初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（6篇）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（6篇）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇1)

食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了～

食物網(wǎng)：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,有很多食物鏈,他們之間彼此交錯(cuò)連接形成了～

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.

7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)解能力,但調(diào)節(jié)能力具有一定的限度,當(dāng)人為或自然因素的干擾超過(guò)這種限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)會(huì)遭到嚴(yán)重破壞.

因?yàn)橐恍┯卸疚镔|(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定,不易分解,而且生物體無(wú)法排出,這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累,所以在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多.

種類有：森林生態(tài)系統(tǒng)——森林;草原生態(tài)系統(tǒng)——草原;海洋生態(tài)系統(tǒng)——海洋;

淡水生態(tài)系統(tǒng)——河流、湖泊、池塘;濕地生態(tài)系統(tǒng)——沼澤;

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)——農(nóng)田.

每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián).如：

③ 從生態(tài)系統(tǒng)的生物來(lái)說(shuō),許多微小的生物、花粉、種子,能夠隨大氣運(yùn)動(dòng),到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng).

包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡(內(nèi)含酸、甜、辣和色素)、葉綠體

細(xì)胞核是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令,也是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖.

系統(tǒng)：能夠共同構(gòu)成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成

藻類植物的特征：大都生活在水中,少數(shù)生活在陸地上的陰濕處,沒(méi)有根、莖、葉的

化,全身都能從周圍環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,都能進(jìn)行光合作用,不需要有專門的吸收營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)輸和光合作用的器官.

苔蘚植物的特征：大多生活在潮濕環(huán)境中,一般具有莖、葉的分化,然而莖中沒(méi)有導(dǎo)管,葉中沒(méi)有葉脈,根非常簡(jiǎn)單,稱為假根.

蕨類植物的特征：生活在潮濕環(huán)境中,具有根、莖、葉的分化,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織.

件自身?xiàng)l件：干癟的種子、被昆蟲咬過(guò)的種子、儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子、休眠的種子等.

過(guò)程：一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分,子葉或胚乳的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、、胚軸,隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根,胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉.

根的生長(zhǎng)：一方面靠分生而增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大.

無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水中,才能被植物體吸收,并運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)器官

能夠帶動(dòng)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸,給葉片源源不斷地提供原料.

通過(guò)根部從土壤中吸收水分,將大部分水分,又通過(guò)蒸騰作用散失了,促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)地進(jìn)行.

綠色植物在光合作用中制造的O2,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)O2的需要,其余的O2都以氣體的形式排到了大氣中,綠色植物還通過(guò)光合作用不斷的消耗大氣中的CO2,這樣就維持了生物圈中CO2和O2的相對(duì)平衡簡(jiǎn)稱碳——O2平衡.

種植農(nóng)作物時(shí),即不能過(guò)密,也不能過(guò)稀,應(yīng)該合理密植.

糖類：如葡萄糖、甘蔗、淀粉等;蛋白質(zhì)：如奶、蛋、魚、肉等;脂肪：如肥肉、大豆、花生等;水;無(wú)機(jī)鹽和維生素(VA――夜盲癥,VB――腳氣病、神經(jīng)炎,VC――壞血病).

靜脈：管壁較薄,彈性小,管內(nèi)血流速度慢,四肢靜脈內(nèi)表面有防止血液倒流的靜脈瓣

類型：：非條件反射：人生來(lái)就具有的.如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝調(diào)反射等

垂體――生長(zhǎng)激素：促進(jìn)生長(zhǎng).幼年缺乏換侏儒癥;幼年過(guò)多巨人癥;成年過(guò)多肢端肥大癥.

甲狀腺――甲狀腺激素：調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育,新陳代謝.幼年缺乏呆小癥;過(guò)多甲亢.

人體的生命活動(dòng)二者同時(shí)參與,但神經(jīng)調(diào)解為主,激素調(diào)節(jié)為輔.

體表被毛,胎生、哺乳,用肺呼吸,心臟四腔,體內(nèi)有膈,門齒、盲腸發(fā)達(dá),于食性相符.

體表被覆羽毛,前肢特化為翼,具有迅速飛翔的能力,身體內(nèi)有氣囊,飛行時(shí)雙重呼氣,體溫高而恒定.

身體分為頭胸腹,兩對(duì)翅膀,三對(duì)足,頭上兩根感覺(jué)須,里頭是肉外是骨.

學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得.即出生后獲得的.如：鸚鵡學(xué)舌、小狗算術(shù)等

社會(huì)行為：群體內(nèi)部不同成員之間分工合作,共同維持群體的生活.如：蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等.

軍用雷達(dá)――蝙蝠;冷光――螢火蟲;宇航員――長(zhǎng)頸鹿;薄殼建筑――龜背甲

有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、沒(méi)有成形的細(xì)胞核;沒(méi)有葉綠體,異養(yǎng);分裂生殖.

有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核;沒(méi)有葉綠體,異養(yǎng);孢子生殖.

由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫～

嫁接：用枝條或芽和砧木.可在一個(gè)果樹上的到不同品種的果子.常見如：蘋果、梨、桃等

完全變態(tài),發(fā)育過(guò)程：卵 幼蟲 蛹 成蟲共四期,如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊蠅等

不完全變態(tài),發(fā)育過(guò)程：卵 若蟲 成蟲共三期,如：蟋蟀、螻蛄、螳螂、椿象、蜻蜓

體外受精,卵生.幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以上陸,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸.

生殖發(fā)育過(guò)程：求偶 交配 筑巢 產(chǎn)卵 孵化 育雛(每個(gè)階段都伴隨著復(fù)雜的繁殖行為)

基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA或基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA

DD或Dd表現(xiàn)顯性基因控制的性狀;dd表示隱性基因控制的性狀.

基因組成Dd的,雖然d控制的性狀不表現(xiàn),但d并沒(méi)有受D影響,還會(huì)遺傳下去.

近親婚配,后代患遺傳病的機(jī)會(huì)就會(huì)增加.

自然選擇：通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰的過(guò)程.

特異性免疫：出生后才產(chǎn)生,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用.如：人體第三防線

非特異性免疫：生來(lái)就有,不針對(duì)某一特定的病原體.如：人體第一、二道防線.

是預(yù)防免疫的一種簡(jiǎn)便易行的手段,對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命提高人口素質(zhì),造福子孫后代,具有十分重要的意義.

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇2)

蛋白質(zhì)：為生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供原料富含蛋白質(zhì)的食物：奶、蛋、魚、肉等。

水：細(xì)胞的主要組成成分，約占體重的60﹪-70﹪。

維生素：人體需求量少，不能供能，但生命活動(dòng)又必不可少的物質(zhì)。

消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。

1、消化道由上到下依次是：

(1)口腔——牙齒的咀嚼磨碎食物，舌的攪拌使食物和唾液混合。

(2)咽和食道——食物的通道，沒(méi)有消化作用。

(3)胃——通過(guò)蠕動(dòng)，使食物和胃液混合，并初步消化。

(4)小腸——消化和吸收的主要場(chǎng)所(小腸的起始部位為十二指腸)。

(5)大腸——使食物殘?jiān)葡蚋亻T(大腸的起始部位為盲腸)。

(1)唾液腺——分泌唾液，唾液淀粉酶能初步消化淀粉(淀粉、麥芽糖)。

(2)胃腺——分泌胃液，能初步消化蛋白質(zhì)。

(3)腸腺——分泌腸液，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。

(4)胰腺——分泌胰液，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。

(5)肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

注意：唾液腺、胰腺、肝臟位于消化道外，胰腺和肝臟分泌的消化液注入到十二指腸后與食物接觸。胃腺和腸腺位于消化道內(nèi)。肝臟是最大的消化腺。

小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，決定這個(gè)功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：1)成人小腸一般有5-6米，是消化道中最長(zhǎng)的一段;2)小腸內(nèi)有許多皺襞，皺襞上有許多絨毛狀突起——小腸絨毛，大大增加了小腸的吸收面積。被吸收后，隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)往全身。

早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。三餐應(yīng)該按時(shí)。

要合理補(bǔ)充各種人體所必須的五類食物，可以形象比喻成“平衡膳食寶塔”。

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇3)

1、葉的表皮細(xì)胞無(wú)色透明,不含(葉綠體),不能進(jìn)行光合作用?？拷媳砥さ娜~肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體,通過(guò)光合作用制造大量的有機(jī)物,所以落葉時(shí),葉片的正面著地。

3、卵細(xì)胞是人體最大的細(xì)胞,因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)含有較多提供養(yǎng)料的(卵黃)

4、細(xì)胞體積越小,相對(duì)(表面積越大),越有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行(物質(zhì)交換)

5、在光照條件下,植物能進(jìn)行的生命活動(dòng)有(光合作用、蒸騰作用、呼吸作用)

6、流感病毒有200多個(gè)變種,病毒的繁殖方式是(自我復(fù)制),而不是分裂。接種一種流感病毒的疫苗,也可能患流感,因?yàn)?抗體具有專一性,抗體與在、抗原具有一一對(duì)應(yīng)性)

7、炎熱的夏天綠色植物在一天中光照最強(qiáng)的時(shí)間段氣孔是關(guān)閉的,目的是(降低蒸騰作用)防止水分過(guò)快散失,但是同時(shí)造成的后果是(光合作用減弱)

9、在人體的八大系統(tǒng)中,把呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和組織細(xì)胞聯(lián)系在一起的系統(tǒng)是(循環(huán)系統(tǒng))

10、肺與外界進(jìn)行氣體交換是通過(guò)(呼吸運(yùn)動(dòng))來(lái)實(shí)現(xiàn)的,肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液以及組織里的氣體交換都是通過(guò)(氣體的擴(kuò)散作用)實(shí)現(xiàn)的。

12、自然界中碳循環(huán)的過(guò)程是:大氣中的(二氧化碳)通過(guò)(光合作用)變成植物體內(nèi)的(有機(jī)物),然后通過(guò)(捕食關(guān)系)通過(guò)(食物鏈)進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),各種生物通過(guò)(呼吸作用),以及死亡后的遺體,通過(guò)(細(xì)菌、真菌)的分解作用將該物質(zhì)分解,形成(二氧化碳)重新回到大氣中。

14、酸味,甜味、辣味、刺激性的氣味、決定花瓣的顏色的花表素等都是溶解在細(xì)胞的(液泡)的細(xì)胞中的成分中。

15、幼根的標(biāo)記方法的結(jié)果:變化最明顯的'是(伸長(zhǎng)區(qū)),標(biāo)記線變得最模糊不清的(伸長(zhǎng)區(qū)),得出的結(jié)論(伸長(zhǎng)區(qū)是生長(zhǎng)最快的部位)

16、蒸騰作用對(duì)植物自身的意義:(降低植物表面的溫度、促進(jìn)根對(duì)水的吸收、促進(jìn)植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸)

19、觀察動(dòng)物細(xì)胞時(shí),載玻片的中央滴的是(0.9℅的生理鹽水),目的是(保持細(xì)胞的'正常形態(tài)。若滴加清水,則會(huì)出現(xiàn)(吸水脹破)。觀察植物細(xì)胞時(shí),滴加的是(清水)細(xì)胞會(huì)保持飽滿的形態(tài),這與(細(xì)胞壁)有關(guān)。

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇4)

生物圈是所有生物的家

第一節(jié) 生物圈

一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家。

二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。

第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響

一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：

1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。

2、生物因素。

二、非生物因素對(duì)生物的影響：所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)

生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。

三、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。

四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：

1、提出問(wèn)題

2、作出假設(shè)

3、制定計(jì)劃

4、實(shí)施計(jì)劃

5、得出結(jié)論

6、表達(dá)和交流

五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

二、生物對(duì)環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。

三、在自然環(huán)境中，各種因素（包括生物因素和非生物因素）影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)

一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

1、 生物成分： 生產(chǎn)者（主要指綠色植物） 消費(fèi)者（主要指動(dòng)物）分解者（主要指細(xì)菌和真菌等微生物）

2、 非生物成分：陽(yáng)光、空氣、水等。

3、 構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。

三、食物鏈的定義：通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列，稱為食物鏈。

四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯(cuò)連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過(guò)該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇5)

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。

1.聯(lián)系自然實(shí)際。

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際。

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

1.簡(jiǎn)化記憶法。

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對(duì)比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

5.衍射記憶法。

以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(篇6)

生態(tài)與環(huán)境

1、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成（生物部分：生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者；非生物部分：陽(yáng)光，空氣，水等。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)最重要的組成部分）|

2、食物鏈的寫法（生產(chǎn)者——消費(fèi)者…）食物網(wǎng)

3、有害物質(zhì)沿著食物鏈怎么變化（難降解的有害物質(zhì)循環(huán)到最高級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)富集，即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多）

4、有機(jī)物與能量沿著食物鏈流動(dòng)如何變化（越來(lái)越少）

5、最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么（生物圈）

6、生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，生態(tài)系統(tǒng)一般遵守生態(tài)平衡；生態(tài)系統(tǒng)中物種越多越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。

7、樹立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)

生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、所有生物由細(xì)胞構(gòu)成，病毒例外，但是病毒是生物。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

2、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與區(qū)別

3、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)

4、基因，DNA，染色體，細(xì)胞核三者之間的關(guān)系。細(xì)胞核﹥?nèi)旧w﹥DNA﹥基因；細(xì)胞核中儲(chǔ)存有遺傳物質(zhì)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成。

5、細(xì)胞分裂的過(guò)程：細(xì)胞核先分裂，接著細(xì)胞質(zhì)分裂，出現(xiàn)新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞出現(xiàn)新的細(xì)胞壁。

6、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂，分化形成的，分裂的結(jié)果形成組織。生物體由小到大，表現(xiàn)出的生長(zhǎng)現(xiàn)象，也是由于細(xì)胞的（分裂，分化）形成的。

7、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞——組織——器官——植物體（也是微觀到宏觀的過(guò)程）

8、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)——人體

9、動(dòng)物體的組織與植物體的組織

10、植物體的器官：營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實(shí)、種子

11、人體的器官：心臟，胃，小腸，大腸，耳，鼻等

思考：心臟由哪些組織構(gòu)成？植物的葉片含有哪些組織？

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。