(rèn)識(shí)才能實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的飛躍?？茖W(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，研究探索各種主觀、客觀條件對(duì)感知的影響和作用，對(duì)提高“示范法”直觀教學(xué)效果具有十分重要的作用。

1.引導(dǎo)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和鑒賞能力

人在感知活動(dòng)中，能夠優(yōu)先地區(qū)分出當(dāng)前需要感知的對(duì)象，這是由于感知具有選擇性的特點(diǎn)，因?yàn)橹X的選擇性直接服從于感知的目的，因此，目的越明確，感知就越深刻越清晰。如在教學(xué)“背越式跳高”內(nèi)容，教學(xué)目的是使學(xué)生建立完整的背越式跳高動(dòng)作概念、動(dòng)作要領(lǐng)，需要教師首先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，使學(xué)生整體感知，樹立表象。然后，在示范“背越式跳高”各分解動(dòng)作時(shí)，要根據(jù)“背越式跳高”各環(huán)節(jié)，集中精力進(jìn)行分解觀察，使學(xué)生清晰助跑、起跳、越桿各環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，順利完成全部的連貫“背越式跳高”動(dòng)作，完成教學(xué)目標(biāo)。

要想取得良好的觀察效果，除了認(rèn)真觀察外，還需要具有良好的觀察程序。如同樣在教學(xué)“背越式跳高”內(nèi)容，需要教師首先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，使學(xué)生整體感知，如果教師開始就進(jìn)行助跑、起跳、越桿分解示范，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整體動(dòng)作的理解，對(duì)“背越式跳高”產(chǎn)生錯(cuò)誤感知。所以，“背越式跳高”示范動(dòng)作的合理觀察程序應(yīng)該為：“完整動(dòng)作示范――分解動(dòng)作示范――完整動(dòng)作示范”。

在觀察中，比較也很重要，教師對(duì)學(xué)生容易混淆的動(dòng)作，要進(jìn)行正確和錯(cuò)誤兩方面的示范對(duì)照，讓學(xué)生在觀察中，比較、分析、判斷動(dòng)作的正誤，這樣，能有效地使學(xué)生掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較、對(duì)比、鑒別能力。

2.適當(dāng)調(diào)整示范動(dòng)作速率，培養(yǎng)良好感知品質(zhì)

體育教學(xué)中的內(nèi)容，存在簡(jiǎn)單與復(fù)雜，容易理解和較困難理解的區(qū)分，教師要加以區(qū)分，不同對(duì)待，適當(dāng)調(diào)整示范動(dòng)作速率。對(duì)于簡(jiǎn)單的，容易理解的動(dòng)作，教師可以加快示范動(dòng)作速率；對(duì)于復(fù)雜的，較困難理解的動(dòng)作，教師應(yīng)該采用分解示范教學(xué)的方法，同時(shí)，根據(jù)具體情況，有必要可以放慢示范動(dòng)作速率，使學(xué)生有充分的時(shí)間感知?jiǎng)幼?，如教學(xué)武術(shù)套路中的動(dòng)作教學(xué)，就可以采用這種方法，使學(xué)生在慢動(dòng)作中，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，待學(xué)生熟練后，再恢復(fù)正常的動(dòng)作速率。這樣快慢結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，可以加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作方位和基本技術(shù)有清晰的感知，并且感知更充實(shí)、更迅速、更完整，不但達(dá)到最佳示范的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的整體迅速感知品質(zhì)。

總之，在高中體育教學(xué)中，教師正確運(yùn)用“示范法”， 科學(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，一定能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，通過多種感知正確而深刻地理解教材，培養(yǎng)提高感知品質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姜忠民，“示范法”在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究 ，《才智》（理論版），2006，8

[2]高占軍，淺談體育教學(xué)中的講解與示范，《中國(guó)科教博覽》，2006，6

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇5】

1.父母眼里，你是一個(gè)乖巧、懂事的好孩子;同學(xué)眼中，你是助人為樂、關(guān)心集體的同學(xué);老師眼里，你是一位善解人意、思維敏捷的好學(xué)生。只是老師覺得你做事缺乏恒心，學(xué)習(xí)不夠刻苦，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功，平時(shí)多與好書交朋友，多讀多想，爭(zhēng)取全面發(fā)展!

2.你活潑可愛，對(duì)人有禮貌，能與同學(xué)友好相處。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認(rèn)真，值日較負(fù)責(zé)。老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困難，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。

3.師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)的孩子，只要?jiǎng)e人有困難，你總是熱心幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn)，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時(shí)候能專心聽講，老師更加喜歡你。

4.你為人和善，不與他人斤斤計(jì)較，儀表整潔，尊敬師長(zhǎng)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)勁不足，思維反應(yīng)不快，故成績(jī)不能突出，假如你能勤思多問，積極動(dòng)腦，收獲益匪淺。

5.間，老師總是看見你活躍在操場(chǎng)上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

6.你是一個(gè)可愛的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽講，作業(yè)一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過，老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時(shí)應(yīng)與好書交朋友，多讀多看，記?。骸皶侵R(shí)的源泉”。

7.你愛好學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動(dòng)中，總是積極肯干，值日工作非常負(fù)責(zé)，課后也喜歡活動(dòng)，如果你能把寫字姿勢(shì)改正確，那該多好啊!希你今后上課時(shí)要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。

8.師每次看到你對(duì)值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動(dòng)，能愛護(hù)公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說是嗎?這是什么原因?請(qǐng)你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。

9.你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時(shí)候總是那么安靜。老師覺得，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功。

10.師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個(gè)聰明可愛的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。

11.你是一個(gè)好動(dòng)的男孩。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，你能積極參加。上課能積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能按時(shí)完成，希今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。

12.其實(shí)你是一個(gè)聰明、能干的孩子，當(dāng)你認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，你的成績(jī)將會(huì)名列前茅，如果你放松的話，成績(jī)就會(huì)明顯下降，你有時(shí)的發(fā)言很精彩，同學(xué)、老師聽了很滿意，平時(shí)做事認(rèn)真、細(xì)心、辦事能力很強(qiáng)，老師希望你能專心聽講，力求上進(jìn)，你將成為我們班上出色的學(xué)習(xí)。

13.老師喜歡你清脆的嗓音，是你帶領(lǐng)大家取得廣播操比賽第一名的成績(jī);老師喜歡你清澈的眼睛，優(yōu)美的舞姿，讓人過目不忘;老師喜歡你的熱情大方，樂于助人;老師喜歡你作業(yè)本上工整，清秀的字跡。但是老師覺得你學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，平時(shí)還應(yīng)與好書交朋友，多讀多看，記?。骸皶侵R(shí)的源泉”。

14.你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌的女孩子，每天等主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，平時(shí)穿戴整潔，關(guān)心集體，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，你的一顆心“像”閃光的金子，各項(xiàng)活動(dòng)能積極參加，希你再接再厲，乘勝前進(jìn)。

15.你的思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，但又是個(gè)令人捉摸不透的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但往往你不注意分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的精神。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能收獲豐碩的果實(shí)。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇6】

好詞好句，希望對(duì)您有幫助！

最新三年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)

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最新三年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)

1、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

2、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程：1、以飽滿的激情，描寫了……

3、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

4、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來，令人回味無(wú)窮。

5、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

6、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，

7、文章想象合情合理，

8、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

9、開頭直奔主題，也是一種寫法.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)

10、通過豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

11、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

12、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

13、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

14、文章邊敘事邊抒情。

好詞好句，希望對(duì)您有幫助！

15、文章來源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

16、開篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.

17、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)：開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人.?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

18、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開篇吸引人.

19、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

20、…以…開頭，較有新意.前因后果娓娓道來.

21、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

22、通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

23、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

24、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

25、反問句開頭，吸引讀者.

26、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

27、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

28、以飽滿的激情，描寫了……

29、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

30、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

31、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

好詞好句，希望對(duì)您有幫助！

32、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境.

33、開頭直奔主題，讓人一目了然.起到總領(lǐng)全文的作

34、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。

35、開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，

36、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

37、文章將…寫得細(xì)致入微

，希望能幫助您！

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇7】

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門課程。通過語(yǔ)文課，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)良好的思維能力，發(fā)展獨(dú)立思考的能力等。如何評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)是非常重要的。

作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文課堂上，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思考能力。我們可以通過布置作文、口頭表達(dá)等形式來考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而對(duì)于思考能力，可以通過開展問題解答、辯論等活動(dòng)來考察學(xué)生的思考能力。我們還可以通過課堂討論、小組合作等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

我們還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力的評(píng)價(jià)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，通過閱讀，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的閱讀理解能力。我們可以通過給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，然后進(jìn)行閱讀理解題的考查來評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，如果學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行了深入的思考和分析，還可以適當(dāng)給予加分。

我們還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文課堂中的重要環(huán)節(jié)之一，通過寫作，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力時(shí)，我們不僅要注重學(xué)生的文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，還要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否能夠有效地傳達(dá)自己的思想。同時(shí)，我們也可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作水平。

我們還可以通過課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。我們可以通過觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，比如是否認(rèn)真聽講、積極回答問題等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而作業(yè)完成情況則可以反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和完成任務(wù)的能力。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從多個(gè)方面綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)。除了注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力之外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過綜合評(píng)價(jià)，我們能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的語(yǔ)文水平和發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們提高語(yǔ)文能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇8】

教育要面向現(xiàn)代化，不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。因此，教學(xué)手段在教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，直接影響教育教學(xué)效果。運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。雖說語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)科和工具科的教學(xué)，但鑒于形象思維這一點(diǎn)，我們可以充分利用多元化教學(xué)手段，如錄音機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等，積極貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過程中，讓學(xué)生“喜聞樂見”，從而獲得事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的境地。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮多元化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如教學(xué)《周莊水韻》一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，我利用多元化教學(xué)手段，用flash動(dòng)畫將趙麗宏筆下抽象的周莊美景具體化，再配以音樂和富有感情的朗讀向?qū)W生展示出來。這一切使學(xué)生仿佛身臨其境，感受到“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的神奇美妙。此時(shí)此刻學(xué)生的情感與作者的情感形成了共鳴，學(xué)生對(duì)整篇文章自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，可以輔助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感

如何讓學(xué)生從文章中把握語(yǔ)感，去讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)呢？我認(rèn)為除教師進(jìn)行必要的范讀外，還需指導(dǎo)學(xué)生全神貫注地去聽錄音機(jī)范讀錄音。例如我教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，就反復(fù)讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)而有感情的范讀錄音。具體的步驟是：先讓學(xué)生聽第一遍范讀錄音，要求學(xué)生劃出其中的韻律與節(jié)奏；接著讓學(xué)生分節(jié)聽錄音，要求學(xué)生把握每一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)乃至其中的感情，想象詩(shī)中的意境；最后，要求學(xué)生再聽一遍錄音，構(gòu)想詩(shī)中意象的流動(dòng)，不同景物組成的畫面，進(jìn)而完成對(duì)中心思想的歸納和概括?，F(xiàn)在某些課文范讀錄音，配置了一定量舒緩的輕音樂，更有利于學(xué)生把握語(yǔ)感，激發(fā)感性思維，這些都有賴于多元化教學(xué)手段的運(yùn)用。

三、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，能擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在提倡“精講多練”、“精講巧練”，但無(wú)論教師欲“多練”或“巧練”，借助幻燈投影機(jī)是必不可少的。教師課前制作蘊(yùn)含大量“知識(shí)點(diǎn)”的幻燈片，力求在課堂教學(xué)中擴(kuò)大“練”的范疇，力求在課堂教學(xué)完成一定量的作業(yè)，力求在課堂教學(xué)增設(shè)必要的形象畫面，創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“釋疑”論說氛圍，這些問題都可以通過電教教學(xué)儀器——幻燈投影機(jī)來解決，以達(dá)到對(duì)廣大學(xué)生增大教學(xué)知識(shí)容量的目的。教師準(zhǔn)備充分，用起投影機(jī)來得心應(yīng)手，使學(xué)生不斷從變換的幻燈圖片上感受知識(shí)，發(fā)展能力。老師亦可鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作一定量知識(shí)要點(diǎn)幻燈卡片，通過投影機(jī)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師與其他同學(xué)，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得，師生之間達(dá)成教學(xué)共鳴，其中的作用是毋庸置疑的。如教一些課內(nèi)自讀課文，我就用大量時(shí)間使用幻燈投影機(jī)，教師少講或干脆不講，充分讓學(xué)生自己“樂見樂說”，以“練”測(cè)“讀”，往往能在四十分鐘內(nèi)引導(dǎo)他們進(jìn)入自學(xué)天地中，使他們?cè)诓恢挥X中化知為能，奔向“自能讀書”的境界。

四、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，能解決文本重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可借助多元化教學(xué)手段，全部直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化。大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如教學(xué)《琵琶行》一課，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解白居易運(yùn)用比喻的手法描寫樂曲的抑揚(yáng)頓挫。我運(yùn)用了錄音機(jī)播放一些琵琶曲，這樣學(xué)生在聽音樂過程中就能領(lǐng)會(huì)到白居易比喻手法運(yùn)用的巧妙。由于用音樂創(chuàng)設(shè)情境，加深了對(duì)課文的理解，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果。

在教學(xué)中，還可以充分運(yùn)用聲、色、形創(chuàng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)文章的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如教學(xué)《我的空中樓閣》一課，作者從兩個(gè)立足點(diǎn)來寫小屋及周圍的環(huán)境，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如果運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，這一問題就可迎刃而解。課前我先把小屋的圖片根據(jù)作者的游蹤制成flash動(dòng)畫，上課時(shí)邊放錄音邊指導(dǎo)學(xué)生看投影。這樣，學(xué)生就能直觀、具體地感知到了從屋外看小屋，小屋的方位和特點(diǎn)是怎樣的；從小屋看世界，外面的世界又是怎樣的。最后提出問題引導(dǎo)思考：在對(duì)小屋及周圍環(huán)境的描寫中，寄托了作者怎樣的思想感情？通過步步深入引導(dǎo)，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)作者熱愛小屋，熱愛自由生活的情感。

總之，隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展和中學(xué)語(yǔ)文課程改革的深入，多元化教學(xué)手段在教育教學(xué)改革中的作用會(huì)更加顯著。只要我們合理開發(fā)、運(yùn)用，憑借多元化教學(xué)手段，教育教學(xué)改革的明天就會(huì)更加輝煌。

初中語(yǔ)文教學(xué)效果評(píng)語(yǔ)

對(duì)教學(xué)效果評(píng)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇9】

《將進(jìn)酒》教學(xué)反思

今天我與高二一班同學(xué)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師一起學(xué)習(xí)了李白的《將進(jìn)酒》，一節(jié)課下來，我覺得值得自己反思的東西有很多。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我試想以設(shè)問題的方式，讓學(xué)生從詩(shī)歌內(nèi)容中去尋找答案，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

具體的過程我是這樣安排的，第一步：用詩(shī)和酒的關(guān)系導(dǎo)入。第二步：朗誦，以朗誦帶動(dòng)情感體驗(yàn)。第三步：在朗讀之后設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè)：宴飲后的李白可能是一個(gè)什么樣的形象？并說出你的依據(jù)是什么？（2）李白為什么要這么狂喝痛飲??？從詩(shī)歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（分析詩(shī)人復(fù)雜的情感）第四步：分析寫作手法。第五步：檢查作業(yè)，給李白寫頒獎(jiǎng)詞。

下課之后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思， 得出需要改進(jìn)的幾點(diǎn)：

1、注重板書的設(shè)計(jì)：這節(jié)的板書設(shè)計(jì)不是很好，沒有做到清晰、直觀。在以后的教學(xué)中需要在這方面注重設(shè)計(jì)。

2、課堂氛圍的渲染：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是下一步學(xué)習(xí)改進(jìn)的重點(diǎn)。教學(xué)工作中，如何突出學(xué)生的主體地位，如何有效地營(yíng)造良好課堂氛圍是我應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的支點(diǎn)。

3、創(chuàng)造入情氛：圍黑格爾說：“藝術(shù)最重要的一個(gè)方面，從來就是尋找引人入勝的情境。”下次可以從兩個(gè)方面來創(chuàng)造入情氛圍。其一，配一首與《將進(jìn)酒》情調(diào)相關(guān)的音樂，作為教師范讀和學(xué)生朗讀的背景。其二，播放名家范讀，讓學(xué)生跟著背誦。

4、提高學(xué)生探究能力：在教學(xué)中，教師要善于賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。

5、應(yīng)注重詩(shī)的品讀：品讀詩(shī)歌，是賞析探究的途徑。仔細(xì)品讀詩(shī)的麗語(yǔ)佳句，不僅可以深刻理解詩(shī)的內(nèi)在美和形式美，而且能使學(xué)生洞悉詩(shī)人的情感狀態(tài)，領(lǐng)略言外之意，弦外之音。

時(shí)間：2011年11月24日

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇10】

（1）世間的真善美無(wú)處不在：我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑不怕困難，不怕__________，__________接受了修筑京張鐵路的任務(wù)；印第安酋長(zhǎng)__________又向我們道出了“這片土地是__________的”心聲；季羨林先生在他的日記中表達(dá)了對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的和同樣__________的愛慕；傳說鐘子期死后，俞伯牙認(rèn)為世上“再無(wú)__________，乃破琴__________，終身不復(fù)鼓”，真情感人，流傳至今；翠湖旁，老人去世后，海鷗在遺像前后站面了兩行，它們__________，像是為老人守靈的__________，這一幕展示的是人與動(dòng)物之間的深情……

（2）“伯父就是這樣一個(gè)人，__________，__________?！边@一句既是作者周曄對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)，又是課文的中心句。這伯父就是以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“__________”的魯迅先生。課文《少年閏土》選自他的小說《__________》。他在《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，__________?！本褪撬簧恼鎸?shí)寫照。

（3）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這幾句話選自俄國(guó)作家托爾斯泰的《__________》，課文中的桑娜和漁夫是__________的人。

（4）輕叩詩(shī)歌的大門，我知道了我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《__________》，感受了唐代詩(shī)圣__________的“隨風(fēng)潛入夜，__________”的喜雨，欣賞了宋詞里“稻花香里說豐年，__________”的美妙，領(lǐng)略了元曲中那“青山綠水，__________”的畫面，還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同，還有寫景詩(shī)、抒情詩(shī)、兒童詩(shī)……與詩(shī)同行，真是魅力無(wú)窮。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇11】

一年級(jí)語(yǔ)文聽課評(píng)語(yǔ)

一年級(jí)語(yǔ)文聽課評(píng)語(yǔ)

能看到一個(gè)書寫端正的你，相信你不會(huì)讓老師失望的。 2 7、你是個(gè)聰明又聽話的孩子，學(xué)習(xí)挺勤奮，瞧，期末考語(yǔ)文得了一百分，就是很好的證明。只是為什么你要先玩了才做作業(yè)，結(jié)果遲到了卻要媽媽護(hù)送上學(xué)，這可不太好。要知道：

學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，玩要玩得痛快。你很聰明，肯定知道該怎么做了，對(duì)嗎？ 2 8、你文文靜靜，秀氣美麗，課堂上總是眨巴著烏溜溜的眼睛專心地聽講，作業(yè)完成得認(rèn)真又整潔，每次值日你都能有始有終，認(rèn)真完成，老師真喜歡你。如果在課堂上積極舉手發(fā)言，那你的思維會(huì)更加敏捷，口頭表達(dá)能力會(huì)更加出色。勇敢些，相信你能行。 2 9、你總是笑呵呵的，好像從未經(jīng)歷過憂愁，你分析問題常有獨(dú)到之處，老師挺欣賞你的機(jī)敏。只是你常很難安靜下來專心聽講，如果少動(dòng)身邊的“小玩具”，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多發(fā)表發(fā)表自己的見解。相信你將會(huì)變得更加出色！ 30、知道嗎？老師喜歡你，是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍；同學(xué)喜歡你，是因?yàn)槟阈郧闇睾?，樂于幫助人，但是你的膽子太小，上課發(fā)言不踴躍。其實(shí)，每次你回答得都不錯(cuò)，你應(yīng)該相信自己。在新的學(xué)期中，老師希望你把手舉得高高的，你會(huì)做到的，是嗎？3 1、你有禮貌，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時(shí)仍貪玩，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩

子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步！ 3 2、你乖巧又可愛，見到老師總是很有禮貌地向老師問好。關(guān)心集體，工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也很勤奮，課堂上認(rèn)真聽講，積極思考。如果做作業(yè)時(shí)能和“細(xì)心”交上朋友，相信你會(huì)更出色的。孩子努力吧，在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地！ 3 3、你是位聰明的學(xué)生，知錯(cuò)就改，記得你向老師保證一定要按時(shí)認(rèn)真完成家庭作業(yè)后，就再也不犯錯(cuò)了，真是好樣的！好成績(jī)會(huì)跟那些勤奮好學(xué)的孩子交朋友的，如果你還能勇敢地發(fā)言，你肯定能取得更好的成績(jī)，趕快行動(dòng)吧！老師期待著 3 4、你是個(gè)聰明上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！ 3 5、你是個(gè)聰明、性格開朗的小女孩，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。如果在學(xué)習(xí)上你更加嚴(yán)格要求自己，不滿足現(xiàn)狀，提高答題速度，有競(jìng)爭(zhēng)思想，那么，你一定會(huì)跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。 3 6、你是位既聰明又可愛的小女孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，總是認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發(fā)言再踴躍些，敢于大膽提問，那你的成績(jī)一定會(huì)更優(yōu)秀。 3

7、聰明可愛的小女孩，老師很高興這學(xué)期你進(jìn)步多了，特別是你敢高舉小手，大聲回答問題，還有作業(yè)本上端端正正的字跡，老師看了好喜歡，繼續(xù)努力，相信你會(huì)更優(yōu)秀。3 8、“天下無(wú)難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？其實(shí)你也很不錯(cuò)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，少和同學(xué)竊竊私語(yǔ)，好成績(jī)一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動(dòng)吧，老師等著你的好消息。 3 9、你是個(gè)聰明有上進(jìn)心的孩子，老師讓你認(rèn)真把字寫好，保持作業(yè)本整潔，你就一直努力改正，老師可真高興。如果你上課專心聽講，少和同學(xué)講悄悄話，作業(yè)本上有錯(cuò)及時(shí)改，相信功夫不負(fù)有心人，你一定會(huì)進(jìn)步更快的，加油吧！ 40、你是位聰明的男孩，具有一定的才華。小小年紀(jì)畫畫得挺好，課堂上你也常出人意料說出驚人妙語(yǔ)，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎？要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎？相信聰明的你一定知道怎么做吧！老師期待著你給老師和同學(xué)帶來驚喜。 4 1、你是個(gè)聰明的孩子，你有禮貌，講衛(wèi)生，記得這個(gè)學(xué)期最后一天放學(xué)后，你還主動(dòng)留下來幫忙打掃教室。老師看在眼里，喜在心上?？墒钦n堂上你愛坐著發(fā)呆，家庭作業(yè)總不能按時(shí)認(rèn)真完成，實(shí)在讓老師失望。孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待你更大的進(jìn)步！ 4 2、老師發(fā)現(xiàn)，我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你--xx小朋友了。可不是嗎？你字寫得漂亮了，課堂上舉手發(fā)言的次數(shù)多了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高了，真令人欣喜。開朗活潑的

你，多么有上進(jìn)心??！老師相信，只要堅(jiān)持不懈的努力，你今后取得的成功會(huì)更大。 4 3、你是一個(gè)不愛言語(yǔ)，又愛臉紅的孩子。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)；你也是個(gè)講衛(wèi)生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文靜了，課堂上回答的聲音是那么小，能大聲點(diǎn)嗎？希望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。 4 4、課外你尊敬老師，關(guān)心集體，讓老師喜歡；課堂上你響亮的回答聲也讓老師喜歡。“天下無(wú)難事，只怕有心人”，確實(shí)，自從你向老師保證一定要按時(shí)完成作業(yè)后，通過你的努力，你也改正了，這就更讓老師喜歡。繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信好成績(jī)離你不遠(yuǎn)了。 4 5、你是老師最喜歡的學(xué)生之一，源于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無(wú)疑，你應(yīng)該是優(yōu)秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，做小動(dòng)作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！4 6、你是位聰明可愛的小女孩，在校遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)本上的字寫得很端正，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這很好。如果你上課能積極思考，踴躍發(fā)言，相信我們的欣欣會(huì)更優(yōu)秀，你一定會(huì)努力爭(zhēng)取的，對(duì)嗎？

篇3：

一年級(jí)語(yǔ)文《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)完整版 《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板 作者信息本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加

新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。 修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4 （1） 班 運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！一

（1） 班 不為掌聲的注釋，不為刻意的征服，不為失敗的痛苦，只有辛勤的汗水，化作成功的腳步！ 一

（1） 班 不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執(zhí)著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢(mèng)想，腳下不停的步伐！ 一

（1） 班 雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最可愛的人！一

（1） 班 深深的呼吸，等待你的是艱難的1500米。相信勝利會(huì)屬于你們。 一

（1） 班 不長(zhǎng)不短的距離，需要的是全身心全程投入；自始至終，你們都在拼全力；此時(shí)此刻，你們處在最風(fēng)光的一刻；無(wú)論 （1） 班 望著遠(yuǎn)方紅色的終點(diǎn)線，那是汗水鋪成的路，淚水堆成的山，平時(shí)的努力與奮戰(zhàn)， 不就為這一瞬間， 于是你們用盡全身力氣， 沖向那決定 命運(yùn)的紅線，你勝利了，耳旁飄來了同學(xué)們的歡呼與嘆。一

（1） 班 一百米是個(gè)風(fēng)狂的世界！ 10米是早晨地平線上的微光！ 20米是微微的紅光！ 30米太陽(yáng)以跳出了地平線！ 40米風(fēng)正狂奔！ 50米歡呼 ！60米氣力不足 ，70米有了順序 ，80米光明就在眼前，90米贏定了。100米贏了！一

（1） 班 付出的汗水就要得到回報(bào)，勝利的淚水就要順頰而下，秋風(fēng)會(huì)為你喝彩，陽(yáng)光會(huì)為你慶功， 掌聲就要為你響起。 一

（1） 班 這里需要激情， 這里需要吶喊， 這里同樣需要掌聲。 當(dāng)你乘勝而歸， 我們?yōu)槟愎恼?，為你?賀， 當(dāng)你失敗而來， 我們同樣為你鼓掌，為你驕傲。一

（1） 班 篇2：

一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿 一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿 廣播稿一： 一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿 泥濘的路走過無(wú)數(shù)， 累了，告訴自己： 快了，再堅(jiān)持一會(huì)兒， 身上的傷流出血來， 疼了，告訴自己：

別哭，會(huì)好的， 摔到了，告訴自己： 快爬起來，世上很少有坦途。 廣播稿二：

一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿 運(yùn)動(dòng)健兒比賽跑。 急快仿佛若風(fēng)暴， 似鵬展翅又翔翱。 奔在理想的跑道， 頂著太陽(yáng)的炙烤。 我們大聲的呼號(hào)， 贏得最后的驕傲！ 廣播稿三：

一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿 一聲令下，一根劍離弦向終點(diǎn)沖去。 一聲吶喊，一聲加油。 心頭涌起一陣陣?yán)嘶ā?沖過終點(diǎn)線的那一刻， 那根白線被撞在腳下， 你的輝煌已經(jīng)在眾人心中永存， 你的魅力和風(fēng)采在眾人心中永駐。

篇3：

運(yùn)動(dòng)會(huì)稿件一年級(jí)一班

1.踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里就是展示自我的舞臺(tái)。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動(dòng)著我們的心弦；你的每一次跨越，都吸引著我們的視線；你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群埃覀優(yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?/strong>

每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂的開始，沒一聲吶喊都是力量的呼喚。我們有著大浪拍岸的豪邁，所以你不必在乎小荷初露的恬靜，我們有著春日的陽(yáng)光明媚，所以不用去羨慕冬日亂玉碎瓊，我們是雨天的一把傘，是寒冷冬日里的一盆碳火，溫暖的不只是你我，而是大家的心。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健兒，掌聲屬于你們，鮮花屬于你們，成功也是屬于你們！

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們的颯爽英姿，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們拼搏的身影，面對(duì)漫漫的征程，你沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然分離追趕，只有一個(gè)目標(biāo)，只有一個(gè)信念，為班級(jí)贏得榮譽(yù)，拼搏吧，我為你們吶喊，加油.4..看！那一面面迎風(fēng)飄舞的彩旗，是一朵朵盛開的鮮花；聽！那一陣陣驚天動(dòng)地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風(fēng)聲。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你

們，是勝利的標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你們，是青春的嘆。去吧！去迎接那偉大的挑戰(zhàn)，去吧！去做一名追風(fēng)的少年。

5.環(huán)形的跑道一圈又一圈的堅(jiān)持，毅力與精神活躍在會(huì)場(chǎng)上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無(wú)限追求 奮力追趕，我們?yōu)槟銡g呼 跳躍 ，我們?yōu)槟泸湴?/strong>

6.超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念，在清涼的初冬，在喧囂的田徑場(chǎng)上，。你們點(diǎn)燃了似火的熱情，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲！

7.綠場(chǎng)地，紅跑道，旗兒飄飄。 綠樹環(huán)繞，微風(fēng)徐徐，好一個(gè)賽場(chǎng)。 看，運(yùn)動(dòng)服英姿颯爽，青春昂揚(yáng)； 聽，歡呼聲迅雷及耳，虎虎生氣。 感受運(yùn)動(dòng)的激情，激起鑼鼓陣陣！ 這是我們的運(yùn)會(huì)。 這，是我們展示才華的舞臺(tái)！

8.世有伯樂，而后有千里馬。 正因?yàn)橛辛四銈儾畼钒愕闹鲋椋?才有我們駿馬般馳騁于千里之野， 才有我們的健兒們?cè)谔飶綀?chǎng)上雄姿英發(fā)， 迎難而上，頑強(qiáng)拼搏。 一個(gè)個(gè)佳績(jī)的背后灑滿了你們辛勤的汗水， 田徑場(chǎng)上閃動(dòng)著你們繁忙的身影。 我們代表全體運(yùn)動(dòng)員， 向你們致敬—— 辛苦了，裁判員老師

9.槍聲伴你踏上征程，你昂著自信的頭，帶著必勝的信念，沖去，奔去。那一刻時(shí)光仿佛都為你停住，你的勇氣振動(dòng)了一切，震撼了每一個(gè)人的心靈。終點(diǎn)。你贏了。雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恒。

10.雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最可愛的人，不為掌聲的注釋，不為刻意的征服，不為失敗的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的腳步。1

1.拼搏者，你是賽場(chǎng)上最亮的點(diǎn)。在你的眼中，不在乎勝利的歡樂和失敗的眼淚，完全只是為了展示生命跳躍的節(jié)拍。拼搏者，你是生命樂章中最響的音符。在你的心中，只有不停拼搏的信念，用自己堅(jiān)實(shí)的步伐去邁開人生新的旅程。場(chǎng)上的拼搏者，你是我們永遠(yuǎn)的驕傲 1 接力棒 紅與白 截然不同的兩個(gè)世界 在手中傳遞 傳遞著成功或失敗 你充滿激情地顛簸著在運(yùn)動(dòng)員手中 你簡(jiǎn)直是一根魔術(shù)杖牽動(dòng)著全場(chǎng)觀眾的心弦 終點(diǎn)處 你被成功者激動(dòng)地高高拋起 你被失敗者憤恨地甩出很遠(yuǎn) 但你 毫無(wú)怨言約定 1 3.一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏 加油吧!讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中!

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇12】

何歆宇：勤奮，再勤奮，你就是一個(gè)極有天賦的孩子。

錢龍：希望你能經(jīng)常請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。

倪浩哲：不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭、更進(jìn)一步。

李露鋒：勤奮是一把金鑰匙，它會(huì)幫你打開知識(shí)殿堂的大門。

鐘一凡：只有學(xué)好了語(yǔ)文,才能更好地掌握其它各科的知識(shí)。

沈宇琪：勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。

蔡佳磊：希望你能夠多積累詞匯、多讀書,一定會(huì)寫好作文。

鄔文杰：勤動(dòng)筆墨勤看書。記?。阂环指乓环质斋@！

呂錚：要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書籍的渴望。

張昊：認(rèn)真聽講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。

王申奧：喜愛語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文，創(chuàng)造語(yǔ)文，做一個(gè)快樂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者！

趙思宇：學(xué)好語(yǔ)文并不難,關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

陳麒豐：勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,終有一天會(huì)抵達(dá)成功的彼岸。

黃宏偉：誰(shuí)也不能否認(rèn)學(xué)好語(yǔ)文是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

邵偉濤：學(xué)好語(yǔ)文并不難,關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

陸征宇：讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

陳宇：喜愛語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文，創(chuàng)造語(yǔ)文，做一個(gè)快樂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者！

謝輝：自信是成功的第一秘訣!

李仟偉：學(xué)好語(yǔ)文除課本知識(shí)外,還要努力增加自己的課外閱讀。

錢絮雯：勤動(dòng)筆墨勤看書。記住：一分耕耘一分收獲！

盛思敏：我們要學(xué)好語(yǔ)文,也必須多讀書,讀好書。

馬天予：專注、熱愛、全神貫注于你所期望的，必有收獲。 潘雨欣：學(xué)好語(yǔ)文，受益終身。

富熠能：腦子靈，反應(yīng)快，希望你智慧的火花早日能燃燒得更旺。

李宜瑤：糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

胡佳：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

衛(wèi)紫婕：多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

黃玉婷：專注、熱愛、全神貫注于你所期望的，必有收獲。

邵琦婕：浩瀚的海洋來自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。

盛藝娜：學(xué)問學(xué)問，不懂就問。

顧佳：要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成不恥下問的習(xí)慣。

任紫怡：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！

周玲瑾：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。

褚佳雯：成功來自于良好的習(xí)慣。

黃梅瑰：大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

王苗苗：寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

董嘉成：勤奮，再勤奮，你就是一個(gè)極有天賦的孩子。

陳豪軒：希望你能經(jīng)常請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。

姚順：不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭、更進(jìn)一步。

湯銘譽(yù)：勤奮是一把金鑰匙，它會(huì)幫你打開知識(shí)殿堂的大門。

唐家旺：只有學(xué)好了語(yǔ)文,才能更好地掌握其它各科的知識(shí)。

倪嘉琦：勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。

楊逸：希望你能夠多積累詞匯、多讀書,一定會(huì)寫好作文。

張蒙：勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。

夏佳樂：不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭、更進(jìn)一步。

黃昕晗：學(xué)好語(yǔ)文并不難,關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

張楚晨：勤動(dòng)筆墨勤看書。記住：一分耕耘一分收獲！

張震平：要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書籍的渴望。

施晨：認(rèn)真聽講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。

沈成祎：讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

曹宇辰：學(xué)好語(yǔ)文并不難,關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

朱玉琦：勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,終有一天會(huì)抵達(dá)成功的彼岸。

劉行：誰(shuí)也不能否認(rèn)學(xué)好語(yǔ)文是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

程浩：學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫。

夏思語(yǔ)：腦子靈，反應(yīng)快，希望你智慧的火花早日能燃燒得更旺

徐文靜：學(xué)好語(yǔ)文，增加積累。

劉欣雨：學(xué)好語(yǔ)文除課本知識(shí)外,還要努力增加自己的課外閱讀。

衛(wèi)紫琳：學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫。 吳佳瑩：天下無(wú)難事，只怕有心人，相信自己，努力就會(huì)成功！

湯夏月：學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。

吳瞿苗：糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

周憶：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

褚沁怡：多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

宋思怡：專注、熱愛、全神貫注于你所期望的，必有收獲。

夏翌晗：浩瀚的海洋來自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。

陸申悅：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

顧晶：我們要學(xué)好語(yǔ)文,也必須多讀書,讀好書。

夏淑晴：勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人

沈恬甜：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！

吳冬妮：大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

張?zhí)m蘭：勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,終有一天會(huì)抵達(dá)成功的彼岸。

吳嘉楠：學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇13】

字 跡

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看。

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒。

內(nèi) 容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫出來的差不多呀你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字。

B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了不如劉維維字?jǐn)?shù)多(或者舉其他差生名字)，你不覺得有點(diǎn)難為情嗎你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)。

語(yǔ) 句

A、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心你怎么想出這么巧妙的擬人句的反問句運(yùn)用在這里多么合適這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩(shī)用到作文中去歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了。

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被誰(shuí)切斷了，不完整寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話。

層 次

A、小節(jié)分的清清楚楚小節(jié)劃分合適一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明。

B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)一、二小節(jié)不該分，要合并這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上。

詳 略

A、重點(diǎn)突出重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了。

B、第X節(jié)寫的過于羅嗦看不出這篇作文重點(diǎn)是什么不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單寫一寫。

語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)【篇14】

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

二、班級(jí)概況

全班學(xué)生共24人，入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

1、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)采用直呼和拼讀相結(jié)合。

2、注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學(xué)手段，如\"童話引路\"\"猜字謎\"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如\"童話引路\"\"猜字謎\"、象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本、識(shí)字卡來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。

5、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時(shí)間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩(shī)文欣賞》的學(xué)習(xí)交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。

附：一年級(jí)語(yǔ)文階段教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文階段教學(xué)計(jì)劃

一、入學(xué)教育（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（一）教學(xué)要求

1、通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。

2、通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字坐端正，身體重心落在坐骨和椅支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成夾角接近直角；寫字時(shí)手臂平放桌面上，筆桿與練習(xí)本平面呈60o夾角，食指較他母指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3----4厘米。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握讀寫姿勢(shì)和握筆方法，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（三）教學(xué)時(shí)間：3個(gè)課時(shí)

（四）教學(xué)內(nèi)容

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持正確的讀寫姿勢(shì)，與視力健康、身心健康發(fā)展、讀寫質(zhì)量非常重要。

2、通過看圖，懂得怎樣做才符合要求。

3、愛惜學(xué)習(xí)用品。

（五）教學(xué)設(shè)想

1、利用有趣的掛圖吸引學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎樣做才符合要求。

2、嚴(yán)格要求、反復(fù)練習(xí)。

3、“比一比誰(shuí)的讀寫姿勢(shì)最好看”。

二、第1-5單元（漢語(yǔ)拼音）

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能正確地拼讀音節(jié)。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、在四線格中準(zhǔn)確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、盡快掌握漢語(yǔ)拼音這一學(xué)習(xí)、識(shí)字的有效工具。

5、通過觀察圖片，認(rèn)識(shí)漢字，初步了解漢字的字義。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 難點(diǎn)：區(qū)分字形相近的聲母、韻母，聲調(diào)第二、三聲的發(fā)音。

（三）教學(xué)時(shí)間：48個(gè)課時(shí)

（四）教學(xué)內(nèi)容：

1、掌握漢語(yǔ)拼音：

（1）學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母、8個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母和9個(gè)鼻韻母。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母。學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）掌握拼音方法和拼寫規(guī)則，準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握ü上兩點(diǎn)的省寫。

（3）學(xué)會(huì)讀漢語(yǔ)拼音歌，了解漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、閱讀的關(guān)系。

2、寫字訓(xùn)練：

（1）正確書寫23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和音節(jié)。

（2）寫拼音時(shí)豎要直，彎要圓。

3、認(rèn)讀漢字：能正確認(rèn)讀漢字，大概了解字義。

（五）教學(xué)設(shè)想：

1、利用有趣生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生盡快掌握漢語(yǔ)拼音。

2、利用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)拼音。

3、分小組進(jìn)行比賽認(rèn)字，提高積極性。

4、用兒歌幫助學(xué)生記住字母的形和音。

三、第六單元

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本單元26個(gè)聲生字，認(rèn)識(shí)18種筆畫名稱，學(xué)會(huì)2種新偏旁。認(rèn)讀14個(gè)字。

2、通過朗讀、背誦，大概了解詩(shī)意，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。認(rèn)識(shí)了解小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活規(guī)律。

3、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

4、進(jìn)行口語(yǔ)交際《自我介紹》。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、美觀地書寫筆畫、生字，有感情地朗讀韻文。

（三）教學(xué)時(shí)間：9個(gè)課時(shí)

（四）基礎(chǔ)知識(shí)的要求

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

2、復(fù)習(xí)鞏固字形，區(qū)別字形。

3、會(huì)看圖讀拼音寫漢字、學(xué)會(huì)數(shù)筆畫。

4、反復(fù)進(jìn)行寫字練習(xí)。

5、通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。

（五）識(shí)字的要求

1、通過看圖理解詞語(yǔ)意思。

2、多讀課文，進(jìn)一步理解意思。

（六）教學(xué)設(shè)想

1、充分利用課文插圖，掛圖理解詞語(yǔ)。

2、教學(xué)生字要分重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)，區(qū)別字形、字音。

3、進(jìn)行電化教學(xué)，讓學(xué)聲在生動(dòng)有趣的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。

4、舉行一些活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣。

四、第七單元

（一）教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本單元35個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)新偏旁，3種筆畫，認(rèn)讀16個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看圖，理解圖意，理解句子的意思。

4、讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

6、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科技的巨大成就，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握字、詞，能準(zhǔn)確流利地背誦課文。

難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)的要求

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)聲調(diào)。

2、復(fù)習(xí)鞏固字形和要求會(huì)認(rèn)。

3、進(jìn)行詞句的訓(xùn)練、仿照例子說句子。

4、多讀背課文。

5、進(jìn)行寫字的訓(xùn)練。

（四）句篇的要求

1、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、大概理解課文句子，進(jìn)行句子的補(bǔ)充。

（五）教學(xué)時(shí)間：15個(gè)課時(shí)

（六）教學(xué)設(shè)想

1、通過利用課文插圖幫助理解課文。

2、利用電化教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 五、第八單元

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

2、認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友見要互相幫助。

3、學(xué)習(xí)菊話的品質(zhì)——不怕寒冷。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握字、詞，能準(zhǔn)確流利地背誦課文。

難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。

三、基礎(chǔ)知識(shí)的要求

1、鞏固漢語(yǔ)拼音與所學(xué)的生字，能將字與其對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。

2、形近字組詞，幫助積累生字，建立詞語(yǔ)的概念。

3、書寫筆順：按先上到下、先左要右的筆順規(guī)則寫字。

四、句篇的要求

1、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子意思。

3、會(huì)朗讀課文，進(jìn)行句子補(bǔ)充。

五、教學(xué)時(shí)間：11個(gè)課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)想 1、通過利用課文插圖幫助理解課文。

2、利用電化教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 六、第九單元

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本單元19個(gè)生字，學(xué)會(huì)3種筆畫，認(rèn)讀16個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看圖，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

4、體驗(yàn)在還邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海大美麗富饒。

5、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

6、通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握字、詞，能準(zhǔn)確流利地背誦課文。

難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)的要求

1、會(huì)看拼音寫漢字?lt;BR>2、掌握字的組成，并能寫出偏旁相同的字。

3、會(huì)選擇正確的音節(jié)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，并能借圖意理解意思。

5、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文意思。

（四）教學(xué)時(shí)間：9個(gè)課時(shí)

（五）教學(xué)設(shè)想

1、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過課文插圖，幫助理解詞語(yǔ)。

3、在教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、多提問中下層學(xué)生，讓他們機(jī)會(huì)發(fā)言。

七、第十單元

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本單元26個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看圖，理解圖意，理解句子的意思

4、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

5、理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。

6、讓學(xué)生懂得做人要謹(jǐn)慎，要有自知之明。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)的要求

1、看圖寫漢字。

2、看圖編故事。

3、按先橫后豎的筆順規(guī)則來書寫。

4、對(duì)日期寫節(jié)日名稱。

（三）句篇的要求

1、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)看圖說一兩句完整的話。

3、把句子補(bǔ)充完整再讀一讀。

4、會(huì)看圖填空讀句子。

（四）教學(xué)時(shí)間：9個(gè)課時(shí) （五）教學(xué)設(shè)想

1、利用電化教學(xué)、投影片，幫助學(xué)生理解課文。

2、進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，并要求學(xué)生會(huì)給每一幅圖說一句話。

3、進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。

八、第十一單元

（一）教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，1種新筆畫，認(rèn)讀16個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

4、初步感知自然界許多事物互相依存的道理，從中領(lǐng)悟做人喲謙虛謹(jǐn)慎，多看別人的長(zhǎng)處。

5、懂得遇到困難時(shí)，大家要密切合作，才能把事情做好。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握字、詞，能準(zhǔn)確流利地背誦課文。

2、會(huì)看圖說一句話或幾句話。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)要求

1、把自己的姓氏拆開兩個(gè)字。

2、寫字筆順：按先中間后兩邊、先里頭后封口

3、讀一讀，背一背。

（四）句篇的要求

1、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)看圖說一兩句完整的話。

3、把句子補(bǔ)充完整再讀一讀。

4、會(huì)看圖填空讀句子。

（五）教學(xué)時(shí)間：9個(gè)課時(shí)

（六）教學(xué)設(shè)想

1、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察課文插圖，幫助理解詞語(yǔ)。

3、教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、多提問中下層學(xué)生，讓他們機(jī)會(huì)發(fā)言。

九、口語(yǔ)交際

（一）教學(xué)要求

1、激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

2、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、要有禮貌、大方的說話。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能把幾個(gè)問題連貫起來說清楚。

2、培養(yǎng)說話能力和觀察能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

《自我介紹》、《借鉛筆》、《悄悄地告訴你》、《我們來討論》、《聽故事、講故事》。

四、教學(xué)時(shí)間：6個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)想

1、激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生喜歡說話、樂意說話，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。 2、通過觀察插圖，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

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