數學找圖形教案五篇。

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，因此就需要老師自己花點時間去寫。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準備不足導致的教學事故。怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？經過收集，小編整理了數學找圖形教案五篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

數學找圖形教案 篇1

教材分析

這節(jié)課是北師大版小學數學四年級上冊第四單元的內容。生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經過旋轉得到的。本課所展示的正是簡單圖形經過旋轉形成復雜圖案的過程。本課可分為三個環(huán)節(jié)：欣賞——探索——設計。導入階段，出示一組圖案讓學生欣賞，并思考這些圖案的特點。然后將圖案進行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進行旋轉，逐步展示簡單圖形經過旋轉后形成復雜圖案的`過程，感知、探索圖形旋轉的三要素：中心點、旋轉方向、旋轉角度。通過設計環(huán)節(jié)，讓學生創(chuàng)造美，體驗成功的喜悅，體會數學知識在生活中的應用。

學情分析

本班學生47人，由于學校教學設施齊全，我充分利用教學資源，利用多媒體課件，演示圖形的旋轉，由于學生能做到認真聽，仔細看，所以對這節(jié)課學習起來就容易的多，都能積極的投入到實踐中，通過動手操作，親身體驗， 快進入狀態(tài)，熟練的掌握了本課的學習要求，達到空間想象的能力拓展。在小組合作中有培養(yǎng)了團隊的協(xié)作能力。提高了學生創(chuàng)造的審美能力。

教學目標

1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、 利用學具進行不同角度的旋轉，從而能在方格之上將簡單圖形旋轉90°并繪制圖形。

感知美、創(chuàng)造美，體驗成功的喜悅。

4、學有余利的學生可以利用所學設計出美麗的圖案，與大家分享成功的樂趣。提高自身的能力。

重點：掌握圖形旋轉的3要素

數學找圖形教案 篇2

數學活動是一個抽象、邏輯性強的教育活動，為了讓幼兒對數學活動產生興趣，樂于進行數學活動，并在輕松愉快的氛圍內接受新經驗。因此在本節(jié)的《有趣的圖形寶寶》活動中，針對新升中班的幼兒集中注意力的時間比較短，但對周圍現象充滿好奇，愛觀察解決的性格特點，在活動的一開始，我便出示可愛的小雞圖片，一下子抓住孩子的興趣，隨后為幼兒準備了各種顏色鮮艷的圖形寶寶，圖形寶寶的邊和角在展示時也別出心裁，通過加強色差的效果，增加了圖形變化的對比度，更加便于幼兒理解，圖形的出示也提高了幼兒學習的興趣，鑒于孩子在生活中已經對正方形長方形比較熟悉了，因此我又設計了“幫幫小雞寶寶”、“圖形寶寶捉迷藏”“圖形幫幫來幫忙”“圖形寶寶變變變”等環(huán)節(jié)。好玩有趣的情境設計，幫助幼兒逐步探索，通過看一看、玩一玩、折一折等了解正方形和長方形的基本特征，也能幫助幼兒聯(lián)系實際認知經驗幫助小雞朋友解決問題，讓幼兒真正達到了在快樂學習的目的。

在整個教學活動中，我是根據幼兒已有的知識經驗，通過看、說、擺等環(huán)節(jié)，以討論交流的形式，來調動幼兒學習的積極性、主動性，從而培養(yǎng)幼兒自主學習的意識。

從這次的活動的效果來看，小朋友已經能區(qū)分正方形和長方形，了解了他們的基本特征，孩子們也能用各種幾何圖形片拼擺不同的圖案，但在活動中，我也存在著許多不足,在孩子回答完問題以后教師如果能更好地回應提升，效果肯定會更好。在以后的教學或活動中也應加強引導幼兒注意回答問題的完整性。

數學找圖形教案 篇3

教學要求：

正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

觀察能力，初步建立空間觀念。

探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備：

1. 6袋各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

投影片。

教學過程：

一、質疑激情

導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的.面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有

三、形成表象，初步建立空間觀念

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準”。

（

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3. 數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結 （略）

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

數學找圖形教案 篇4

一、活動目標

1.通過各種感官，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2.根據物體特征（封閉、開放）給圖形分類，培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

二、活動準備：

各種圖形（三角形、正方形、長方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個、青蛙6個）

三、活動過程

（一）開始部分：激趣導入

1.引導語：今天有很多圖形寶寶到我們中（三）班來做客，我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎？

2.教師出示圖形，幼兒說出其名稱

（二）基本部分：認識圖形

1.認識開放圖形

（1）故事激疑

A．引導語：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。

B．老師邊講故事邊演示電腦動畫。

（2）探索解疑

A．出示開放圖形。提問：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個圖形有缺口。)

B．師小結：這是個有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。

（3）認識開放圖形

A．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)

B．師：這些圖形有個好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形）

（4）實踐操作

師：有很多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)

2.認識封閉圖形

(１)激疑、解疑

A.引導語：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

B．師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口)

(２)認識封閉圖形

電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個很好聽的名字，叫做封閉圖形。

（3）操作實踐

A．師：請小朋友來做一次魔術師，想辦法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。

B．幼兒演示操作結果。

（三）擴展延伸

1.引導語：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕緊來看看。

2.演示電腦動畫（小貓和小兔來找小雞玩，可是他們進不去，于是他們想了個辦法，用力一推，在籬笆上開了兩扇門。）提問：現在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形？

3.師小結：不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。

（四）游戲鞏固

1.引導語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時候要說：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了?！?/p>

2.幼兒操作

3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中尋找有沒有送錯的圖形。

數學找圖形教案 篇5

設計說明

本課時的教學目標是讓學生在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內在聯(lián)系?；谏鲜瞿繕?，教學設計突出了以下幾個方面：

1．注重調動學生學習的積極性。

將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現給學生，讓學生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學生鞏固了先前學過的知識，又體會了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學生的求知欲望，使學生積極主動地參與到學習活動中來。

2．注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

在教學過程中，給學生提供充足的時間和空間，讓學生動手操作，經歷用同樣的平面圖形進行拼組的過程，在此基礎上給學生提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學生通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備長方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

教學過程

復習舊知，導入新課

課件出示用學過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學生說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習拼一拼，看看用學過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書：圖形的拼組)

設計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學過的知識，而且使學生初步領略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(學生用手中的學具進行拼組)

預設

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)現，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進行拼組。

(1)在小組內，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導)

(2)交流匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預設

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現了什么？

小結：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。

學生任意選擇平面圖形，結合自己的想象進行拼組。

預設

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學們在以后的學習中也能不斷地發(fā)現和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結果，再讓學生進行自由拼組，使學生進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。

鞏固練習

1．把下列圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(學生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導學生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

課堂總結

總結這節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

自己動手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形,小學數學,長方形,積極性,正方形

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