烏鴉愛媽媽教學(xué)反思10篇。

作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇1

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實踐活動，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

通過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇2

《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點。

教學(xué)開始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。在認(rèn)識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。

本課教學(xué)設(shè)計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的`形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。

低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇3

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及積極性，到達(dá)有效聆聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

通過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇4

1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。

這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點。

再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學(xué)表演故事情節(jié)，在生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。

2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。

課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的.創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。

總之，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎?。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點和生理特點；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟！

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇5

《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。

匯報課結(jié)束了，這里有幾點反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。

這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。

這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。

所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。

2 、導(dǎo)入過于牽強。

導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：

這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

3 、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。

在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？

在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。

4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。

沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。

《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知?？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。

所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個問題。

總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。

2、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學(xué)會歌曲，并能有感情演唱。

3、能力目標(biāo)：能創(chuàng)編歌詞、動作、角色表演。

教學(xué)重點

用聽唱法學(xué)會歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡單表演。

教學(xué)難點

歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創(chuàng)編及表演。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機

教學(xué)過程

（一）用歌聲師生互問好。輕松節(jié)拍練習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》

（二）出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、激趣導(dǎo)入：

師：歡迎同學(xué)們來到我們快樂音樂課堂！今天，老師要帶同學(xué)們到大森林走一走，看看你們在這里會學(xué)到什么？

2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀察三幅圖：

（1）師：走進(jìn)大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們在做什么？

生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。

師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？

生：小烏鴉還小，不會飛。

師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？

生：辛苦。

（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續(xù)看畫面）它們在干什么？

生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。

（3）師：小烏鴉學(xué)會飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）

生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。

師：人們把這段感人的'故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學(xué)習(xí)。

（三）探究新知

1、聽歌曲范唱，回答問題：

（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？

（2）這首歌曲的節(jié)拍是二拍子還是三拍子？

2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊并有節(jié)奏讀詞。

3、學(xué)唱歌曲

（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節(jié)拍。

（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。

（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。

（4）復(fù)聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。

（5）聽音樂自信演唱。

（6）通過聽、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？

（7）有感情演唱歌曲。

（四）編創(chuàng)活動

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）

2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達(dá)對媽媽的熱愛？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲）

3、成果展示：

（1）說一說組：獻(xiàn)給媽媽一句話，并創(chuàng)編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。

（2）唱一唱組：獻(xiàn)給媽媽一首歌。

（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。

（4）跳一跳組：自編動作表演《小烏鴉愛媽媽》。

（5）畫一畫組：獻(xiàn)給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內(nèi)容。

（五）、小結(jié)

同學(xué)們在大森林中學(xué)到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關(guān)心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子?？鞓芬魳氛n堂就要結(jié)束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。

2. 運用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1. 拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

2. 發(fā)聲練習(xí)：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

3. 復(fù)習(xí)歌曲《一只鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內(nèi)容，簡單說說，并說說心情如何？

2. 復(fù)聽，問句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣？

3. 探討一下書本作業(yè)：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

三、導(dǎo)入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子給它那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經(jīng)老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉？小烏鴉真孝順??！我們?yōu)檫@感人的故事取一個名字吧?。ǔ鍪菊n題）

四、學(xué)唱歌曲

1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。

這是一首2/4拍的節(jié)奏，它的強弱規(guī)律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏。

2. 模奏練習(xí)：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3. 有感情地朗讀歌詞。

4. 用聽唱法學(xué)唱歌曲。

5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。

五、創(chuàng)編活動

1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調(diào)了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

2. 律動：（師）同學(xué)們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編?？梢园凑展?jié)奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

六、課堂小結(jié)：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦?。恐缷寢屇敲葱量嗪笪覀兛梢宰鲂┦裁茨?？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇8

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”，從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的'主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇9

現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學(xué)中，我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來做小烏鴉，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇10

針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線

根據(jù)三年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)打算怎么過？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動去郊游。來到鳥園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇，環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

二、注重科學(xué)知識的有機滲透

我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ wa”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的`感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用. 會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后，學(xué)生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動作試一試，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。

當(dāng)然，我也有不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語氣、語調(diào)都不夠夸張.在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會通過我的不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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