陶行知的名言經(jīng)典200句。

農(nóng)村師范的宗旨是培養(yǎng)農(nóng)民轉(zhuǎn)變社會精神的能力，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)思想。有哪些一定要收藏的名人格言呢？名言警句可以讓我們獲得更多的知識，名人格言可以深化我們的思想。小編經(jīng)過篩選整理為大家搜集了名人格言的相關(guān)資訊，衷心感謝您對我們的支持和關(guān)心。我們將繼續(xù)努力不懈！

陶行知的名言(1--20條)

1、做人最重要的是誠實(shí)守信，堅(jiān)守自己的原則和底線。

2、我們一定要時時想到農(nóng)民的痛苦，時時想到農(nóng)民的幸福，我們一定要有一顆農(nóng)民的酸甜苦辣的心，才配為農(nóng)民服務(wù)，才配為改造農(nóng)村生活的新使命。

3、教育是教人做人，教人做人，做一個好的民族的意思。

4、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠(yuǎn)不會有一個真正科學(xué)的教育原則。

5、教育不僅是傳授知識，更是傳遞人生智慧的過程。

6、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨添加一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動開發(fā)文化金庫和宇宙寶藏

7、讀書不是為了追求技能，而是為了提升內(nèi)在精神境界。

8、鄉(xiāng)村師范的宗旨是培養(yǎng)農(nóng)民的技能和科學(xué)頭腦，轉(zhuǎn)變教師的社會精神。

9、學(xué)生要做的事，教職員要一起做；學(xué)生要學(xué)習(xí)知識，教職員要一起學(xué)習(xí)；學(xué)生要遵守規(guī)則，教職員要一起遵守規(guī)則

10、教育的成功在于喚起學(xué)生對知識的渴望。

11、我們相信健康是人生的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)。

12、師范教育能夠興邦，也能夠促國之亡。咱們愛師范教育，咱們更應(yīng)愛全國的兒童和民族的前途。惟獨(dú)為全國兒童和民族前途打算的師范教育才能受咱們的愛戴。

13、我們應(yīng)該讓教育和知識像空氣一樣，滲透宇宙，沖掉宇宙，普及一切生物，讓每個人都能呼吸。

14、每個人都應(yīng)該為社會貢獻(xiàn)自己的力量，而不是只關(guān)注個人的利益。陶行知強(qiáng)調(diào)了人與社會的關(guān)系，他的名言提醒我們，為了共同的利益和幸福，每個人都應(yīng)該盡自己的一份力。

15、到處都是創(chuàng)造的土地，每天都是創(chuàng)造的時間，每個人都是創(chuàng)造的人。

16、手和心的共同工作是創(chuàng)造性教育的開始；手和腦都是創(chuàng)造性教育的目的。

17、忽視自己健康的人等于拿自己的生命開玩笑。

18、教師必須有健康的身體，農(nóng)民的技能，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣，改革社會的精神。陶行知

19、書籍是追求智慧的最佳工具，讀書讓我們擺脫愚昧，成為更好的人。

20、每個人都會犯錯誤，但只有聰明人才能從錯誤中吸取教訓(xùn)。陶行知的名言鼓勵我們坦然面對自己的失誤，認(rèn)識到錯誤帶來的啟示，并不斷進(jìn)步。

陶行知的名言(21--40條)

21、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。

22、他的名言“讀書是一種最好的旅行”展示了他對知識和閱讀的熱愛。

23、師者，引路人也，走過路過，不要錯過。

24、每個人都有自己的潛能，只要發(fā)掘出來，就能在人生舞臺上創(chuàng)造奇跡。

25、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先

26、在農(nóng)村的生活教育將教會你生活的益處。他必使荒山變?yōu)樯?，使荒地變?yōu)榛牡?。他教?dǎo)每個人都要自力更生、獨(dú)立自主、有自衛(wèi)性。他將把鄉(xiāng)村變成西方的天堂，把所有的村民變成快樂的神仙。

27、學(xué)生的成績不應(yīng)成為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

28、我們要使教育和知識像空氣一樣，彌漫宇宙，洗滌和傳播宇宙，傳播一切生物，使每個人都能呼吸。

29、師生本無一定的高下，教學(xué)也無十分的界限，人只教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)；不曉得有的時候，教師倒從學(xué)生那里得到好多的教訓(xùn)。

30、做一個善良的人，并付諸行動。陶行知的名言呼吁我們以善良和同情心對待他人，關(guān)注并解決社會問題，將自己的善意付諸實(shí)際行動。

31、一個人的知識水平?jīng)Q定了他的航向。

32、校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長。

33、教育中要防止兩種不同的傾向：一是徹底消除教與學(xué)的界限，否定教師主導(dǎo)的錯誤傾向；另一種錯誤的傾向是只懲罰學(xué)生，忽視他們的興趣，不注意他們的問題。第一種傾向是沒有計(jì)劃地隨波逐流；后一種趨勢必然會把學(xué)生變成烤鴨子。

34、社會環(huán)境發(fā)展個體的智能行為和智能傾向；這種培養(yǎng)的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強(qiáng)化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔(dān)特定的后果。

35、富人不能行淫，窮人不能移動，有權(quán)勢的不能彎腰，美人不能移動。

36、老師對學(xué)生，學(xué)生對老師，老師對老師，學(xué)生對學(xué)生，精神要和諧，要知無不言，言無不盡。一個校園，人與人之間的隔閡完全通過，是真正的精神交流，是真正的人格教育。

37、陶行知：一要誠實(shí)無欺；二要謙和有禮；三要自覺紀(jì)律；四要手腦并用；五要整潔衛(wèi)生；六要正確敏捷；七要力求進(jìn)步；八要負(fù)責(zé)做事；九要自助助人；十要勇于為公；十一要堅(jiān)韌沉著；十二要有始有終。

38、我們要時刻保持一顆感恩的心，珍惜身邊的一切，才能真正感受到幸福的存在。

39、教育，如果它是技術(shù)性的，就像扒手一樣狡猾，就像斯巴達(dá)式的教育，如此巧妙以至于無人知曉。這種教育，孩子往往傾向于中庸，未來的技能是好的，但改革經(jīng)驗(yàn)的意義太有限，太狹隘。教育是幫助人們成長，而不僅僅是謀生。

40、所謂健全的人格必須包括：以私人道德為基礎(chǔ)的身體，以公共道德為基礎(chǔ)的社會和國家服務(wù)。生活所必需的知識和技能。強(qiáng)壯而活躍的身體。優(yōu)雅和歡樂的感覺。

陶行知的名言(41--60條)

41、作為教師，我們必須每天學(xué)習(xí)和再教育，以獲得教學(xué)的樂趣，而不是教學(xué)的痛苦。自己在民主的塔諾中不斷前進(jìn)，才能以身作則，宏觀受到教化的效果。

42、陶行知：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。

43、如果你想獨(dú)立進(jìn)步，你必須放大勇氣，把實(shí)驗(yàn)精神傳遞給未發(fā)明的新原則；不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，全心全意地發(fā)現(xiàn)教育的秘密新原則

44、讀書可以豐富我們的知識，擴(kuò)大我們的視野，重塑我們的心靈。

45、他的名言“只要堅(jiān)持不懈，就一定會成功”鼓勵著許多努力奮斗的人。

46、陶行知：教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

47、成功是甜蜜的，但它需要痛苦和探索。

48、我們必須解放孩子們的思想、手腳、空間和時間，使他們能夠充分地生活在自由中，并從中得到真正的教育。

49、現(xiàn)代工業(yè)被科學(xué)發(fā)明弄得越來越復(fù)雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展他的特殊技能。

50、學(xué)習(xí)外國文好比是配一副萬里眼鏡。這種眼鏡，每一位追求真理的青年都應(yīng)該戴，而且應(yīng)該自己磨。怎樣磨呢?要風(fēng)雨無阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十載，總會成功。倘一曝十寒，時學(xué)時輟，到老無成。

51、農(nóng)村師范的宗旨是培養(yǎng)農(nóng)民轉(zhuǎn)變社會精神的能力，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)思想。

52、成功不可能一蹴而就，只有付出比別人更多的努力，才能贏得更大的回報。

53、陶行知：先生不就應(yīng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不就應(yīng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道。

54、每個人都有自己的不完美之處，但這并不妨礙我們展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。陶行知的這句名言鼓勵我們接受自己的不足，相信自己的價值，勇敢地展示自己的個性。

55、教育是點(diǎn)亮生命的火炬，照亮前行的道路。

56、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！惫?頁,當(dāng)前第1頁123 周記

57、親民親物親赤子，問古問今未來。

58、世上沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。陶行知深知教育的重要性，他的名言提醒著我們，教師的教學(xué)方法和態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。

59、我們的社會生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。

60、陶行知：第一流的教授具有兩種要素：一有真知灼見；二肯說真話，最駁假話，不說誑話。咱們務(wù)必拿著這兩個尺度來衡量咱們的先生。合于此者是吾師，立志求之，終身敬之。

陶行知的名言(61--80條)

61、有錢辦學(xué)不算希奇，咱們要把沒有錢的學(xué)堂辦得有精彩，才算真本領(lǐng)。

62、對我來說，信仰意味著不擔(dān)心。

63、老師的職責(zé)是去改變，去改變?nèi)?，雖然不容易學(xué)會孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。

64、有發(fā)明的舊的將是新的，而沒有發(fā)明的新的將是舊的。

65、人性中最深層的驅(qū)動力是想要成為重要人物，想要被贊美。

66、靠的是人，靠的是天，靠的是祖宗，不是一個真正的人！

67、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情，增強(qiáng)感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

68、陶行知：學(xué)校是為社會設(shè)立的。學(xué)校沒有改造社會的潛質(zhì)，簡直能夠關(guān)門。

69、真正的教師是用心靈和智慧指引學(xué)生向成功的道路。

70、所謂健全人格應(yīng)該包括：以個人道德為主體，以公共道德為服務(wù)社會和國家的基礎(chǔ)。知識和技能是生活所必需的。強(qiáng)壯和積極的體質(zhì)。優(yōu)雅和快樂的感覺。

71、將公民精神與讀書精神結(jié)合在一起，培養(yǎng)公民能力。

72、陶行知：民主教育就應(yīng)是整個生活的教育。他就應(yīng)是工以養(yǎng)生；學(xué)以明生，團(tuán)以保生。他就應(yīng)是健康科學(xué)藝術(shù)勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。

73、告訴一個在工作的傻瓜，一個在賺錢的傻瓜，要多讀書，要清醒頭腦，要多看世界。

74、道德是做人的基礎(chǔ)。即使你有一些知識，也是沒有用的。而且，一個沒有道德的人，他的學(xué)問和權(quán)力越大，他的不作惡的能力就越大。

75、我們必須知道，這個國家有一個未開化的土地和一個受過教育的人民，因?yàn)槲覀儧]有履行我們的職責(zé)。

76、把握教育時機(jī)，讓每個學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱。

77、陶行知：(一)迷根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境設(shè)備和方法，咱們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長,踏進(jìn)未知之門。(二)悟根據(jù)孩子們的一般的智力，透過啟發(fā)性的普通教育，咱們培養(yǎng)和指導(dǎo)他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方面的關(guān)聯(lián)和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認(rèn)識。(三)愛根據(jù)孩子們愿意幫忙別人的傾向，透過群眾生活，咱們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛。

78、讓學(xué)生走在創(chuàng)造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動。

79、道德是一個沒有道德的人。他擁有的知識和能力越多，他就會變得越善良。

80、陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

陶行知的名言(81--100條)

81、我們深化教育是國家萬年根本大計(jì)。 我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長。 我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。 我們深信師生共生活，共甘苦，為的教育。 我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。 我們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，才能誨人不倦。 我們深信教卿應(yīng)當(dāng)運(yùn)用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神。 我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的

82、陶行知：教育務(wù)必是科學(xué)的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。咱們務(wù)必運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且，這種教育的資料也務(wù)必包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué)，否則不得前進(jìn)。

83、我們要能夠做，做的最高境界就是創(chuàng)造。只知學(xué)而不知做，就不是真的教育。有行動之勇敢，才有真知的收獲。

84、陶行知的名言“教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈魂”深深打動了許多教育工作者。

85、學(xué)生的成就不僅僅取決于智力，更取決于努力和毅力。

86、我們應(yīng)該對自然和人為環(huán)境都有理想的安排。

87、書呆子就是讀死書的人，死書，死書。書呆子做的是工作，死的是工作，死的是工作。錢傻瓜是賺死錢，死是賺錢，死是賺錢。

88、陶行知：在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

89、如果農(nóng)民不稱量他的老師，他將會破產(chǎn)。如果工作不重，那一定很粗糙；如果人們不重視他們的教師，國家就不會富強(qiáng)。如果人類不重視教師，世界就不會和平。

90、教學(xué)是一件事，不是三件事。我們應(yīng)該教我們所做的，從我們所做的中學(xué)習(xí)。不用功夫，教不成教，學(xué)不成學(xué)。

91、書呆子就是讀死書，死讀，死讀。一個工作的傻瓜就是一個死去的工人，死去的工人，死去的工人。錢傻瓜就是賺死錢，死的是賺錢，賺錢的是死的。

92、因?yàn)榈赖率侨祟惖幕A(chǔ)。雖然你有一些知識和技能，但這對你毫無用處。

93、好老師不教書，他們不教書，他們教書。

94、一個人可以從勤奮中學(xué)習(xí)，也可以從懶惰中學(xué)習(xí)。切斷人類的懶惰并不難。我們可以害怕什么，無論是懶惰還是惰性。

95、對于書呆子，我建議他們少讀書，多做有意義的事情，這樣他們就不會成為書呆子。

96、為了一個可憐的孩子，一只心甘情愿的駱駝。對人好，對馬也好。

97、道德是一個沒有道德的人。知識和能力越大，非惡也越大。

98、需要和能力來組織課程內(nèi)容，注重讓兒童在生活情境中學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是為兒童提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓兒童在與環(huán)境相互作用的過程中，自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和掌握知識?；顒诱n程是這種組織形式的典型代表。

99、告訴一個書呆子多讀書，保持頭腦清醒，這樣他就能看到世界。

100、生活中的每個不幸事件都可能是我們成長的機(jī)會。陶行知的這句名言鼓勵我們在逆境中堅(jiān)持前行，從困境中尋找機(jī)遇，不斷成長和進(jìn)步。

陶行知的名言(101--120條)

101、做一個有思想的人，不要輕易被其他人的意見左右。這是陶行知的名言中的一句，強(qiáng)調(diào)了思考和獨(dú)立判斷的重要性，它提醒我們要以自己的信念和價值觀為指導(dǎo)，不隨波逐流。

102、我們深信，最高尚的精神是生命的無價之寶，是金錢買不到的。

103、陶行知：做先生的，就應(yīng)一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就能夠終身賣不盡的。

104、幼兒，如幼苗，必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)才能發(fā)芽。

105、我們可以有意識地利用教育使青年走上正確的道路，從而消除重大的社會惡習(xí)，我們還可以利用教育實(shí)現(xiàn)人類更美好的希望。

106、每一天的一舉一動，都要引他到最高尚最完備最能永久最有精神的地位，那方才是好學(xué)生。

107、教育中要防止兩種不同的傾向：一是徹底消除教與學(xué)的界限，否定教師主導(dǎo)的錯誤傾向；二是只重視學(xué)生，忽視學(xué)生的興趣，不重視學(xué)生的錯誤傾向。

108、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知 3.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。 ——陶行知

109、教育應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性和潛能。

110、千萬條書籍，只要你肯讀，就會為你開啟千萬條新世界之門。

111、陶行知：咱們每一個人，能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進(jìn)去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韌”(指“堅(jiān)韌”)五個字做到了，在做學(xué)問上必須有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻(xiàn)。

112、陶行知：咱們深化教育是國家萬年根本大計(jì)。咱們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長。咱們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。咱們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。咱們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。咱們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，才能誨人不倦。咱們深信教卿應(yīng)當(dāng)運(yùn)用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神。咱們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為咱們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

113、一切學(xué)習(xí)的目的都是為了人民的幸福。

114、陶行知的教育教學(xué)格言大全

115、要釋放小孩的大腦兩手腳室內(nèi)空間時間，使她們充足獲得自由的生活，從自由的生活中得到真實(shí)的文化教育。

116、這種職業(yè)教育沒有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會因素來培養(yǎng)他們的膽識、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。

117、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)積累的過程。陶行知的這句名言告訴我們，成功需要堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力，它不是一蹴而就的結(jié)果。

118、智慧、仁愛和勇氣是中國重要的精神遺產(chǎn)。在過去，他們被認(rèn)為是“世界上最好的”今天，它們?nèi)匀槐灰暈閭€人發(fā)展的重要指標(biāo)。

119、教育就是在兒童自身的基礎(chǔ)上，對環(huán)境的影響進(jìn)行過濾和應(yīng)用，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)這種創(chuàng)造力，使兒童成長為更強(qiáng)大的人，為國家和人類作出貢獻(xiàn)。教育不能創(chuàng)造任何東西，但它可以釋放孩子的創(chuàng)造力，讓他們從事創(chuàng)造性的工作。

120、教育是唯一可持續(xù)的改變社會的途徑。陶行知深信教育的力量，他的名言提醒我們，只有通過教育能夠真正改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨?，進(jìn)而改變整個社會的面貌。

陶行知的名言(121--140條)

121、陶行知：手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

122、教育的目的在于點(diǎn)燃燭火，而不是填滿容器。

123、讓學(xué)生們走在創(chuàng)造的道路上，用雙手和頭腦，勞動上的疲勞，這就需要六種解放：一種解放眼睛，兩種解放雙手，三種解放思想，四種解放嘴巴，王解放空間，六種解放時間。

124、陶行知：咱們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。

125、教育的目的不應(yīng)該只是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和智慧。陶行知的名言讓我們意識到，教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的道德感和創(chuàng)造力。

126、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

127、教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。

128、人生是教育，社會是學(xué)校，教學(xué)做統(tǒng)一。

129、陶行知：智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為'天下之達(dá)德'，這天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。

130、陶行知：孔子說：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關(guān)聯(lián)，唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。因此咱們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

131、陶行知：把自我的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為群眾謀利益

132、人像樹木那樣，要讓他們長上去，則應(yīng)該是，立腳點(diǎn)求平等，出頭處謀自由。

133、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人教員的天職是變化的，自化化人。

134、老師應(yīng)該邊教邊學(xué)，不買一些知識，你可以賣一輩子。

135、活的書只能夠活用而不能夠死讀。新時代的學(xué)生要用活書去生產(chǎn)，用活書去實(shí)驗(yàn)，用活書去建設(shè)，用活書去革命，用活書去樹立一個比此刻可愛可敬的社會。

136、與其埋怨現(xiàn)狀，不如行動起來改變它。

137、他流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠天靠地靠祖先，不是一個真正的人。

138、如果你想靠自己的雙腳站立，如果你想取得進(jìn)步，你必須有勇氣去放大，去通過尚未發(fā)明的新原理去拍攝實(shí)驗(yàn)的精神。不怕苦，不怕累，不怕累，不怕累，不怕累，一心一意的教育那些神秘的新道理，一一去發(fā)現(xiàn)。

139、教育家陶行知的經(jīng)典名言語錄

140、如果農(nóng)民不權(quán)衡他的部門，農(nóng)民就會破產(chǎn)。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國家就不會富強(qiáng)；人類不強(qiáng)大，世界就不會和平。

陶行知的名言(141--160條)

141、學(xué)會正確地認(rèn)識自己，發(fā)展自己的優(yōu)勢，才能在競爭中脫穎而出。

142、民主教育應(yīng)該是終身教育。他應(yīng)該為自己的健康而努力；學(xué)會生活，團(tuán)體才能保全生命。它應(yīng)該是一個健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動和民主和諧的生活。

143、教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的品德為首要任務(wù)。

144、世上沒有做不到，只有想不到。

145、讀書可以讓我們在知識的海洋中航行，擁有更廣闊的人生大圖景。

146、你的指針下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。別急著趕他們走。你不需要通過騎在火輪上學(xué)習(xí)微積分來了解他們是你的小學(xué)生。

147、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準(zhǔn)備。

148、教育是投資未來，懈怠是剝奪機(jī)會的罪人。

149、陶行知：我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓，名字不一樣都姓何：何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一?個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

150、英勇的民主戰(zhàn)士是怎樣培養(yǎng)出來的?第一套功夫是，“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，達(dá)者不戀”。第二套功夫是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動”。有了這些德性，無論遇著什么關(guān)口，也會勝利的通過。

151、我們要時刻注意農(nóng)民的疾苦和他們所要求的幸福。我們要有千辛萬苦為農(nóng)民服務(wù)的心，擔(dān)負(fù)起改造農(nóng)村生活的新使命。

152、我們發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造力，知道孩子有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步解放孩子的創(chuàng)造力

153、我以為不但教師要學(xué)而不厭，就是職員也要學(xué)而不厭。

154、陶行知：咱們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自我在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

155、農(nóng)村師范教師的主要目的是培養(yǎng)農(nóng)民的技能、科學(xué)的頭腦和社會精神

156、尊重每個學(xué)生的差異，讓他們各展所長。

157、每一本書都是一個靈魂，每一本書都值得我們用心去品味。

158、手和腦一起，是創(chuàng)意教育的開始；手和腦都是創(chuàng)造教育的目的。

159、栽培教育與花草樹木一樣，首先要了解花草樹木的特點(diǎn)，區(qū)別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。

160、讓學(xué)生走在創(chuàng)造的道路上，手腦并用，勞動上辛苦，這需要六個大解放：一個解放眼睛，兩個解放雙手，三個解放腦袋，四個解放嘴巴，國王解放空間，六個解放時間。

陶行知的名言(161--180條)

161、行動是知識的最佳伴侶。

162、我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書。先生不就應(yīng)有專教書，他的職責(zé)是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道。

163、以開放的心態(tài)問問題，思路要開闊。

164、教育別人就是教育自己。

165、我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。

166、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 選自：名人名言大全

167、每一個動作、每一句話、每一個動作都應(yīng)該被培養(yǎng)到成為一名教師的程度。

168、成功的關(guān)鍵不在于智商有多高，而在于情商有多強(qiáng)。

169、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現(xiàn)在已經(jīng)開始變得更好的人。

170、陶行知：咱們務(wù)必認(rèn)真辦學(xué)以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽(yù)之來，可不必計(jì)較。

171、陶行知：要解放孩子的頭腦雙手腳空間時刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

172、教育是民族解放的武器，人類解放的武器。

173、心靈的成長需要有智慧的引導(dǎo)。

174、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會如何一起工作。原因是給予個人充分的發(fā)展自由。

175、生活是一本書，只有不斷努力學(xué)習(xí)才能讀得更精彩。

176、陶行知：大眾是長進(jìn)得很快，教師務(wù)必不斷的長進(jìn)，才能教大眾。一個不長進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人?！昂笊晌贰辈皇且痪淇蜌庠?，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進(jìn)的壓迫之后，對于自我及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

177、陶行知：咱們必定要發(fā)奮把年富力強(qiáng)的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．并愿為國鞠躬盡瘁。

178、教育是要教人做人，要教人做人，要做有意義的人。

179、陶行知：正因道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。

180、學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了改變未來。

陶行知的名言(181--200條)

181、當(dāng)前的教育家，都把教師看作是為道之師，對其無名無利；他們幾乎不知道，在經(jīng)濟(jì)上是困難的，但在經(jīng)濟(jì)中有無限的快樂。

182、無論你做什么事情，都要堅(jiān)持不懈地努力，因?yàn)槌晒π枰冻霾拍軐?shí)現(xiàn)。

183、作一個整個的人，有三種要素：要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個穩(wěn)固。諸君，要作一個八十歲的青年，可以擔(dān)負(fù)很重的責(zé)任，別作一個十八歲的老翁。要有獨(dú)立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。要有獨(dú)立的職業(yè)——要有獨(dú)立的職業(yè)，為的是要生利。生利的人，自然可以得到社會的報酬。

184、我們應(yīng)該用良好的教育來創(chuàng)造一個良好的社會。

185、真正的教育是一種相互的活動，只有發(fā)自內(nèi)心，才能打動靈魂的深處。

186、一個人可以從勤奮中學(xué)習(xí)，也可以從懶惰中學(xué)習(xí)。如果一個人有一種呆滯的思想，那就不難把他切斷?？梢院ε碌氖菓T性，然后是慣性。

187、教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

188、老師的職責(zé)是“教成千上萬的學(xué)生，教成千上萬的學(xué)生，并尋求真理”。學(xué)生的立場是“學(xué)習(xí)成千上萬，學(xué)習(xí)成千上萬，學(xué)習(xí)成為一個真正的人”。

189、陶行知：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

190、老師的首要職責(zé)就是變，變的人，雖然不容易學(xué)孫悟空的七十二變，但至少注意變。

191、員工做他們被要求做的一切；教學(xué)生他們需要學(xué)什么；工作人員遵守學(xué)生們應(yīng)該遵守的每一條規(guī)則。

192、教育的真正價值在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

193、當(dāng)今的教育家，把所有的教師都當(dāng)作一條苦路，與其無名無利；他們幾乎不知道，在經(jīng)濟(jì)上這是困難的，但有無限的快樂。

194、因?yàn)榧纫陨顬閷W(xué)校的中心，那么各種事務(wù)都要含有教育的意義：從校長起一直到廚司、校工，各有各的職務(wù)，即各有各的學(xué)問要增進(jìn)。

195、培養(yǎng)教育者和種花木一樣，首先要了解花木的特點(diǎn)，在不同的情況下給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教

196、閱讀不僅是一種技能，更是一種品質(zhì)，一種修為，一種生命力。

197、陶行知：群眾生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個杯具。

198、陶行知的名言“教育是改變世界的最強(qiáng)大的武器”讓人們重視教育的力量與作用。

199、只有校長、教師、學(xué)生和工人團(tuán)結(jié)起來，共同努力，我們才能建立一個民主的學(xué)校。

200、人類社會到處是創(chuàng)造的場所，每一天都是創(chuàng)造的時刻，每個人都是創(chuàng)造者。

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