數(shù)學(xué)教案合集。

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是教學(xué)科研的重要資源，老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？這篇文章的主要議題是與“數(shù)學(xué)教案”緊密相關(guān)的，希望本次交流能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

數(shù)學(xué)教案(篇1)

教師小學(xué)數(shù)學(xué)教案 –

小學(xué)數(shù)學(xué)，是孩子成才的重要一環(huán)，也是家長(zhǎng)和老師們最關(guān)注的一個(gè)學(xué)科。如何讓掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)成為習(xí)慣性的事情呢？這是教師們所需要解決的問(wèn)題，也是《教師小學(xué)數(shù)學(xué)教案》所關(guān)注的核心問(wèn)題。

教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)的重要手段之一，它的重要目的是讓教師在教學(xué)中有條不紊地按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，以開(kāi)放性、探究性、交互性、啟發(fā)性的教學(xué)方式，把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地傳授給學(xué)生，在讓學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

教師小學(xué)數(shù)學(xué)教案的編寫(xiě)應(yīng)該體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、區(qū)分教學(xué)階段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，針對(duì)不同年級(jí)和不同教學(xué)階段，教師需要有不同的教學(xué)方案。好的教案應(yīng)該明確階段性目標(biāo)，根據(jù)孩子們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)模式和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在規(guī)劃好的時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)。

二、方法靈活多樣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要多使用交互性、啟發(fā)性有趣的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，自然地對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。教案的編寫(xiě)需要讓教師在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法如小組探究式教學(xué)、案例分析式教學(xué)、游戲式教學(xué)等，豐富多樣的教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率。

三、理論和實(shí)踐結(jié)合

教案同時(shí)需要具備理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，即在教學(xué)中不僅要講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要讓孩子們進(jìn)行思考和實(shí)踐，讓知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。例如，選擇合適的例子進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、考慮突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到很多不同的考點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)講解和重點(diǎn)訓(xùn)練。對(duì)于難點(diǎn)，教師需要有針對(duì)性的解決方案，在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)講解，注重應(yīng)用，讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教師小學(xué)數(shù)學(xué)教案的編寫(xiě)需要關(guān)注上述幾個(gè)方面，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和需要，精心制定教學(xué)方案。如果教師們能夠采用適當(dāng)?shù)氖谡n模式，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，就能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成效，使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，更好地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)并不斷提高能力。教師們的付出和努力，將成為孩子們成才的一個(gè)重要保障。

數(shù)學(xué)教案(篇2)

《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感知基數(shù)序數(shù)的含義，并能正確區(qū)分幾和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分幾和第幾 教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)，序數(shù)的含義 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、引入

從前有一個(gè)小朋友特別能吃，一天他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了1個(gè)沒(méi)吃飽，又吃了一個(gè)沒(méi)吃飽直到吃完第4個(gè)才覺(jué)得飽，他拍拍肚子嘆口氣說(shuō)：唉要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好??！你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？為什么? 師：直到吃完第4個(gè)才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡，如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了一個(gè)，能飽么？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（板書(shū)第幾）

二、探索新知

（使用課件出示買(mǎi)票圖）

請(qǐng)你說(shuō)出這里一共幾個(gè)人？警察叔叔是第幾個(gè)？最后一個(gè)叔叔是第幾個(gè)?小朋友前面的阿姨是第幾個(gè)？

第一個(gè)小朋友買(mǎi)完票走了，這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？小朋友排第幾個(gè)？

小結(jié)：我們?cè)诿枋鲂∨笥雅诺趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清楚他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序的？ 師：前面有3人這里的3與前面的3位一樣么，有什么不同？ 小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3是指一個(gè)人，雖然都是3，可他們表示的意思卻完全不同。

三、鞏固運(yùn)用 1.做一做

2.看圖說(shuō)一說(shuō)為什么

3.說(shuō)一說(shuō)自己坐在第幾個(gè)前面有幾個(gè)人 4.尋找實(shí)例感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了第幾這一課，你有什么收獲嗎? 師：為了讓別人理解的更清楚準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)既可以表示有幾個(gè)還可以表示第幾。

數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在原有的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征(用途)進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的分類(lèi)整理的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具店、食品店、文具店圖片各一張。

2、常見(jiàn)玩具、食品、文具等若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)主題。

1、師：小朋友們，如果你的生日快到了，你最希望收到什么禮物呢?誰(shuí)可

以來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、師：今天是小熊維尼的生日，他也想收到很多很多禮物，你想送一份禮物給它嗎?那你想送什么禮物給維尼呢?你為什么想送那份禮物給他呢?

3、師：小朋友真棒，都想自己喜歡的禮物送給維尼，那你知道那些禮物可以在哪里買(mǎi)到嗎?(請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么禮物?那些禮物可以在什么地方買(mǎi)到。)

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，如，我最喜歡的禮物是圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)可以在書(shū)店買(mǎi)到;我最喜歡的禮物是遙控車(chē)，遙控車(chē)可以在玩具店買(mǎi)到。。。。。。(教師注意提醒幼兒表達(dá)方式。)

二、教師確定某類(lèi)物品的用途，請(qǐng)幼兒說(shuō)出該類(lèi)型的物品有哪些。

1、師：小熊維尼收到了好多好多的禮物呀，謝謝小朋友了!可是那么多的禮物全都放在一起多亂多雜呀!我們給這些物品分分類(lèi)好嗎?

2、教師出示三張分類(lèi)圖片。

師：請(qǐng)小朋友看看，這張圖片是什么意思呀?(文具類(lèi)/食品類(lèi)/文具類(lèi)。)

師：那圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該放在哪個(gè)類(lèi)呢?(文具類(lèi))

師：小朋友再想一想，文具類(lèi)里還可以放上什么東西呢?(教師提醒幼兒盡量能說(shuō)出3種以上的物品名稱(chēng)并注意表達(dá)的`句式。)

3、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，說(shuō)出更多的物品。

師：那食品類(lèi)里又可以放寫(xiě)什么東西呢?誰(shuí)可以舉手完整地回答老師，說(shuō)出3種以上的物品噢!看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋了!(給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是沒(méi)有單獨(dú)發(fā)言的幼兒。)

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

準(zhǔn)備：幼兒人手一件物品。

師：朱老師給小朋友也準(zhǔn)備了一些物品，先看一看你的是什么物品，你覺(jué)得它的屬于什么類(lèi)型的?

師：朱老師這里有三塊類(lèi)型圖：玩具類(lèi)、食品類(lèi)、文具類(lèi)。那么，第一組是玩具類(lèi)，第二組是食品類(lèi)，第三組是文具類(lèi)，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找屬于自己的類(lèi)型吧!

師：請(qǐng)拿著玩具類(lèi)的小朋友到第一組找個(gè)位置坐好，請(qǐng)拿著食品類(lèi)的小朋友到第二組找個(gè)位置坐好，請(qǐng)文具類(lèi)的小朋友到第三組找個(gè)位置坐好!

師：都找到了你的位置嗎?朱老師來(lái)檢查一下，看看有沒(méi)有哪個(gè)物品走錯(cuò)了地方的噢!

注：教師在選擇物品時(shí)注意一下兩點(diǎn)：一是方便收集;二是特征明確，便于分類(lèi)，盡量不出現(xiàn)某一物品既能分到這一類(lèi)，又能分到那一類(lèi)的情況。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你手中的物品從后往前傳，收好物品了嗎?

師總結(jié)：在幼兒園，我們都能把物品歸類(lèi)放好，那在家你會(huì)嗎?會(huì)不會(huì)自己收拾整理有序地?cái)[放好物品呢?效果分析：

數(shù)學(xué)教案(篇4)

設(shè)計(jì)思路：

前幾天，連下了幾天雨，有一天在戶外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，頓時(shí)所有的孩子都圍了上去仔細(xì)“研究”起來(lái)：“它叫什么名字？”、“它住在哪里？”、“它為什么會(huì)在操場(chǎng)上？”……根據(jù)幼兒的一系列討論，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗(yàn)操作的成就感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

母雞頭飾，小雞、蟲(chóng)各三只，幼兒操作紙教學(xué)過(guò)程：

一、游戲：

小雞吃蟲(chóng)

1、學(xué)小雞走路老師：我的小雞寶寶在哪里啊？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝?？你們喜歡吃什么？那我們一起去吃蟲(chóng)吧！

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲(chóng)嘰嘰嘰?！彪u媽媽說(shuō)：“小蟲(chóng)找到了！”小雞做吃蟲(chóng)狀。

2、學(xué)兒歌老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！

兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，一起回家嘰嘰嘰?！緅z139.com 迷你句子網(wǎng)】

二、小雞找蟲(chóng)

1、給小雞排隊(duì)老師：嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)寶寶給小雞排隊(duì)。（個(gè)別幼兒操作）老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）

2、吃蟲(chóng)子老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？

（出示2條蟲(chóng)，個(gè)別幼兒操作）老師：每只小雞都吃到蟲(chóng)子了嗎？哪只雞沒(méi)吃到？為什么沒(méi)吃到？

老師：小雞有幾只？小蟲(chóng)有幾條？誰(shuí)多誰(shuí)少？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲(chóng)？（再出示一條蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒貼）老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲(chóng)？一只小雞一條蟲(chóng)，一只小雞一條蟲(chóng)……現(xiàn)在每只小雞都有蟲(chóng)子吃了嗎？

三、比多少

1、出示示范紙1老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲(chóng)子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲(chóng)子嗎？

2、出示示范紙2老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？每只雞都有蟲(chóng)子吃嗎？那我們想個(gè)什么辦法幫助這只小雞？

3、出示示范紙3老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯推理、肢體運(yùn)作、空間、內(nèi)省、自然探索智能。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理與分析。

3、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片，眼罩一付，自制大書(shū)大小顏色不同的碗;1個(gè)小球;3杯水和勺糖。

活動(dòng)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入部分：

談話：小朋友們?cè)缟虾?，今天范老師要和小朋友一起?lái)玩一個(gè)游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以內(nèi)的單數(shù)都有誰(shuí)?10以內(nèi)的雙數(shù)都有誰(shuí)?

二、基本部分：

1、游戲名稱(chēng):跳單雙 ①教師介紹游戲規(guī)則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同?(顏色不同)那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個(gè)圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再?lài)粋€(gè)大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來(lái)回的跳反復(fù)進(jìn)行，直到老師說(shuō):“?！眲t立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數(shù)還是雙數(shù)，你們相信嗎?

數(shù)學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)名稱(chēng)：采蘑菇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固、加深對(duì)大、小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。

2、復(fù)習(xí)按照?qǐng)D形匹配標(biāo)記。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按照大、小標(biāo)記將不同種類(lèi)的物品進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)，把同種的物品對(duì)應(yīng)排列。

4、訓(xùn)練幼兒在學(xué)習(xí)完畢能按要求整理好操作材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備教具：

1磁性圖片若干（寶寶兔、大蘑菇（紅色）、小蘑菇（黃色）、大筐（紅色）、小筐（黃色））

2磁力板一塊（在上面布置情景：草地上又大大小小的蘑菇）

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示寶寶兔的形象，引起幼兒的興趣，

今天天氣真好，寶寶兔要到草地上采蘑菇（出示寶寶兔）這些蘑菇可真好看，我要多采一些回去（將大大小小的蘑菇放進(jìn)自己的小筐里）

集體區(qū)分大小，按大小分類(lèi)

第一次分類(lèi)：出示一個(gè)大紅筐和一個(gè)小黃筐。小朋友，咱們幫幫寶寶兔把蘑菇按大小分一分，大的放在大筐里，小的放進(jìn)小筐里

第二次分類(lèi)：小朋友，咱們?cè)賻蛯殞毻冒涯⒐桨搭伾忠环?，紅色的放在紅筐里，黃色的放進(jìn)黃色的筐里

請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書(shū)第27頁(yè)，請(qǐng)幼兒閱讀圖示：哪個(gè)大，哪個(gè)??？大的圖什么顏色？

請(qǐng)你將下面大的圖形，涂上藍(lán)色

數(shù)學(xué)教案(篇7)

10.2 ?排列 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

能把一些簡(jiǎn)單問(wèn)題中的具體的計(jì)算“個(gè)數(shù)”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為排列，以及排列數(shù)的計(jì)算，從而解決一些簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題．教學(xué)過(guò)程：【設(shè)置增境】

問(wèn)題1 什么叫做排列？

問(wèn)題2 什么叫做排列數(shù)？排列數(shù)的公式是怎樣的？

我們已經(jīng)從分析具體的例子出發(fā)，得到了排列的概念，推導(dǎo)了排列數(shù)的公式，具備了一定的計(jì)算能力，就是說(shuō)掌握了有關(guān)排列的一些基礎(chǔ)知識(shí)．那么，如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解關(guān)于排列的簡(jiǎn)單應(yīng)用題呢？【探索研究】

例1 ?某年全國(guó)足球甲級(jí)（a組）聯(lián)賽共有14個(gè)隊(duì)參加，每隊(duì)都要與其余各隊(duì)在主、客場(chǎng)分別比賽一次，共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？

分析：很明顯，這個(gè)問(wèn)題可以歸結(jié)為排列問(wèn)題來(lái)解，任何2隊(duì)間進(jìn)行一次立場(chǎng)比賽和一次客場(chǎng)比賽，對(duì)應(yīng)于從14個(gè)元素中任取2個(gè)元素的一個(gè)排列，因此總共進(jìn)行的比賽場(chǎng)次數(shù)等于排列數(shù) ?．

在解排列應(yīng)用題時(shí)，先要認(rèn)真審題，看這個(gè)問(wèn)題能不能歸結(jié)為排列問(wèn)題來(lái)解，如果能夠的話，再考慮在這個(gè)問(wèn)題里：

（1）n個(gè)不同元素是指什么？

（2）m個(gè)元素是指什么？

（3）從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的每一種排列，對(duì)應(yīng)著什么事情？

要充分利用“位置”或框圖進(jìn)行分析，這樣比較直觀，容易理解．

例2 ?（l）有5本不同的書(shū)，從中選3本送給3名同學(xué)，每人1本，共有多少種不同送法？（2）有5種不同的書(shū)，要買(mǎi)3本送給3名同學(xué)，每人1本，共有多少種不同的送法？

解：（l）從5本不同的書(shū)中選出3本分別送給3名同學(xué)，對(duì)應(yīng)于從5個(gè)元素中任取3個(gè)元素的一個(gè)排列，因此不同的送法種數(shù)是

（2）由于有5種不同的書(shū)，送給每個(gè)同學(xué)的書(shū)都有5種不同的方法，因此送給3名同學(xué)每人1本書(shū)的不同方法的種數(shù)是

例3 ?某信號(hào)共用紅、黃、藍(lán)3面旗從上到下掛在豎直的旗桿上表示，每次可以任掛l面、2面或3面，并且不同的順序表示不同的信號(hào)，一共可以表示多少種不同的信號(hào)？

解：如果把3面旗看成3個(gè)元素，則從3個(gè)元素中每次取出1個(gè)、2個(gè)或3個(gè)元素的一個(gè)排列對(duì)應(yīng)一種信號(hào)．

于是，用1面旗表示的信號(hào)有 種，用2面旗表示的信號(hào)有 種，用3面旗表示的信號(hào)有 ?種．根據(jù)分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，所求信號(hào)的種數(shù)是

＋ ＋ ＝15．

教師點(diǎn)評(píng)：解排列應(yīng)用題時(shí)，要注意分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理的運(yùn)用．【演練反饋】

1．4輛公交車(chē)，有4位司機(jī)，4位售票員，每輛車(chē)上配一位司機(jī)和一位售票員，問(wèn)有多少種不同的搭配方案？

2．由數(shù)字1，2，3，4，5，6可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的正整數(shù)？

排列問(wèn)題與元素的位置有關(guān)，解排列應(yīng)用題時(shí)可從元素或位置出發(fā)去分析，結(jié)合框圖去排列，同時(shí)注意分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理的運(yùn)用．布置作業(yè)：

1．課本p95練習(xí)5，6．

2．從4種蔬菜品種中選出3種分別種在不同土質(zhì)的3塊土地上進(jìn)行試驗(yàn)，共有多少種不同的種植方法？

數(shù)學(xué)教案(篇8)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課主要采用自主探究與小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課從對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的妙趣所在，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義作鋪墊，同時(shí)也為寬松的課堂氛圍打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2．注重學(xué)生的思維推進(jìn)，有效地實(shí)現(xiàn)概念的自我建構(gòu)。

在教學(xué)倒數(shù)的概念時(shí)，教師適時(shí)地拋出問(wèn)題：在這個(gè)概念中你覺(jué)得哪個(gè)詞比較關(guān)鍵？引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步推進(jìn)，順利地解決了“乘積為1”“兩個(gè)數(shù)”“互為倒數(shù)”這三者的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力；然后通過(guò)探究0和1的倒數(shù)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念完成真正意義上的自我建構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．故事激趣。

乾隆皇帝很喜歡旅游。有一次，他來(lái)到“天然居”大酒樓吃飯，看到這里環(huán)境非常好，像來(lái)到了天上仙境一般，于是寫(xiě)了一副非常有趣的對(duì)聯(lián)“客上天然居，居然天上客”。

這副對(duì)聯(lián)有趣在哪里呢？

(這副對(duì)聯(lián)無(wú)論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果，成為了千古佳聯(lián))

2．引入新課。

其實(shí)，在數(shù)學(xué)里兩個(gè)數(shù)之間也有這樣有趣的關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有這樣關(guān)系的兩個(gè)數(shù)。(板書(shū)：倒數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：用故事中的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍里，產(chǎn)生對(duì)新知的求知欲。

⊙合作交流，探究新知

1．理解倒數(shù)的意義。

(1)觀察算式，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：請(qǐng)看大屏幕(課件出示教材31頁(yè)第一部分內(nèi)容)，先計(jì)算，再觀察這些算式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

(發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的積都是1；兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母互相顛倒。教師說(shuō)明像這樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù))

(2)初步理解倒數(shù)的意義。

師：你能根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么是倒數(shù)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(板書(shū))

教師強(qiáng)調(diào)：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

例如：×＝1，所以和互為倒數(shù)，也可以說(shuō)是的倒數(shù)或的倒數(shù)是，但不能說(shuō)是倒數(shù)或是倒數(shù)。

師：像這樣互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)你能再說(shuō)出幾組嗎？(指名回答)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的意義，你覺(jué)得哪些詞比較關(guān)鍵？

(乘積為1；兩個(gè)數(shù)；互為)

2．結(jié)合實(shí)際探索，深入理解倒數(shù)的意義。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積公式。

(長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬)

(2)(課件出示教材31頁(yè)的表格)觀察表格中給出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)值，它們有什么特點(diǎn)？

(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)值互為倒數(shù))

(3)利用長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生結(jié)合給出的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積為1)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比較，教師明確指出倒數(shù)的意義，并使學(xué)生通過(guò)具體的例子，初步感受倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。同時(shí)借助計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，使學(xué)生進(jìn)一步感知倒數(shù)的意義。

3．探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

(1)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法。

提問(wèn)：的倒數(shù)是多少？怎么求？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行展示：

把的分子、分母交換位置，的倒數(shù)就是。

(2)一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的求法。

(課件出示教材31頁(yè)第三部分內(nèi)容)提問(wèn)：每個(gè)長(zhǎng)方形的面積都是1，也就是說(shuō)，每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)值是什么關(guān)系？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)值互為倒數(shù))

提問(wèn)：2的倒數(shù)是多少？2可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，全班匯報(bào)。

數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目的

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的'基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用．

2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程．

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚(yú)圖和綿羊圖

1．請(qǐng)你根據(jù)圖意列式

2．教師總結(jié)

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．“－”記做減號(hào)．

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動(dòng)

成雙配對(duì)

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過(guò)程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

2．組長(zhǎng)任意說(shuō)一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長(zhǎng)說(shuō)“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說(shuō)“4”的時(shí)候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個(gè)卡片

3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。

數(shù)學(xué)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買(mǎi)來(lái)的氣球進(jìn)行分類(lèi)，整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、互動(dòng)新授

我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！我可怎么辦呀！那我怎么分類(lèi)呀！快出個(gè)注意。

師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來(lái)給這些氣球分類(lèi)，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。

1、分一分

2、生：動(dòng)手操作

3、匯報(bào)交流分類(lèi)的結(jié)果。

（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類(lèi)的結(jié)果：你是怎么樣分的？

師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來(lái)看王老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。

學(xué)生匯報(bào)：介紹

師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆。

師：他整理得好不好，好的話給他鼓鼓掌。

師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

學(xué)生匯報(bào)：

師：我這邊也有一個(gè)作品。

師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。

4、交流其他分類(lèi)的方法。

匯報(bào)學(xué)生

小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且呀還把他們整理成圖。

好了，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類(lèi)的現(xiàn)象。

生1：垃圾的分類(lèi)

師：你們見(jiàn)過(guò)嗎？垃圾分類(lèi)是怎么樣的。

（出示課件：垃圾情景圖片）

生2：超市的分類(lèi)

師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類(lèi)。為什么蘋(píng)果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）

生1：醫(yī)院的藥也要分類(lèi)

（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）

師：你們看分類(lèi)不緊緊是垃圾也可以分類(lèi)也可以讓我們環(huán)保。超市的分類(lèi)可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類(lèi)在我們的生活中的作用真大呀！是不是??！

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。

師：把車(chē)圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車(chē)。

學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。

2、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。

（1）按水果種類(lèi)分一分。

師：按照水果的種類(lèi)分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋(píng)果，桃子的個(gè)數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

（2）按卡片形狀分一分。

師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

3、完成課本第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。

師按照樹(shù)葉的種類(lèi)分一分，涂一涂，再填一填每種樹(shù)葉的片數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

數(shù)學(xué)教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解長(zhǎng)短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、能用一端對(duì)齊法對(duì)物體進(jìn)行比較，并按照物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類(lèi)。

3、很快融入游戲氛圍參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根（一樣長(zhǎng)），吸管兩根（有長(zhǎng)短），彩帶三條（紅長(zhǎng)、綠短、黃最短）。

2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(gè)（袋上分別標(biāo)有數(shù)字1、2）。

3、音樂(lè)《紅綢舞》。

4、場(chǎng)地布置：紅綠黃三個(gè)圈作舞池。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起興趣、感知長(zhǎng)短。

（一）老師變魔術(shù)。

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看仔細(xì)嘍。

把兩根相同的紙條變成一長(zhǎng)一短。

2、幼兒觀察有何不同，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長(zhǎng)一根短。

3、告訴幼兒“變”的秘密。

（二）幼兒變魔術(shù)。

1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。

2、說(shuō)一說(shuō)，哪根長(zhǎng)哪根短。

二、操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短的理解。

（一）兩個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類(lèi)。

1、請(qǐng)幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進(jìn)行比較。

說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長(zhǎng)哪根短。

2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢？

引導(dǎo)幼兒用一端對(duì)齊法進(jìn)行比較。（可橫著也可豎著斜著比）

3、送吸管回家。將長(zhǎng)的送進(jìn)1號(hào)袋，短的送進(jìn)2號(hào)袋。

4、檢驗(yàn)。

師將一個(gè)袋子里的吸管拿出用一端對(duì)齊法檢查是否一樣長(zhǎng)。另一個(gè)袋子里的請(qǐng)有意愿的幼兒進(jìn)行檢查。

（二）嘗試用一端對(duì)齊法對(duì)三個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類(lèi)。

幼兒從籃子里取出三根彩帶。

1、選一條自己喜歡的彩帶。

2、嘗試比一比、說(shuō)一說(shuō)自己拿的是長(zhǎng)的、短的還是最短的。

3、長(zhǎng)的請(qǐng)到紅舞池、短的請(qǐng)到綠舞池、最短的請(qǐng)到黃舞池。

三、游戲：彩帶飄起來(lái)。

播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來(lái)，把彩帶舞起來(lái)。

以上就是《數(shù)學(xué)教案合集》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊數(shù)學(xué)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！