童話劇劇教案優(yōu)選三篇。

您可以在以下資源中找到跟“童話劇劇教案”相應(yīng)的資料。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。制定好教案需要教師不斷地探索和實(shí)踐。希望我的故事能夠啟發(fā)您勇敢地追求自己的夢想！

童話劇劇教案(篇1)

引言：

童話劇作為一種具有教育意義的表演形式，旨在通過角色扮演的方式，讓孩子們通過身臨其境的親身參與，體驗(yàn)和感受故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力、合作精神和表達(dá)能力。本篇文章將詳細(xì)介紹一份精心設(shè)計(jì)的童話劇教案，旨在幫助教師們更加有效地組織和指導(dǎo)童話劇表演活動(dòng)。

一、教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的表演能力：通過童話劇表演的過程，讓學(xué)生了解戲劇表演的基本要素，如語音、動(dòng)作、形體等，并提高他們的表演技巧和自信心。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：童話劇表演需要合作，激發(fā)學(xué)生與他人合作的意識，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維能力：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解和體驗(yàn)劇情，培養(yǎng)他們的情感和思考能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 童話劇故事：選擇一篇經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，準(zhǔn)備故事劇本。

2. 角色分配：根據(jù)故事情節(jié)，確定角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會參與表演，并注意適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

3. 舞臺布置：準(zhǔn)備適合表演的舞臺布景和道具，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)而美觀的表演環(huán)境。

4. 彩排時(shí)間：安排足夠的彩排時(shí)間，確保學(xué)生充分熟悉和掌握劇本，同時(shí)進(jìn)行角色的配合和舞臺動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

三、教學(xué)過程：

1. 劇本解析：首先，讓學(xué)生集中注意力，介紹童話劇的背景和目的，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，詳細(xì)解析劇本，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和自己所扮演的角色。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2. 角色培養(yǎng)：根據(jù)劇本中不同的角色，教師可以分別組織角色培養(yǎng)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)角色的語音、動(dòng)作和表情等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3. 舞臺布置：安排學(xué)生一起參與舞臺布置和道具制作的活動(dòng)，讓他們親手參與，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也可以借此機(jī)會講解一些與舞臺布置和道具制作相關(guān)的知識，如舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)等。

4. 彩排演練：根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生開始進(jìn)行彩排演練。教師可以根據(jù)需求安排不同的時(shí)間和方式，如全員演練、小組演練等，確保每個(gè)學(xué)生都熟練掌握自己的角色和表演動(dòng)作，同時(shí)與其他角色之間的配合也要得到重視。教師在這個(gè)過程中要時(shí)刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5. 表演展示：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好后，可以選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，邀請其他班級或家長觀看表演。在表演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的分享和反思，以促進(jìn)學(xué)生對表演的理解和反思。

四、教學(xué)評價(jià)：

1. 觀察評價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的表演過程和效果，對他們的表演能力和合作精神進(jìn)行評價(jià)。教師可以記錄學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2. 自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們對自己的表演進(jìn)行反思，提出自己的意見和建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，幫助他們從他人的角度來看自己的表演，從而提高自己的表演水平。

五、教學(xué)延伸：

1. 劇后討論：根據(jù)劇中的故事情節(jié)和角色塑造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇后討論，深入探討故事中的道德和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

2. 衍生活動(dòng)：以童話劇為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行一些衍生活動(dòng)，如繪制角色人物畫、編寫角色小傳、創(chuàng)作劇中的插曲等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對故事的理解，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

結(jié)語：

童話劇作為一種有趣且具有教育意義的表演形式，對學(xué)生的發(fā)展和成長起著積極的推動(dòng)作用。通過精心設(shè)計(jì)的童話劇教案，我們能夠提供給學(xué)生更多的表演機(jī)會，培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力、合作精神和表達(dá)能力，從而使他們在快樂中成長，收獲更多的知識和能力。希望本篇文章對于教師們在童話劇教學(xué)中的指導(dǎo)和組織有所幫助。

童話劇劇教案(篇2)

活動(dòng)共分為八個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)

課時(shí)安排：1課時(shí)

上課時(shí)間：9月?日上午9點(diǎn)至10點(diǎn)（1小時(shí)整半小時(shí)休息一次）

上課年齡對象：4至6歲啟蒙班

上課方式：游戲扮演

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識幾種常見的小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物叫聲。

2.培養(yǎng)幼兒熱愛、關(guān)心小動(dòng)物的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片、動(dòng)物聲音

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師：小朋友，今天有小動(dòng)物要來好我們玩，你們高興嗎？大家能說說，你們知道的動(dòng)物有哪些嗎？

二、展開

電腦展示：

圖片--豬

（1）好可愛的小豬呀，小朋友知道嗎，小豬全身都是寶呢？

讓幼兒知道，豬在我們生活中的作用。

（2）點(diǎn)擊聲音：豬

小豬給我們打招呼了，我們聽聽它給我們說什么了？

奧！小豬給小朋友問好呢，仔細(xì)聽聽小豬是怎樣說的，我們也學(xué)一下小豬的聲音，給它問個(gè)好。

圖片--大灰狼

（1）大家眼中的狼是什么樣的呢？

（2）播放喜羊羊與灰太狼視頻小片段

角色扮演：

給每位小朋友分派不同的動(dòng)物角色，老師隨機(jī)報(bào)出動(dòng)物的名字，扮演相關(guān)角色的小朋友迅速舉起相關(guān)卡片，并模仿其動(dòng)物叫聲

通過比一比、賽一賽的形式，看誰反應(yīng)最快并且模仿的最像最相似，根據(jù)結(jié)果派發(fā)小獎(jiǎng)品

6.提問：小朋友，你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物？為什么喜歡它？

三、結(jié)束

第二個(gè)環(huán)節(jié)

上課時(shí)間：9月?日上午9點(diǎn)至10點(diǎn)（1小時(shí)整半小時(shí)左右休息一次）

上課年齡對象：4至6歲啟蒙班

上課方式：看視頻、講故事

教學(xué)目標(biāo)

1.通過視頻，讓小朋友對《三只小豬》有個(gè)初步的腦海印象

2.通過小朋友自己復(fù)述故事情節(jié)，進(jìn)一步加深小朋友對《三只小豬》印象及理解

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《三只小豬》視頻、每個(gè)角色的截圖、不同房子的截圖

2、道具：三只小豬、豬媽媽，大灰狼動(dòng)物卡片及頭飾

教學(xué)過程：

①結(jié)合視頻、截圖及動(dòng)物卡片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

②通過提問進(jìn)一步理解故事情節(jié)

問題：故事里有幾只動(dòng)物？

他們分別是誰？

發(fā)生了什么事？

什么叫草房子？

磚房子是用什么做成的？

大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，老大老二為什么要怕？

圍繞重點(diǎn)討論：大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結(jié)果？為什么？

（鞏固詞：堅(jiān)固）

（幫助幼兒理解草房沒有木房結(jié)實(shí)，木房沒有磚房結(jié)實(shí)）；

你們覺得哪間房子最好？

你們最喜歡哪只小豬？為什么？

2、教師幫助小朋友一起回憶對話

3、情景表演

分角色扮演大灰狼、豬媽媽、豬老大，豬老二，豬老三。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話，大膽表演。

4、請小朋友再次回憶故事內(nèi)容，為下次表演作準(zhǔn)備。

故事梗概：

兒童劇《三只小豬》講述的是在大森林里，豬媽媽帶著三只可愛的小豬快樂的生活著；狡猾的大灰狼卻一直想找機(jī)會吃掉三只小豬；豬媽媽為了鍛煉三個(gè)小寶貝的獨(dú)立生活能力，讓他們分別為自己蓋一間小房子。大灰狼向三只小豬發(fā)起了攻擊，在破壞了老大、老二的房子后，又向老三的石頭房子撲去；最終，三只小豬憑借自己的智慧和勇氣，以堅(jiān)固的石頭房子為陣地，成功的懲罰了可惡的大灰狼。

第三個(gè)環(huán)節(jié)

課時(shí)安排：1課時(shí)

上課時(shí)間：9月?日上午9點(diǎn)至10點(diǎn)（1小時(shí)整半小時(shí)左右休息一次）

上課年齡對象：4至6歲啟蒙班

上課方式：看視頻、玩游戲

教學(xué)目標(biāo)

1.通過排練視頻樣品，讓小朋友對《三只小豬》的排演有個(gè)初步的大概過程

2.通過改編，將一個(gè)長而看似復(fù)雜的童話劇變成一個(gè)簡短而有趣的小游戲，讓小朋友們在玩的過程中，快樂的逐步學(xué)習(xí)和接近目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《三只小豬》的排練樣品視頻

2、道具：房子的替代品（凳子）

教學(xué)過程：

1.組織觀看排練樣品視頻，了解大概舞臺流程

2.將看似長的流程簡短、語言生活化、游戲化，變成一個(gè)《大灰狼抓小豬》的游戲：

3.分派角色：豬媽媽，豬老大，豬老二，豬老三，大灰狼

出場臺詞：

豬老大：大家好，我是老大，我平時(shí)喜歡睡覺，我要用草來造房子

說完，做搬材料（一趟）與造房子手勢

豬老二：大家好，我是老二，我平時(shí)就喜歡吃，我要用木頭造房子

說完，做搬材料（兩趟）與造房子手勢

豬老三：大家好，我是老三，我做事喜歡先思考，我要用磚頭造一所堅(jiān)固的房子

說完，做搬材料（三趟）與造房子手勢

狼來了~~~

狼依次來到草房子、木房子、磚房子面前，分別采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

草房子--被吹倒，老大逃竄至老二處

木房子--被推倒，老大、老二逃竄至老三處

磚房子--先經(jīng)吹與推失敗后，欲爬入屋內(nèi)，大灰狼遭火燒逃離

勝利歡呼~~~~~~~~~~~

第四至七個(gè)環(huán)節(jié)

課時(shí)安排：4個(gè)課時(shí)（根據(jù)進(jìn)度隨機(jī)教學(xué)）

上課時(shí)間：9月?日--9月?日，上午9點(diǎn)至10點(diǎn)（1小時(shí)整半小時(shí)左右休息一次）

上課年齡對象：4至6歲啟蒙班

上課方式：童話劇排練

教學(xué)目標(biāo)

融入童話劇當(dāng)中，每個(gè)人的出場與舞臺位置、臺詞、手勢形體等各方面

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《三只小豬》背景音樂

2、道具：豬老大，豬老二、豬老三、豬媽媽，大灰狼動(dòng)物頭飾

3.與舞蹈老師配合排練教學(xué)

教學(xué)過程：

1.分派角色

2.舞臺語言、出場與舞臺位置、臺詞、手勢形體等各方面

3.根據(jù)進(jìn)度隨機(jī)教學(xué)

童話劇《三只小豬》劇本

角色：豬大哥、豬二哥、豬小弟、大灰狼

場景：草、木、磚房子

音樂：背景音樂（蓋房子、狼來了、逃跑、慶祝勝利）

幕起

背景音樂

旁白：豬媽媽有三個(gè)豬寶寶，它們是豬大哥、豬二哥和豬小弟。小豬們在媽媽的照顧下一天天長大。

豬大哥：（一蹦一跳地上場）我是豬大哥，我是家里的老大，我就喜歡吃了玩，玩了睡。（蹲在房子前假裝睡覺）

豬二哥：我是豬二哥，我是家里的老二，瞧我的皮膚多好，這都是睡出來的；（蹲在房子前假裝睡覺）

豬小弟：我是豬小弟，我是家里的老小，我最喜歡幫媽媽做事啦。（蹲在房子前幫媽媽做事）

旁白：有一天豬媽媽告訴三只小豬，他們每個(gè)人要蓋一間屬于自己的房子。三只小豬聽了媽媽的話就去找材料，準(zhǔn)備蓋房子了。（三只小豬拉著各自的房子向舞臺中間走）

蓋房子音樂起

豬大哥：哎呀，蓋房子還不簡單嗎？我就蓋一間草房子吧。（繞房子做蓋房子的動(dòng)作）

豬二哥：是呀，是呀，蓋房子也難不到我，我就蓋一間木頭房子吧。（繞房子做蓋房子的動(dòng)作）

豬小弟：蓋房子是不難，我要蓋一間結(jié)實(shí)的磚頭房子。（繞房子做蓋房子動(dòng)作）

豬大哥：我的草房子蓋好嘍，我可以睡大覺啦。（哈欠連天去睡覺）

豬二哥：（伸個(gè)懶腰）我的木房子蓋好嘍，我可以睡大覺啦。（哈欠連天去睡覺）

豬小弟：（捶捶背）我的磚頭房子也蓋好嘍，我也可以睡覺啦。

旁白：三只小豬的房子都蓋好了，他們都在自己的家里睡覺，有一天，一只大灰狼朝豬大哥家這邊走來。（大灰狼上場）

狼來了音樂起

大灰狼：咦（拖長聲音），我怎么聞到有小豬的味道？（邊走邊用鼻子四周嗅。露出驚喜狀）

旁白：大灰狼一路聞過來，來到豬大哥家門口。

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

豬大哥：（驚恐狀）哎呀，大灰狼來啦，我不開門，我不開！

大灰狼：那我就吹氣，把你房子吹倒。（吸氣，吹氣）

旁白：大灰狼一口氣就把草房子吹倒了。

豬大哥：??？我的草房子倒了。救命啊，救命??！豬二哥救命，快開門?。ɑ艔埖叵蜇i二哥家跑去）

逃跑音樂起

旁白：大灰狼緊跟著豬大哥追了過去。

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

豬大哥、豬二哥：（驚恐狀）我們不開！我們不開！

大灰狼：那我就推，把你房子推倒。（輕輕一推）

旁白：大灰狼輕輕一推就把木房子推倒了。

豬大哥、豬二哥：??？木房子也倒了。救命啊，救命??！豬小弟救命啊，快開門?。ɑ艔埖叵蜇i小弟家跑去）

旁白：大灰狼緊跟著豬大哥、豬二哥追了過去。豬大哥、豬二哥跑到豬小弟家，豬小弟安慰他們說，別怕，別怕,我的磚頭房子它是推不倒。

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

三只小豬：我們就不開！我們就不開！

大灰狼：那我就撞啦，把你房子撞倒！（胳膊撞的動(dòng)作）

旁白：大灰狼撞的直喘氣，房子動(dòng)都不動(dòng)一下。

大灰狼：咦？怎么撞不倒啊？我來想個(gè)辦法。（雙手叉腰圍著房子轉(zhuǎn)）

大灰狼：（指著煙囪）哎，有了！那我從煙囪爬進(jìn)去，看它們往哪跑！

三只小豬：我們趕快把火燒起來吧！

旁白：大灰狼從煙囪爬進(jìn)去，三只小豬在下面燒火，大灰狼的尾巴被燒著了。

大灰狼：好痛?。『猛窗。?。

旁白：大灰狼抱著尾巴逃走了。

三只小豬：（歡呼）哦，我們勝利嘍，我們勝利嘍?。ɡ钟殖痔?/p>

慶祝勝利音樂起

第八個(gè)環(huán)節(jié)

課時(shí)安排：1課時(shí)

上課時(shí)間：9月?日上午9點(diǎn)至10點(diǎn)（2小時(shí)整根據(jù)需要休息進(jìn)行休息安排）

上課年齡對象：4至6歲啟蒙班

上課方式：彩排（按正式演出要求）

教學(xué)目標(biāo)

將前4節(jié)課的排練按正式的要求進(jìn)行彩排，看節(jié)目效果，并及時(shí)糾正出現(xiàn)問題或不合適之處進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《三只小豬》音樂

2、道具：所有角色頭飾、服裝、草模具樣品、木工（錘子等）用具樣品、鐵鏟子模具、草房子、木房子、磚頭房子、森林大背景板塊

教學(xué)過程：

1.所有服裝道具用品到位與分配到位

2.人員催場與到位

3.音樂聲響起：

第一遍彩排

記錄與發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題，并提出修正意見

第二遍彩排

邊排練邊糾正現(xiàn)場出現(xiàn)問題：如語言，動(dòng)作、音樂等的協(xié)調(diào)度等，以分解的形式排練

第三遍彩排開始

規(guī)范整個(gè)舞臺的整體協(xié)調(diào)與舞臺感覺以及控場等

第四遍彩排開始

按正式演出的規(guī)格進(jìn)行最后一遍的走場

（具體情況根據(jù)需要調(diào)節(jié)彩排形式和次數(shù)）

童話劇劇教案(篇3)

(歡快的音樂聲中，眾羊出場。)

眾（唱）：天空多晴朗，

大地好風(fēng)光。

我們一家子，

采摘花兒忙。

采呀，采呀，

采摘花兒忙。

羊媽媽（白）：孩子們，時(shí)間不早了，咱們快回去吧！

眾小羊（白）：好！

（音樂聲起，眾羊下）（低沉恐怖的音樂聲中，老狼上。）

狼（板）：我叫大灰狼，

山中把身藏。

兇狠又貪婪，

專愛吃小羊。

（白）：前邊小河旁，是我休息的好地方！

（狼擇地點(diǎn)睡覺。）

（音樂起，小羊甲上。）

小羊甲（白）：今天，我的花采得最少，我再來采幾朵最大、最紅、最香的鮮花。

（音樂聲中，小羊甲采花。發(fā)現(xiàn)小河，喝水。）

小羊甲（白）：呀，這里的水多清啊，這里的水多甜?。?/p>

狼（醒覺，打哈欠。）

（白）：是什么人在這里大叫大嚷？（揉揉眼睛）啊，原來是一只小羊，我得把他搞到手，叫他把身亡！喂，你在這里干什么？

（羊大吃一驚）

狼：（白）：怎么，你還在喝水？

小羊甲：（白）：喝水又怎么樣？

狼：（板）：小羊閉住你的嘴，

你看看河里流的水，

清清的河水你弄臟，

破壞環(huán)境罪難當(dāng)！

小羊甲：（白）：怎么，我破壞環(huán)境？我有罪？

（板）：上游的河水清又亮，

到你身旁變骯臟。

上游的河水甜又香，

這里的河水臭氣揚(yáng)。

你在河中弄臟了水，

還要把罪名加在我身上。

你在上游我在下，

水不會從下往上淌！

（欲走。）

狼：（白）：停?。?/p>

（板）：就算這樣吧，

和你還有話。

去年夏天里，

你說我壞話。

小羊甲：（白）：怎么，去年夏天我說你的壞話？

（板）：今天才是九月九，

我的生日六月六。

來到世上三個(gè)月，

加起來不過十個(gè)九。

說我去年說壞話，

你看這事可會有？

狼：（板）：就算不是你小羊，

那就是你的爹和娘，

都是說的我不好，

你和他們都一樣！

（小羊甲想主意脫身。）

小羊甲：（白）：那我回去找他們來吧！

狼：（白）：不要找他們啦，我就找你算賬！

（音樂起。羊逃，狼追。狼掉入水中，羊四處呼叫。）

小羊甲：（白）：媽媽！媽媽！快來打狼??！

狼：（板）：小山羊，你別嚷，

你的小命不久長。

待我上岸抓住你，

定要你的血流淌！

（音樂聲中，眾羊急匆匆上。打狼。）

眾羊：（板）：打死你，大惡狼，

誰教你平時(shí)太猖狂？

齊心協(xié)力使勁打，

要看你的好下場！

定叫你

葬身水底喂魚蝦。

讓我們

安居樂業(yè)度時(shí)光！

眾羊：（白）：啊，啊，啊，老狼被打死嘍！老狼被打死嘍！??！

（音樂起，羊舞）

（唱）：清清河水閃銀光，

森林一曲凱歌揚(yáng)。

眾手打死大灰狼，

歌舞升平美景長！

其他人在看

茶館話劇觀后感(收藏12篇)

相信您此刻也在考慮如何寫作品名的觀后感？在我們沉浸體驗(yàn)的同時(shí)，心中的想法自然層出不窮?？措娪耙埠?、看展覽也好，主要的就是看收獲，將內(nèi)心的話寫下來就是觀后感，觀后感代表著欣賞作品后的感悟，它是閱讀一個(gè)作品后的心得體會，我們?yōu)槟貏e為您篩選的“茶館話劇觀后感”一定能夠讓您滿意，相信本頁上有一些你之前沒有知道的事情！

茶館話劇觀后感【篇1】

適逢購得DVD，有幸觀看了北京人民藝術(shù)劇院演出的《茶館》，特記下些許拙見。

一開場，整個(gè)舞臺給我的感覺是非常壓抑，混亂。茶館的整齊有條的建筑沒有了，支撐整個(gè)舞臺的，是數(shù)根粗大的未經(jīng)裝飾的大木柱子，橫七豎八是構(gòu)建起來。老北京典型的窗戶歪歪斜斜，門與窗的透視嚴(yán)重不對，整個(gè)舞臺構(gòu)架像是快要倒下來的樣子。背景色是一個(gè)十分壓抑不安全的灰黃色，很顯現(xiàn)這個(gè)舞臺十分明確地向觀坐表達(dá)了當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境是多么的不合常理，貫穿整個(gè)戲的除了混亂，還是混亂。在藝術(shù)的角度上看，這是20世紀(jì)前期在歐美先后興起的表現(xiàn)主義的處理手法。

第一幕茶館的時(shí)代背景是維新變法失敗后，應(yīng)是《茶館》在整場戲中最旺盛的時(shí)期，而眼前的茶館依然是破落殘舊，凌亂不堪的擺設(shè)，著眼見不著如何興旺，但只聞吆喝聲，歡談暢飲聲如雷鳴貫耳，演員在掌握角色人物上表演得十分到位，一副繁榮安樂的景象，這應(yīng)是導(dǎo)演與舞臺設(shè)計(jì)師有意安排的。

可在我個(gè)人認(rèn)知里，根據(jù)整個(gè)劇的主旋律，是不太認(rèn)同這樣的舞美設(shè)計(jì)的。顧此失彼，是我對這場設(shè)計(jì)的最大感受。設(shè)計(jì)者的意圖很明確，象征性舞臺背景，淡化背景并把焦點(diǎn)放在逐個(gè)演員的精彩細(xì)節(jié)里，若處理得好可以使整幕劇綻放異彩?？善诘谝荒慌c第二幕里，東歪西倒的簡陋舞臺布景與剛陽有力的時(shí)代演員那種依存關(guān)系中卻是十分突兀，布景是舞臺中沉默的表演者，《茶館》劇情越演越衰落，人物性格的熱情棱角也因隨著時(shí)代的沖涮被漸漸磨平，人變老了，燈光變暗了，風(fēng)氣變得更混亂了，而舞臺布景從一開始的凌亂到最后也是凌亂，貫穿整體似乎是沒有什么變化，不能跟隨劇情發(fā)展，不能說是一個(gè)優(yōu)秀的“啞劇演員”。

這些，皆因是對劇本整體的時(shí)代規(guī)則把握力度不夠準(zhǔn)確，演員在其中表演已經(jīng)是很難和上調(diào)子，觀眾的感覺更是像被盲目地牽扯到不相關(guān)的信息里進(jìn)而不能投入氣氛中。隨著演員的時(shí)光穿越，舞臺一開始就“歪倒架構(gòu)”決定舞臺只能作很微小的變化，此時(shí)演員的表演就像完全是脫離了舞臺的個(gè)人表演。直至最后一幕，曲終人定局，人物一個(gè)個(gè)黯然離散，最初混亂的社會沒有改變，而是被更混亂的制度覆蓋管制著，此刻歪斜的舞臺與此刻的人物才突然有點(diǎn)豁然開朗，找到路子的感覺。一開始就十分壓抑的舞臺氣氛，到最后也是十分壓抑甚至更加壓抑，其中沒有什么變化，倘若音樂旋律上也沒作一些亮點(diǎn)為劇中提亮的話，觀眾的感覺除了審美疲勞的累，剩下的就是沉重了。舞臺設(shè)計(jì)的構(gòu)思很優(yōu)秀的，可是美中不足。

表現(xiàn)主義的處理手法，是要與燈光緊密結(jié)合的，沒有了燈光的塑造，表現(xiàn)主義就很難迸發(fā)出其隱潛的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。《茶館》劇本的創(chuàng)作形式?jīng)Q定了茶館不必過多的燈光運(yùn)用，不似莎士比亞劇作里，大段的讀白大段的個(gè)人表演和多演區(qū)表演模式，莎劇無論在象征主義還是表現(xiàn)主義的舞臺處理手法上都是如魚得水，游刃有余的。而《茶館》劇作最大意義是歷史時(shí)代背景的刻畫，所以《茶館》在上述的舞臺上才顯突兀，火候不足。運(yùn)用表現(xiàn)主義舞臺構(gòu)思老舍大師的《茶館》，在分幕劇中，需用心琢磨。

全劇不長，卻把維新變法失敗后——袁世凱死后軍閥割據(jù)——抗日戰(zhàn)爭勝利橫行的社會面貌通過人物的種種對話與關(guān)系中很巧妙地表露出來，不得不敬佩老舍先生的偉大。全劇不溫不火，人物安排上恰到好處，語言形象對人物的刻畫更是淋漓盡致。劇中出現(xiàn)了很多不黨派不同社會立場的人，都最后都紛紛給了個(gè)結(jié)局，無論是悲，是喜，是慶幸，是失望，都還有下一代去延續(xù)上一代的角色，如此日轉(zhuǎn)月異，茶館退場了，時(shí)代與人物矛盾的糾結(jié)依然繼續(xù)著。

茶館話劇觀后感【篇2】

地球科學(xué)系王素***

作為中國話劇史上具有里程碑地位的作品，老舍先生的《茶館》彰顯出了中國式話劇的獨(dú)特的舞臺藝術(shù)魅力。自1958年首映到1992年告別演出，老版《茶館》在世界各地上演了374場，而1999年上映的新版的茶館演出場次也快速接近500場。為什么《茶館》能夠一直這么受歡迎，為什么能被稱為中國話劇史上的里程碑，為什么能成為真正的經(jīng)典，這些問題在我真正完整的觀賞過它之后，我才略微想明白其中的道理。

首先，作為一部戲劇作品，茶館的風(fēng)格完全不同與我心目中固有的戲劇形象。《茶館》的誕生，不僅讓熟知中國傳統(tǒng)文化的中國人所震驚，也給外國人帶去了完全沒有見過的、風(fēng)格迥異的中國式話劇。和西方那些為人們所熟知的歐式話劇的華麗風(fēng)格所不同，《茶館》并沒有一個(gè)跌宕起伏的貫穿始終的故事情節(jié)，而是用最最真實(shí)的語言和畫面來描述一間茶館里發(fā)生的大小事和它的興衰史。

舞臺上的布局，帶有老北京韻味的語言，樸實(shí)卻又各賦特色的服裝，還有處理細(xì)膩，給人留下無線韻味的背景音效，都給人帶來了一種歷史重現(xiàn)的感覺，仿佛自己正置身于那個(gè)年代那個(gè)地點(diǎn)，耳邊充斥的是茶館里嘈雜的談?wù)撀暎路鹂吹搅送趵习逭龔澲浦δ樒悴璧纳碛埃€有那永遠(yuǎn)拎著那只命根子鳥兒的松二爺和大塊頭豪爽常四爺。

另外，我被茶館深深吸引的原因還在于它出場人物的豐富和情節(jié)的緊湊。茶館雖小，主角也是一個(gè)普普通通的茶館老板，但是，它卻是一個(gè)時(shí)代的老北京甚至是整個(gè)舊中國的鏡像，從滿清政府到軍閥割據(jù)時(shí)期再到抗日戰(zhàn)爭勝利之后如狼似虎的國民政府，這半個(gè)多世紀(jì)的世事變化都被巧妙、緊實(shí)的壓縮在了舞臺上短短的三幕劇中。茶館的位置決定了人物的復(fù)雜性和多樣性，各個(gè)層次的人物都能自然地出現(xiàn)在這個(gè)嘈雜的地方。

但是，演員雖多，卻又有主有次，個(gè)個(gè)性格鮮明，都或多或少的代表了當(dāng)代的一個(gè)社會階層，沒有一個(gè)是多余的，而如此多的出場人物又都幾乎在第一幕短短的幾分鐘時(shí)間里出場，還要讓觀眾能清楚的了解他們的人物個(gè)性和背景。這種情節(jié)的緊湊性，人物的多樣性，都極大的滿足了我的各種感官感受，在看的時(shí)候眼神會不由自主的緊緊跟著出場人物的移動(dòng)而移動(dòng)。由此，我也更加的喜愛茶館的第一幕，六張四方桌一字排開，坐滿的各色人物也盡收眼底，舞臺正中掛著一層門簾的入口就正對著我們，每個(gè)演員的進(jìn)出都會成為舞臺的焦點(diǎn)。

在看的時(shí)候，每當(dāng)一位人物入場的時(shí)候，我腦中就會開始揣測他的身份，他會和在場的哪一位有怎樣的利害關(guān)系，而這位演員的性格特點(diǎn)剛剛在腦海中形成初步印象，下一位人物又緊緊地銜接上了。情節(jié)如此的緊湊，人物性格豐富多樣，這兩樣就已經(jīng)完全吸引了觀眾的所有注意力，也同時(shí)提起了觀眾的好奇心。

看完《茶館》，印象最深的還是莫過于它的獨(dú)具特色的語言了。特別是對于一個(gè)南方人，在接觸到茶館中那京味兒十足、朗朗上口的口語化的臺詞的時(shí)候，雖然沒有老北京人的那種共鳴的感覺，卻別有一番新鮮感和韻味?！拔以缇筒怀榇鬅熈?，該抽白面了，哈德門的煙卷是又松又長，這么一磕，空出一大半，裝白面正合適。

大英帝國的煙卷，日本的白面，兩大強(qiáng)國伺候我一人兒，這福氣還小？”、唐鐵嘴對王利發(fā)說：“您真抬舉我，我身上要是帶一兩銀子，我是您孫子！

”王老板說：“您就是我耷拉孫兒，您也得把錢給我還嘍！”王利發(fā)對秦二爺說：

“我按著我父親遺留下的老辦法，多說好話，多請安，討人人的喜歡，就不會出大岔子！您坐下，我給您沏碗小葉茶去！”、“您怕什么呢？

這么多生意，你的小指頭比我的腰還粗！”……這些舞臺上的臺詞都是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照，給人朗朗上口的感覺。而茶館中的臺詞不僅給人印象深刻，生活化、北京化，每個(gè)人的臺詞都很到位的反映了每個(gè)人的性格特點(diǎn)，與各自的身份地位背景都很好的相符合。

王利發(fā)的圓滑、委婉：“您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上買熱茶去！”；秦二爺?shù)母甙粒?/p>

“你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！”；二得子的蠻橫無理：

“甭說打洋人不打，我先管教管教你！”、“怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？

”；龐四奶奶的粗魯驕橫：“王掌柜，過來！你去和那個(gè)老太太談?wù)?。我給你一袋白面！

說不好，我砸了你的茶館！天師，走！”……這些臺詞都無一不給人物摸上了又一層濃厚的性格色彩。

《茶館》無疑是一部無法輕易被模仿和超越的經(jīng)典，或許是老版的人物形象已經(jīng)給人留下了第一個(gè)印象，也或許是那時(shí)候的年代背景、演員的經(jīng)歷和積淀賦予了老版更深的人物靈魂，新版給人的感覺總是沒有老版給人帶來的那種徹底的震撼和深省。隨著老藝術(shù)家相繼離去，留給人的除了緬懷、惋惜，還有無限的思考：如何留住經(jīng)典，繼承、發(fā)揚(yáng)經(jīng)典，如何能讓這些優(yōu)秀的作品永遠(yuǎn)為人們所熟知，所熱愛，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該深省的。

茶館話劇觀后感【篇3】

近日，我有幸觀看了一場名為《茶館》的經(jīng)典話劇演出。這部作品由著名導(dǎo)演李少紅執(zhí)導(dǎo)，以席慕容原著小說為基礎(chǔ)改編而成。整個(gè)演出歷時(shí)近三個(gè)小時(shí)，每個(gè)細(xì)節(jié)都讓我沉浸其中，享受著話劇帶來的藝術(shù)盛宴。

《茶館》以三個(gè)不同時(shí)代的故事串聯(lián)了起來，展現(xiàn)了中國歷史的跌宕起伏。在上半場，我被帶入了清朝末年的北京，一個(gè)短命的帝國即將走到盡頭，社會動(dòng)蕩不安。透過茶館里不同面孔的人物，我看到了當(dāng)時(shí)權(quán)臣與百姓之間的不公與斗爭。在這個(gè)故事中，蔡京和秋瑾這兩個(gè)角色引人注目。一個(gè)是憎惡有加的權(quán)臣，一個(gè)是為民請命的愛國女子。他們的對峙，令我感到無比的緊張與震撼。演員的精湛演技和生動(dòng)的語言，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)人民的悲苦和掙扎，讓我對歷史更感興趣。

進(jìn)入下半場，故事跳到了中國的戰(zhàn)爭年代。這個(gè)時(shí)代的茶館變得更加凄涼，被戰(zhàn)車輾壓的聲音和空蕩蕩的背景音樂讓我感到一股莫名的寒意。這一部分主要圍繞著老板娘王艾的命運(yùn)展開。她本是一個(gè)與丈夫過著平凡生活的普通婦女，卻在戰(zhàn)爭中承受了巨大的折磨。盡管她面對著種種悲劇，卻從不放棄對生活的希望。她的堅(jiān)毅和勇氣給我留下了深刻的印象。

最后一個(gè)時(shí)代是當(dāng)代，茶館變成了一座被拆遷的遺跡。在這個(gè)故事中，國企員工王二俠和年輕的網(wǎng)紅袁公公成了我最喜歡的角色。他們身份的反差以及對現(xiàn)實(shí)的不同看法展現(xiàn)了當(dāng)代中國社會的多樣性。王二俠的堅(jiān)守和袁公公的追求共同構(gòu)成了一個(gè)微小的逆襲故事，讓我對未來充滿了希望。

整個(gè)演出過程中，不僅演員的演技令人佩服，舞臺設(shè)計(jì)也給我留下深刻的印象。舞臺上的轉(zhuǎn)換和布景動(dòng)作精確而迅速，讓故事的轉(zhuǎn)折變得更加逼真。茶館的設(shè)計(jì)也非常精致，幾張桌子與椅子，以及幾盞特制的茶館燈，構(gòu)成了一個(gè)看似簡單的場景，但給人以身臨其境的感覺。服裝設(shè)計(jì)也非常考究，每個(gè)角色的服飾都凸顯了其個(gè)性，讓觀眾更容易理解和體會。

通過觀看這場話劇，我不僅對茶館有了更深刻的了解，也對歷史和社會有了更多的思考。這部作品不僅是一場舞臺盛宴，同時(shí)也是一次思想上的洗禮。它挑戰(zhàn)了我的認(rèn)知和觀點(diǎn)，激發(fā)了我對社會問題的思考。我深知，這場演出只是冰山一角，但它卻喚醒了我對歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，并勾勒出了更為宏大的圖景。

小編認(rèn)為，話劇《茶館》展現(xiàn)了中國歷史和社會的多樣性和復(fù)雜性。從清朝末年到現(xiàn)代，每個(gè)時(shí)代的茶館都有著不同的人物和故事，卻不乏相同的人性和情感。通過這一系列故事的串聯(lián)，觀眾得以了解中國的變遷和社會動(dòng)蕩。演員精湛的表演和精心設(shè)計(jì)的舞臺，使整個(gè)演出充滿生命力。觀看這場話劇，讓我更加熱愛戲劇藝術(shù)，也深刻感受到了話劇對于人類思想啟迪和社會改變的力量。我相信，這部經(jīng)典作品將繼續(xù)傳承下去，給更多的人帶來啟迪與思考。

茶館話劇觀后感【篇4】

最近，我有幸前往一家知名的劇場觀看了一場膾炙人口的話劇《茶館》。這部話劇改編自老舍先生的同名小說，一經(jīng)上演便廣受好評。而我也懷著滿心期待的心情進(jìn)入劇場，準(zhǔn)備領(lǐng)略這部經(jīng)典之作。

話劇的開場布景簡潔大方，給人以一種古老而真實(shí)的感覺。舞臺上一盞熏香繚繞的大紅燈籠掛在左側(cè)，古色古香的紅木家具排列在道臺的兩側(cè)，清一色的瓦罐擺滿了茶臺。這一切仿佛將我瞬間帶回到了那個(gè)咸魚沉淀的歷史時(shí)期。

劇情開始時(shí)，一位個(gè)子高高瘦瘦的茶博士走進(jìn)茶館，他以其智慧和豐富的茶藝知識成為了茶館的核心人物。在茶館內(nèi)，見到了各色各樣的人物，他們有被命運(yùn)眷顧的富商、官員，也有被社會拋棄的乞丐、妓女。

劇情交融著喜劇和悲劇，將社會問題和人性的弱點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。透過茶館這個(gè)場景，人們或者疏離或者互動(dòng)，展現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)微縮。茶館不僅僅是茶的聚會場所，更是一個(gè)真實(shí)的映射社會的地方。

在整個(gè)劇情中，我對茶博士這個(gè)角色印象深刻。他是一個(gè)既有智慧又富有同情心的人物。他用自己的風(fēng)趣幽默化解了茶館中眾多紛紛擾擾的事情，用自己的愛心關(guān)懷周圍的人。而當(dāng)他陷入絕境時(shí)，茶館的人卻逃避了現(xiàn)實(shí)，讓他成為了最后一個(gè)孤獨(dú)的英雄。

茶館讓我深深的思索了人性的弱點(diǎn)和社會的問題。在茶館中，看到了欺詐、權(quán)力、貧窮、無法實(shí)現(xiàn)的愛情，以及種種社會弊端的存在。這讓我不禁反思起自己所處的現(xiàn)實(shí)社會，也引發(fā)了我對于社會公平和人性善惡的思考。

話劇的演員們非常出色，他們將角色個(gè)性栩栩如生的表演讓人印象深刻。他們的臺詞流利自然，情感也淋漓盡致。茶館中的人物性格各異，有的調(diào)皮搗蛋，有的默默扮演配角。每個(gè)角色都將自己的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。無疑，這些演員們的精彩表演使得整個(gè)劇情更加真實(shí)而感人。

在觀看茶館話劇的過程中，我能夠感受到導(dǎo)演和演員們所希望呈現(xiàn)出來的深邃主題。他們通過茶館這個(gè)方寸之地，以生動(dòng)的方式揭示了社會問題，引發(fā)了我對社會實(shí)況和人性的思考。而我作為觀眾，更是盡情地領(lǐng)略了話劇藝術(shù)的魅力和感染力。

小編認(rèn)為，茶館話劇是一次難得的觀劇體驗(yàn)。劇中出色的演員和精彩的表演盡顯本劇的藝術(shù)魅力。整個(gè)劇情透露著對社會問題的關(guān)注和對人性的思考，令觀眾在欣賞的同時(shí)也深受啟發(fā)。這場話劇的觀看經(jīng)歷，讓我對話劇藝術(shù)充滿了深深的熱愛，也使我深入思索了人性的脆弱與社會的無奈。茶館話劇是一場鍛煉思考力和審美能力的盛宴，在未來的日子里，我會繼續(xù)關(guān)注話劇的創(chuàng)作，并多方嘗試其他相關(guān)劇目，以享受更多這樣的觀劇感受。

茶館話劇觀后感【篇5】

《茶館》是由導(dǎo)演謝添執(zhí)導(dǎo)，由中國大陸制片，片長118分鐘，1982上映。

世紀(jì)之交，古老的中國正迎來前所未有的巨大變革。老態(tài)龍鐘的大清王朝搖搖欲墜，六君子的鮮血無法阻止歷史車輪的滾動(dòng)，老北京城的上空風(fēng)云變幻，波譎云詭。王利發(fā)（于是之飾），北京城內(nèi)裕泰茶館的年輕掌柜。他謹(jǐn)記父親的教誨，體面周全地迎送四方賓客。小小的茶館內(nèi)，三教九流各色人等穿梭于此：提籠架鳥哀嘆時(shí)運(yùn)的松二爺（黃宗洛飾）；慨嘆國之將亡的剛毅滿人常四爺（鄭榕飾）；一心謀求實(shí)業(yè)救國的秦仲義（藍(lán)天野飾）；喪盡天良買賣人口的劉麻子（英若誠飾）；打算娶老婆的龐太監(jiān)（童超飾）……你方唱罷我登場，小小茶館之內(nèi)演盡世間的滄桑與凄涼……

本片根據(jù)老舍同名原著改編，并1983年第3屆中國電影金雞獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)、文化部1982年優(yōu)秀影片獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。

雖然這部原著聞名已久，始終沒有看過，無論是書、電影、電視劇、戲劇等各種形式。今天看完覺得收獲滿滿，應(yīng)該早一些看。前些天趁著讀書節(jié)搞活動(dòng)，已經(jīng)買了老舍先生選集，大部分經(jīng)典作品都有，這包括這部《茶館》。

1982年老片子，還能看到舊北京的一些影子，比如那茶館高高的門樓，這些年隨著發(fā)展，大部分舊建筑都拆了。還有就是京味很濃，語言的特色很突出，人物對白怎么聽都像是在說相聲。其中有一句話（不能夠）我以前聽某一個(gè)人講，當(dāng)初我還以為人家是故意這么說的。這次在影片里聽到老掌柜的也經(jīng)常講，才明白原來出處在此。

看經(jīng)典，長知識，長見識，長學(xué)問。

茶館話劇觀后感【篇6】

茶館話劇是一部經(jīng)典的中國話劇作品，通過刻畫一個(gè)茶館里的人物形象和他們的生活故事，展現(xiàn)了中國社會不同階層人民的命運(yùn)和情感。最近，我有幸觀看了一場茶館話劇表演，這讓我對這部作品有了更深的理解和感悟。

我被整個(gè)舞臺布景所吸引。劇中的茶館被精心搭建成破舊而真實(shí)的模樣，墻壁上的剝落，柜臺上的破舊茶壺，都透露出歲月變遷的痕跡。這種細(xì)膩的布景設(shè)計(jì)讓人感受到歲月流轉(zhuǎn)中的滄桑和幽默。整個(gè)舞臺都呈現(xiàn)出一種古老而獨(dú)特的氛圍，讓觀眾仿佛進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。

劇中的演員們給我留下了深刻的印象。每個(gè)演員都通過精湛的表演技巧，將角色形象塑造得栩栩如生。茶館老板王利發(fā)的沉穩(wěn)與機(jī)智，讓人敬佩；茶客郝富貴的滑頭和精明，引起了觀眾的熱烈笑聲；以及幾個(gè)懶散的茶客們，他們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出茶館里的生活場景。演員們的精彩表演使我仿佛看到了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人物，他們的喜怒哀樂都觸動(dòng)了我的內(nèi)心。

劇中的對白和情節(jié)設(shè)置也引人入勝。茶館里的人物如潮水般進(jìn)進(jìn)出出，每個(gè)人物都有自己的故事和命運(yùn)。對白中充滿了幽默和諷刺，讓觀眾時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而深思。每一個(gè)場景的設(shè)計(jì)都讓人過目不忘，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)微小而真實(shí)的故事細(xì)節(jié)。整個(gè)劇情在不經(jīng)意間展現(xiàn)出中國社會的種種陰云和人情冷暖，讓我對這個(gè)國家的歷史和現(xiàn)實(shí)有了更加深刻的理解。

除了以上方面，茶館話劇還給我?guī)砹藢θ诵缘乃伎?。劇中呈現(xiàn)的人物形象各異，有各自的欲望、愁苦和追求。他們在茶館中交相輝映，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜性和不完美之處。通過他們的故事，我反思了人類的欲望和生活的意義。茶館話劇引發(fā)了我對生活的認(rèn)識和思考，讓我意識到人生不僅僅是世間喧囂，更是一個(gè)內(nèi)心深處的修行。

茶館話劇是一部真實(shí)而打動(dòng)人心的作品。它通過描繪茶館里的人物和他們的故事，反映出中國社會的方方面面。這部作品不僅僅是一場話劇表演，更是一個(gè)窺視歷史和社會的窗口。觀看這部劇讓我受益匪淺，我深深地感受到中國文化的厚重和豐富。茶館話劇不僅僅是觀眾的一種娛樂方式，更是一次心靈的洗禮和成長的機(jī)會。我想，茶館話劇會繼續(xù)在觀眾中引起共鳴，留下深刻的印象。

茶館話劇觀后感【篇7】

茶館，彼此嘮家常，談山海經(jīng)的地方。誰能想到它竟能折射出社會問題！而老舍——一位語言大師，他用其獨(dú)特的視角和手法使小小的茶館綻放生命的炫彩。

老舍出生于一戶姓舒的滿族貧民家。父親是護(hù)軍，母親靠洗衣賺錢。父親早逝之后，生活更為窘迫，也就是這樣的出身和環(huán)境造就了《茶館》的藝術(shù)價(jià)值。

老舍的手法是獨(dú)一無二的。其中最突出的一點(diǎn)便是全劇只有三幕，一幕一時(shí)段，干練、簡潔，也十分容易表現(xiàn)劇情，從清末維新失敗到民國初年北洋軍閥割據(jù)時(shí)期再到國民黨政權(quán)覆滅前夕，與其說是時(shí)間變遷不如說是歷史變遷。人物表現(xiàn)年代，而年代又作為人物表現(xiàn)的背景，相輔相成，使小小茶館提升到不得不讓人用看“歷史劇”的眼光評審這部巨作。這也揭示了舊中國黑暗與腐朽，真實(shí)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)廣大人民群眾的苦難生活，突出表現(xiàn)了“葬送了三個(gè)舊時(shí)代”這一主題。

士的代表人物，實(shí)業(yè)報(bào)國，開辦工廠，最終因工廠被霸占而失敗告終。在這三個(gè)舊時(shí)代里，廣大人民群眾受封建腐朽思想的毒害最深。當(dāng)自已深受其害的同時(shí)，殊不知自己卻對自已的愁苦和憤恨，對人吃人的舊時(shí)代顯得如此蒼白無助。就好像王利發(fā)當(dāng)對唐鐵嘴說：“感謝這個(gè)年月”，他卻說：“這個(gè)年月還值得感謝”。常四爺在絕望時(shí)也喊道：“我愛咱們的中國呀，可誰愛我呢？”。對幾千年來封建制度麻木和毒害可想而知了。

在這三個(gè)舊時(shí)代里，只有推翻舊社會，建立新社會才是中國的出路。話劇《茶館》的第一幕，戊戌變法雖失敗了，卻真實(shí)反映了封建專制制度腐朽吃人的本質(zhì)，標(biāo)志著民族資產(chǎn)階級進(jìn)步人士通過改良運(yùn)動(dòng)，拯救中國的夢想破滅。第二幕，軍閥混戰(zhàn)給廣大人民群眾增添了更沉重的災(zāi)難，軍閥們?yōu)榱死?，不顧人民的死活，更談不上給中國帶來光明的前途，也無法擺脫帝國主義對廣大人民群眾的瘋狂掠奪，殘酷欺壓。第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利了，國民黨腐敗，不顧人民安危，卷入內(nèi)戰(zhàn)，并且使得廣大人民群眾繼續(xù)遭受官僚資本主義剝削，重新淪落災(zāi)難的深淵。因此，在當(dāng)時(shí)的中國，推翻三座大山的壓迫成為中國的唯一出路。

話劇《茶館》反映的歷史，是中國舊社會的縮影，是對舊社會的血淚控訴，使我們不能忘記過去舊社會廣大人民群眾所遭受的苦難，也使我們倍加珍惜中國共產(chǎn)黨和廣大人民用鮮血換來的幸福生活。

際行動(dòng)，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明的社會主義新中國而努力奮斗。

茶館話劇觀后感【篇8】

話劇《茶館》是著名作家老舍先生創(chuàng)作的一部不朽的名著，三幕話劇劇本，全劇以老北京一家大茶館的興衰變遷為背景，向人們展示了從清末到抗戰(zhàn)勝利后的50年間，北京的社會風(fēng)貌及各階層人物的不同命運(yùn)。下面是小編為大家精選整理提供的讀后感，希望對你有幫助。

老舍，一個(gè)本該被諾貝爾記住的人，可是最后，正如他的話劇《茶館》所說的最后一句臺詞“我是愛我們的國的，可是誰愛我呢?”，就此隕落。

《茶館》的角色說起來有七十多個(gè)，代表了那個(gè)時(shí)代各個(gè)階層的小人物，老舍先生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作栩栩如生地體現(xiàn)出角色們的喜怒哀樂，就像茶館老板王利發(fā)的精明靈活，常四爺?shù)墓⒅崩诼?，王掌柜的精明油滑，他們在與那個(gè)時(shí)代巧妙周旋的過程中背地里卻都滿滿是無奈與辛酸。

我通過上網(wǎng)查閱資料知道了茶館講述的清末到抗戰(zhàn)勝利后的五十年間的事，那個(gè)時(shí)代有人夜夜笙歌，也有人為自己的生機(jī)而八方應(yīng)酬，而老舍先生塑造的茶館老板王利發(fā)便是這樣的一個(gè)經(jīng)典形象，他只是一心想要讓父親的茶館興旺起來，這有什么錯(cuò)呢?可是他卻如一個(gè)小丑一般，屢屢被世態(tài)炎涼所嘲弄。形形色色的人出入著茶館，王利發(fā)看著他們的悲哀，也眼睜睜地看著自己同樣掉進(jìn)這個(gè)令人窒息的漩渦中，越糾纏越絕望，越絕望，越糾纏。

其間有好多細(xì)節(jié)觸動(dòng)著我，也彰顯著那時(shí)整個(gè)社會不堪一擊的華麗外皮下的衰亡。洋貨充斥市場，太監(jiān)買姑娘做老婆，洋貨充斥市場暫且不提，畢竟嘗試新事物是人類的本能，就拿“太監(jiān)買老婆”一事來說，首先太監(jiān)可說是君主立憲制時(shí)期的代表出產(chǎn)物，朝代又首推清朝，恰巧上一節(jié)說過這一故事涉及到清末這一時(shí)期，因此“太監(jiān)買老婆”的主語咱們推敲完畢，下面是動(dòng)詞“買”，現(xiàn)代社會大家都知道，每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，男女沒有貴賤之分，更何提把人像東西一樣買賣呢?最后又一個(gè)關(guān)鍵詞“老婆”相信這也不必多說，除非是皇帝恩賜一位姑娘與立過大功的太監(jiān)“同食”，否則太監(jiān)是不能娶妻的。整個(gè)短語一下推敲完畢，我們用數(shù)學(xué)語言來說就是有證據(jù)a、證據(jù)b、證據(jù)c來證明當(dāng)時(shí)“大清帝國”的名存實(shí)亡。

再迷醉的外表，撕開不過是虛有其表。無論在什么時(shí)候透過表面看實(shí)質(zhì)都是非常重要的，就像我們透過老舍先生筆下的一個(gè)個(gè)靈魂，窺見那個(gè)時(shí)代的特征。

《茶館》是我閱讀的第一篇老舍的作品，聽聞老舍的名字已經(jīng)很久，耳熟能詳?shù)睦仙嵩谖覀児P下早已成為了舉足輕重的大作家，在平時(shí)幾篇閱讀理解中也或多或少能領(lǐng)略到幾分魅力，然而今日我把整本書看完后，我才能明白為何老師們把他倍加推崇，又為何給予了他太多太高的評價(jià)，一本小小的《茶館》就那么薄薄的幾頁，卻是一位成熟的劇作家的成功之作，這一劇本的創(chuàng)作實(shí)踐足以說明他已經(jīng)諳熟結(jié)構(gòu)戲劇的各色法門，老舍的文學(xué)素養(yǎng)之高是我們所不能及的，他能將形形色色各種人物、三教九流會聚在一個(gè)小小的茶館，形成了一個(gè)小社會，并通過人的評議來反映人物性格特征，情感流露、時(shí)代背景以及中國舊社會各階層幾種勢力的尖銳對立和沖突，這種藝術(shù)處置，不僅不失嚴(yán)謹(jǐn)，還體現(xiàn)出了老舍的大智若愚，舉重若輕。

王利發(fā)，常用四爺，秦仲義，三位始終貫穿整個(gè)戲劇的人物，時(shí)間從二十多歲跨越到七十多歲，每個(gè)人都在按照著自己的為人處事，經(jīng)歷了維新失敗后民國初年北洋軍閥割據(jù)時(shí)期、國民黨政權(quán)覆滅前夕三個(gè)時(shí)代的生活，最后卻在歷史的命運(yùn)中結(jié)束了酸苦的生活。王利發(fā)心地不壞，但卻有一點(diǎn)自私，比如在第一幕中，為了茶館內(nèi)部的“干凈將一對窮母女轟到外面吃面，雖是好心，但總歸有點(diǎn)自私，還有王利發(fā)一生中一直保持著見風(fēng)使舵的心態(tài)，“做了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖。”不斷委屈著自己，希望得到家人的安全和家庭的幸福?？墒蔷鸵?yàn)槟切﹦萘π∪说拇嬖?，最終還是落得一個(gè)上吊自殺的結(jié)局。常四爺為人正直，愛打抱不平，敢在大庭廣眾之下說“大清國要玩了”，在二德子與特務(wù)之間昂首挺胸，雖然對這個(gè)社會充滿不滿，但還是努力讓自己的生活變得美好，但他沒有王利發(fā)那樣學(xué)會變通，結(jié)果老年時(shí)落的賣花生米來生活?！翱?，遇見出殯的，我就撿幾張紙錢，沒有壽衣，沒有棺材，我只好給自己預(yù)備下點(diǎn)紙錢吧”這是最后三人相聚時(shí)常四爺?shù)囊痪渑_詞，也就是說生活困境已經(jīng)壓迫得讓他苦不堪言，也諷刺了當(dāng)時(shí)舊社會的腐敗。秦仲又，本是一個(gè)有錢的闊少，最初也是擁有著救國救民的理想，為了這理想，他沖動(dòng)般的變賣了家產(chǎn)，開設(shè)工廠，走向了強(qiáng)國富民之路，把一切都壓在了工廠上，結(jié)果政府腐敗無能，勢力太小的他斗不過那些人，資產(chǎn)全變成了“逆產(chǎn)”，沒有后路的他輸?shù)靡桓啥簟！拔业米锪苏l?誰?皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意?”“盼哪，盼哪，只盼誰都講理，誰也不欺侮誰!”“讓咱們祭奠祭奠自己，把紙錢撒起來，算咱們?nèi)齻€(gè)老頭子的吧!”三個(gè)人最后互相訴說著，又用諷刺的出殯儀式向觀眾展示著一曲舊時(shí)代的葬歌。

還有很多經(jīng)典的角色，比如死皮賴臉的唐鐵嘴、勤懇忠厚的跑堂，李三、變賣子女的貧農(nóng)康農(nóng)、聰慧善良的康順子、強(qiáng)勢的龐太監(jiān)、沈處長等人，這一個(gè)個(gè)人物代表著社會上每一類人，而茶館就是一個(gè)小型的社會，不僅反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷，還具有強(qiáng)烈的社會批判精神。這是一部好書，我會盡量體會出更多精髓出來，用到學(xué)習(xí)中去。

茶館，在中國極為常見，但卻是一個(gè)很特殊的地方。茶館幾乎濃縮了整個(gè)社會的各種形態(tài)，并隨著社會的變革而同步地演出著一幕幕的人間活劇。

這出三幕話劇中，共有70多個(gè)人物，其中50個(gè)是有姓名或綽號的，這些人物的身份差異大，有曾經(jīng)做過國會議員的，有憲兵司令部里的處長，有清朝遺老，有地方惡勢力的頭頭，也有說評書的藝人、看相算命及農(nóng)民鄉(xiāng)婦等等，形形色色的人物，構(gòu)成了一個(gè)完整的“社會”層次。

這類細(xì)節(jié)，給《茶館》所要表現(xiàn)的主題，增添了一種真切的氛圍。除了為表現(xiàn)主題服務(wù)之外，也展示了中國茶館文化之一斑?！恫桊^》的藝術(shù)價(jià)值不僅在于通過一個(gè)茶館反映了一段歷史時(shí)期的社會變革，同時(shí)也在于反映了社會變革對茶館經(jīng)濟(jì)和茶館文化的影響。

常四爺?shù)氖?，除了社會的?zé)任之外，也因?yàn)樗娜松軐W(xué)已然不合時(shí)宜。就這一點(diǎn)說來，他與終于跌進(jìn)厄運(yùn)的王利發(fā)、秦仲義，是殊途同歸。《茶館》，這個(gè)經(jīng)典的話劇，之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗鑼懙娜宋镄蜗螅屓似穱L得津津有味。

茶館，在中國極為常見?？雌饋聿⒉黄鹧郏珔s是一個(gè)特殊的地方。茶館幾乎濃郁了當(dāng)年的社會跡象，并跟著社會的變化演出了一幕幕真真實(shí)實(shí)的人間活劇。從人們那些樸素的語言中，更加體現(xiàn)出當(dāng)年不論是農(nóng)民、社會人士對現(xiàn)在中國的一些不同的觀點(diǎn)。

比如，讓名廚落得去包辦監(jiān)獄的伙食，用順口說出這些念頭監(jiān)獄里的人多;讓說書先生抱怨生意不好，又順口說出這年真玩意要失傳……大家各說各的，各種職業(yè)的人抱怨著，雖然雜亂不堪，但是又反應(yīng)了舊社會的興隆盛衰，并且更有一番不同的味道，更加覺得十分貼切那時(shí)的背景。茶館中形形色色的人很多，比如窮得出賣女兒的鄉(xiāng)富、吃洋的小惡霸、賣報(bào)紙的報(bào)童、老是無所事事的巡警……其實(shí)，從身份來看，也覺得當(dāng)時(shí)的社會是在太雜亂，中國那是是多么的腐敗。老舍緊緊抓住了那時(shí)的場景特寫，將半個(gè)世紀(jì)，縮小成一個(gè)茶館，在縮小成三部分，展現(xiàn)了清末戊戌維新失敗后、明國初年北洋軍閥割據(jù)時(shí)代、國民黨政權(quán)覆滅前夕三個(gè)時(shí)代的生活場景，揭示了半封建、半殖民地中國歷史命運(yùn)。

《茶館》的故事全部發(fā)生在一個(gè)茶館里。由一個(gè)茶館，將半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間跨越，許多人物都被高度濃縮在茶館之中，分別展示了清末、民初、國民黨政權(quán)在大陸結(jié)束前這三個(gè)年代的舊中國生活。

曹禺先生曾說，《茶館》是“中國戲劇史上空前的范例”。因這劇本構(gòu)思縱橫開闊，既是大氣魄大手筆，又有細(xì)部的白描，是老舍先生的獨(dú)創(chuàng)?！恫桊^》這三幕共占了五十年的時(shí)間，這五十年中出了多少多少大變動(dòng)，可是劇中只通過一個(gè)茶館的小人物來反映，并沒有正面敘述那些大事。這就是說，用這些小人物怎么活著和怎么死的，來說明那些年代的啼笑皆非的形形色色。

《茶館》的成功在于語言的成功和他戲劇結(jié)構(gòu)的巧妙，嚴(yán)密。語言：話劇全憑臺詞塑造人物，臺詞到為了，人物就活了;人物活了，全劇也就成功了。被譽(yù)為“語言大師”的老舍的的確確將語言功力發(fā)揮到及至。《茶館》中每個(gè)人物的臺詞都設(shè)計(jì)的非常生動(dòng)傳神、賦予個(gè)性，同時(shí)有簡潔凝練，意味深長。戲劇結(jié)構(gòu)：全劇人物多，時(shí)間跨越大，沒有中心故事，老舍采用了四種手法結(jié)構(gòu)該?。浩湟皇侵饕宋铮瑥膲训嚼?，貫穿全劇，這樣，主要人物有了連貫與交代，故事雖松散卻不至于說來說去，離題太遠(yuǎn)，不知所云。其二是次要人物父子相承;其三是每個(gè)人物都扮演他們自己的故事，同時(shí)又與各自所處時(shí)代密切關(guān)聯(lián)，其四是無關(guān)緊要的人物一律招之即來，揮之即去，絕無贅筆。

從考察老舍個(gè)體生命的歷史的角度看，《茶館》是一個(gè)生活閱歷與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)豐富的作家在新的歷史情景中回望過去。半個(gè)多世紀(jì)的舊中國而寫下的一部沉思之作，他沉淀著歷史的教訓(xùn)，揭示了歷史前行的趨勢。

《茶館》用的是一種典型的人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。他揭示了社會一角，展覽了許多形形色色的人物的性格生活?！恫桊^》從題材到文化內(nèi)涵又回到了老舍所輕車熟路的老北京故事，是一部有往昔歲月和市井生活畫面組合起來的社會風(fēng)情大戲，這是老舍先生最擅長的。話劇《茶館》具有強(qiáng)烈的社會批判精神。我國著名劇作家曹禺先生的《雷雨》就是一個(gè)典型的遵守“三一律的作品，而老舍先生的《茶館》卻打破了這規(guī)范。但這兩個(gè)劇作同樣取得了成功。有人評論說《茶館》是一曲舊時(shí)代的葬歌，也是一曲挽歌，不過現(xiàn)在我還不知其緣，待我細(xì)讀。

茶館話劇觀后感【篇9】

在這個(gè)周末，我手捧一杯熱騰騰的菊花茶，獨(dú)自一人滿足地在宿舍里欣賞我期待已久的老舍的話劇《茶館》。這是一部三幕話劇，講述的是清末戊戌變法失敗后，民國初年到北洋軍閥割據(jù)時(shí)以及政權(quán)覆滅前夕三個(gè)時(shí)代，北京城里一家茶館興衰成敗，其實(shí)老舍先生是將當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的情況、矛盾、沖突對立等都濃縮在了這個(gè)裕泰茶館里，觀罷就猶如我杯中的菊花茶，雖已喝完卻唇齒留香，令人回味無窮。

在《茶館》這部話劇中，我印象最深刻也最欣賞的角色就是裕泰茶館的老板王利發(fā)。年輕精明的老板王利發(fā)，為了讓父親的茶館在他的手上發(fā)揚(yáng)光大，委曲求全、八方應(yīng)酬、左右逢源，然而最終卻躲不過殘酷的命運(yùn)，只能隨著他的茶館一起被無情的社會所吞噬。這樣一個(gè)個(gè)性鮮明的人，從戲劇的一開始就吸引了我的眼球。這部話劇對王利發(fā)的評價(jià)是：真真假假，千變?nèi)f化，只求飽暖，太平天下。一開始，我覺得王利發(fā)是一個(gè)挺善良的好人，因?yàn)樵诘谝荒恢杏幸粋€(gè)場景是穿著邋遢的唐鐵嘴進(jìn)入茶館想討碗茶解渴，王利發(fā)開始覺得骯臟的唐鐵嘴會影響他的生意，盡管不相信唐鐵嘴的算命，王利發(fā)還是找找了個(gè)座位給唐鐵嘴坐下并送了碗茶給他喝。在這一個(gè)片段我印象最深的一句話是王利發(fā)對唐鐵嘴說：“咱們既在江湖內(nèi)，都是苦命人。”這句話體現(xiàn)了王利發(fā)深深的無奈，清政府的懦弱無能使得百姓生活在水深火熱中，簽訂各種不平等條約壓得百姓喘不過氣來，而王利發(fā)就是被壓榨的老百姓之一，再加上將祖業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的迫切心理，他內(nèi)心的苦悶和壓力也許是無比巨大的的，從他這句無奈的話語中，我們可以聽出幾許滄桑，幾許無奈。這也是我欣賞他的理由之一，在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)無情的社會中，王利發(fā)還是一個(gè)心存善意的人。

其次我認(rèn)為王利發(fā)是一個(gè)左右逢源，但同時(shí)卻又是一個(gè)值得同情的人。因?yàn)樵诘谝荒恢杏幸粋€(gè)場景是二德子和常四爺打架，王利發(fā)并沒有直接阻止?fàn)幊车陌l(fā)生，而是左一個(gè)哥們兒，右一個(gè)德爺，加上演員那爐火純青的討好的嘴臉，簡直就是把王利發(fā)八面玲瓏的性格凸顯的淋漓盡致，害怕因?yàn)榈米锶硕タ腿说乃?，只能一邊彎腰一邊討好，連松二爺打碎的茶碗他也不需要本人來賠。盡管我覺得他的內(nèi)心也許是不愿意的，但是為了祖業(yè)，他什么都可以忍受，什么都可以去做，所以在這個(gè)左右逢源的嘴臉的背后，我對他更多的不是恥笑，不是鄙視，其實(shí)是同情，面對這么的清政府，連人都只能茍延殘喘地生活，王利發(fā)是處在這個(gè)社會底層的一個(gè)小商人，除了為自己謀生計(jì)之外還要時(shí)刻想著怎么興旺祖業(yè)，其實(shí)真的很不容易。我看的時(shí)候心中有一個(gè)微弱的聲音在吶喊，其實(shí)這也許并不是他的本意，只是為了生計(jì)為了祖業(yè)，他沒有選擇，漸漸地也就成為了這樣的人。就像他說過的那句話一樣：“在街面上混飯吃，人緣兒頂要緊。我按著我父親遺留下的老辦法，多說好話，多請安，討人人的喜歡，就不會出大岔子！”其實(shí)在這個(gè)黑暗的社會王利發(fā)也許感到不知所措，父親的突然去世把他逼上了死守祖業(yè)這條路，他也不知道該怎么做，只能按照父親所說的去做，最終成為了那樣一個(gè)只會阿諛奉承、左右逢源、年輕精明的小商人。

王利發(fā)是一個(gè)很謹(jǐn)小慎微，委曲求全的人，對待不同的人他會有不同的應(yīng)對方式，他在這點(diǎn)上是很聰明的。比如我們可以看到在第二幕中可以看到在面對難民的時(shí)候王利發(fā)的態(tài)度是不滿而且置之不理的；在面對巡警的命令和敲詐的時(shí)候，他也是應(yīng)對有道；在面對自己公寓的租客崔久峰的時(shí)候，他更是能夠耐心地聽他的牢騷，盡管我知道在他內(nèi)心也許不一定能聽懂，但是他也會裝得好像能夠聽懂，并不時(shí)給予一些阿諛奉承的話。這些都體現(xiàn)了他委曲求全，八面玲瓏的處世之道，別說在那樣一個(gè)黑暗墮落的時(shí)代，就是在今天這樣發(fā)達(dá)的時(shí)代里，這樣的處事方法對他來說也是能夠得到一些好處和避免一些麻煩的。

再者，王利發(fā)還具有當(dāng)時(shí)社會大多數(shù)底層百姓所具有的特點(diǎn)：膽小怕事以及自私。雖然他的確是很同情那些因?yàn)樨毨Ф坏貌回溬u自己女兒的苦難民眾，但是他也怕幫助了他們之后會給自己惹來麻煩，而且也覺得像他們那樣的人根本管不了這么多，苦難的民眾天天有，而且只會越來越多。我記得他對常四爺說過：“這路事兒太多了，太對了！誰也管不了！”是的，他雖然同情，可是同時(shí)也膽小害怕，更因?yàn)橹幌腩欀约旱淖运侥铑^作祟，所以當(dāng)面對難民圍在他的茶館門口，巡警到來的時(shí)候，他是選擇將那些難民趕走而不是保護(hù)他們。還有李三和康順子等人的困境，他雖然也深表同情，但是他能做的也是很有限的。這也并不能全怪他，怪也要怪這個(gè)黑暗的時(shí)代使他的心靈變成這樣，有時(shí)候他不得不這樣做，因?yàn)樗⒉皇且粋€(gè)人，他還有他的祖業(yè)要靠他，所以他還不能倒下。但是盡管他這樣精明，這樣隱忍，這樣委曲求全，這樣八面玲瓏，這樣膽小怕事，最終也還是敵不過各種反動(dòng)勢力的壓迫，只能悲痛地帶著自己的茶館一起凄涼的死去。

我認(rèn)為王利發(fā)還是一個(gè)不甘屈服的人，是一個(gè)努力的人，隨著三個(gè)時(shí)期的變化，王利發(fā)在不斷改良著自己的茶館，只為了讓自己能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，不要讓茶館破產(chǎn)倒閉，不要讓茶館被別人搶了去，在那么無情艱苦的時(shí)代，王利發(fā)還時(shí)時(shí)想著如何改良創(chuàng)新，他愁苦，他憤恨，可是他不甘愿就這樣放棄，他不甘愿看著自己苦心經(jīng)營一輩子的茶館就這樣敗在自己的手上?？墒悄菢右粋€(gè)黑暗墮落的時(shí)代，那樣一個(gè)無能的政府，再多的抵抗都是沒有用的，都是敵不過各種反動(dòng)勢力的欺壓，他努力地掙扎著想要在這個(gè)亂世生存下去，但是最終還是以失敗告終。

我看到這部話劇的結(jié)尾部分的時(shí)候，我真的很心酸，很悲痛，很不忍。不由得想起王利發(fā)說過的'那句話：“這個(gè)年月還值得感謝！”當(dāng)他說這句話的時(shí)候看似平靜的表情內(nèi)心充滿著的是無窮無盡憂愁憤恨和無奈委屈，是啊，一個(gè)小小的底層百姓能怎么辦呢，他的力量能有多大呢，最終還是逃不過反動(dòng)勢力的吞噬。王利發(fā)不忍看到自己辛辛苦苦支撐的祖業(yè)竟然要被霸占，他知道自己已經(jīng)無力在做什么掙扎，只能是在當(dāng)茶館還屬于他的時(shí)候，選擇死在了他最安心的地方，也是他的最終歸宿。王利發(fā)這樣一個(gè)矛盾而悲劇的社會底層人物深深地震撼了我的內(nèi)心，他的力量那么弱小，他沒有什么太高的奢望，也只不過是一個(gè)逆來順受，精于算計(jì)的小商人，始終還是落得個(gè)悲慘的結(jié)局，真是讓人唏噓不已。

總之，王利發(fā)這樣一個(gè)擁有獨(dú)立個(gè)性和特色的人物，是我在這部話劇中最欣賞的。

茶館話劇觀后感【篇10】

茶館話劇是我近期觀看的一部令人難以忘懷的戲劇作品。這部話劇以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過幽默而又深刻的對話，展現(xiàn)了一個(gè)茶館里發(fā)生的一系列故事，讓觀眾們既被其中的情節(jié)所吸引，又深思其中所包含的社會問題。

我被這部話劇獨(dú)特的布景所吸引。舞臺上有一個(gè)模擬的茶館，顯得非常真實(shí)，茶館正中央擺放著一個(gè)大圓桌，周圍有幾張小桌子和一些靠背椅。桌子上擺滿了茶杯和香煙，給人一種蒼涼又熱鬧的感覺。舞臺兩側(cè)用幕布懸掛著北京胡同的場景，讓觀眾仿佛置身于茶館所在的老北京。這種細(xì)致入微的場景再加上合理的燈光設(shè)計(jì)，大大增強(qiáng)了觀眾的沉浸感。

劇中的演員表演精湛，每個(gè)角色都栩栩如生，給人以極強(qiáng)的身臨其境的感受。從店主到茶客，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的個(gè)性和故事。其中，店主王洛賓是我印象最為深刻的一個(gè)角色。他幽默風(fēng)趣，能言善辯，經(jīng)營著茶館，對茶客的態(tài)度既熱情又調(diào)皮。他的存在給整個(gè)茶館增添了許多活力，成為整個(gè)劇情的主線。

茶館話劇通過豐富多樣的對話揭示了當(dāng)時(shí)的社會問題，譬如物價(jià)飛漲，社會不公等。在劇中，茶客們通過交談和互動(dòng)，共同訴說自己的遭遇和苦悶，讓觀眾更容易引起共鳴。例如，在一幕中，一個(gè)普通百姓一邊喝茶一邊埋怨生活之苦，他在談?wù)撐飪r(jià)上漲時(shí)說：“打個(gè)雞蛋都要賣油錢了”。這一段簡短的對白道出了人們的生活艱辛和生活水平的惡化，讓人深感社會問題的嚴(yán)重性。

茶館話劇中的一些細(xì)節(jié)也非常動(dòng)人。例如，劇中一個(gè)閑散的茶客在喝茶時(shí)不小心打翻了桌上的茶杯，場面瞬間陷入了尷尬的沉默。雖然這一幕并非重要情節(jié)，但通過這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，觀眾能感受到茶館氛圍中的微妙關(guān)系。

小編認(rèn)為，茶館話劇是一部讓人印象深刻的作品。通過對話和故事的呈現(xiàn)，表達(dá)出了社會問題和人性的復(fù)雜性。這部話劇不僅讓我感受到了人物的鮮活和真實(shí)，也讓我對社會問題有了更深層次的思考。我相信，茶館話劇將會繼續(xù)在觀眾的心中留下深刻的印象，并為帶來更多有意義的思考。

茶館話劇觀后感【篇11】

之所以將標(biāo)題命名為有感，又添“隨筆”二字、打算以散文隨筆之形式來寫這篇文章，完全是因?yàn)椴辉副弧白x后感”這等從小接受義務(wù)教育時(shí)期所做作業(yè)形式的題目所束縛，也不愿為議**一類精煉到無可刪減的文字要求所限制；亦算是對這種被學(xué)生們遺忘了目的，權(quán)當(dāng)是任務(wù)之行為的不滿。

回想初讀《茶館》原著時(shí)之心態(tài)，不過是因?yàn)橄矏劾仙嵯壬掷镄虚g的感覺，覺得先生的文字里有閱盡世間的滄桑，滄桑卻不失對生活之激情，富有激情卻又淡然如水，平淡卻不冷漠，這是一種無法言明的奇妙感覺。未去看更生動(dòng)精簡的話劇，是覺得一切的影視話劇作品，都是基于作者原著，經(jīng)過不同編導(dǎo)不同方式的潤色、微調(diào)的產(chǎn)物，而中國文字之奇?zhèn)ァ⒗寺窃淖植荒苷宫F(xiàn)其萬一之神韻，之絕妙！

初讀原著之時(shí)又正處于高三緊張壓抑的生活里，于是在被窩里、在公交上，讀完了這部著作；也許是因?yàn)楸藭r(shí)年齡尚小，還未曾有更多的知識儲備、語言功底，又或是因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張沒有多余的時(shí)間和思緒，便只觀其內(nèi)容，品其文字、情感；未能仔細(xì)體悟穿梭于茶館之中那些茶客與是非背后衰亡的大時(shí)代……

于現(xiàn)階段觀《茶館》話劇，順著這茶館里穿梭的人與是非，仿佛回到清末，穿梭了中國近現(xiàn)代幾個(gè)時(shí)代的更迭。最直觀的便是茶館內(nèi)由古樸到新式再到破敗簡陋的程設(shè)；均是以茶館為載體、昭示著由百日維新戊戌變法開始，到軍閥混戰(zhàn)，再到第三幕抗戰(zhàn)勝利、國名黨特務(wù)橫行這五十多年之間的時(shí)代特征和文化特征，又是以20世紀(jì)伊始中國近代史為背景，雖然只有三幕，但每一幕都是一個(gè)時(shí)代，雖然有開幕落幕，但時(shí)代與時(shí)代，在劇中卻是無縫銜接。

茶館可以用來喝茶聊天，描繪了當(dāng)時(shí)代表中國社會的底層人物的名字，反映了當(dāng)時(shí)的政治和文化。大茶館即小社會，以小見大，以點(diǎn)帶面。

第一幕開場即是百日維新經(jīng)慈禧戊戌政變后以失敗結(jié)束的時(shí)代背景，而茶館又在一個(gè)秋天開業(yè)，縱然其表面生意興隆，但開局即奠定了凄涼，沒落，衰敗最終走向滅亡的主題。

第二幕以**初年袁世凱死后軍閥混戰(zhàn)為背景，雖然辛亥革命成功，但卻以茶館的逐漸衰敗，王掌柜被接連敲詐，難民進(jìn)城討飯等現(xiàn)象映射著當(dāng)時(shí)封建社會余毒；帝國主義欺壓、與腐敗的反動(dòng)**勾結(jié)，人民的苦難，與時(shí)代的黑暗；極尖銳的抨擊了辛亥革命的不徹底性，與當(dāng)時(shí)土匪執(zhí)政當(dāng)?shù)赖幕闹嚒?/p>

第三幕的茶館已經(jīng)入不敷出破敗不堪了，竟被國民黨**用作拐賣婦女的據(jù)點(diǎn)，莫談國事的字條更加醒目，氣氛更加凄慘壓抑，更進(jìn)一步的反映了國民黨**的腐敗不堪，昭示著經(jīng)歷了數(shù)個(gè)時(shí)期舊中國的滅亡已經(jīng)無可避免。

劇中常四爺與松二爺兩個(gè)舊清旗人給我的印象極深，同是吃皇糧的旗人，心態(tài)與面對人生的方式竟是如此的兩個(gè)極端！

清朝影視劇中“明”字絕對是禁忌，言論是絕對不自由的，而劇中常四爺因?yàn)橐痪洹按笄逡辍眱H被抓起來關(guān)了一年，一方面反映黑暗社會言論不自由，一方面由原本掉腦袋的罪名變?yōu)楸魂P(guān)一年，表現(xiàn)了腐朽的清**統(tǒng)治地位已然岌岌可危。

正直、勇敢、正義、善良，被塑造得充滿了正能量的常四爺，出獄后參加了義和團(tuán)——可見其思想激進(jìn)，不甘奴役，又具有愛國熱情；但加入義和團(tuán)這種五毒兼具的民間起義組織，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗后又靠賣菜為生，又可見其缺乏頭腦，不能看清當(dāng)時(shí)的時(shí)代形式；到了窮困潦倒的最后又喊出：“我愛咱們的國啊，可是誰愛我呢？”表面看似絕望凄慘、報(bào)國無門，但綜合分析其人物形象：

正直、正義、善良勇敢、直言不諱、不甘奴役、有愛國熱情，但卻是極度缺乏頭腦，不能審時(shí)度勢，看不清時(shí)代與形式，代表著當(dāng)時(shí)質(zhì)樸卻缺乏了引導(dǎo)與開化的中國底層人民，也代表了一部分愛國但激進(jìn)的變法維新派。

反觀松二爺，清滅前整日游手好閑，喝茶玩鳥，清滅后斷了皇糧，沒了鐵飯碗，卻依然懶散無能，依然留戀過去不勞而獲的生活，雖生活窘迫又有危機(jī)感，但仍不愿自食其力，寧愿餓了自己，也不愿餓了鳥兒，一提起鳥就來精神，最后居然被活活餓死，足見清**的腐朽不堪。而滿清旗人的身份，又將玩物作為精神寄托，從側(cè)面映**當(dāng)時(shí)腐朽的晚晴**好吃懶做，貪戀不勞所獲的腐敗生活，好逸惡勞，整日活在虛幻的精神世界中，腐敗的守舊派形象。它生動(dòng)深刻地描繪了腐敗的封建帝國勢力必然消亡的事實(shí)。

全劇通過王利發(fā)、張四爺、秦仲義三人，描繪了時(shí)代的黑暗。臨近結(jié)尾時(shí)，時(shí)代已到了抗戰(zhàn)勝利，解放戰(zhàn)爭時(shí)期。

結(jié)尾三人又聚在一起，在絕望中撒紙錢祭奠自己，絕望氣氛更甚；學(xué)生**、老師罷課，知識分子作為推動(dòng)人類社會進(jìn)步的先驅(qū)方能如此，更深層次的揭露了統(tǒng)治階級的腐朽、統(tǒng)治階級與社會的矛盾；之后康順子等人投身革命的劇情，又昭示著黑暗至極后新時(shí)代的曙光。

作品著于上世紀(jì)60年代，正是毛主席提出“百花齊放、百家爭鳴”這一“雙百”方針之時(shí)，作為中國現(xiàn)代史上最近一次的“文藝復(fù)興”，雖倡導(dǎo)言論自由，但未必完全自由，此類有關(guān)時(shí)代變遷的著作又不能完全規(guī)避政治話題，于是作者以茶館這一小地方為載體，將諸多小人物在茶館這個(gè)小地方發(fā)生的小故事，編寫成了一部著作，通過對他們生活的描寫反映了大時(shí)代的變遷，也從側(cè)面透露了一些政治信息，并體現(xiàn)了“天下大事，分久必合，合久必分”這一辯證唯物主義哲學(xué)思想；以及時(shí)代、意識形態(tài)受環(huán)境等外力影響發(fā)生變化這一“螺旋式上升”的客觀歷史規(guī)律；以幽默中透露著諷刺、喜劇中透露著荒唐的劇情，與英國著名戲劇作家、文學(xué)家莎士比亞的“四大喜劇”又有異曲同工之妙。

老舍先生在《茶館》中對于人物、場景、氛圍的刻畫筆筆傳神，往往一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)燈光，寥寥數(shù)語就能描繪一個(gè)生動(dòng)豐滿的場景，半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間在作品中演變沒有絲毫違和感，不愧于當(dāng)代戲劇文學(xué)創(chuàng)作的典范。

由《茶館》引發(fā)的聯(lián)想及感悟，非只言片語所能描繪，這一作品對于我的啟發(fā)更不能局限于憶苦思甜、努力學(xué)***膚淺層面。

言至于此，猶自回味。

馮旭于2017年10月23日

茶館話劇觀后感【篇12】

茶館話劇是根據(jù)鄭多燕的小說《茶館》改編而成，通過話劇形式生動(dòng)展現(xiàn)了茶館中各種人物的生活和命運(yùn)。觀看茶館話劇后，我被其精彩的劇情、出色的演員表演和深刻的思考所震撼和啟發(fā)。

話劇以一家茶館為背景，講述了封建社會末期到新中國成立的歷史脈絡(luò)。劇中展現(xiàn)了中國社會各個(gè)階層的人物形象，從茶館的老板、賣茶的小二、各色客人，到上層社會的地主、官員和軍統(tǒng)人員，每個(gè)人物都有自己的故事和命運(yùn)。觀眾通過這些人物的角色和故事，不僅能夠了解社會發(fā)展與變遷，更能夠思考人性的善惡、人與社會的關(guān)系等深刻的問題。

茶館話劇的演員表演非常出色，他們通過精湛的演技將各個(gè)角色栩栩如生地呈現(xiàn)在觀眾面前。尤其是飾演茶館老板王鐵嘴的演員，他不僅具備了精湛的表演技巧，更深入地刻畫了這個(gè)角色的性格和內(nèi)心世界。他通過細(xì)膩的表演，讓觀眾深刻感受到了王鐵嘴無奈的笑容背后的苦澀和無助。

劇中的臺詞也非常具有深意，富有哲理。每一句臺詞都落實(shí)到人物的情感和命運(yùn)之中，使得觀眾能夠更加深入地理解劇中人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，劇中的臺詞也給觀眾帶來了思考。例如，茶館老板王鐵嘴在劇中說道：“人呀，有理智就不怕愛情，有感情就不怕死亡。”這句簡短而凝練的話語，讓我反思了什么是真正的勇敢和價(jià)值。

茶館話劇中的舞美設(shè)計(jì)也非常精心和細(xì)致。舞臺布景與角色的配合非常協(xié)調(diào)，每一個(gè)道具和布景都充分展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)茶館的風(fēng)貌。而音效和燈光的運(yùn)用更是為劇情加分，增添了戲劇的張力和氛圍。

觀看茶館話劇讓我不僅回顧了中國的歷史變革，也深入思考了人性的善惡、社會的變遷和個(gè)體命運(yùn)的無奈。通過劇中的人物形象和故事，我能夠更好地理解和關(guān)懷生活中的每一個(gè)普通人。茶館話劇的精彩演出和深刻意義讓我對話劇這種藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間和每一段情感。

茶館話劇是一部引人深思的優(yōu)秀作品。它以生動(dòng)的方式塑造了豐富多樣的人物形象，通過精湛的演員表演和深刻的臺詞，讓觀眾們對社會、人性和命運(yùn)等問題進(jìn)行了深入的思考。這部話劇不僅展現(xiàn)了中國的歷史脈絡(luò)，更讓觀眾們思考了當(dāng)下社會的價(jià)值觀和人與人之間的關(guān)系。觀看茶館話劇，我收獲了對人生和社會的思考和啟發(fā)，也對話劇這一藝術(shù)形式產(chǎn)生了更深的熱愛和興趣。

狐貍童話作文16篇

作文如音樂的旋律從我們的筆端奏響，寫作可以讓我們更深入地了解自己內(nèi)心的需求和欲望。好的作文最能把握作者文章的中心主旨，寫作文要從以下幾個(gè)方面入手：首先，明確主題，確保整篇文章圍繞著主題展開；其次，展開思路，用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和事實(shí)支撐觀點(diǎn)；再次，注意結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰有條不紊；最后，注意語言表達(dá)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想。討論與“狐貍童話作文”有關(guān)的議題是本文的主要內(nèi)容，祝你在學(xué)習(xí)和工作中能夠更有自信！

狐貍童話作文 篇1

在森林里，有一只無惡不作的黑狐貍，黑狐貍心腸歹毒，常常殺害小動(dòng)物來給自己充饑。這天，一只從城市來的小狗在森林里迷路了，它在森里走啊走，來到了小兔的門前。它敲了敲們，說：“請問，有人在家嗎？”小兔開了門之后，說：“請進(jìn)。”小狗連忙說謝謝。它進(jìn)了屋后，肚子唱起了“空城計(jì)”，它望著小兔，難為情的笑了。小兔對小狗說：“對不起小狗，我平常只吃蘑菇的，我?guī)闳バ±匣⒓野伞！毙」伏c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心的笑了。

小老虎家在山上，必定要經(jīng)過黑狐貍家，小兔對小狗說：“小狗，前面是黑狐貍家，我們可要小心了?！彼鼈儌z踮著腳尖悄悄的走著，可還是給黑狐貍發(fā)現(xiàn)了，黑狐貍笑著說：“小兔，來我家“玩玩”吧！喲。還有只小肥狗呢！“小兔覺著不妙，拉著小狗撒腿就跑，黑狐貍在后面窮最不舍。小兔領(lǐng)著小狗向山上跑去，小狗靈機(jī)一動(dòng)，說：“小兔，你看，山上這么多大石頭，我們用石頭砸死它?！?/p>

黑狐貍識破了小兔和小狗的計(jì)謀，便加快了腳步想跑到它們前面去，可一不留神，自己掉進(jìn)了大陷坑摔斷了腿在坑里“哎喲哎喲”的叫喚。小兔和小狗跑到了坑邊，小老虎聽到聲音也趕來了，小狗看見黑狐貍叫的那樣凄慘，就對小老虎說：“小老虎，它好可憐啊，我們把它救上來吧！”小老虎連忙說：“不行不行，小狗，對它這樣的壞蛋不能心軟?！闭f完，小老虎舉起大石頭砸死了黑狐貍。

狐貍童話作文 篇2

在狐貍王國有個(gè)驕傲，美麗，自私的小狐貍叫美美。年輕帥氣的狐貍王子們每天都圍著美美轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。美美厭倦了這種生活，決定去森林里交朋友。

美美背好小背包去美麗的大森林里交朋友，美美走了一天一夜的路，終于了來到森林，美美很累坐在一塊大石頭上休息著，一個(gè)小猴子路過這里看見了她說：“你好，你從哪里來呀。你真美麗，我能和你一起蕩秋千嗎?”美美斜著眼睛看著猴子說：“哼，你的屁股掛在樹上真像兩個(gè)紅燈籠，丑死了。我才不要和你玩呢?！毙『镒勇犃藲獾闹倍迥_。

美美又遇見了溫順的山羊，她嘲笑他長著一對奇特的觸角。又碰到大象，同樣她嘲笑大象玩游戲的時(shí)候樣子非常笨重。嘲笑鸚鵡一個(gè)又大又長的怪嘴。就這樣美美的壞名聲被傳開了，沒有動(dòng)物和她做朋友。美美很孤獨(dú)，動(dòng)物們看到她都躲躲地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。美美很傷心，她想著為什么交個(gè)朋友就這么難呢?

同學(xué)們，你們說這是為什么呀，我們是不是得要告訴美美應(yīng)該怎么做，只有先尊重別人才能被大家尊重，眼里只有自己多不好呀。

從中也我明白了大家在一起一定要取長補(bǔ)短，不能總是看到別人的短處，一定多看到別人的長處。只有這樣才能得到大家的認(rèn)可。才能交到朋友哦，你們說對不對?

狐貍童話作文 篇3

在錦繡的大森林里，住著一只狐貍。它總是欺負(fù)善良的小動(dòng)物們，所以，小動(dòng)物們管它叫騙騙。

最近騙騙在開一家生果店。為了招攬顧客，它又開始了花言巧語功：快來買?。】靵碣I呀！今天不買，每天后悔！這可是無污染自然食物，前20名免費(fèi)品嘗喲！

這一招非常有效果，生意一下子紅火起來。

可是到了第二天，就有人來清算計(jì)帳了。小貓捂著肚子來到騙騙的生果店，正預(yù)備發(fā)火。騙騙顯得非常淡定，笑著對小貓喊著：小貓，昨天的生果好吃吧。要不要買些新鮮的生果？

小貓氣得臉都綠了：你的生果有問題，我昨天只吃了一口，肚子就痛起來了，直到現(xiàn)在太在痛。你得賠我醫(yī)藥費(fèi)。

騙騙眸子子一轉(zhuǎn)，繼承詭辯：不可能的，你可能是吃了其它什么不干凈的東西吧？這可不能冤枉我。

小貓氣得直跺腳，都不知道該說什么了。后來它靈機(jī)一動(dòng)：你有本事你自己吃吃看啊。

騙騙可不敢吃，又開始編瞎話：這些又不是留給我自己吃的，是賣給顧客的。我若吃了，還拿什么掙錢？

小貓不能再被騙了，一直拿著蘋果：那好，我來付錢，請你嘗行了吧。

這下騙騙就沒招了，可它仍是打算不認(rèn)賬。后來，老虎帶著一群警察把騙騙抓到了牢里，原來它賣的生果都是涂了防腐劑的，吃了就要生病。小動(dòng)物們拍手叫好，騙騙的店也被封了，所以，干壞事就沒好下場。

狐貍童話作文 篇4

想必大家都認(rèn)識狐貍與烏鴉吧？狐貍說烏鴉長得漂亮，是百鳥之王，又叫它唱一下歌，烏鴉一唱，嘴里的肉掉了，結(jié)果狐貍把肉叨走了。而我想寫的是狐貍與烏鴉的后續(xù)故事。

狐貍把烏鴉騙了，讓烏鴉對狐貍有所警惕。有一天，烏鴉偷了一塊烤臘腸，狐貍看到，十分嘴饞，心想：他一定不會像上次那樣傻傻的被騙了，得想個(gè)辦法。有了！狐貍走到烏鴉眼前假惺惺地說：“上次我騙了你，媽媽狠狠地訓(xùn)斥了我一整理，還要我過來報(bào)歉，她還說，假如你不允許，我就不能進(jìn)家門。假如你不允許，我就跪在這里不起來了！”烏鴉見狐貍這樣誠懇，便說：“不要緊，我原諒你了?！币粏X，肉掉在地上，狐貍跑過去把肉叼在嘴里，只聽烏鴉說：“哈哈，我在肉里下了藥……”狐貍趕快把肉吐到一旁，去小溪洗嘴，烏鴉又把肉拾起來，重新飛到樹梢上，狐貍這才知道自己被騙了。

我想了良多版本的狐貍與烏鴉，但就這個(gè)最好，其他版本我就不寫了。

狐貍童話作文 篇5

從前,森林里有一只喜歡打賭的小狐貍，但它經(jīng)常輸，它已經(jīng)輸?shù)袅怂奈舶?、鼻子等等…?/p>

小狐貍有個(gè)美麗漂亮小花園，里面種滿了美麗的帶著黑色花邊的玫瑰花，小狐貍叫它們吸血玫瑰，據(jù)說是一種非常稀有的花。一天老虎走過小狐貍家的院子，它對這些漂亮的玫瑰花非常感興趣。于是它走進(jìn)了小狐貍家，它跟小狐貍提出了買花的提議，小狐貍說：“可以，但不過只要和它打個(gè)賭?！崩匣枺骸百€什么”小狐貍說：“你和我賭我花園里面的玫瑰有多少枝”“賭注是什么”老虎問?！拔业谋亲印毙『傉f。這時(shí)旁邊圍觀的兔子說：“不行，你已經(jīng)把它輸給我了。”那我的尾巴，狐貍又說?！安恍?，”一只松鼠說：“你已經(jīng)把它輸給我了?！边@是老虎說：“看來你已經(jīng)把全身都給輸光了，那么我們的賭注是這個(gè)，我輸了的結(jié)果是以后果我就倒立著走，如果你輸了，你就以后別再打賭了，且把賭輸?shù)臇|西給大家?！?/p>

老虎說：“我猜這里的玫瑰花有18枝。”“不對”小狐貍說，我“猜是15枝?！苯?jīng)過大家的一番計(jì)算，老虎贏了，這是小狐貍的最后一個(gè)賭。最后小狐貍家花園里的吸血玫瑰花都被老虎與其它跟小狐貍打賭的動(dòng)物全部拿走了。小狐貍變得一無所有。

狐貍童話作文 篇6

小朋友，你們知道《狐貍和烏鴉》的故事嗎？我給你們講講吧！

一天，狐貍?cè)ゴ髽渑赃?，它看見烏鴉叼著一片肉。狐貍笑著說：“你好呀烏鴉！”烏鴉說：“你好！”肉就掉了下來，讓狐貍給吃了。

過了幾天，狐貍找山羊大叔去問問這幾天是事情。山羊大叔說：“你要向人家道歉，要做好事，不要做壞事?！焙倯M愧地說：“對，我要開始做好事。”

狐貍懷著忐忑不安的心，來到了小白兔的家道歉，狐貍心想：小白兔能原諒我嗎？沒想到，小白兔說：“我原諒你，狐貍你以后不能再做壞事了?！?/p>

狐貍來到了黃牛伯伯的家，狐貍抱歉地說：“黃牛伯伯，我錯(cuò)了，我不做壞事了?！秉S伯伯微笑地說：“沒事，你不做壞事就好?！?/p>

狐貍跟烏鴉說：“烏鴉，我錯(cuò)了?！睘貘f聽了說：“不要再做壞事了，狐貍?！?/p>

狐貍再一次見到了山羊大叔，山羊大叔說：“這就對了，你要做好事，不要做壞事，要幫助大家，不要打別人?！?/p>

狐貍不停地在幫助小動(dòng)物們，最終小動(dòng)物們也知道了狐貍的悔改之心。

狐貍童話作文 篇7

森林中，住著一只狐貍，這只狐貍過著無憂無慮的生活，但這只小狐貍經(jīng)常欺騙小伙伴的友誼。

有一次，小伙伴們在小熊家里說自己媽媽小時(shí)候的事，小熊說：“我媽媽小時(shí)候在學(xué)校里學(xué)習(xí)可是數(shù)一數(shù)二的，老師經(jīng)常夸我媽媽，我媽媽每年都可以拿到三好學(xué)生呢！”這時(shí)候，小狐貍插嘴說：“哼，就你媽媽那樣，還配跟我媽比，我媽可是在全縣排名第一?！甭牭竭@句話，小熊很憤怒，把這個(gè)愛撒謊的狐貍趕出了家門。

還有一次，小兔子邀請小狐貍小熊參加小兔子的生日會，小兔子對小狐貍和大家說：“盡量吃，沒關(guān)系?！毙『倕s說：“就這種菜，可真難吃，我家吃的平常菜都比你家的菜好吃。”小兔子知道小狐貍家十分貧窮，連一間小屋子都買不起。于是，小兔子也把小狐貍趕出了家門。

后來，上體育課時(shí)，老師叫大家們找個(gè)自己的好朋友數(shù)跳繩次數(shù)，小狐貍找小貓幫他數(shù)，一分鐘過去了，小貓對小狐貍說：“你只跳了五十七下?！边@時(shí)，小猴過來湊熱鬧，說：“小狐貍，你跳了多少下?！毙『傉f：“我跳了二百三十四下?！毙『锊幌嘈潘蛦栃∝垼骸靶∝?，請問小狐貍跳了多少下？”小貓說：“它只跳了五十七下?！毙『镄南耄哼@個(gè)小狐貍，真是愛撒謊。

后來，小伙伴們都不理它，小狐貍失聲痛哭起來，小貓看見小狐貍這么傷心，就對小狐貍說：“小狐貍，因?yàn)槟泸_人，所以小伙伴們才不跟你玩的?！毙『偮犃?，慚愧極了。

從此以后，小狐貍改掉了這個(gè)習(xí)慣，小狐貍又有了很多的好朋友。

狐貍童話作文 篇8

一天早上，陽光燦爛，一只烏鴉肚子餓得咕咕叫。烏鴉心想：“我一定要去河里抓一只鮮嫩肥美的魚吃?！庇谑?，它便張開翅膀，快速地飛到小河邊，往水里一扎頭，原本平靜的河面濺出了朵朵水花。很快，烏鴉就叼著一只肥美的魚，高高興興地飛回了鳥巢。

當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備享受大餐時(shí)，一只狐貍跳了出來，它熱情地打了聲招呼：“烏鴉小姐，早上好啊！”烏鴉一看，呀！這不是之前騙了我好朋友的狐貍嗎？它聽族人說，狐貍非常狡猾。所以，烏鴉對狐貍視而不見。

狐貍見烏鴉不上當(dāng)，又轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，使出了殺手锏，諂媚地說：“烏鴉小姐，您的嗓子是多么的好！請您唱一首歌給我聽聽吧！”但是，烏鴉仍然對它不理不睬。狐貍大吃一驚，心想：“不是吧，這都不上當(dāng)？”狐貍見一計(jì)不成，又生一計(jì)，扯著嗓子說：“你這只臭烏鴉！全身黑乎乎的，就像個(gè)被墨水染過的皮球！還有你那嗓子，一出聲就全是噪音！”烏鴉頓時(shí)火冒三丈，把魚放在了一旁的樹枝上，又將狐貍罵了個(gè)狗血淋頭。狐貍實(shí)在忍受不了烏鴉嘰嘰喳喳的聲音，就趕緊捂上耳朵。

這時(shí)，烏鴉停止了謾罵，它靈機(jī)一動(dòng)，對狐貍說：“你不就是想要我的魚嗎？那你后退五步，我就把魚給你?！焙傄宦牭綖貘f要滿足它的愿望，一下子心花怒放，就邊走邊數(shù)：“一、二、三、四……?。　闭?dāng)狐貍要走第五步的時(shí)候，它就腳下一滑，翻身掉到了河里，被湍急的河水卷走了。這下，烏鴉終于能好好地享受美餐啦！

這篇故事告訴我們，不能總想著不勞而獲，只有辛勤勞動(dòng)，才能終有所得。

狐貍童話作文 篇9

森林里的動(dòng)物都知道狐貍最桀黠了，所以不喜歡跟它來往。

這一天，狐貍看見了兩只羊在吃草，眸子一轉(zhuǎn)，心想：嘿嘿，又有一整理美餐。于是走過去對小羊說：“啊，可愛的小羊，你好呀！”小羊們不知誰在說話，轉(zhuǎn)過頭去，看見了狐貍，一句話也沒說，繼承吃它們的草。狐貍見它們不允許，又對它們說：“尊敬的小羊呀，你們怎么吃這么差的草呀？逛逛走，我?guī)闳ヒ黄教幎际蔷G油油的草的地方。”“真的嗎？”小羊兄弟聞聲有好吃的東西就不假思考的隨著狐貍走了。

走啊走啊，走到了一棵樹旁，狐貍突然停下來了，羊弟弟見狀就問它：“狐貍大哥你怎么不走了？我肚好餓呀?！边@時(shí)狐貍惡狠狠地對羊弟弟說：“少空話，你的肚子餓，我的肚子還餓，不管怎樣，先讓我填飽肚子。”說完就咬死了羊兄弟。狐貍吃完了羊弟弟，抹抹嘴，心想：我呀，天天有一餐就吃，沒有一餐就不吃，有時(shí)還整天餓肚子，不如借這個(gè)機(jī)會把這只羊獻(xiàn)給大王，讓大王興奮興奮，說不定把我封個(gè)什么官，到那時(shí)，我就不愁沒吃的了，哈……狐貍蹲下來把羊哥哥裝進(jìn)了袋子里，走向老虎家。到了老虎家，狐貍笑盈盈的把羊獻(xiàn)給了老虎，老虎一看見有吃的了，一把抓過來，風(fēng)卷殘?jiān)频爻云饋?。吃完后，狐貍笑著問老虎：“大王，今天你吃的飽不飽呀？”老虎看見是狐貍，就想起了那件“狐假虎威”的事情，心里充潢了氣，便對狐貍說：“不飽不飽，你還有沒有哇？”狐貍哪知道老虎的胃口大，就對老虎說：“大王，假如你吃得不飽我還可以給您抓呀。”老虎見狐貍不知自己打的如意算盤說：“不用了，我還有一整理美餐正在我面前呢。”“在哪里？在哪里？我怎么看不到呀？”狐貍向周圍望了望不見一人。“你已經(jīng)看到了，那個(gè)人就是你自己?！崩匣⒄f完猛地跳起來，把狐貍給吃了。

狐貍不但沒有得到好處，還把自己的命丟了，這就叫做“多行不義自斃自”。

狐貍童話作文 篇10

“救命啊！”一聲慘叫傳遍了整個(gè)森林，卻沒有一個(gè)動(dòng)物敢出來幫忙。原來，剛剛的那聲慘叫是一只梅花鹿的聲音。因?yàn)?，它正在“百獸之王”老虎的嘴中。

動(dòng)物們一聽到“老虎”這個(gè)名字，大家就嚇得心驚肉跳，因?yàn)樵S多動(dòng)物都慘死在它的口中，所以一聽到老虎動(dòng)物們都很害怕。然而，只有狐貍覺得老虎只不過是一只沒有文化的笨老虎，啥都不會，于是狐貍想借這點(diǎn)來除掉老虎。當(dāng)它把自己的計(jì)劃告訴動(dòng)物們時(shí)，大家都表示不相信。狐貍對大家說:“你們就等著看吧，等我打敗了老虎后，我可就是百獸之王了?！?/p>

狐貍想了想，既然老虎這么愛吃肉，不如帶它去羊圈里偷羊，也好借那些農(nóng)民之力，除掉老虎，狐貍的計(jì)劃還沒想完，就偷偷的奸笑起來，笑完后，狐貍帶著一大袋食物朝老虎的洞穴走去。到了洞門口，狐貍大聲的喊著:“老虎大王，我來給您送食物了。”老虎一聽到食物二字，便一下子撲了出來，把狐貍按在了地上。狐貍嚇得成了一個(gè)木頭人，好半天說不出一句話。見老虎張開了血盆大口，慌忙地說:“不是我，不是我，是那個(gè)?！焙傊噶酥概赃叺拇印＠匣⒖戳艘谎?，頓時(shí)就沒了興趣，正準(zhǔn)備走開。又聽見狐貍說:“老虎大王，今天我來是準(zhǔn)備帶你去吃羊的，在森林的東邊有個(gè)村子，里面有一個(gè)羊圈，那你可有很多羊，夠你吃個(gè)痛快。老虎轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，羊挺不錯(cuò)的，不如去看一下。想著，老虎便一口答應(yīng)。狐貍聽了，便領(lǐng)著老虎去了。到了羊圈，老虎盯著數(shù)了數(shù)，有上百只羊。老虎高興極了，大快特快地吃了起來，一邊吃一邊說狐貍真好，帶吃這么好的美餐。而狐貍呢，則在一旁敲著手上的鋼管，故意弄出很大的聲響。而老虎正在痛快地吃。此時(shí)，狐貍見遠(yuǎn)處有人來了，便謊稱自己還有急事，就先走了。狐貍前腳剛走，農(nóng)民就來了，他們把老虎團(tuán)團(tuán)圍住，把老虎鋒利的牙齒都拔了幾顆下來，只剩了幾顆壞牙了。疼的老虎“嗷嗷”直叫，農(nóng)民們見老虎已經(jīng)被打得半死了，便把它放了回去。老虎一瘸一拐地走回了洞穴，見狐貍正在里面。便說:“狐貍兄弟，你能把我的牙拔下來嗎？那幾顆壞牙在我嘴里可疼了?！焙傉f:“好?。　闭f完，便把老虎的牙活生生拔的下來。狡猾的狐貍心里暗暗高興極了。

從那以后，老虎沒了牙齒，吃不了東西，直接被餓死了。狐貍打敗了老虎后，被動(dòng)物們提名成了“百獸之王?！?/p>

狐貍童話作文 篇11

小狐貍從小就愛搞惡作劇欺負(fù)小朋友，所以很討人厭。

一天，小熊貓和小蜜蜂去探險(xiǎn)。它們一路上說說笑笑非常高興，突然它們碰見了小小狐貍，心情一下子就變壞了，理都不理小狐貍調(diào)頭就走了。小狐貍看到了非常傷心，心里想：我一定要改邪歸正，從此不再搞惡作劇，欺負(fù)小朋友，同時(shí)，我要去幫助那些有困難的人。從那以后小狐貍真的說到做到，經(jīng)常去幫助一些有困難的人。

有一次，小熊貓和小蜜蜂在搬運(yùn)竹子，可是竹子太多它們搬不動(dòng)，這時(shí)小狐貍走來了，它看到了連忙走上去跟它們說：“讓我?guī)椭銈儼伞！闭f完小狐貍就動(dòng)手和小熊貓、小蜜蜂一起把竹子搬到了小熊貓家。小熊貓和小蜜蜂對小狐貍說：“你為什么要幫助我們呢？”“因?yàn)槲椰F(xiàn)在改邪歸正了，我要做個(gè)有用的人，并和大家做好朋友。”小狐貍說。小熊貓和小蜜蜂聽了開心地說：“你能改掉身上的壞毛病就是好孩子，我們也愿意和你做朋友?！毙『偮犃诉B忙說：“好，好，好！”

從此它們?nèi)值芫统闪诵斡安浑x的好朋友。

狐貍童話作文 篇12

森林村中有一對形影不離的好朋友，它們就是狐貍和猴子。

一天，它們發(fā)現(xiàn)了一條水流湍急的大河。河中央的大土墩上有一棵大桃樹，桃樹上結(jié)滿了又大又紅的大桃子。

狐貍和猴子看到這香噴噴的大桃子，饞得直流口水。它們都想吃這美味的桃子。于是，它們便在一起商量怎么到河中央去摘桃子吃。

就在這時(shí)，狐貍發(fā)現(xiàn)河那頭漂來一根枯樹干。它眼睛一亮，說：“猴大哥，我有辦法過河了。我們可以用這根枯樹干做一座獨(dú)木橋啊！”

猴子拍手叫絕，直夸狐貍：“對呀！對呀！你真聰明！”

于是，狐貍拉著猴子的長尾巴，猴子伸長手臂去撈枯樹干。它倆費(fèi)了老大的.勁兒才把枯樹干拖上了岸。然后，狐貍和猴子又齊心協(xié)力把枯樹干做成了獨(dú)木橋，搭在了河上。

可是，獨(dú)木橋太窄，一次只能容一個(gè)人過去。狐貍心想：“要是猴子也跟我一起過去，那桃子可要對半分了，我可不夠吃。干脆我一個(gè)人過河，那整樹的桃子就都?xì)w我了！”

于是，狐貍小眼珠子滴溜溜一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過身笑嘻嘻地對猴子說：“猴大哥，要不讓我先過吧！”

猴子可是個(gè)老實(shí)人，不像狐貍有那么多心眼。它立刻答應(yīng)：“好吧，你先過吧！”

沒想到狐貍一過河，就把獨(dú)木橋推到了河里，它得意洋洋地對猴子說：“呵呵，只有聰明人才能吃到桃子。至于你嘛，還是到別處去找桃子吃吧！”說著，順手摘下一個(gè)最大的桃子津津有味地吃了起來。

猴子居然沒生氣，也笑了笑，說：“你還是慢慢吃吧，沒了獨(dú)木橋，你是回不了岸的。我先走一步了！”

狐貍正在吃桃子呢，一聽這話，恍然大悟道：“猴大哥，猴大哥！不，不！猴爺！猴爺！快救救我！我錯(cuò)了！我錯(cuò)了！我不該自私，獨(dú)食桃子，快救救我！這些桃子都給你，我一個(gè)也不吃了，快救救我吧！”

猴子冷笑一聲說：“哼！我終于看清了你的真面目，我們從此再也不是朋友了！”說完，猴子扭頭就走了。

狐貍坐在桃樹下號啕大哭。這可真是聰明反被聰明誤，自私自利沒有好下場??！

狐貍童話作文 篇13

我倒置世界，卻尋不到你的影子。

——題記

天陰沉沉的，小兔子的心情差極了，她呆坐在樹上，沉思著。

忽然她感到有一個(gè)身影，抬頭一看，是一只小狐貍。小狐貍的眼神是那么犀利，好像可以看透一切，他又是那么有魔力，小兔子看到他竟然沒有不開心了。于是，他們相識了。

小狐貍天天都會等在小兔子家的門口，然后帶著小兔子到處去玩，

漫山遍野地跑啊，奔啊。

晴天，他們一起抓蝴蝶，采蘑菇；陰天，他們一起在樹下聊天，講故事；雨天，他們一起唱歌，奔跑。多么錦繡的糊口啊！

有一天，狐貍帶著小兔子來到了他們第一次相遇的地方，在那個(gè)樹樁旁，他們種下了一棵象征他們情誼的向日葵種子。狐貍說：“等這棵向日葵長大，我們已不知道在什么地方，或許再也不會遇見，但它始終會在，它會留存我們最夸姣的記憶，會等著我們，也但愿你永遠(yuǎn)都可以像向日葵，做最陽光，最快樂，最燦爛的女孩！”

小兔傻傻的聽著，她入迷了，醉在這席話中，醉在對向日葵的憧憬中，醉在暖和的陽光中。

可是傻兔子不懂告別是什么東西，不再見意味著什么。她還在等，等向日葵發(fā)芽成長的那天，成熟的那天。

直到有一天，小兔子哭了，由于，夢終于醒了。

小狐貍不再來等她。晴天，她一個(gè)人對著天空發(fā)呆；陰天，一個(gè)人對著大地思念；雨天，一個(gè)人走在雨中，尋找著那種感覺。

徐徐的，小兔子學(xué)會了一個(gè)人待，學(xué)會了如何面對難題與挫折，她學(xué)會了成長，但是小狐貍在哪里呢？

對小兔子來說，就算已經(jīng)找不到昔日的那種感覺，就算找不到昔日的陪伴，但是能碰到狐貍，真好！

童話都是虛假的，但是小兔子相信小狐貍會回來的，由于小狐貍說過：“永遠(yuǎn)不會離開她的”

在現(xiàn)實(shí)糊口中，假如有這樣一段故事，我也會相信的。

向日葵開了，你到底在哪里。

——后記

狐貍童話作文 篇14

從前，有一只小狐貍叫花花，它很頑皮，經(jīng)常闖禍，它的爸爸媽媽為花花的頑皮而傷透了腦筋。

一天，花花媽媽對花花說：“花花，明天我和你爸爸要帶你到郊外野餐，到了郊外的時(shí)候，你可不能亂跑哦！”

“嗯！嗯！明天我保證不亂跑！”花花興奮的說。

第二天，花花和爸爸媽媽來到了郊外，花花開心的四處亂跑，不是追蝴蝶，就是上樹掏鳥巢，完全把媽媽的話忘到了后腦勺。

直到中午，花花玩累了，才回來找爸爸媽媽，可是爸爸媽媽卻不見了，花花害怕的哭了，它邊哭邊喊：“爸爸媽媽，我好怕，你們在哪里啊？”

到了晚上，花花還沒有找到爸爸媽媽，它感到恐懼極了。冷風(fēng)吹來，花花冷的直發(fā)抖，突然，花花好像聽到了爸爸媽媽的喊聲：“花花，你在哪里?。炕ɑā?/p>

花花努力地爭開已經(jīng)哭腫的雙眼，看到爸爸媽媽從遠(yuǎn)處焦急地一邊叫呼，一邊小跑而來，花花很高興，它一邊回應(yīng)一邊向爸爸媽媽招手：“媽媽！我在這里！”爸爸媽媽來到了花花的身邊，滿頭大汗的媽媽生氣的'對花花說：“花花，難道你忘記了媽媽對你說的話了嗎？”

花花的眼圈又紅了，它撲到了媽媽身上對媽媽說：“媽媽，對不起，我再也不會亂跑了！”

從此以后，花花記住了這一次教訓(xùn)，再也沒有發(fā)生這樣的事情，它和爸爸媽媽快樂的生活在森林里。

狐貍童話作文 篇15

自從烏鴉被狐貍騙過以后，烏鴉牢記上次的教訓(xùn)。這次烏鴉又找到了一片肉，站在大樹上歇腳，他想到當(dāng)年把肉騙走的狐貍，這次得想個(gè)辦法來懲罰下可惡的狐貍。于是烏鴉想到了一個(gè)好主意，它想把玻璃碎片放到肉里去，來好好教訓(xùn)一下他。正在這時(shí)狐貍大搖大擺的正朝這邊走來，準(zhǔn)備找吃的，剛好看到樹上叼著肉的烏鴉。狐貍又想起當(dāng)年的辦法。于是狐貍又開始說起來了：“親愛的烏鴉，您的嗓子真好，唱幾句吧。”烏鴉想我在肉里放了玻璃碎片，狐貍吃了一定叫肚子疼。烏鴉就假裝像上次一樣叫了起來：“哇......”狐貍看到掉下來的肉迅速叼住跑走了，走了一段路后就開始大口的吃起肉來。狐貍剛把肉吃完他就抱著肚子喊：“哎呦，哎呦，我的肚子好疼?。　闭驹跇渖系臑貘f哈哈大笑起來。

狐貍童話作文 篇16

烏鴉曾經(jīng)輕信狐貍的甜言蜜語，在假惺惺的贊美中引吭高歌，把銜在嘴里的肉給狐貍騙走之后，又羞又恨，同心專心想找機(jī)會報(bào)仇。

一天，烏鴉又叨著一塊肉回到樹上，正預(yù)備吃，恰好碰到了狐貍這個(gè)王八蛋，真是冤家路窄。狐貍看見了那塊在烏鴉嘴里叼著的肥美的肉，就想：這次再用甜言蜜語可不行了。狐貍眸子子一轉(zhuǎn)，想出一個(gè)好辦法。于是狐貍神氣十足地對樹上的烏鴉說：“你這個(gè)王八蛋、笨蛋、傻蛋、豬腦子的烏鴉?！睘貘f看了狐貍一眼，但并沒有不理他了。狐貍看見烏鴉沒說話，于是繼承朝樹上的烏鴉發(fā)出攻擊性的語言：“你上次殺了人，今入夜貓警長來抓你了，你可是要坐牢了?！睘貘f其實(shí)忍不住，氣憤了，張嘴就罵：“你這個(gè)忘八小子，你最好去死吧?！眲傉f完，肉又掉下去了，狐貍叨住那塊掉下來的肉，搖搖尾巴，又回巖穴享受美餐了。烏鴉再次上了狐貍確當(dāng)，烏鴉想：下次我一定不會再讓你這個(gè)桀黠的狐貍在得逞了。烏鴉想尋找機(jī)會繼承報(bào)仇雪恥。

第二天，烏鴉正在尋食，忽然又碰到了金龍大哥，烏鴉想：金龍上次由于在比賽上被狐貍騙了，害得他輸了，所以一定很恨狐貍，我干嘛不借此機(jī)會報(bào)仇呢！于是，烏鴉對金龍說：“龍大哥，你一定很恨狐貍吧，不如我們合伙一起干掉他?！苯瘕堈f：“好啊。”于是金龍和烏鴉就來到巖穴前，烏鴉讓金龍藏在巖穴旁，說：“狐貍，金龍來找你報(bào)仇了，快出巖穴躲一躲吧?！焙傉f：“我才不怕他呢，他上次技擊大賽輸給了我，我就不信他敢來找我。”金龍大吼一聲，沖進(jìn)巖穴一個(gè)飛天拳把狐貍打死了。烏鴉報(bào)了仇，也從狐貍身上悟出了良多道理。

從此，烏鴉都要以這件事來告誡他的子孫們：“以后千萬不要輕信狐貍了，而且長大后也不要學(xué)狐貍那樣桀黠不老實(shí)，要做一個(gè)老實(shí)的好孩子啊。簡評：構(gòu)思新奇，令人欣喜。

電視劇觀后感(經(jīng)典五篇)

我們可以從哪幾個(gè)角度動(dòng)筆寫作品名觀后感呢？網(wǎng)絡(luò)社會，人們可以隨著影片汲取更多的知識，觀看正能量的作品，往往能激發(fā)我們的感悟。觀后感是對作品性格塑造和人物生命歷程的分析和闡述，觀后感在寫法上可采用夾敘夾議的形式，下面由88教案網(wǎng)幫大家編輯的“電視劇觀后感”，希望您樂于分享本文！

電視劇觀后感 篇1

近日，《上將洪學(xué)智》電視連續(xù)劇正在中央電視臺八套黃金檔節(jié)目播出。出于對洪學(xué)智將軍的崇敬，我每集必看。劇情里，有一個(gè)叫劉雙河的人，是將軍從家鄉(xiāng)金寨雙河帶到紅軍部隊(duì)參加革命的。從此，他時(shí)刻關(guān)愛著這個(gè)小老鄉(xiāng)、小戰(zhàn)士。長征途中，劉雙河等紅軍戰(zhàn)士凍、病、餓“死”在山上，將軍萬分痛苦，一定要將他們抬下山才掩埋。這一帶著情感的舉動(dòng)，卻救了他們的命。他們被抬下山進(jìn)了屋里，漸漸蘇醒了，最后除了一人沒醒過來，其他幾個(gè)人都活了過來。

由于受張國燾的影響，紅四方面軍的部分將領(lǐng)受到了錯(cuò)誤的審查，判了刑。期間，他的老部下去看望他，帶去的有紅棗、核桃、花生，還有特地在老鄉(xiāng)那里找到的家鄉(xiāng)茶——六安瓜片。喝到家鄉(xiāng)的茶，將軍十分高興，聞著家鄉(xiāng)茶，想到了家的味，引發(fā)了將軍難舍的家鄉(xiāng)情感……

在整個(gè)劇中，來自大別山革命老區(qū)的民歌《八月桂花遍地開》曲調(diào)不時(shí)響起……將軍始終對家鄉(xiāng)魂?duì)繅衾@。

1985年，我受霍邱縣廣播電視臺委托，在國家廣播電影電視部編輯出版《來自前線的報(bào)告》一書，由廣播電影電視出版社出版。出版社建議找一位有影響的人題寫書名，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)研究，想請時(shí)任中國人民解放軍總后勤部主任的洪學(xué)智將軍題寫。

在六安地區(qū)駐北京辦事處傅朝陽主任的幫助下，我坐地鐵到了五棵松站，去了洪學(xué)智將軍的辦公室。那時(shí)沒有身份證，也沒帶介紹信，只有一本霍邱縣廣播站自制的記者證。電話打到洪學(xué)智將軍家里，洪夫人(現(xiàn)在看了電視劇才知道她叫張熙澤)一聽是從洪學(xué)智的安徽六安老家來找將軍的，二話沒說，就讓警衛(wèi)人員把我請到家里。拉著我的手，問長問短，什么時(shí)候來的?住在哪里?有沒有什么困難?我當(dāng)時(shí)去的時(shí)候做了一點(diǎn)準(zhǔn)備，從老家?guī)Я艘淮径?一斤裝)，一袋六安瓜片。老人非要給錢，不然不要。我只好收了10塊錢，當(dāng)我說明了來意，老人讓工作人員把我?guī)У胶閷W(xué)智辦公室，一進(jìn)辦公室我就見到了將軍那魁梧高大的身軀，在他的辦公桌上，案頭唯一的一本書《金寨》，可見老將軍心中始終惦記著家鄉(xiāng)。在洪學(xué)智將軍的辦公室里，我還第一次見到了中央領(lǐng)導(dǎo)特印的報(bào)紙，比當(dāng)天正常報(bào)紙大一倍的《人民日報(bào)》。

洪將軍情系家鄉(xiāng)，雖然他自己認(rèn)為書法不太好，仍為我們六安車站、《皖西廣播電視報(bào)》題寫了站名和報(bào)頭。

洪學(xué)智將軍永遠(yuǎn)活在我們心中!

電視劇觀后感 篇2

最近，我觀看了一部名為《領(lǐng)養(yǎng)》的電視劇，這部劇給我留下了深刻的印象。通過劇中人物的故事，我得以深入了解領(lǐng)養(yǎng)的復(fù)雜性和深情。

故事的背景設(shè)定在一個(gè)富裕家庭中，主角是一名成功的商人，名叫楊明。他與妻子楊雨擁有一切，然而卻始終無法擁有自己的孩子。經(jīng)過多次不成功的試管嬰兒和其他生育方式，他們決定選擇領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子。他們不希望自己的財(cái)富和社會地位成為孩子的負(fù)擔(dān)，相反，他們希望給予孩子一個(gè)溫暖、幸福和真正的家庭。

在領(lǐng)養(yǎng)的過程中，楊明和楊雨遇到了各種挑戰(zhàn)和困惑。他們不僅要面對家人和朋友的反對，更要面對來自社會的歧視和困擾。領(lǐng)養(yǎng)過程的繁瑣和情感上的糾結(jié)也使他們陷入了困境。他們對于給予孩子美好的生活的熱情和執(zhí)著始終沒有改變。

故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在楊明和楊雨遇到一個(gè)年輕的孩子，名叫小明。小明是一名孤兒，他曾經(jīng)歷過無辜的苦難和痛苦。他不屈不撓地堅(jiān)持著，并保持著一顆純真的心。這一切，讓他們感動(dòng)并決定領(lǐng)養(yǎng)他。

隨著小明進(jìn)入了楊家，整個(gè)家庭的氣氛開始變得溫暖和融洽。楊明和楊雨對小明充滿了愛和關(guān)懷，讓他感受到家庭的溫暖和完整。他們給予小明一個(gè)良好的教育和成長環(huán)境，并尊重他的個(gè)性與人生選擇。

通過整個(gè)故事的展開，我深刻意識到領(lǐng)養(yǎng)的意義和價(jià)值。領(lǐng)養(yǎng)不僅僅是為了給一個(gè)無家可歸的孩子提供一個(gè)家庭，更重要的是給予他們關(guān)心、愛和機(jī)會，讓他們有機(jī)會成為獨(dú)立、自主和幸福的人們。

這部電視劇還有一個(gè)令人深思的主題是社會對領(lǐng)養(yǎng)的態(tài)度和認(rèn)知。通過展示楊明和楊雨的困惑和掙扎，電視劇回顧了現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在的對領(lǐng)養(yǎng)的偏見和歧視。它提醒，需要消除社會對領(lǐng)養(yǎng)的刻板印象和偏見，并給予那些想要領(lǐng)養(yǎng)孩子的夫婦更多的支持和鼓勵(lì)。

《領(lǐng)養(yǎng)》這部電視劇給我留下了深刻的印象和啟示。它提醒我，每個(gè)人都有權(quán)利和責(zé)任去關(guān)心那些需要幫助和愛的孩子們。領(lǐng)養(yǎng)是一種偉大的行為，它超越了血緣關(guān)系，傳遞了人類之間的關(guān)愛和溫暖。

在觀看這部電視劇后，我深思熟慮地決定，如果有一天我有能力和條件，我也將考慮領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子，給予他或她一個(gè)真正的家庭和未來。我相信，每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會感受到愛和關(guān)懷，成長為自己想成為的人。

小編認(rèn)為，《領(lǐng)養(yǎng)》這部電視劇通過生動(dòng)的劇情和深情的表達(dá)，讓我對領(lǐng)養(yǎng)這個(gè)話題有了更深入的了解和思考。它引起了我對這個(gè)社會問題的關(guān)注，并促使我思考如何為那些需要幫助和關(guān)愛的孩子們盡一份力。我希望這部電視劇能夠引發(fā)更多人對領(lǐng)養(yǎng)的關(guān)注和思考，讓更多的孩子能夠找到一個(gè)真正屬于自己的溫暖家庭。

電視劇觀后感 篇3

最近，我抽空看完了由唐嫣、陳鍵鋒、羅晉主演的電視劇《亂世佳人》，(也有人說這是民國版的《美人心計(jì)》)。這部劇最讓我回味無窮的是男女主角至始至終而且難能可貴的愛情故事。愛情，有平平淡淡的，有轟轟烈烈的，也有糾纏不清的，但我覺得最感人的是平平淡淡的愛情，那樣的愛情才最真實(shí)。

劇中，蓮心和重陽的愛情最樸實(shí)，最感人。雖然很多人都認(rèn)為愛情最經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，但是他們的愛情可謂患難見真情，生死與共，榮辱與共，至始至終。這場感人的愛情卻恰恰以綁架開場，重陽天真地以為只要拿到錢就沒事了，可卻沒料到卷入了一場精心設(shè)計(jì)的殺人計(jì)劃，從此重陽與蓮心的關(guān)系就剪不斷理還亂了。在兩人逃往上海的旅途中，他們在輪船上給自己改名重新認(rèn)識了彼此并決定要去一個(gè)溫暖的地方開始新的快樂生活?？墒敲\(yùn)就愛捉弄人，好事就愛多磨。剛到達(dá)上海的碼頭時(shí)，他們就遇到敵機(jī)突然轟炸，混亂的戰(zhàn)火活生生地將兩人分開，從此揪心的愛情故事就拉開了帷幕。

重陽找了份苦力維持生計(jì)，蓮心在好心人的幫助下到了一家服裝店里拜師學(xué)藝，可是老板規(guī)定說出師之前不準(zhǔn)離開店里半步。于是在接下來的三年里，蓮心就在店里專心學(xué)藝，而重陽每天都給蓮心送愛心糖粥，無論春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，始終如一。這也成了服裝店的一席佳話，讓旁人羨慕不已。由于蓮心聰明過人只花了三年的時(shí)間就學(xué)會了師傅的手藝，她終于可以出門與重陽團(tuán)聚了?？稍诋?dāng)時(shí)的亂世，想要過平平淡淡的生活根本沒那么容易。他們兩人不僅要躲避仇家的追殺，還受到日本人的威脅。上帝總在關(guān)上一扇門的同時(shí)又打開一扇窗，蓮心經(jīng)好友介紹進(jìn)了一家大公司工作，可不幸的是，重陽在不久之后被可惡的日本人抓去作活體細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。在兩人再次分開的這段期間，蓮心想盡一切辦法尋找重陽可都沒有結(jié)果。盡管日本人使勁各種惡劣的手段折磨重陽的肉體，但重陽始終不屈服于酷刑，心理始終有個(gè)蓮心，想找機(jī)會出去與她重聚。聽說重陽被日本人折磨死了，傷心欲絕的蓮心，臉上失去了往日甜美的笑容，她的生活只剩下工作和無盡的思念，直到她與賀天結(jié)婚的時(shí)候，故事又有了波折：雖然失去了最愛，但賀天的愛對蓮心來說也同樣刻骨銘心?？稍诨槎Y上，仇家又出來攪局，好好的一場婚禮就被搞砸了。此時(shí)蓮心平靜的心又被殺父之仇攪混了，本想一槍擊斃了仇家，可卻被他從槍口下逃生了。命運(yùn)又再次深深地打擊了她，這時(shí)的她心灰意冷，只有投入于工作救百姓于危難之中才會讓她感到活下去的意義。而無奈的賀天此時(shí)也不再強(qiáng)求蓮心，他選擇了默默地守護(hù)在她身邊。

在一切看似沒有生機(jī)的時(shí)候，重陽的病情在精心的中藥護(hù)理下漸漸有了好轉(zhuǎn);蓮心的事業(yè)也有了屬于自己的一片天地。機(jī)緣巧合之下，重陽與蓮心終于重逢了，兩顆彼此相愛不變的心經(jīng)過滄桑之后更顯得彌足珍貴，一切的苦難終于換來了片刻的溫暖。劇中兩人熱淚盈眶地相擁在一起，而劇外的我早已感動(dòng)得淚如雨下。此時(shí)此刻我深刻地體會到他們實(shí)實(shí)在在的幸福。在亂世的紛紛擾擾之中，沉淀下來的是真情，是千金都買不到的真情。愛情的偉大不在于轟轟烈烈，而在于平平淡淡。平淡之中的真情最能打動(dòng)人心，重陽與蓮心見證了愛情，平平淡淡才是真。

“人在心里，心在夢里。剪不斷理還亂的糾纏自己。迷失的我，沉醉的你，愛過的記憶誰都難以抹去。總有些許迷茫徘徊的時(shí)間，愛給彼此心里畫一個(gè)圈。滄桑過后，才會偶然間發(fā)現(xiàn)，愛與背叛沒有誰能勝算?！逼睬缎膲簟烦M了劇中亂世的愛情，聽著感覺有點(diǎn)滄桑但很凄美?，F(xiàn)在的愛情都以物質(zhì)為主，很少有純粹的真情。不過這也不能怪誰，誰讓我們處在一個(gè)利益熏心的時(shí)代呢，這是一個(gè)無法改變的現(xiàn)實(shí)，但又有誰能在這趟渾水中滴水不沾呢!其實(shí)我們可以選擇在不傷害彼此的前提下，追求自己美好的愛情。人人都說在愛情中不受傷是不可能的事情，但我相信平平淡淡的愛情還是存在的，只要彼此理解，相互包容，和睦相處，適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考，幸福就會來敲門。

電視劇觀后感 篇4

最近，我觀看了一部名為《孔子》的電視劇。作為一個(gè)中國人，我對孔子這位偉大的思想家和教育家有著深厚的興趣。這部電視劇不僅展現(xiàn)了孔子的一生，還深入探討了他的思想和哲學(xué)。在觀看完這部電視劇后，我對孔子更加敬佩，并從中收獲了許多有益的思考。

首先，我被該劇中扮演孔子的演員所深深打動(dòng)。他通過精湛的演技將孔子的智慧和仁愛展現(xiàn)得淋漓盡致。他生動(dòng)地展現(xiàn)了孔子嚴(yán)肅卻又慈善的面孔，令人感嘆。此外，該劇的制作團(tuán)隊(duì)也非常用心地還原了古代的背景和文化。劇中的服飾、道具和場景都充滿了古代氣息，給人一種身臨其境的感覺。在觀看過程中，我仿佛置身于孔子生活的那個(gè)時(shí)代，感受到了儒家文化的深厚底蘊(yùn)。

這部電視劇不僅僅是講述了孔子的一生，更重要的是深入探討了他的思想和哲學(xué)?？鬃犹岢龅娜省⒘x、禮、智、信等概念貫穿于整個(gè)劇情中。通過劇中人物之間的交流和爭論，我們了解到孔子提倡的“人人皆可為圣人”的思想。他強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有成為圣人的潛力，只要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和修煉，就能達(dá)到道德和智慧的最高境界。這一思想使我深受鼓舞，激勵(lì)我不斷追求進(jìn)步，提高自己的素質(zhì)和品格。

此外，該劇還生動(dòng)展現(xiàn)了孔子面對逆境和困難時(shí)的堅(jiān)持和努力。無論是在貧困困苦的時(shí)候還是在失去學(xué)生的時(shí)候，孔子都從不退縮，始終保持著對自己的信心和對他人的關(guān)愛。他的內(nèi)心強(qiáng)大和對自身價(jià)值的堅(jiān)信，給了我很大的啟發(fā)。在遇到挫折和困難時(shí)，我也要像孔子一樣堅(jiān)守自己的理想，并不斷奮斗和努力。

通過觀看這部電視劇，我還深刻體會到儒家文化的博大精深?？鬃拥乃枷肷羁痰赜绊懼袊鐣鱾€(gè)方面。他強(qiáng)調(diào)道德和倫理的重要性，倡導(dǎo)人們用善良和溫暖的心待人處世。我相信，只有通過互助和共進(jìn)，人類社會才能更加和諧進(jìn)步。這對我個(gè)人來說，也是一個(gè)很好的教訓(xùn)和啟迪。在今后的生活中，我將更加注重道德修養(yǎng)，力爭成為一個(gè)有品德、有責(zé)任心的人。

通過觀看《孔子》這部電視劇，我對孔子的卓越和他對人類文明做出的巨大貢獻(xiàn)有了更深入的理解。我對孔子的崇敬和仰慕之情更加濃厚了，也更加堅(jiān)信他的思想仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這部電視劇通過生動(dòng)的場景和精彩的表演，向觀眾展現(xiàn)了孔子的偉大和他對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我相信，只要我們始終堅(jiān)守孔子提倡的仁愛、正義和智慧，人類社會就有望實(shí)現(xiàn)真正的和諧與進(jìn)步。

總之，觀看《孔子》這部電視劇是一次非常有意義和有益的體驗(yàn)。通過觀看這部劇，我對孔子的理念和思想有了更深入的了解和認(rèn)識。這不僅激勵(lì)我在個(gè)人修養(yǎng)和品德上有更高的要求，也讓我更加關(guān)注社會和人與人之間的關(guān)系。我將以孔子為榜樣，不斷追求卓越，積極為社會的進(jìn)步和和諧做出自己的貢獻(xiàn)。

電視劇觀后感 篇5

論文題目:《解放》觀后感

院系：金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

班級：保險(xiǎn)一班

學(xué)號：***

姓名：鄧澤宇

電視劇《解放》觀后感

信仰的力量在于，即使跌落于生命的死蔭幽谷，也能揚(yáng)起上騰的雙翼；信仰的魅力在于，即使再卑微的靈魂，也能發(fā)現(xiàn)存在偉大意義和使命；信仰的奇妙在于，即使身處罪惡泥潭，也能持守崇高至善的純凈心靈；信仰的大能在于，即使漂泊在無邊的大海波濤，也能望見生命的燈塔題記

50集電視連續(xù)劇《解放》是一部氣勢恢宏、震撼人心的史詩巨作，它真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)了以毛澤東為首的老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)解放軍和人民群眾，運(yùn)籌帷幄、決勝千里，戰(zhàn)勝以蔣介石為代表的國民黨腐敗政府和軍隊(duì)的曲折過程。電視劇《解放》的全景顯示了解放戰(zhàn)爭的全過程，開始浩浩蕩蕩，在全面勝利結(jié)束?！扮娚斤L(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

”觀看過程中，已經(jīng)覺醒，沖擊和一語道破的夢想，有太多的真理值得學(xué)習(xí)。關(guān)于中國共產(chǎn)黨在蔣介石政權(quán)下的正確領(lǐng)導(dǎo)、腐敗和無能，我就不多說了。當(dāng)然，這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民解放軍取的偉大勝利的歷史條件下的解放。我想說的是，最讓我印象深刻的是信仰。

有學(xué)者評論這段歷史，說毛澤東抓了每一個(gè)士兵，而蔣介石只抓了黃埔的一些軍官?！暗妹裥恼叩锰煜?，失民心者失天下”，從來沒人說得人才、資金、技術(shù)者得天下，古人格言排除了生產(chǎn)力各種因素。1949年中華人民共和國成立時(shí)，毛澤東講話中最常用的詞是：

“人民力量”、“依靠群眾”、“人民群眾是真正英雄”，各種場合一遍又一遍重復(fù)，因?yàn)樗芮宄裉斓某晒κ窃趺吹脕淼?。軍?duì)是如此，企業(yè)、國家和社會更是如此。

人活著，總要相信一些東西，堅(jiān)持一些東西。也許，我們總是抱怨我們每天都很忙，卻不知道為什么要活下去。我們物質(zhì)豐富，卻找不到精神寄托。所以我們驚呼這個(gè)時(shí)代是一個(gè)沒有信仰的時(shí)代。其實(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，或讀歷史，或聽老人的話，我們就會發(fā)現(xiàn)，信仰不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞，而是圍繞著我們。

《解放》剛開始，就描述的是，蔣介石悍然撕毀停戰(zhàn)協(xié)定和政協(xié)決議，以強(qiáng)大的軍事力量對解放區(qū)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻?？梢韵胂?，中國共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)處于何種境地，小米加步槍應(yīng)對美式裝備，幾十萬人民軍隊(duì)?wèi)?yīng)對號稱數(shù)十倍于我軍的國民黨軍隊(duì)，此時(shí)的共產(chǎn)黨毅然帶著一往無前的勇氣迎接強(qiáng)大的敵人，并拉開了偉大的人民解放戰(zhàn)爭的序幕。從《解放》中，我們可以看到以毛澤東為核心的黨中央以集中優(yōu)勢兵力、各個(gè)殲滅敵人的軍事方針，屢戰(zhàn)屢勝，占據(jù)天時(shí)地利的國民黨軍隊(duì)則屢戰(zhàn)屢敗。

我并不認(rèn)為，蔣介石的指揮才能缺乏，亦或是黃埔精英們過于養(yǎng)尊處優(yōu)會導(dǎo)致如此慘敗，也可以說這是慘敗的直接原因，而根本原因在于什么？缺乏信仰。共產(chǎn)黨人的勝利又源于什么？

信仰！共產(chǎn)黨人憑什么可以克服戰(zhàn)爭中的種種困難，少槍少彈藥那就省著點(diǎn)用，打敗敵人后，從敵人那兒取，被圍困沒有食物供給的情況下，司令員可以坦然地說，我這么瘦就不怎么要吃了，而省下僅有的一點(diǎn)糧食用于堅(jiān)守更長的時(shí)間。各級司令員下達(dá)的各項(xiàng)作戰(zhàn)任務(wù)，不論面對何種困難，只一個(gè)字“好”，即使打到最后一人，也要堅(jiān)決完成任務(wù)，用一句話概括就是，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，從不因?yàn)樽约翰筷?duì)任務(wù)未完成而影響整體作戰(zhàn)安排。不論面對怎樣的困難險(xiǎn)阻，因?yàn)橛行叛觯詿o所畏懼，因?yàn)橛型粋€(gè)信仰，所以相互信任，因?yàn)樾叛鰣?jiān)定，所以能夠建立新中國。

《現(xiàn)代漢語詞典》中對信仰的解釋是“對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，南來作為自己的榜樣或指南針”。因此，信仰的本質(zhì)是相信它的正確性，甚至更愿意相信它的正確性，而不是相信它是真實(shí)假，所以信仰與否并不重要，而擁有信仰本身就是一種價(jià)值。

在企業(yè)建設(shè)方面，說到信念，我可能覺得有點(diǎn)深?yuàn)W，但我認(rèn)為，同一個(gè)企業(yè)的人，至少因?yàn)樗麄冇泄餐睦硐?，相信共同的東西，才能真正凝聚成一個(gè)團(tuán)隊(duì)?；蛟S，擁有共同信仰是一個(gè)很沉重的詞，對于整個(gè)國家來說，都未必能實(shí)現(xiàn)，更何況是在一個(gè)企業(yè)中，但，至少我們應(yīng)該擁有共同的理想，如此，企業(yè)才能有自己的靈魂。目前來說，這是很多企業(yè)所缺乏的。

這種現(xiàn)象不僅存在于員工中，也存在于管理層。所以會有新政難以推行，會有各種小問題的出現(xiàn)，會有問題出現(xiàn)后的責(zé)任推諉。

人們總是教導(dǎo)別人，人應(yīng)該活得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。因此，企業(yè)中經(jīng)常有員工從自己的角度來考慮問題，而不是結(jié)合企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)槿藨?yīng)該現(xiàn)實(shí)地生活，而眼前的利益是非常重要的。我覺得這句話應(yīng)該補(bǔ)充一下，在曾經(jīng)理想的社會中，人需要活得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，在如今現(xiàn)實(shí)的社會中，人恰恰應(yīng)該活得理想一點(diǎn)。

寧愿多相信一些，也不要用太多時(shí)間來懷疑。犧牲眼前的利益就是相信未來，犧牲自己的利益，相信同行。共同的理想往往因?yàn)楣餐膱?jiān)持而實(shí)現(xiàn)。

然而，如何在現(xiàn)實(shí)社會中播下理想的種子是一項(xiàng)艱巨的工程。此時(shí)來回顧一下《解放》中，共產(chǎn)黨人的表現(xiàn)，因?yàn)槊飨瘓?jiān)定不移地相信建立新中國，所以中央書記處的五位同志堅(jiān)定不移地推進(jìn)建立新中國，因?yàn)橹醒霑浱幗o各軍區(qū)司令員傳達(dá)的信仰是為了新中國，所以各軍區(qū)司令員給所有指戰(zhàn)員傳達(dá)著同樣的信息，繼而人民解放軍中一名普通的戰(zhàn)士也會自然地用實(shí)際行動(dòng)證明為了新中國而愿意奮斗犧牲。當(dāng)國民黨內(nèi)高級將領(lǐng)韓練成毅然回到南京潛伏時(shí)，只說了一句“雖在不同戰(zhàn)線，但有同一信仰——為了新中國”。

為了新中國，這一共同信念凝聚了全體中國兒女的心，它的力量足以從星星之火發(fā)展到燎原之火。因此，理想的種子播在企業(yè)里，也需要各級員工的用心和堅(jiān)持。

我一直覺得我們應(yīng)該可以做到，因?yàn)槲覀兌己苣贻p，年輕意味著沒有失敗，因?yàn)槲覀兌脊餐?jīng)歷并克服了困難，我們有一定的實(shí)力，現(xiàn)在，我們?nèi)狈Φ每赡苷沁@一點(diǎn)點(diǎn)相信，這是一種內(nèi)心堅(jiān)守的力量，是面對各種變革和嘗試時(shí)，堅(jiān)持到底的勇氣，是不斷提出自我挑戰(zhàn)的決心。當(dāng)然，這是我們現(xiàn)在正努力尋找的。

鄧中夏獄中寄語——“一個(gè)人遇到挫折是難免的，也是不可怕的，可怕的是受到挫折便失去了信心。... 敵人只能傷害我們的身體，不能傷害我們的革命意志，更不能傷害我們對馬列主義的忠誠?！?/p>

鏗鏘有力的誓言，樸實(shí)樸石的字句，詮釋著共產(chǎn)黨員鋼鐵鑄就的意志，堅(jiān)如磐石的信念。它如一道清泉浸潤著我們的心靈，歷久彌新，感人肺腑。失去信仰的人生，常常會迷失自己的生活方向；失去信仰的民族，必定難以擁有恒久的前進(jìn)動(dòng)能。

一個(gè)沒有信仰的政黨，在很長一段時(shí)間內(nèi)，也不會贏得人民的心和大地的力量。無論是昨天，今天，還是未來的心念，都將永遠(yuǎn)根植于我們的心中，銘刻在中國共產(chǎn)黨的旗幟上。

童話作文教案

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會非常濃郁。那怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？有請閱讀小編為你編輯的童話作文教案，請閱讀，或許對你有所幫助！

童話作文教案 篇1

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六桶小學(xué)杜向蓮

教學(xué)目標(biāo)

1、弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給自己帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少童話，童話給我們帶來了許多快樂，誰來說說你對童話的理解。（指名學(xué)生說）

談話：讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，不如我們自己編一篇來感受一下童話給自己帶來的快樂，揭示課題：編寫童話。

二、啟發(fā)談話，了解特點(diǎn)。

1、同學(xué)們讀過的童話中，想一想，在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象，從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？

2、師小結(jié)童話的特點(diǎn)：采用夸張的手法；采用擬人的手法；童話里的事物都有象征意義。

三、創(chuàng)編童話。

1、出示課件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子（3）一只手（4）孔雀、烏鴉

以小組為單位，選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句，說說故事的題目，主要內(nèi)容，意義（道理）。

小組匯報(bào)。

2、怎樣才能使你的童話中的人物形象豐滿，給讀者留下了深刻的印象

呢？我們一起來看看這幾部童話中的人物。

（一）“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！敝t(qiān)虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說。”我們生來就是給人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”

“住嘴!”鐵罐惱怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾

天，你就會破成碎片。我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保ā短展藓丸F罐》）

（二）老太婆指著老頭兒就罵：“你這傻瓜，真是個(gè)老糊涂！不敢拿金魚的報(bào)酬！哪怕要只木盆也好，我們那只已經(jīng)破得不成樣啦?！?/strong>

老太婆坐在窗口下，指著丈夫破口大罵：“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你只要了座木房！快滾，去向金魚行個(gè)禮說：我不愿再做低賤的莊稼婆，我要做世襲的貴婦人?！?/p>

他的老太婆站在臺階上，穿著名貴的黑貂皮坎肩，頭上戴著錦繡的頭飾，脖子上圍滿珍珠，兩手戴著嵌寶石的金戒指，腳上穿了雙紅皮靴子。勤勞的

奴仆們在她面前站著，她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。（《漁夫和金魚的故事》）

3、教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

4、試著把剛才這組故事中的人物形象來說一說。

四、現(xiàn)在就請拿起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！

五、教師巡視檢查。

六、寫作點(diǎn)評。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)

四季童話教學(xué)設(shè)計(jì)

童年趣事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

童話作文教案 篇2

小學(xué)作文教案：讀寫結(jié)合教案“學(xué)寫童話”（四年級上冊）

課題研究內(nèi)容：

1、作文三步法應(yīng)用于課內(nèi)習(xí)作。

2、閱讀與寫作相結(jié)合。

一、技法訓(xùn)練（聯(lián)想）

1、出示：物化聯(lián)想：把事物想象成沒有生命的東西

生命化聯(lián)想：把事物想象成有生命的東西

2、出示句子，請同學(xué)們找出文中形象聯(lián)想的句子

一個(gè)夏天的中午，天空晴朗，烈日高掛，連一絲風(fēng)都沒有，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過氣來。

耀眼的陽光顯得格外威嚴(yán)，照在人身上像火烤一樣。地上升起熱氣，仿佛劃一根火柴就會點(diǎn)燃似的。

天空像一口锃亮的白熱化的鐵鍋，倒扣下來籠罩著大地。整個(gè)校舍都在午睡中沉寂了。

夏日的中午，驕陽似火，只有那蟬兒和青蛙亮開嗓門兒，開始了它們的歌詠比賽。

二、依據(jù)課文感受童話特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫童話的方法

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

板書：想象豐富、故事有趣、含有深刻道理。

事物擬人化

2、回憶討論

師：同學(xué)們，美妙的童話伴隨著我們一天天長大。習(xí)作前，同學(xué)們不妨再讀讀本單元的四篇童話，回憶一下以前讀過或聽過的童話，想想童話有什么特點(diǎn)？同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，童話是我們兒童文學(xué)專有的樣式，語言生動(dòng)淺顯，有其獨(dú)特的魅力。古今中外，童話故事數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們可要多讀多背多想，從中汲取豐富的營養(yǎng)，一定有助于我們寫出精彩的童話故事。寫童話，展現(xiàn)童話的獨(dú)特魅力。

《去年的樹》

童話作文教案 篇3

適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級）

設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 樹立寫童話的信心

師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

生：猜測答案（略）

師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？

生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕?？?/p>

師：中國就有童話大王，知道是誰吧？

生：鄭淵潔。

師：雖說他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫?！編熯m機(jī)板書：童心】

生2：我們比成年人更會想象?！編熯m機(jī)板書：想象】

生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話?！編熯m機(jī)板書：兒童語言】

師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！

【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動(dòng)，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)?！?/p>

二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說練筆。

1、 情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來開會，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會。可是通知掛出去半天了，沒有一只小動(dòng)物來開會，大

家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？

2、虎王發(fā)怒

生1：很生氣。【板書：發(fā)怒】

生2：很想吃掉小動(dòng)物。

師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬。【板書：繁忙的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔。】可是，小動(dòng)物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時(shí)間。【板書：時(shí)間】生2：沒有寫在哪里開會?！景鍟旱攸c(diǎn)】

生3：沒有寫讓誰來開會?！景鍟赫l】

生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】

3、動(dòng)物申辯

師：看來，小動(dòng)物們有話要申辯?！景鍟荷贽q】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時(shí)間沒有寫清楚”這一項(xiàng)來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點(diǎn)”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。

生：練筆。

4、情境表演

師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？

生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時(shí)間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時(shí)間，我一定會抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？

生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點(diǎn)呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？

生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清

楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！

5、虎王改錯(cuò)

師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚?！景鍟褐e(cuò)】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】

生：第二次練筆。

師：請大家交流匯報(bào)寫作的結(jié)果吧。

生1：親愛的動(dòng)物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒有寫清開會的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請誰，開會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來老虎大王家開會，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！

童話作文教案 篇4

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

大足區(qū)龍水一小三年級三班語文教師 饒光華

教材簡析：

寫童話是人教版三年級（上）第七單元的寫作訓(xùn)練科目。《課標(biāo)》對中年級寫作做了八點(diǎn)要求：1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。；5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號；7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。解讀這八條標(biāo)準(zhǔn)，中年級的寫作屬于起步階段，不宜拔高要求，重在培養(yǎng)興趣。 學(xué)情分析：

三年級的孩子多在七八歲，積累量小，閱讀面窄，剛從日記中脫離出來的專題寫作尚且生疏，大多數(shù)孩子還處在句子不同、句間不連貫、表達(dá)意思很不準(zhǔn)確、謀篇模糊的階段。因此，童話作文雖有別于普通命題作文，但依舊要淡化思想取向、揀詞煉句、謀篇的要求，盡力把興趣培養(yǎng)放在重要位置。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：認(rèn)識童話特點(diǎn)，通過讀寫童話，訓(xùn)練想象力表達(dá)能力。 過程與方法：了解童話，明確目標(biāo)，了解重點(diǎn)，范文導(dǎo)思，創(chuàng)編童話。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)童話的魅力，感受創(chuàng)編的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和寫作興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)童話的魅力，感受創(chuàng)編童話給自己帶來的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，了解童話。

1.先來欣賞一小段動(dòng)畫《老虎和狐貍》。（播放課件中的動(dòng)畫片）

2.想一想：動(dòng)畫片里的老虎和狐貍，和我們在動(dòng)物園里見到的老虎狐貍，有了哪些最明顯的變化？

3.交流總結(jié)：像人一樣會說話、有和人一樣的情感??這種文學(xué)體裁叫：童話。 4.結(jié)合《 陶罐和鐵罐》等具體介紹童話的特點(diǎn)。 A“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。??“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（

）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

它們會說話，運(yùn)用了什么手法？（擬人化手法） B《陶罐和鐵罐》講了一個(gè)什么故事？ 講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

童話往往包含一定的道理。

5.看看童話還有什么特點(diǎn)？（展示課件）

二、明確課程目標(biāo)

1.出示課本P113內(nèi)容。

2.默讀提示，找出作文要求。

三、明白編寫童話的重點(diǎn)和步驟 1.怎么創(chuàng)編童話故事呢？

第一步：想得越細(xì)，說得越具體。 什么地方？有哪些動(dòng)物（事物）？ 它們之間發(fā)生了什么事？

第二步：要細(xì)心體會，想想這件事情說明了什么？ 如：表揚(yáng)什么？批評什么？ 第三步：合理地展開想像。 如：把它們都當(dāng)做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。 2.如果我們寫動(dòng)物童話該怎么進(jìn)行呢？ 一選動(dòng)物——熟悉的；

二想情趣——有趣、有意義；

三編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）； 四命題、寫成文。

你最熟悉的是什么動(dòng)物？ 它們有什么特點(diǎn)？ 母雞會下蛋

鴨子會游泳

孔雀會開屏 馬會拉車

青蛙吃害蟲

烏龜爬得慢 兔子短尾巴

狐貍很聰明

大象鼻子長

3.介紹如何確定題目 以主人公名字為題 以主人公的特征為題 以要表達(dá)的中心為題

看看下面的童話怎么命題的。（播放課件）

四、范文引路

我們來看看同年級的同學(xué)寫過的童話吧 （范文） 誰？什么時(shí)間？什么地方？有什么意義？有人的特征嗎？

五、說童話

看看這些圖片，你能編出怎么樣的童話？ 小灰兔和小白兔，她們發(fā)生了怎么樣的故事？ 小黑狗和小白狗，它們發(fā)生了什么故事？ 兩只小鴨，有什么故事？

小公鴨和小母鴨，她們有什么故事？ 鵝媽媽一家，有什么故事？

大熊他們在干嘛？發(fā)生了什么故事？ ??

六、動(dòng)手編寫童話

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、寫好小動(dòng)物的外貌、語言、動(dòng)作和心理，還要 抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。

4、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

板書：

童話

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

動(dòng)作 語言 神態(tài) 故事意義

童話作文教案 篇5

寫童話作文

編寫童話（寫作指導(dǎo)）

XXX

教學(xué)目標(biāo) :

1、完整地編寫一個(gè)童話故事，并在故事中蘊(yùn)含一個(gè)道理或給人以啟示。

2、在編寫童話的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟示。

課前準(zhǔn)備：

1、課件

2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、開心猜童話，體會特點(diǎn)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？現(xiàn)在老師就考考你們，大家來猜猜童話。（點(diǎn)擊課件出示學(xué)生熟悉的童話圖片）

2、師：看來，大家對童話都比較感興趣，都非常愛讀愛看，是不是？

師：能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？

（學(xué)生回答）

師：這位同學(xué)說童話都有非常生動(dòng)曲折的情節(jié)，同不同意？ 師：老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動(dòng)）

師：這是同學(xué)們喜愛童話的一個(gè)理由嗎？

師：老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們在讀童話的時(shí)候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）

師：說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒人舉手。）

師：看來，大家都在回憶。好，你說——

師：好，通過以上的討論，我們明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道理、一個(gè)主題。有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。

（板書：受到啟發(fā)）

教師小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。（板書：擬人）有這重要的三點(diǎn)，寫出的童話故事怎能不讓人喜歡呢？

3、導(dǎo)入新課

師：寫過童話嗎？

生：寫過。

師：都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？你說——

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想再編寫一個(gè)童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，說童話故事

1、學(xué)會方法：

師：今天老師帶來一個(gè)童話故事，你們想聽嗎？

生：想！

師：不過我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？（教師說完后，把準(zhǔn)備好的三個(gè)不同顏色的氣球逐個(gè)放出來，然后抓住其中一個(gè)）

師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？

生：漂亮！

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎？

生：羨慕！

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不

過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個(gè)氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里在那里會碰見什么事物

（學(xué)生回答）

師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說紅氣球會大聲地說什么

（學(xué)生回答）

師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。

4.師生齊編童話故事。

師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的結(jié)果呢請與你的同桌交流交流，可以加上動(dòng)作神態(tài)來說，把這個(gè)故事編完。 （學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。）

5.匯報(bào)齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)

師：你們從故事中得到什么啟示呢？

三、擴(kuò)展思路，創(chuàng)編故事

師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用，其實(shí)大家可以寫的事物還有很多，要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林。同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢?。ㄕn件出示）

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？（學(xué)生回答）

師：生活中無處不是寫作對象，你們還想以什么為主人公呢？ （學(xué)生思考回答） 2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

(1) 師：故事的人物不宜選得過多，可以是老師提供的，也可以是自己選擇的。

(2) 師：我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。

(3)你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

（4）另外給童話取一個(gè)很有吸引力、合理的名字，非常重要。 師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物、花花草草之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事動(dòng)筆寫下來

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

四、讀童話故事。

1、師：現(xiàn)在請把你把自己寫的故事自己讀給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導(dǎo)）

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。 師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。你能幫他改一改嗎？

生：加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

生：

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。

五、小結(jié)：

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念?！毕Ｍ恳粋€(gè)同學(xué)們記住這一句話：“好文章是改出來的?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了xx才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。名人尚且如此，何況初學(xué)寫作的我們，更應(yīng)該仔細(xì)推敲、反復(fù)修改，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們 ，在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定能寫出更多更好的文章來。

童話作文教案 篇6

四年級童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)生作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、展工想象，感受生活的豐富多彩，從中受到一方面的啟迪。

2、把童話內(nèi)容按一定條理，生動(dòng)具體地寫出來。

3、提高學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、故事的編排要豐富；

2、對人具有一定的啟迪。

二、教學(xué)方法

先說后寫，以說帶寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等的詞語；

2、收集有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的格言；

3、課件準(zhǔn)備

四、教學(xué)理念

1、一切以“學(xué)生”為中心，讓學(xué)生在課堂學(xué)有所得，學(xué)有所樂；

2、一切從“簡”，用最簡潔、最簡單、最直接、最形象的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們最近一起學(xué)習(xí)了一些童話故事，感受到了童話的魅力，從中受到了啟迪，獲得了人生認(rèn)識。同學(xué)們能說出本組課文的童話嗎？

(可以，學(xué)生說)

師：其實(shí)童話離我們很近，就在我們身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們心中的所想，今天，就讓我們一起創(chuàng)作童話吧!

師：同學(xué)們看一下老師課件上的這一組童話圖，我們一起回憶一下這些圖的故事好嗎？

生：好，學(xué)生說。

師：那么這些童話有什么共同特點(diǎn)呢？

生甲：都有人物，這些人物可以是人，也可以是動(dòng)物、植物，他們往往有神奇的力量。

童話作文教案 篇7

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說。

依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。

②大組交流、評議。

自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①學(xué)生自由練說。

②交流評議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、交流、評議、補(bǔ)充。

小組互讀互評互助。

大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、謄寫。

童話作文教案 篇8

小學(xué)作文教案：四年級想象作文《編寫童話故事》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思想

一堂課的呈現(xiàn)決定了一個(gè)老師一個(gè)階段的教學(xué)思考即（理念）當(dāng)一個(gè)教師在上面呈現(xiàn)其教學(xué)時(shí)，下面教師聽、記、想這幾個(gè)過程，叫聽課，我覺得更恰當(dāng)?shù)恼Z法應(yīng)是感受課。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想鼓勵(lì)寫想象中的事物?！范胂笫切W(xué)生的最突出的思維物質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是當(dāng)今語文教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。

在這節(jié)作文課上，借此閱讀教學(xué)（《新課標(biāo)》中有這樣一段話“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程”。）作文課教中我努力把這個(gè)理念落實(shí)到課堂實(shí)踐中去。促進(jìn)師生、自我、生本三種對話方式的生成，以此訓(xùn)練學(xué)生想象力，誘導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)、釋放、活躍思維、放飛想象，做一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)主體，享受個(gè)性風(fēng)采。

二、設(shè)計(jì)意圖：

1、在作文寫作過程中，要充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，體現(xiàn)個(gè)性話特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、課堂上我充分利用孩子好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，學(xué)創(chuàng)造個(gè)性作文課堂的奇跡。讓學(xué)生從“束縛”上“解脫”出來。在教學(xué)中，我努力營造和諧的師生對等環(huán)境，把激勵(lì)的語言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能，我向?qū)W生釋放自己的情感，向?qū)W生敞開自己的心扉，展現(xiàn)自己的存在（如：編寫班級學(xué)生陳名修漫畫獲獎(jiǎng)后《文具盒里的爭吵》的童話故事，）讓學(xué)生積極地接納、呼應(yīng)教師的存在，讓學(xué)生感受到此時(shí)師生都是平等存在于課堂中的一員。我用自己的熱情激發(fā)、喚醒了學(xué)生的潛能，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。習(xí)作“我心中的童話故事，充分運(yùn)用文本資源，充分發(fā)揮學(xué)生的生體性和創(chuàng)造性。使每一位學(xué)生的個(gè)性潛能在個(gè)性作文課上得以正常發(fā)揮，寫出實(shí)有鮮明個(gè)性的想象作文。

2、小學(xué)生的夢幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。小學(xué)生學(xué)會了感動(dòng)學(xué)會了用想象看世界，用精神來營養(yǎng)自己時(shí)，那么情感就豐滿了，心靈就充實(shí)了，趣味就提高了，人格也就全面了。小學(xué)生心里裝著許許多多美好愿望，通過自主，小組合作，自由結(jié)合的形式讓他們的美好愿望在自己的習(xí)作中得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給他們帶來的快樂。習(xí)作就是教學(xué)中采用了先說后寫的方法，讓學(xué)生多彩的美好愿望在豐富的想象中騰飛。

3、《新課標(biāo)》中提出的“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”為我們語文教學(xué)做了最好的定性。我們學(xué)習(xí)作文課著重聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)，但更重需要有性、有感、有美、有味。讓我們學(xué)習(xí)作課堂為學(xué)生心靈的家園、精神的家園。上這節(jié)課的初衷是①能被童話故事感動(dòng)，給學(xué)生帶來一種快樂！團(tuán)結(jié)、友愛、信守諾言。②走進(jìn)奇妙的童話世界，體會童話的特點(diǎn)。珍惜友情等等感動(dòng)的童話故事，我一遍一遍的與文本交流對話，一遍遍在交流中感動(dòng)自己。因?yàn)槲抑?，只有先感?dòng)自己，才能在課堂上和學(xué)生在一起感動(dòng)。因此，一上課就采用多媒體手段播放童話故事《賣火柴的小女孩》、《小貓貝貝》，引導(dǎo)學(xué)生把自己與童話故事直接接觸后最原本、最原始的感動(dòng)，把沒有受到過的任何影響的感受讀出來。接著讓學(xué)生認(rèn)識“想象”（深入角色）；然后講讀范例，（模仿中創(chuàng)新）最后選擇自己喜歡的朋友（③）自生合作編童話故事，使產(chǎn)生多元化理解與感情。讓學(xué)生以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，編擬出自己最喜歡的最有趣的童話故事。教師給學(xué)生帶來的動(dòng)物玩具等事物。

三、教案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.在親身經(jīng)理中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。2.在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

3.故事內(nèi)容要有意義，想象要新、奇，富有個(gè)性及創(chuàng)造力。

（一）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生合理想象，作文體現(xiàn)個(gè)性化。

（二）教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)，自主、小組合作、自由結(jié)合討論。

（三）課前準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）教學(xué)步驟

1.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

用多媒體展示課件《買火柴的小女孩》《小貓貝貝》童話故事片段。引導(dǎo)學(xué)生想象，開啟學(xué)生的思維大門。

師：同學(xué)們看了這兩個(gè)童話故事，哪部給你留下印象深刻？請你簡單說說故事內(nèi)容和感受。（學(xué)生發(fā)表自己的感受）

小結(jié)：像我們學(xué)過的課文《丑小鴨》，通過丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們即要善待別人，又要正確看待自己?！度ツ甑臉洹吠ㄟ^小鳥對著朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈唱歌的描述，告訴我們要信守諾言、珍惜友情。這些故事是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們做人、處世的道理。一般都把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來寫。

2.出事實(shí)物理解想象

拿出放大的鉛筆實(shí)物，讓學(xué)生觀看。引導(dǎo)：鉛筆和我們朝夕相處，誰知道它會想些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生通過感知，產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，力求創(chuàng)新地把鉛筆的心聲表達(dá)出來。從而懂得自己所表達(dá)的鉛筆所說的話就是想象，同時(shí)還懂得愛惜鉛筆、鉛筆的奉獻(xiàn)精神、要勤儉節(jié)約等道理。

童話作文教案 篇9

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

編童話。以鋼筆、涂改液、膠條、改正紙和修改符號為人物編一篇童話。

習(xí)作要求：

1、了解童話的特點(diǎn)。 2、幫助學(xué)生打開想象的翅膀。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。 4、題目自擬。

5、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 習(xí)作過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里裝著許多童話故事：什么白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么漁夫和金魚的故事啦……真是離奇有趣，為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家?？凑l編的童話離奇有趣。

二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律 （教師通過抓讀寫聯(lián)系，激活學(xué)生記憶的表象，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懲掝愇恼碌囊话阋?guī)律。）

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的童話類課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

同學(xué)們讀過不少童話故事，想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納編寫童話的基本規(guī)律。

同學(xué)們聽過或讀過的一個(gè)個(gè)膾炙人口的童話為什么都那么生動(dòng)有趣，并能給人以某種啟迪呢?其中的奧秘在于：一是童話里的事物(包括動(dòng)物、植物、非生物、自然現(xiàn)象等)都具有和人一樣的思想感情、行為和語言能力，讓人讀了感到特別親切；二是作者為了強(qiáng)調(diào)描寫對象的某些特點(diǎn)，常常通過想像把童話中的事物有意擴(kuò)大或縮小，甚至將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新奇有趣的感覺；三是童話里的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讓人讀了能從中受到某種啟迪。那么童話都有些什么特點(diǎn)呢？

3師生總結(jié)童話特點(diǎn)。

童話的三大特點(diǎn)：一是采用夸張的手法；二是采用擬人的手法；三是童話里的事物都有象征意義。（出示投影）

三、創(chuàng)編童話。

（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

1、大家看，這幾個(gè)人物都是誰呀？（鋼筆、涂改液、膠條、改正紙、修改符號）這是我們再熟悉不過的了，看到它們你想到了什么？他們的作用是什么？他們幾個(gè)怎么聚在一起了，會發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生說：比本領(lǐng)，涂改液、膠條、改正紙退休，早鍛煉，日光浴，找工作，

歡慶六一，看鋼筆字閱兵式） 2、合作編故事。

我們以找工作為例編一個(gè)童話。

生1說：因?yàn)橥瑢W(xué)們寫字認(rèn)真，所以在寫鋼筆字時(shí)不用涂改液、膠條、改正紙了，他們?nèi)齻€(gè)下崗了。他們到處找工作。

生2說：這天他們來到小明家，只見小明寫字亂極了，被膠條發(fā)現(xiàn)了，膠條說：“兄弟們快來，咱們有工作了?！敝灰娝麄?nèi)齻€(gè)快速的跑到本上開始工作了。

……

還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。

師:：一篇生動(dòng)有趣的童話在我們手里誕生了。趕緊展開自己的想象力編出自己喜歡的童話吧！

3、現(xiàn)在我們當(dāng)一回童話作家。根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，他們幾個(gè)發(fā)生什么有趣的故事。看誰編的童話離奇有趣。

（想一想）

4、誰愿意把你編的童話講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會兒請你評一評。（評一評）

指名說故事。

師：一個(gè)好的作家還要學(xué)會評論，評一評，編得怎樣？ 生評議。

5、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請他們幫忙指點(diǎn)，請教的時(shí)候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學(xué)們，我們給自己的童話擬個(gè)題目 。

（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。 那現(xiàn)在就請你把自己想好的童話給寫下來，老師期待讀你們的精彩童話故事。

四、編寫故事。 五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作 1.自改——要求明確 (1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為? (2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣? (3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪? （4）句子是否通順。

2.交流——說出自己修改的過程和理由。 3.互改——小小組合作修改。

（為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。）

4、自改——“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。

六、評評——欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表

分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）

小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

以上就是《童話劇劇教案優(yōu)選三篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊童話劇教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！