教學(xué)評(píng)語(經(jīng)典八篇)。

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于評(píng)語評(píng)價(jià)并不陌生。在評(píng)價(jià)的過程中我們相互學(xué)習(xí)與發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，如果您還不了解“教學(xué)評(píng)語”的話建議閱讀一下本文，希望此文能對(duì)您有所啟迪！

教學(xué)評(píng)語(篇1)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 【設(shè)計(jì)理念】

識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來識(shí)字外，我們教學(xué)還要開掘多種方式，通過多種途徑來識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。 【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。 2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。 3.了解“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。 【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?；生字卡。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較） 2.學(xué)生讀詩。

師：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識(shí)字。

二、初讀正音，突出重點(diǎn)

1.學(xué)生自讀詩句，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。 2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。 3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5.學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識(shí)字。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時(shí)，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識(shí)字便不難了。

三、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義 1.看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2.背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）

師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會(huì)不驚呢？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”） 3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲。 近聽水有聲。

春去花還在， 春去花不在，

人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。） 4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠(yuǎn)──近 哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。

（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動(dòng)，意圖在于領(lǐng)會(huì)反義詞并識(shí)字。

四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長 “撇”，最后是“捺”。 2.仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。 3.教師范寫，學(xué)生書寫。 4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時(shí)，教師要注意范寫指導(dǎo)。 【板書設(shè)計(jì)】 畫

遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色， 近聽水無聲。 近聽水有聲。 春去花還在， 春去花不在， 人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。

［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這樣。

將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥”加線，可以給學(xué)生提示“畫”的觀察對(duì)象。

教學(xué)評(píng)語(篇2)

教師教學(xué)效果評(píng)語

【篇1：教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)】

2003年由學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)主講張廣民教授進(jìn)行《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程的教學(xué)狀態(tài)評(píng)估為優(yōu)秀。2004年《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程的教學(xué)狀態(tài)檢查時(shí)，植保學(xué)院植物病理系教學(xué)委員會(huì)的同行教師經(jīng)過聽課檢查、檢查教學(xué)環(huán)節(jié)后評(píng)議綜合評(píng)分為95。課程組其他3位承擔(dān)的《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程主講教師課程評(píng)估也均為優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)秀。

植保學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程組的整體評(píng)價(jià)如下： 首先，在張廣民教授的帶領(lǐng)下，已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛該課程教學(xué)、自愿為該課程建設(shè)付出艱辛勞動(dòng)的一支教學(xué)水平高、效果好的教師梯隊(duì)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，他們能夠結(jié)合課程的特點(diǎn)，將學(xué)科的最新發(fā)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際引入教學(xué)，將深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，在解決生產(chǎn)上所存在的技術(shù)問題過程中獲得了大量農(nóng)作物病害發(fā)生、發(fā)展動(dòng)態(tài)及合理的控制措施等資料,并充實(shí)到課堂的教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生有如身臨其境的感覺，收到良好的效果，深得學(xué)生的好評(píng)。

第三，在教學(xué)方法上本課程采用多種教學(xué)方法，并且注重教學(xué)方法與手段的不斷改進(jìn)。理論課程講授全部采用多媒體授課的形式，在課件的制作上，力圖做到豐富多彩、圖文并茂，能夠吸引不同層次學(xué)生聽課的興趣。同時(shí)積極開展課堂和課外討論。每次課末有5—10分鐘的互動(dòng)討論和問題解答。教師在課堂教學(xué)過程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，活躍思想，鼓勵(lì)

興趣信心，開闊視野。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從更多的教師那里獲取知識(shí)；并讓科研與教學(xué)緊密結(jié)合，所有的授課教師均參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并增加了自選性和學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。收到良好效果。

學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果:

《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程在學(xué)校及學(xué)院組織的多次考評(píng)中，得到一致好評(píng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后，都給予“優(yōu)秀”評(píng)分。每年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組都要組織學(xué)生依據(jù)課程量化評(píng)估體系對(duì)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》的課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。課程評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容包括：教學(xué)紀(jì)律、教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是：備課認(rèn)真、精心負(fù)責(zé)；在授課內(nèi)容及方法上，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富具有前沿性；利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使課堂內(nèi)容豐富多彩，易于理解。在授課過程中教師與學(xué)生能充分互動(dòng)和溝通，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。根據(jù)近三年的統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)教學(xué)上總體是滿意的，平均總分為93分以上。

【篇2：關(guān)于教師教學(xué)效果的評(píng)估材料】

關(guān)于對(duì)邢留申同志教學(xué)工作的評(píng)估報(bào)告

新密市袁莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)邢留申同志，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，具有良好的政治思想，任教以來一直從事語文學(xué)科教學(xué)工作，平時(shí)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)任教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)原理和教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)本學(xué)科能釋難解疑。能做到既教書育人，又為人師表，具有良好的職業(yè)道德。教學(xué)成績特別突出，教學(xué)效果優(yōu)秀。

1、該同志在長期的教學(xué)工作中，結(jié)合教育教學(xué)理論透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講清、深度適宜，難度適中，并且還具有一定的深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能恰當(dāng)融入本學(xué)科教學(xué)之中，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)批改作業(yè)。

2、該同志具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，尤其注重語文課堂的教學(xué)方法，且教法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，最善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂上該教師語言生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)合理、新穎，注意充分發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀環(huán)境中感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。 3、該同志在課余時(shí)間積極開辟第二課堂，開拓學(xué)生視野，建立興趣小組，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，將語文學(xué)科的知識(shí)融入貫通 到生活中去，在本學(xué)科教師中具有很高的知名度。

4、邢留申同志十分注重學(xué)法指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育。努力改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，該同志還針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層次組織教學(xué)，分層次布置作業(yè)，分類進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教的教學(xué)原則，在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

5、該同志還一直擔(dān)任學(xué)校語文學(xué)科的教研組長，經(jīng)常組織語文教師開展教學(xué)研究活動(dòng)、參加課題研究，并帶領(lǐng)語文教師編寫導(dǎo)學(xué)案、課程綱要和作業(yè)設(shè)計(jì)。帶領(lǐng)語文教師從開展各種讀書報(bào)告會(huì)、作文大賽、書法比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、書寫的興趣和習(xí)慣。經(jīng)過邢留申老師帶領(lǐng)的語文教研組的不斷努力，邢留申老師和我校的語文教學(xué)成績一直在全市名列前茅，并有多位教師獲得新密市和以上作文大賽輔導(dǎo)榮譽(yù)。

新密市袁莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校

2012年12月27日

【篇3：教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大全(附帶評(píng)語)】

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大全

附帶評(píng)語

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表

1．（1）引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面； （2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。 2．（1）語速有點(diǎn)快；

（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；

（5）要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；

（6）拓展教學(xué)較好。 3．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；（2）教學(xué)思路較清晰； （3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好；

（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）；

（5）小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬與漢語言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。 4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文 學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把 語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識(shí)面， 又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。 5．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的；（2）能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（3）知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。 建議：

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制；（2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、（3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；

（4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。 6．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參

與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（知識(shí) 的教育性）

（2）建議：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教 學(xué)； ②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）； ④板書！ 7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

（2）能讓學(xué)生利用english充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；（4）建議： ①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果； ②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動(dòng)）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力； （5）本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。 8．（1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思考：…… 9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具” ）

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation

presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； （4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例） 10．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”； （2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）這是一節(jié)較成功的公開課。 11．（1）演示實(shí)驗(yàn)的可視度（墊高）；

（2）第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。 12．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

（3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。 13．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力； （3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課）； （4）多媒體的應(yīng)用？

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功） 14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料； （4）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。 15．（1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。 16．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議： ①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；

教師教育教學(xué)中互評(píng)評(píng)語

體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語

體育教師教學(xué)評(píng)估評(píng)語

教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語

幼兒園教師教育教學(xué)評(píng)語

教學(xué)評(píng)語(篇3)

教師職稱評(píng)定評(píng)語

教師職稱評(píng)定評(píng)語

1、教師職稱評(píng)審中需要有班主任經(jīng)歷，而且還要任期二到三年時(shí)間，且每年的考核必須是優(yōu)秀的規(guī)定，凡在評(píng)審中沒有相關(guān)經(jīng)歷的教師，不考慮。

對(duì)此，我認(rèn)為不太合理。

對(duì)當(dāng)班主任與否，應(yīng)當(dāng)是自愿的，不應(yīng)該硬性規(guī)定，或者說有一定的經(jīng)歷也行。當(dāng)班主任這看起來沒有什么，好象是很容易辦到的事情，但作為藝術(shù)院校的專業(yè)教師既要上好自己的專業(yè)課，同時(shí)也要想方法設(shè)法把自己業(yè)務(wù)搞上去，這本身已經(jīng)不容易了。

2、作為藝術(shù)院校的學(xué)生管理工作有它的特殊性……應(yīng)該考慮專職班主任或其他途徑，關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該和中、小學(xué)校的教師職稱評(píng)審區(qū)別看待。

3、對(duì)部分教師在科研和專業(yè)創(chuàng)作方面，無疑是一種手腳的束縛，使之無法放開，如我校有些教師參加工作近十年，先后在國家級(jí)和省級(jí)以上的刊物發(fā)表音樂作品和音樂論文數(shù)件和多篇，但由于沒有班主任經(jīng)歷，只能是擋在門外，同時(shí)也沒有任何的保護(hù)措施，這無疑是對(duì)這部分教師的沉重打擊，不利于整個(gè)教學(xué)水平的提高和學(xué)校聲望的提高。

4、英語是要講究一定的語言環(huán)境，有些專業(yè)十分優(yōu)秀的教師往往吃虧在英語，從而在職稱評(píng)審中受阻。是否可考慮英語只是評(píng)審中的一種參考。

5、作為教師有良好的普通話是很有必要的，在自己教學(xué)中，這門“藝術(shù)”應(yīng)該說也許會(huì)是越說越好的，為什么還要來個(gè)五年一作廢呢？

總之，在教師職稱評(píng)審的過程中，我想有很多東西都是值得考慮的。但始終應(yīng)該堅(jiān)持把教師的教學(xué)能力和個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力放在首要位置，以提高職稱評(píng)審的“含金量”，我認(rèn)為這是非常重要的。那些“陳規(guī)陋習(xí)”是否可以考慮摒棄，是維護(hù)教師的利益而不是設(shè)置障礙，至少也應(yīng)該做到在評(píng)審中體現(xiàn)出科學(xué)化、合理化、人性化。

[教師職稱評(píng)定評(píng)語]

評(píng)職稱 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語

職稱評(píng)審教學(xué)工作評(píng)價(jià)評(píng)語

教師職稱評(píng)語教學(xué)表現(xiàn)（共6篇）

評(píng)職稱英語教學(xué)工作總結(jié)教師

教學(xué)工作評(píng)職稱評(píng)語（共8篇）

教學(xué)評(píng)語(篇4)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）小學(xué)語文

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

小學(xué)一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己、喜歡動(dòng)畫、學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)起來但是注意力只能集中短暫的一段時(shí)間。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。在觀看動(dòng)畫的過程中感知課文主要內(nèi)容，利用學(xué)生的好勝心讓他們比賽朗讀，把課文讀通順、讀流利。在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行情景表演達(dá)到鞏固的效果，并體會(huì)到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂。本課的識(shí)字量大，避免枯燥乏味，能分散開的就分散學(xué)習(xí)，其余的由音到形、循序漸進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)，以分散難度。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展，讓學(xué)生展開想象的翅膀仿照課文說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一篇輕快活潑的散文詩。荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。在教學(xué)中讓我們帶著孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學(xué)方法

利用一則謎語創(chuàng)設(shè)情景引入“荷葉”，讓學(xué)生觀看自制的大荷葉感知它的特點(diǎn)“圓圓的、綠綠的”，并趁機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字。利用動(dòng)畫視頻讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)充分利用教師的范讀、學(xué)生的賽讀體會(huì)語音語調(diào)的變化和字里行間所表達(dá)的情感。把課文作為一個(gè)最好的范例，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，拓寬學(xué)生的思維，讓他們的語言變得更豐富。 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是、朵”等字。 （2）、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）、結(jié)合色彩鮮明的插圖、動(dòng)畫朗讀以及積極自主的表演，理解詞句的意思，讀懂課文。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天。 （2）、激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、

學(xué)會(huì)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（電子白板）課件、頭飾、圖片、自制荷葉等。 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語：圓圓大綠盤，

長在水上面。

水珠拿它當(dāng)搖籃，

小魚拿它當(dāng)涼傘。 猜猜看，這是什么？

2、對(duì)呀，看夏天到了，池塘里長滿了荷葉。 板題：荷葉

學(xué)習(xí)“荷”字

今天老師也給大家?guī)砹艘淮笃扇~，瞧，它是什么樣子的？ 圓圓的、綠綠的。補(bǔ)題：圓圓

讀題：荷葉圓圓

3、讓學(xué)生把自己做的大荷葉蓋在頭上

激趣：哇，孩子們，你們就像小魚兒一樣把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！

4、老師將自制的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?過渡引入：孩子們，你們也想到大荷葉這個(gè)舞臺(tái)上來表演嗎？那咱們就走進(jìn)課文，把課文讀熟了表演才會(huì)更棒哦！

（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、整體感知

1、播放課文朗讀的視頻。

學(xué)生邊看邊聽邊想：課文講了荷葉和那些小伙伴之間的事？

2、生回答，師貼圖，隨機(jī)學(xué)習(xí)“珠”字。 （本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解課文的主要內(nèi)容。）

三、探究方法、自主識(shí)字

引言：故事中的小伙伴說等小朋友們闖過了識(shí)字關(guān)、讀好了詞語，它們才愿和大家見面，大家有沒有信心？

1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是那些生字娃娃的讀音。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

仔細(xì)看看，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說一說。不認(rèn)識(shí)的互相幫幫忙，想想怎樣把它們記住。

要求：四人一小組，分工合作，最先完成的獲得優(yōu)先認(rèn)讀、介紹的權(quán)利。

3、出示生字、闖關(guān)認(rèn)讀。

4、開火車認(rèn)讀，讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀一次，讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正。

5、交流認(rèn)字方法。

6、讀詞語。

亮晶晶的眼睛

透明的翅膀

小小的搖籃

一朵朵水花

笑嘻嘻地游來游去

（合作探討學(xué)習(xí)生字，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來親自體驗(yàn)獲取知識(shí)的整個(gè)過程，形成一定的識(shí)字能力。之后再安排檢查、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種信息反饋，從中可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所得和不足，以便教師及時(shí)地給予指點(diǎn)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

四、學(xué)文朗讀、體驗(yàn)童趣

1、用自己喜歡的方式自讀課文。

2、指名讀，正音。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，讀了之后有什么體會(huì)？

4、交流、理解、指導(dǎo)朗讀。 如：我愛“小水珠”

（1）、請(qǐng)選擇該段的孩子談一談：你為什么喜歡小水珠，然后讀一讀，給予評(píng)價(jià)。

（2）、師配樂朗讀該段，學(xué)生閉上眼睛想象躺在搖籃里有什么感受。 （3）、課件出示小水珠舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺流利地朗讀這一段。 交流“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚兒”。

（學(xué)生可以不局限于教師設(shè)定的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的內(nèi)容，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，而在聽別人的交流匯報(bào)中，又增進(jìn)了對(duì)其他內(nèi)容的理解。）

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、分段讀課文。

二、展示演讀

1、選自己喜歡的段落上臺(tái)表演。

明確要求：上臺(tái)的同學(xué)就是演員，演員的職責(zé)就是要盡力表演，取得觀眾的好評(píng)；臺(tái)下的同學(xué)就是觀眾，觀眾除了欣賞，還有一個(gè)任務(wù)，就是要對(duì)表演者的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得表演者表演得更好。

2、帶上頭飾開始表演。

3、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

從小動(dòng)物的動(dòng)作、神情、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、拓展 想象說話。

1、荷葉這么綠、這么美，你喜歡嗎？它是你的什么呢？ 出示：荷葉是我的

2、還有哪些小動(dòng)物會(huì)喜歡圓圓的荷葉呢？荷葉會(huì)是它們的什么呢？ 出示：

說：“荷葉是

。

在

?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“是、朵、我”。

五、課堂小結(jié)

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這課的感受。（開心、快樂……）

2、這開心、快樂是誰帶給你的呢？ 讓我們一起期待充滿童趣的夏天吧！

六、作業(yè)

展開想象，畫一幅小動(dòng)物在荷葉上快樂表演的畫。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我用到了多媒體課件和頭飾、自制圖片等資源，它們使整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施輕松了不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了極大提高。

首先在開課時(shí)我用一則謎語一下子抓住了學(xué)生的好奇心，非常自然地引入課題。利用自制教具“荷葉”不僅讓學(xué)生看到了荷葉的特點(diǎn)，還不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)了“荷”字，同時(shí)用師生互動(dòng)增強(qiáng)了他們進(jìn)一步探知的興趣。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我注意分散難度，由認(rèn)讀入手，先讀正確字音，再進(jìn)一步認(rèn)清字形，最后認(rèn)讀相關(guān)詞語達(dá)到鞏固，而且讀準(zhǔn)這些詞語也為后面朗讀課文、表演讀做了鋪墊。利用小組合作識(shí)字，是為了讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來，每個(gè)人都有3~4個(gè)字的識(shí)字任務(wù)，在相互交流中，既鍛煉了語言表達(dá)能力又達(dá)到了識(shí)字的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要做足準(zhǔn)備。我平時(shí)就對(duì)學(xué)生的座位做了特意的搭配，由一名比較出色有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，在分配識(shí)字任務(wù)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的差異去分配字的難易度和數(shù)量，這樣就提高了效率，也讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了識(shí)字的樂趣和成就感。

在“學(xué)文”這個(gè)環(huán)節(jié)中我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)。先是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落交流、品讀、感悟體會(huì)情感，并不拘于課文的先后順序。在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生戴上頭飾自由演讀的形式，讓學(xué)生走進(jìn)課文，更深層地感知課文。

最后通過對(duì)課文句式的仿寫、練習(xí)說話，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。充分滿足孩子的表演欲望，讓他們走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界。本節(jié)課設(shè)計(jì)的作業(yè)既是實(shí)踐活動(dòng)，也是由課堂到課外的拓展延伸。 課堂教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，正是因?yàn)橐恍┤焙?，才讓我們?nèi)ゲ粩嘧非蟾昝溃?/p>

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）

教學(xué)評(píng)語(篇5)

答辯小組評(píng)語：

優(yōu)秀：（100≥X≥90）畢業(yè)課題崗位貼近度高，與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)，通過綜合訓(xùn)練，能很好地提高能力與素質(zhì)，文本格式完全符合規(guī)范化要求，實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求和任務(wù)的獨(dú)立完成性。勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，圓滿地完成任務(wù)。能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文為優(yōu)秀

良好：（90﹥X≥80）畢業(yè)課題崗位貼近度較高，與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)，通過綜合訓(xùn)練，能較好地提高能力與素質(zhì)，成果文本格式達(dá)到規(guī)范化要求，成果實(shí)用性較強(qiáng)，體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量要求和任務(wù)的獨(dú)立完成性。勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，較圓滿地完成任務(wù)。能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?/p>

中等：（80﹥X≥70）畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，通過綜合訓(xùn)練，能力與素質(zhì)取得一定的提高，成果文本格式基本符合規(guī)范化要求，成果有實(shí)用性，體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量要求，任務(wù)基本上能獨(dú)立完成。態(tài)度認(rèn)真，能根據(jù)要求基本完成任務(wù)。能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問題一般能回答，無原則錯(cuò)誤。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)橹械取?/p>

及格：（70﹥X≥60）畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性，與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，通過綜合訓(xùn)練效果一般，文本格式基本達(dá)到規(guī)范化要求，成果有一定實(shí)用性，體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)獨(dú)立完成性一般，能基本完成任務(wù)要求。能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案?指導(dǎo)教師評(píng)語：

優(yōu)秀：畢業(yè)課題崗位貼近度很高，與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)。開題報(bào)告方案合理，收集、分析綜合資料的能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）范圍的概念清楚，工作努力，態(tài)度積極主動(dòng)，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），質(zhì)量高，設(shè)計(jì)完整性好，工作量飽滿。

良好: 畢業(yè)課題崗位貼近度較高，與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)。開題報(bào)告方案比較合理，有較強(qiáng)的收集、分析綜合資料的能力，基礎(chǔ)比較扎實(shí)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）范圍的概念比較清楚，工作努力，態(tài)度比較主動(dòng)，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)比較獨(dú)立的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），質(zhì)量比較高，設(shè)計(jì)完整性比較好，工作量飽滿。

中等; 畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系。開題報(bào)告方案基本合理，有一定的收集、分析綜合資料的能力，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）范圍的概念基本清楚，工作還算努力，態(tài)度還算主動(dòng)，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)基本獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），質(zhì)量、設(shè)計(jì)完整性一般，工作量基本飽滿。

及格：畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性，與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，開題報(bào)告方案基本合理，有一定的收集、分析綜合資料的能力，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）范圍的概念基本清楚，工作還算努力，態(tài)度還算主動(dòng)，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)基本獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），質(zhì)量、設(shè)計(jì)完整性一般，體現(xiàn)了一定的工作量。

教學(xué)評(píng)語(篇6)

《秋天的雨》教學(xué)反思

吳宣負(fù)

《秋天的雨》這篇課文以擬人、比喻的修辭手法，用充滿人性美的語句把秋雨的可愛、美好表現(xiàn)得淋漓盡致，通過秋雨這把“鑰匙”，把一個(gè)一個(gè)絢麗多彩、五谷豐登、瓜果飄香的秋天展現(xiàn)給我們眼前。

課文結(jié)構(gòu)不算復(fù)雜。第一自然段是總起，也是引子。第二自然的寫了秋天的顏色——五彩繽紛，第三自然段寫了秋天的味道——瓜果飄香，第四自然的寫了秋天的預(yù)告——秋收冬藏。最后一個(gè)自然段跟第一自然的照應(yīng)，贊美秋天是一曲??的歌，是一首??的歌。

按照參考書的教學(xué)建議，是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、欣賞美圖來達(dá)到喜愛秋天的教學(xué)目標(biāo)。不過在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文也是一篇習(xí)作好范文。怎樣寫出自己喜愛的一個(gè)季節(jié)呢？從寫作修辭手法上，多運(yùn)用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導(dǎo)學(xué)生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。如，秋天的梨熟了，掛在樹上，像些什么呢？秋天的玉米成熟了，丈露出的一排排玉米粒像什么？它們要向一年辛勞的人們說些什么呢？學(xué)生發(fā)言都比較積極，通過這些句子訓(xùn)練，即使在習(xí)作中不能運(yùn)用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！惫膭?lì)學(xué)生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會(huì)怎樣呢？如：它把（）色給了大南瓜，金黃金黃的大南瓜像一個(gè)個(gè)（），把豐收的喜悅帶給了辛勤的人們。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自己想了好幾個(gè)好句子，我指名朗讀自己所寫，并肯定他們的敏捷的發(fā)散思維，學(xué)生的興致很高，我及時(shí)要求他們?cè)诮裉斓娜沼浬习炎约合氲暮镁渥釉谝欢蚊鑼懬锾斓亩涛闹杏玫健?/p>

我認(rèn)為，語文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言，語言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會(huì)講以外，還要會(huì)用筆寫出來，有條理、有文采地寫下來，達(dá)到開口語驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。

教學(xué)評(píng)語(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、過程與方法：自學(xué)與交流，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄窮人的窮困和悲慘。

課前練習(xí)

一、步步踩實(shí)。想想下面的字哪部分容易寫錯(cuò)，再在田字格內(nèi)抄寫一個(gè)，默寫一個(gè)。

擱

怨

掀

寡

揍

魁

霉

熬

二、讀準(zhǔn)字音。（請(qǐng)?jiān)谡_讀音下劃上----）

1．丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)（qiǎnɡ qiánɡ）填飽肚子。

2．她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模（mú mó）樣。

3．魁梧（wǔ wú）黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)走進(jìn)來。

4．就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷（quán juǎn）縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊靠在一起。

三、送詞回家

1．海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而 （舒服 舒適 舒暢）。

2．桑娜 （傾聽 聆聽 偷聽）著風(fēng)暴的聲音。

3．是啊，是啊，丈夫 （喃喃 悄悄 憤憤）地說，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！

課堂練習(xí)

一、讀句子，聯(lián)系上下文說說你從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么

1．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

2．哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

二、寫出下面省略號(hào)的作用

1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下&&始終不見丈夫回來。 （ ）

2．他們那么小&&一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。 （ ）

3．謝謝上帝，總算活著回來啦。&&我不在，你在家里做些什么呢？（ ）

三、在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章的過程中，你提出的最有價(jià)值的一個(gè)問題是：

四、這篇文章，在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)就是通過人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)來展現(xiàn)人物的美好心靈，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最精彩的描寫抄在下面

動(dòng)作描寫：________________________

語言描寫：________________________

心理描寫：________________________

課后練習(xí)

漁夫和桑娜收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后，又發(fā)生了哪些事情？請(qǐng)你進(jìn)行大膽的想象和再創(chuàng)造，為《窮人》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（提示你：續(xù)編故事一定要做到兩個(gè)合理，三個(gè)不變。情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理；故事的主線不能變，人物的性格特點(diǎn)不能變，寫作意圖不能變。）

教學(xué)評(píng)語(篇8)

初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有學(xué)生情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有學(xué)生情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：

一、學(xué)生情況及學(xué)情分析

今年適逢國慶六十周年大慶，是個(gè)舉國歡騰的年華，因此我們作為教師也當(dāng)在教育行業(yè)里一如既往地對(duì)學(xué)生滲透愛國主義教育。作為音樂課的責(zé)任就是讓校園歌曲愛國歌曲革命歌曲進(jìn)入校園，唱響校園。

初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)音樂的理解已經(jīng)能達(dá)到一定的程度，因此，本學(xué)期對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)重在音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

二、教材分析

教材內(nèi)容為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲,樂理方面的音樂內(nèi)容；能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學(xué)期聽1-2首.三、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元 3課時(shí)

第二單元 3課時(shí)

第三單元 3課時(shí)

第四單元 3課時(shí)

第五單元 3課時(shí)

第六單元 3課時(shí)

六、教學(xué)措施

1、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

2、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域只的有機(jī)聯(lián)系。

3、面向全體學(xué)生，注意因材施教。

4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

6、因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。

（七）評(píng)價(jià)工作安排

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。著眼于評(píng)價(jià)的教育、激活與改善的功能。

1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

以上就是《教學(xué)評(píng)語(經(jīng)典八篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊教學(xué)評(píng)語查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！