實(shí)習(xí)綜合總結(jié)。

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實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇1)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

——“走近名人”綜合實(shí)踐活動匯報材料

人民教育出版社出版的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》從三年級第一卷開始，就安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在內(nèi)容安排上貼近學(xué)生的生活，并體現(xiàn)這樣的基本指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。

在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，能否把握語文的課程特征，有效地進(jìn)行課程的開發(fā)是實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，下面就把我的工作思路教學(xué)設(shè)計和課例，我的觀點(diǎn)、做法和一些體會總結(jié)出來在這里和大家分享。

本學(xué)期，我們圍繞著“走進(jìn)名人”對學(xué)生進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。以下是我綜合學(xué)習(xí)的實(shí)施過程。

一、說說我對“走進(jìn)名人”語文綜合性學(xué)習(xí)這個課題的理解與思考：

本學(xué)期我們四年級的語文教材中有一個單元是關(guān)于“名人的成長的故事”，借助這個單元的學(xué)習(xí)，本次綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識了解更多的名人，通過閱讀、訪問、查找等多種渠道了解名人的成長故事，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，并在感受名人成長經(jīng)歷的同時，主動思考自己成長中的問題。學(xué)習(xí)如何下定決心，如何自立，如何與他人相處

在綜合性學(xué)習(xí)的展示活動中，學(xué)生把了解到的故事和想到的問題，以口頭、書面、**、手抄報等多種形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，以各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。

2、 讓我談?wù)勎覍@次綜合性學(xué)習(xí)活動的希望

在知識和能力方面：我希望學(xué)生能積極參與活動，愿意**，勤于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力，組織策劃能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

這就是這種綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。

三、說說本次活動的具體目標(biāo)。

1搜索、收集、整理名人的各種信息（包括他們的成長經(jīng)歷和成就等）。

2、調(diào)查我校學(xué)生對名人的了解情況，并在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上如何充分利用好名人名言，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、思考等方面的能力。

3、積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到自主研究的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的合作、探索能力，在研究中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力以及社會交往的能力。

四、活動準(zhǔn)備階段。

1初步感知，明確活動的意義和內(nèi)容。

面對“走進(jìn)名人”這個專題，同學(xué)們提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事，并編輯故事書；有人想采訪各行各業(yè)的人，了解他們的成長故事，也有人想調(diào)查其他學(xué)生喜歡的名人。這樣，話題就在學(xué)生的話語討論中產(chǎn)生了

（1）閱讀名人故事的閱讀組

（3）采訪長治名人的采訪組

（2）上網(wǎng)查找名人的網(wǎng)絡(luò)組

（4） 名人成長故事書編輯組

（5）以“名人伴我成長”為主題的手抄報組

（6）以“我喜歡的名人”為主題的繪畫組

（7） 以朗誦或歌頌名人詩詞為主題的表演團(tuán)體

2、組織形式，明確責(zé)任。

（1） 我們將活動分為三個階段：第一階段以個人為基礎(chǔ)，注重數(shù)據(jù)的收集和整理；第二階段，以分工協(xié)作為基礎(chǔ)的群體活動主要通過調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行；第三階段是開展班級集體活動，主要是報告和交流。

（2）了解調(diào)查研究的方式之后，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自愿分組組，每組推選一名認(rèn)真、負(fù)責(zé)的同學(xué)作為組長，各組組長針對調(diào)查研究的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，分配組員們的任務(wù)。

五、活動的實(shí)施階段。

（一）第一階段：收集、整理。

同時，每組的學(xué)生根據(jù)研究主題收集和整理數(shù)據(jù)。 我指導(dǎo)他們通過相機(jī)查找數(shù)據(jù)。

在收集信息的過程中，學(xué)生學(xué)會了用多種方式尋找信息，同時也感受到了巨大而便捷的課外資源。

收集資料后，我引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理和總結(jié)。

（二）第二階段：調(diào)查、分析。

在第一階段研究的基礎(chǔ)上，同學(xué)們感受到了名人們所蘊(yùn)含的巨大內(nèi)涵，他們能激勵人奮發(fā)向上，能陶冶人的情操，能讓人了解人生的真諦，明白道理，特別是那些名人的奮斗歷程，，頑強(qiáng)拼搏的精神也深深地打動了每一個學(xué)生的心，使他們接受了一次精神上的洗禮…

在此次調(diào)查中，同學(xué)們共發(fā)放調(diào)查表300份，收回285份（其中主要以

5、 通過統(tǒng)計和整理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和分析。

通過分析，孩子們捕捉到了新的信息，并表達(dá)了參與調(diào)查的感受。

有的學(xué)生說：“從我們的調(diào)查來看，我們學(xué)生對名人的了解比較單一，大家提到的，就總是那么一些人?！?/p>

有的學(xué)生說：“我以前只知道很少的幾個名人，通過這次統(tǒng)計，讓我認(rèn)識了很多名人，增長了不少知識”

有的學(xué)生說：“各行各業(yè)都有名人，我以前認(rèn)為名人都是高不可及的，可是，通過了解才知道，他們也是普通的人，只不過比別人更努力罷了。”

面對這些，無須教師再做多余的講解，學(xué)生已在自主探索的過程中已經(jīng)在受益了，教師只要認(rèn)真傾聽，適時指導(dǎo)就行了。

（3） 第三階段：開展活動激發(fā)積極性

為了提高學(xué)生對名人的認(rèn)識，充分發(fā)揮名人的精神，學(xué)生可以通過一系列活動找到解決問題的方法。

在這一階段，我首先指導(dǎo)學(xué)生對教室進(jìn)行布置，通過我們師生的共同努討論，精心設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)名人營造一個濃厚的文化氛圍。

然后，我又組織學(xué)生進(jìn)行“名人成長故事”為題的講故事比賽，通過這次活動，學(xué)生加深了對名人的理解，激發(fā)了學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的熱情。

最后，我又讓學(xué)生開展征集“名人名言”活動。并選出對我們最有激勵的名言，每人背一句自己最喜歡的，作為自己的座右銘。

（四）活動反思。

學(xué)生通過這次活動，不但了解了名人，走進(jìn)了名人，更使自己的知識和智慧得到充分的展示。在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力都得到了充分的培養(yǎng)。但也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動參與性有所欠缺，在調(diào)查、交流中表現(xiàn)出語言表達(dá)、人際交往能力還不足，怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣和能力，讓他們更好地參與各項(xiàng)活動，還有待進(jìn)一步的**。

六、活動評價。

我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主導(dǎo)地位，在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修改。

在活動中，家長也給予孩子大力的支持和鼓勵，他們幫助孩子找到信息，提出一些意見和建議。他們普遍認(rèn)為，這種活動能使兒童在實(shí)踐中獲得智力和能力的鍛煉，特別是在合作和交流方面。

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇2)

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)五年級的學(xué)生已意識到自己和集體的關(guān)系，意識到自己在集體中的權(quán)利和義務(wù)等等，逐漸形成對人、對己、對事物的一定態(tài)度，初步形成了意志、性格和個性特征。認(rèn)識自己，善待他人，加強(qiáng)合作，學(xué)會分享，是21世紀(jì)少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格。綜合實(shí)踐活動要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。社會是個大舞臺，社會是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。在這動手動腦的平臺上，讓學(xué)生在觀察與思考，創(chuàng)新與改進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。

二、活動目的：

1、發(fā)展學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的知識積累、情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

3、通過信息反饋，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

4、通過合作小組的集體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。

三、具體目標(biāo)：

1、學(xué)生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認(rèn)識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

（1）、走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）、參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的公共意識和愛心并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）、走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）、關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實(shí)踐能力；

（3）、遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）、關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、讓學(xué)生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）、反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）、掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；

（3）、了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）、學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）、開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）、養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

三、活動安排：

九月份我的性格特點(diǎn)紙模服裝設(shè)計

十月份生活中的廣告感受汽車的魅力

十一月份貓對氣味和味道的反應(yīng)

十二月份關(guān)注家關(guān)注家鄉(xiāng)的變化

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇3)

綜合實(shí)踐活動課程是新一輪課程改革中最受關(guān)注的新課程，也是課程改革的熱點(diǎn)問題。我校作為綜合實(shí)踐活動課程改革的基地校，依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在新課改理念指導(dǎo)下，在市、縣教研部門的關(guān)心指導(dǎo)下，重點(diǎn)在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域開展綜合實(shí)踐活動，不斷深入研究綜合實(shí)踐活動的實(shí)施途徑，現(xiàn)在就近年來在綜合實(shí)踐課程的開設(shè)與發(fā)展向各位匯報：

1、 抓好基地隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）全員培訓(xùn)

一個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的發(fā)展取決于每個成員的成長。要提高基地的工作效率，首先要加強(qiáng)對教師的理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念。我們通過“走出去，請進(jìn)來”的方法，一方面盡一切機(jī)會派出教師到xx、xx等地的優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法，親身感知先進(jìn)理論帶來的豐碩成果;另一方面我們請來了市教研室x老師、x老師來校指導(dǎo)基地工作的開展，為我們宏觀把握課改方向;請來了縣教室***老師對全體任課教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，舉辦專題講座;發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用開展形式多樣的校本研訓(xùn)，主要有教研沙龍、主題講座、觀摩優(yōu)秀課例等;組織教研組的每位老師參加不同級別不同形式的專業(yè)培訓(xùn)，同時積極進(jìn)行各級科研課題的申報研究。

教研組制定了學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，每個成員都為這一目標(biāo)做出了積極努力。

(二)全員實(shí)踐

再好的理論脫離了教學(xué)實(shí)際也只是紙上談兵，所以在緊抓理論學(xué)習(xí)的同時，我們還制定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計劃，開展形式多樣的主題研訓(xùn)活動，使每位教師能把學(xué)到的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)自己課堂教學(xué)能力的提高，從而更好地服務(wù)于學(xué)生。

為使每一位教師都有展示交流的平臺，教研組結(jié)合學(xué)校的考核機(jī)制和特色，每學(xué)期都會安排骨干教師、專職教師考核，校本教材實(shí)施、課題研究進(jìn)課堂、教研組長示范課等形式多樣的研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

如在課程實(shí)施之始，大家對如何完整的開展綜合實(shí)踐活動感到茫然，為此教研組長率先示范，先后執(zhí)教了《走進(jìn)雷鋒》主題確立課、分組指導(dǎo)課、中途指導(dǎo)課、匯報交流課等不同課型，讓老師們感知研究性學(xué)習(xí)活動的整個過程，弄清教師在活動中的指導(dǎo)作用，明白活動開展中師生應(yīng)該注意的一些問題。由于骨干教師的示范，參與活動的教師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實(shí)施層面上解決了他們的許多困惑，這樣，教師們參與綜合實(shí)踐活動研究熱情日益高漲，理論學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，自主**的氛圍愈見濃郁，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。

2、 依托校本教研促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

綜合實(shí)踐活動要發(fā)展首先得動起來，對于一個新的課程我們要想發(fā)展，要想培養(yǎng)出我們自己的骨干教師，觀望是不行的，必須行動起來，只有在各種活動中不斷的摸索實(shí)踐，才能建立起專業(yè)的教師隊(duì)伍，打造出合格的教研組。因此，我們注重校本教研，從各種活動入手，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。

1整合學(xué)校特色活動，注重活動的順利開展

我校以“推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)師生自主發(fā)展”作為學(xué)校特色，還開展了“武術(shù)進(jìn)校園”活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主健體。我們綜合實(shí)踐活動圍繞“自主健體”的目標(biāo)，為激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去**“武術(shù)”，實(shí)踐功力拳拳法套路，加深對中華武術(shù)的認(rèn)識，并編寫了校本教材。我們都知道，綜合實(shí)踐活動最后還是要進(jìn)行的，活動需要很大的保障，而我們很多一線教師卻達(dá)不到保障。

例如，學(xué)校的活動、輔導(dǎo)時間、教師的選擇等都需要學(xué)校來安排。所以我們緊緊依靠校樹，把一些活動和學(xué)校的特色活動結(jié)合起來，這樣活動才有保障。

另外，對學(xué)校特色活動也是一個促進(jìn)。本來打功力拳就是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，但是有了我們綜合實(shí)踐活動的加入，學(xué)生在的產(chǎn)生、效用等多方面都可以加深認(rèn)識。除了自我完善，還有自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主審美。

2整合學(xué)科教學(xué)，注重活動質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的提升

近年來，我們進(jìn)行了與文、數(shù)學(xué)、班會等多學(xué)科結(jié)合的嘗試。我們開展了綜合實(shí)踐活動與語文學(xué)科聯(lián)科教學(xué)的研討活動，活動中由***、***兩位老師執(zhí)教了《常見的蔬菜》、《家鄉(xiāng)情深》兩個實(shí)踐活動，活動中學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與欲望，學(xué)生參閱資料、整理資料的能力有了很大的提高，結(jié)合活動我們還推薦學(xué)生在課外閱讀的時候讀讀有關(guān)家鄉(xiāng)的書籍資料，學(xué)生的閱讀能力得到了提高。此外結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的面積計算、測量、數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用等，開展了《我的地盤我做主》、《生活中的數(shù)》的實(shí)踐活動，因?yàn)橛袑W(xué)科力量支撐，活動開展的很順利，學(xué)生在活動中收獲也很大。

三。整合當(dāng)?shù)刭Y源，重點(diǎn)開展專項(xiàng)活動

綜合實(shí)踐活動面向的是學(xué)生的整個生活領(lǐng)域，如何在活動中體現(xiàn)學(xué)生完整的具有家鄉(xiāng)特色的生活，從而保證活動的順利開展，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，同時也減輕學(xué)校教師開發(fā)課程的壓力。我們設(shè)想，教研組近年來開展的比較成功的活動，都匯編成卷，讓廣大教師學(xué)習(xí)。因此，我們編寫了具有地區(qū)特色的校本教材。

在編寫的時候注意了綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)，都是以活動的形式呈現(xiàn)的，純知識性內(nèi)容非常少。目的是讓廣大教師一拿到手就去執(zhí)行。

圍繞校本教材中的活動內(nèi)容，為了保障活動的順利開展，我們還建立的相配套的活動基地——大棚蔬菜種殖基地、飲食基地、皮毛廠、敬老院等。這些具有地域特色的活動的開展在社會上產(chǎn)生了很大的影響，家長和社會已經(jīng)成為理解和支持的綜合性實(shí)踐活動。

4開展非指定領(lǐng)域活動，豐富綜合實(shí)踐活動內(nèi)涵

少先隊(duì)活動作為綜合實(shí)踐活動的非指定領(lǐng)域，兩者整合可以互為補(bǔ)充：既提高學(xué)生活動的自主性，又可以使這些活動更具特色，充分發(fā)揮這些活動的育人作用。

怎樣實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域的互補(bǔ)，這是我校少先隊(duì)活動與綜合實(shí)踐活動有機(jī)整合研究的出發(fā)點(diǎn)。記得那時，我們開展《迎奧運(yùn)，我參與，我快樂》的綜合實(shí)踐活動，我們?nèi)０嘀魅?、家長都參與進(jìn)來，人力、物力資源有了保障，活動開展的更有深度與廣度。***、***等老師就首先搶占了帶領(lǐng)孩子們“了解奧運(yùn)”的任務(wù)。

在綜合實(shí)踐課上，他們開闊的視野和獨(dú)特的情景激發(fā)了孩子們對獨(dú)立奧運(yùn)知識的興趣。當(dāng)孩子們遇到許多資料無處可查的困難時，老師就主動帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、到圖書室查閱“與奧運(yùn)有關(guān)的”書籍雜志，為此，同學(xué)們都特別喜愛他們，有事沒事就往他們那里鉆。我們還發(fā)動家長讓他們配合自己的孩子在家影視節(jié)目上搜集奧運(yùn)進(jìn)行時，每日晨會課上他們就交流、整理收集來的資料，并把遇到的困難說出來，尋求大家?guī)椭鉀Q;還有的學(xué)生不僅能憑借著自己解決困難的經(jīng)驗(yàn)幫助他人解決困難，還能配合老師監(jiān)督孩子們把活動**進(jìn)行到底。

孩子們心中的“奧運(yùn)”鼓起來了，2個多星期后，各中隊(duì)陸續(xù)開展了“奧運(yùn)知識伴我成長”中隊(duì)主題活動，從活動中，我們知道他們利用美術(shù)課邀請美術(shù)老師給他們上了創(chuàng)作“奧運(yùn)”宣傳畫的指導(dǎo)課，他們還將一張張制作的手抄報草稿交給了班主任老師給予指點(diǎn)，把自己想好的迎奧運(yùn)口號請求語文老師幫助評改……真的，那是我們真感受到綜合實(shí)踐活動的“綜合”力度。有了這些準(zhǔn)備條件，學(xué)校班主任老師帶領(lǐng)著部分隊(duì)員走向街頭櫥窗，大家熱火朝天地貼起了自制的宣傳畫、手抄報，吸引了不少農(nóng)民伯伯**，孩子們還趁機(jī)向他們說明了我國奧運(yùn)會舉辦需要他們支持的地方，希望與他們手拉手共建文明村。

這次活動搞得有聲有色，打破了以往少先隊(duì)活動僵硬的局面，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評，也培養(yǎng)了孩子們對祖國大事的關(guān)注和對社會的強(qiáng)烈責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動相結(jié)合，使我們對開展少先隊(duì)活動更有信心。綜合實(shí)踐與少先隊(duì)的有機(jī)整合，不僅解放了輔導(dǎo)員老師的精力，讓學(xué)生們不再進(jìn)行無休止的類似活動，還讓我們各學(xué)科的活動“效益”越來越高。

有了這一次經(jīng)歷的“甜頭”，我們更堅(jiān)定了走“綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動的整合”的探索之路。后來，我們又開展了綜合實(shí)踐活動與與少先隊(duì)活動相整合的研討活動，圍繞環(huán)境教育的主題，分別由***、***兩位老師執(zhí)教了《我們學(xué)校的周邊環(huán)境》、《綠色行動》兩個實(shí)踐活動，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、采訪、參觀、倡議等方式，用他們自己收集到的資料來證明環(huán)境的重要，來感染身邊的每個同學(xué)行動起來保護(hù)環(huán)境，效果非常明顯。

從那時起，我們的少先隊(duì)每次參加活動，都會考慮與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。這些整合活動是我們的少先隊(duì)實(shí)踐活動基地不再虛設(shè)，少先隊(duì)“競技”有目標(biāo)可定，社區(qū)活動也開展的越來越頻繁、豐富。這些整合活動讓孩子們的情感、態(tài)度、價值觀都發(fā)生了較大的變化，更為關(guān)鍵的是在活動的過程中，隊(duì)員們不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也得到了鍛煉和發(fā)展，更深層次的體驗(yàn)到了精彩紛呈的社會生活，也逐步形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。

形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

三、從“領(lǐng)域——模塊——主題——項(xiàng)目”入手，完善基地的課程結(jié)構(gòu)

“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”相結(jié)合，我們著眼于孩子的未來發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，挖掘教育涵養(yǎng)，提升教育價值，豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷和發(fā)展方式，完善教育功能，建構(gòu)教育體系，重新審視我們現(xiàn)有的教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的核心價值追求。如何有效地開發(fā)和利用社區(qū)資源，如何科學(xué)整合各種資源，如何進(jìn)行基礎(chǔ)課程建設(shè)，給我們許多啟示。

1、課程要涉及學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本領(lǐng)域，由相互關(guān)聯(lián)的各個模塊組成，如社會生活實(shí)踐、農(nóng)林勞動實(shí)踐、工藝技術(shù)實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、地方特色實(shí)踐等。

2、各領(lǐng)域要有體現(xiàn)課程領(lǐng)域核心價值的不同模塊組成，如社會生活實(shí)踐就可以包括生命教育、生存教育、素質(zhì)拓展、國防教育等。

3、由一系列活動項(xiàng)目組成活動主題課程，如生命教育可開發(fā)的活動主題有安全教育，而安全教育又可分為消防安全、交通安全、食品安全等小項(xiàng)目。

這樣，逐步從頂層設(shè)計的理念，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐活動校本課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

基地建設(shè)不可能一蹴而就，也不可能孤軍奮戰(zhàn)，它需要全社會的關(guān)心和支持，需要各部分通力合作，社會各階層的理解和關(guān)愛。試想，社會上人人重視孩子的未來發(fā)展，個個為孩子的社會實(shí)踐大開綠燈，那么，綜合實(shí)踐活動必將開辟出一片嶄新的天地。

4、 課程實(shí)施對學(xué)科課程與教學(xué)的影響

1、促成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)施要求學(xué)生在各門課程中開展**、調(diào)查、參觀、資料收集、操作等學(xué)習(xí)活動。通過多樣的學(xué)習(xí)活動方式，使學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)整體性，發(fā)展學(xué)生各種基本能力。學(xué)習(xí)方式的整合必然帶來學(xué)生生活方式的改變和生存空間的拓展與延伸。

綜合實(shí)踐活動的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有著直接的影響。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，學(xué)生們上網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查，演示、實(shí)驗(yàn)、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會等等，這一系列的學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)在學(xué)科課程的教學(xué)得到體現(xiàn)。尤其強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生以小組為單位，共同商討要研究的課題，共同制定研究計劃，整個課題的開展過程都是在與同伴的合作中完成的，學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了合作的重要性和樂趣。

2課程實(shí)施要面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活

綜合實(shí)踐活動的影響仍然是使學(xué)科課程生命化。長期以來，我們的課程遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們過于關(guān)注“書本世界”和“知識世界”，過于強(qiáng)調(diào)掌握知識和技能的重要性，卻忽視了對學(xué)生情意的培養(yǎng)。新課程的一個基本點(diǎn)就是打破每門課程的劃分，強(qiáng)化課程與學(xué)生體驗(yàn)的關(guān)系，讓課程回歸學(xué)生的生活。

綜合實(shí)踐活動就是在這一理念的指導(dǎo)下誕生的。綜合實(shí)踐的主題主要來自生活，從學(xué)生的生活出發(fā)，注重個人體驗(yàn)。實(shí)施綜合實(shí)踐以來，教師的教學(xué)越來越傾向于面向?qū)W生的生活，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇4)

初探與起步中

作為國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自組織開發(fā)實(shí)施的課程，綜合實(shí)踐活動課程已在我縣全面啟動。其實(shí)早在2011年，局工作要點(diǎn)，對于開展綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)提出了非常明確的要求，并且對于開展綜合實(shí)踐活動課程的意義及選題作出了方向性的指導(dǎo)，對于綜合實(shí)踐活動課程重視程度之高。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神越來越受到人們的重視。

而開展綜合實(shí)踐活動課程，能讓每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程里，走進(jìn)自然，走進(jìn)自我，走進(jìn)社會；在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中宣傳兒童的個性；在實(shí)踐中體味生命的價值。讓綜合實(shí)踐活動也給孩子們一片燦爛的天空和學(xué)習(xí)的天堂。作為一所農(nóng)村小學(xué)，從最初對綜合實(shí)踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。

現(xiàn)在我校在實(shí)實(shí)綜合實(shí)踐課程時，很不成熟地做了一個實(shí)踐報告

1、 思想上的重視是綜合實(shí)踐活動的前提。

想法決定行動。任何學(xué)校工作的開展和實(shí)施或多或少都需要行政管理的推動?？春媚稠?xiàng)工作，作為重點(diǎn)下大力度執(zhí)行并持之以恒，才能做好。在局和校區(qū)的要求和指導(dǎo)下，我校把綜合實(shí)踐活動作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，高度重視。

每次培訓(xùn)，校長都親自帶隊(duì)參加。并且了解我們現(xiàn)在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生只是承載知識的機(jī)器。他們?nèi)狈Φ氖莿邮謱?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以及發(fā)現(xiàn)問題的眼光。開展綜合實(shí)踐是非常重要和必要的。我們意經(jīng)意識到做好工作是有可能的。

2、 落實(shí)人員保證綜合實(shí)踐活動順利開展

我校在綜合實(shí)踐活動方面可以說是空白，教師無任何經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校師資又不是很充足，對于綜合實(shí)踐活動教師的安排，實(shí)在是沒有安排專職的可能，后來學(xué)校研究決定，采用班主任兼任綜合實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)。我校三至六年級班主任大多數(shù)都是中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實(shí)踐活動課的開展、實(shí)施有一定的保證，使我校踏上了綜合實(shí)踐活動的啟航之旅。

3、 開展培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立綜合實(shí)踐活動的理念

綜合實(shí)踐活動課程是教師和學(xué)生對課程內(nèi)容的選擇、組織和發(fā)展的動態(tài)過程。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，必須要求教師和學(xué)生共同去構(gòu)建，需要教師和學(xué)生發(fā)揮主動參與課程建設(shè)的意識，去開發(fā)和利用一切可以利用的課程資源。為此，學(xué)校以提升教師課程理念為目標(biāo)，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)方式有以下幾種；

1、一點(diǎn)帶面逐級培訓(xùn)。自我縣舉辦大行綜合實(shí)踐培訓(xùn)以來，我校先后派出劉志國老師參加培訓(xùn)活動?；貋砗?，對全校教師在進(jìn)行二級培訓(xùn)，讓全體教師接受、認(rèn)識此類課程，認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程，在學(xué)生的發(fā)展中起著學(xué)科教學(xué)無法替代的作用。

能促使學(xué)生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”落到實(shí)處。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳途徑。

2、專題講座對三至六年級的綜合實(shí)踐活動教師先后舉辦了題為“綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識”、“綜合實(shí)踐活動主題的確定”、“綜合實(shí)踐活動課程的價值”，還組織全體教師學(xué)習(xí)姜廣銀主任《關(guān)于綜合實(shí)踐活動的選題及教學(xué)建議》的講座……引導(dǎo)教師確立綜合實(shí)踐理念，結(jié)合實(shí)際確定本班的活動目標(biāo)、活動主題。

3、主題研討在綜合實(shí)踐內(nèi)容選擇上我們盡量體現(xiàn)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活活動和環(huán)境為背景，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實(shí)施的過程中，我們針對實(shí)際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、經(jīng)驗(yàn)交流我校以班級為單位，開展綜合實(shí)踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進(jìn)行分析，許多教師在實(shí)踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報課，四年級劉春風(fēng)老師的《走進(jìn)春節(jié)》的匯報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進(jìn)行了展示。在實(shí)施過程中，教師與學(xué)生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進(jìn)生活做“學(xué)問”。

在實(shí)施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學(xué)生實(shí)踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，提高實(shí)施課程的能力。

5、走出去請進(jìn)來凡是上級組織的綜合實(shí)踐活動研討會，我們都及時派老師去參加?；貋砗螅蛩欣蠋熥隽藞蟾妫芤娣藴\。“請進(jìn)來”是把在綜合實(shí)踐活動課程中有建樹的專家或老師請進(jìn)來，有針對性地解決學(xué)校自身存在的問題。

可以說，綜合實(shí)踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認(rèn)識到：綜合實(shí)踐活動不是少數(shù)教師、少數(shù)學(xué)生的事情，而是全體教師、全體學(xué)生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅(jiān)持；它不是學(xué)校的特色工程，而是學(xué)生必須面對的國家課程；開展綜合實(shí)踐活動是為了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而不是為了裝飾學(xué)校的急功近利，更不是為了參加科技創(chuàng)新大賽。在這項(xiàng)活動的實(shí)施中，敷衍塞責(zé)的人少了。

但也存在一些不盡如人意的地方，如：評價方法、激勵機(jī)制、實(shí)施方法、管理機(jī)制等方面還不夠完善和完善。更讓人無奈的是有時由于沒有專職綜合實(shí)踐活動課程的教師，學(xué)校只能要求學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)全員參與指導(dǎo)，而由于每個教師都有自己承擔(dān)的各學(xué)科課程的教學(xué)工作或其他任務(wù)，因而實(shí)際的結(jié)果是全員參與指導(dǎo)，全員難以負(fù)責(zé)，往往陷入學(xué)生活動過程無人全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評價的狀況，造成既不綜合也不實(shí)踐，更無活動，與綜合實(shí)踐活動課程理念背道而駛。

交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生樂于**的舞臺。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。教育與創(chuàng)造有共性，個性與激情齊飛。

只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇5)

時光荏苒，本學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期，綜合學(xué)科作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在師生工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。

綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。

在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇6)

魅力家鄉(xiāng)我探尋---“擁抱達(dá)拉特”

本次活動引導(dǎo)學(xué)生感悟達(dá)拉特旗民俗文化，了解達(dá)拉特旗民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注達(dá)拉特旗民俗文化的未來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情懷。同時，通過這次實(shí)踐活動提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

這次活動以采訪的形式進(jìn)行，年輕的記者是從學(xué)生中產(chǎn)生的。為了保證活動的順利開展，充分發(fā)揮集體作戰(zhàn)的優(yōu)勢，每個學(xué)生在活動準(zhǔn)備階段都有一個任務(wù)。從活動推廣到整集資料，都有專人負(fù)責(zé)。

本次德育活動一貫以學(xué)生為主體，采取活動研究與活動展示相結(jié)合的方法，得到了家長的支持與配合，在這次活動中，同學(xué)們能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難，積極投入到實(shí)踐中去，表現(xiàn)了極大的熱情，積極主動參與，調(diào)查了解家鄉(xiāng)的情況，整合資料，**并茂給我們展示了家鄉(xiāng)的魅力，用語言描繪家鄉(xiāng)的草木，用熱情表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，在活動中鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了人文情懷，陶冶升華了熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操，更重要的是學(xué)生實(shí)踐能力得到很大程度的提高。

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇7)

福建省農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動專題報告

明溪縣胡坊中心小學(xué)李妹

為了提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程教學(xué)能力，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?！靶ＰＳ泄歉伞钡哪繕?biāo)。省教育廳啟動“2008年福建省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)”計劃，將組織全省1100名農(nóng)村骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

。來自全省9個市的130名農(nóng)村教師參加了為期一周的首次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我就是其中之一。開學(xué)式上，福建教育學(xué)院副院長丁崇文教授向?qū)W員介紹了研修任務(wù)和要求，省教育廳人事處高培清處長到班作了答疑、鼓勵和要求，希望學(xué)員珍惜研修機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，盡快成為真正的農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動骨干教師。

為了保質(zhì)保量完成省教育廳的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)目標(biāo)，福建教育學(xué)院黨委高度重視，進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和充分的準(zhǔn)備，承辦系制訂了詳細(xì)、具體的培訓(xùn)計劃和研修安排，聘請知名專家和一線教師授課。為農(nóng)村小學(xué)骨干教師的省級培訓(xùn)班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動是小學(xué)三年級至高中開設(shè)的一門必修課程，包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，每周三節(jié)課。由于該課程的特殊性：沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)性大綱；沒有專職教師，要求全體老師都要兼任；沒有現(xiàn)成的教材，教師需要開發(fā)自己的課程資源。

因此，在實(shí)施過程中存在諸多困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。舉辦農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動骨干教師培訓(xùn)班的目的就是為了解決目前的師資問題，以推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程在農(nóng)村小學(xué)的順利實(shí)施。

這次給我們講課的老師是鄒開煌教授和肖曉陽老師。鄒開煌是福建教育學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)系主任、教授，福建師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，教育部綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目組核心成員，全國教師教育學(xué)會綜合實(shí)踐活動學(xué)科委員會副理事長，福建省高中新課程綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組成員，福建高中新課程網(wǎng)學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)核心組成員，福建教育學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)版）化學(xué)、綜合實(shí)踐活動責(zé)任編輯。

近年來從事有機(jī)化學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合、綜合實(shí)踐活動、中小學(xué)教師培訓(xùn)等教學(xué)科研工作。先后承辦教育部中學(xué)和小學(xué)綜合實(shí)踐活動培訓(xùn)者骨干國家級研修班，福建省中學(xué)化學(xué)、中學(xué)綜合實(shí)踐活動、小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，福建省中學(xué)化學(xué)科帶頭人、小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象研修班等。參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動與師資建設(shè)》課題研究，主持多項(xiàng)省教育廳及院科研項(xiàng)目課題研究。

出版《綜合實(shí)踐活動信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《求索綜合實(shí)踐活動常態(tài)化之路》、《**案例設(shè)計與制作》等專著、教材多部；發(fā)表研究**40余篇，其中sci 6篇，綜合實(shí)踐研究20余篇。

肖曉陽老師是福建省霞浦縣第六中學(xué)一位多才多藝的老師，初為人師時是位中學(xué)化學(xué)教師，為了進(jìn)城，參加美術(shù)競爭考試，成為六中的美術(shù)老師。肖老師是中國盆景藝術(shù)家協(xié)會會員，對折紙、盆景有深入研究，著有《折紙藝術(shù)》、《樹木盆景》等書，還涉獵詩詞、書畫、玩石、根藝、二胡、武術(shù)等領(lǐng)域。由于知識面廣，技術(shù)過硬，后來成了勞動技術(shù)高級教師。

蕭先生也是中國詩歌協(xié)會會員、中國對聯(lián)會會員、中國詩歌鐘研究委員會委員、霞浦詩歌研究會會長。如果說勞技課還無法完全施展其才藝，那么2002年9月成為福建省首批綜合實(shí)踐活動骨干培訓(xùn)班學(xué)員后，他的才藝在綜合實(shí)踐活動的舞臺上得到最好的發(fā)揮，成為福建省最優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動教師之一。在很短的時間內(nèi)，蕭先生編輯了兩個綜合實(shí)踐活動案例，都是自己設(shè)計排版的。

其設(shè)計的“危難自救，珍愛生命”主題活動案例在沙縣和全國第四次研討會上展示獲得了很高的評價。

在這五天時間里，鄒開煌教授講的內(nèi)容主要有《綜合實(shí)踐活動概述》、《綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與利用》、《福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀、問題及對策》、《綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計與案例編寫》以及網(wǎng)絡(luò)研修平臺的指導(dǎo)。肖曉陽老師利用三個半天的時間給我們講授了家庭工藝制作的一些技法和要領(lǐng)，主要有折紙、剪紙以及工藝畫類植絨畫的制作、粘貼畫的著作、紙漿畫的制作。

10月21至23日，我與另外三名教師參加了市里舉辦的“三明市小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)與回訪活動”，活動地點(diǎn)是尤溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這期間，聽了兩節(jié)綜合實(shí)踐活動課，是黃淑華老師的《我是小小設(shè)計師》和劉麗莉老師的《我的尺子帶電了》，其中的劉麗莉老師剛從哈爾濱參賽回來，獲得了一等獎。由全國教師教育學(xué)會綜合實(shí)踐活動學(xué)科委員會主辦、黑龍江省教育學(xué)院承辦、哈爾濱市兆麟小學(xué)協(xié)辦的“全國綜合實(shí)踐活動學(xué)段目標(biāo)研討暨教學(xué)觀摩會”于2008年10月13日至16日在哈爾濱召開，來自全國17個省500名代表參加了會議，福建與會代表33人。

福建省展覽傳遞中學(xué)1個班、小學(xué)4個班獲一等獎。黑龍江省的經(jīng)驗(yàn)給我們很大的啟示

（1） 盡快在省、地、市成立教研組，確保他們有實(shí)力組織開展教研活動；

（2）出臺職稱系列，組建綜合實(shí)踐活動專兼職教師隊(duì)伍，確保有老師愿意從事綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)、指導(dǎo)；

（3）制訂福建省九年義務(wù)教育實(shí)施指導(dǎo)意見，修改普通高中新課程綜合實(shí)踐活動實(shí)施指導(dǎo)意見，規(guī)范全省綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施，建立一系列保障機(jī)制，確保綜合實(shí)踐活動課程順利實(shí)施。

今天，我想借此機(jī)會向大家傳達(dá)鄒開煌教授傳授的理論知識。

一、綜合實(shí)踐活動概述

綜合實(shí)踐活動作為一門必修課程列入新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它集中體現(xiàn)了本次基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)，更集中反映了新課程所倡導(dǎo)的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，給基礎(chǔ)教育注入了前所未有的生機(jī)與活力，因而綜合實(shí)踐活動成為此次課程改革的最大亮點(diǎn)。

有位領(lǐng)導(dǎo)說，“沒有綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn)成功，不能說課改獲得成功，沒有親自參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，就不能完整理解課改理念。

這也是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施的最大難點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動使學(xué)校、教師和學(xué)生（永定二中、林順才、陳雅清、翔云學(xué)生）

一、什么叫綜合實(shí)踐活動

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)通過社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。

加強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和專業(yè)分工，形成初步的技術(shù)能力。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

１、課程的定位

綜合實(shí)踐活動課程是“國定”(國家規(guī)定)、

“校行”(學(xué)校執(zhí)行的)、

“人本”(以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本)課程。

是一門必修課程

2、活動的內(nèi)容

（1）、信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育既是有效開展綜合實(shí)踐活動的重要手段，也是綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息時代的需要。這不僅包括培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生反映和識別海量信息的能力。

（2）研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型學(xué)習(xí)活動。

它是一種學(xué)習(xí)活動和一種學(xué)習(xí)方式。

（3）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（4）勞動與技術(shù)教育

是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，進(jìn)行勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，以獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物、人與人之間的互動進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)手與腦的結(jié)合。

信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育

四個方面是國家為幫助學(xué)校更好地開展綜合實(shí)踐活動而專門指定的幾個領(lǐng)域，而不實(shí)綜合實(shí)踐活動的全部內(nèi)容。

四大指定領(lǐng)域在邏輯上不是并列的關(guān)系，更不是相互割裂的關(guān)系。

3、課程的目標(biāo)

加強(qiáng)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識和能力——信息技術(shù)教育

增強(qiáng)創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識研究性學(xué)習(xí)的能力

密切學(xué)校與社會的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

了解必要的通用技術(shù)和專業(yè)分工，形成初步的技術(shù)能力勞動和技術(shù)教育

4、課程的特點(diǎn)

（1）整體性

（2）實(shí)踐性

（3）開放性

（4）自主性

（5）生成性

5、課程的資源

沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要

沒有固定的教材

綜合實(shí)踐活動沒有統(tǒng)一的教材，應(yīng)由教師自行開發(fā)。圍繞四大領(lǐng)域，從學(xué)生與自我、學(xué)生與社會、學(xué)生與自然三個方面開發(fā)課程資源

綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的基本策略

1、優(yōu)先開發(fā)教師資源

教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，也是課程資源的重要載體，而且教師本身就是課程實(shí)施首要的基本條件資源。課程改革最終落實(shí)在教師身上，成功也是教師，失敗也是教師，有一定道理。教師（包括職工）是綜合實(shí)踐活動課程最為重要的人力資源，教師的素質(zhì)狀況決定了綜合實(shí)踐活動課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

因此，教師資源必須優(yōu)先開發(fā)。從近四年多來綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)表明，凡是教師資源開發(fā)和利用好的學(xué)校、地區(qū)，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施效果就比較顯著。

（1）開發(fā)有專長和特長的教師資源

福建省霞浦縣第六中學(xué)肖曉陽老師設(shè)計的“危難自救，珍愛生命”主題活動案例在沙縣和全國第四次研討會上展示獲得了很高的評價。像肖曉陽一樣，首先要開發(fā)具有一個或多個專業(yè)或?qū)I(yè)的教師資源。再如：

深圳西鄉(xiāng)中學(xué)教師劉清強(qiáng)擅長模特活動，開展了航天、航空、航海、汽車等一系列綜合實(shí)踐活動。在我國的中小學(xué)教師中不乏人才，有善思考者，有善動手者，有善演講者，有善探索者，有善歌舞者，有善創(chuàng)作、發(fā)明者，有善武文弄墨者……綜合實(shí)踐活動給老師們提供了展示潛能、才藝的時間和空間，只要能充分調(diào)動這些專長老師的積極性，綜合實(shí)踐活動就不再難了。

（2）開發(fā)學(xué)科教師的課程資源

2005年10月福建省首次小學(xué)綜合實(shí)踐活動展示評比充分表明學(xué)科老師的潛能挖掘至關(guān)重要，是課程資源的主要源泉。

福州市鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)林安娜是數(shù)學(xué)老師，《神奇的0.618》是其“數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用”的系列案例之一，是一個以綜合應(yīng)用知識，以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)達(dá)成為主的綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀案例。

《紙花飛轉(zhuǎn)的秘密》是福州市鼓樓區(qū)銅盤小學(xué)陳首深老師設(shè)計的以訓(xùn)練學(xué)生提問題能力案例。

河南新鄉(xiāng)市十三中學(xué)馮京廣老師2006年5月18日在全國綜合實(shí)踐活動課程第四次研討會《一位綜合實(shí)踐活動教師的心路歷程》的發(fā)言給與會者留下深深的印象：高度的教育良知和責(zé)任感是綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施永不衰竭的課程資源。

2充分利用學(xué)校和社區(qū)資源

（1） 充分發(fā)揮學(xué)校的硬件作用。

（2）充分發(fā)揮學(xué)校的特色優(yōu)勢

（3） 積極爭取社會力量的支持。。如同安第一中學(xué)宋目標(biāo)老師的《批駁***，我們在行動》、霞浦六中肖曉陽老師的《危難自救，珍愛生命》主題活動就充分利用這些資源。

（4）建立綜合實(shí)踐活動基地

什么是綜合實(shí)踐活動？

指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以活動為主要開展形式，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

兩類課程區(qū)別

學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動課程的區(qū)別

課外活動與綜合實(shí)踐活動的區(qū)別

綜合實(shí)踐活動理論要點(diǎn)

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇8)

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)10篇

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇1

三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。它可以使我們在實(shí)踐活動中了解社會，讓我們在實(shí)踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點(diǎn)。教師提供很多機(jī)會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認(rèn)定和尋找策略。

其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實(shí)踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇2

在半年的學(xué)習(xí)生活以來。我學(xué)會了很多，也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識和道理?；仡櫚肽暌詠?，從那天真的我直接到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到現(xiàn)在穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。

在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對我的一個考驗(yàn)，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。從以前學(xué)習(xí)情況中，我覺得自己更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)。我知道，在這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換，這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益一年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。在這里我知道我的將來會有光輝燦爛的一天。

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，在假日我會積極參加社會各種實(shí)踐活動，獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐能力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇3

那天天公作美，給了我們一個晴朗的天氣。在車上，說說笑笑，甚至引吭高歌。不經(jīng)意間就抵達(dá)了目的地——青少年綜合實(shí)踐基地。剛到那時，大家就開始抱怨起來，但都在教官的帶動下提起了熱情。

展示小組風(fēng)采時，每個班的同學(xué)似乎都擰成了一股力量，洪亮的聲音響徹云霄，雄赳赳氣昂昂的體現(xiàn)了每個班的精神面貌。當(dāng)我們班震天吼的那一刻，我的心顫了一下。同學(xué)們的臉上絲毫沒有抱怨的神情，反倒是驕傲與自豪洋溢在臉上。

這三天的活動可謂是多姿多彩，豐富多樣，可其中最令我記憶猶新的要數(shù)插秧了呢。那時剛好是下午，風(fēng)和日麗的天氣為夏日拂去了一絲炎熱。在老師的講解和示范下，同學(xué)們都似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？删褪沁t遲沒有人肯下去，也許是第一次，心里沒把握;也許是嫌棄那渾濁的水，不愿先下去。但一個同學(xué)邁出了腳步，其他同學(xué)也就跟著勇敢的踏出了第一步。下去，腳就陷在了里面，松軟的泥土使從未下田的我們舉步維艱。

同學(xué)們大多數(shù)都是第一次體驗(yàn)這樣的活動，都覺得十分新奇，慢慢地，也就融入到了集體中?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”我們的糧食來源都是農(nóng)民伯伯們揮灑著汗水，在烈日下勞動的成果。我想，同學(xué)們經(jīng)歷了這么一番體驗(yàn)，會更加珍惜“粒粒皆辛苦”的糧食吧。

而在這幾天的實(shí)踐中，我感觸最深的人就是教官了。他雖然對我們嚴(yán)格，但不得不說，確實(shí)有一定的效果，同學(xué)們更加懂得收放自如。教官雖然不善言辭，但卻細(xì)心地關(guān)心、照顧著我們。我們要離開時，他揮手與我們告別，遠(yuǎn)去的背影烙印在了我的心里。我會記得，在我生命中，有過這樣一個人的出現(xiàn)。

某一次實(shí)踐，某一次收獲，告訴你無需靠別人，你想要的，只能自己給自己。一個人，沒有親人的陪伴，也許會孤單，但只要出發(fā)了，就能遇見新的自己……謝謝你，教官!謝謝你，基地!你們留給了我太多太多美好的回憶，我會永遠(yuǎn)把你們珍藏于心底。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇4

在這個寒冷的假期，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。社會實(shí)踐活動一直是我校中學(xué)生投身社會、體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。

一放假，我便來到重_鎮(zhèn)文化站辦公室開始了一種全新的生活社會實(shí)踐。我的實(shí)踐時間從x月17日到x月12日。作為一名中學(xué)生，就快要步入社會的我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和好奇的心情去迎接第一天的實(shí)踐，在這之前我是一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有。雖說只是實(shí)踐，但生活的方式卻已完全不同于學(xué)校里的生活，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族：早上8：30上班一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過于這小小的辦公室之中。

此次實(shí)踐，主要實(shí)習(xí)的`內(nèi)容是打印處理文件、日常電話接聽、客戶接待工作，以及給各種雜活。簡單來說就是學(xué)習(xí)做一位辦公室文員。

在學(xué)校里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。這次實(shí)踐后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

第一次參加社會實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。

通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。

社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇5

(1)經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，能找到孩子的爆發(fā)點(diǎn)，自信點(diǎn)。經(jīng)過動手本事，實(shí)踐本事，操作本事讓孩子自我找到興趣點(diǎn)。帶動各科的學(xué)習(xí)動力。協(xié)調(diào)各科教師重新認(rèn)識上好綜合實(shí)踐活動的意義價值，異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā)。

(2)經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，教師找到職業(yè)幸福感，做陽光心態(tài)的教師。

(3)經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，特色課程的開發(fā)，創(chuàng)立有特色的學(xué)校。

(4)綜合實(shí)踐活動，涉及到方方面面：設(shè)計制作如衍紙;剪紙;泥塑;沙畫;3D;航模;木匠等等;考察探索如野外考察，社會調(diào)研，研學(xué)旅行等等;社會服務(wù)如公益活動，志愿服務(wù)，勤工儉學(xué)等等;職業(yè)體驗(yàn)如軍訓(xùn)，學(xué)工，學(xué)農(nóng)等等

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇6

社會實(shí)踐活動是中學(xué)教育的重要組成部分，是加強(qiáng)和改善中學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)青少年健康成長的重要途徑，為了使中學(xué)生的理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，在過去的學(xué)年，我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農(nóng)村實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開展了許多以學(xué)生為主體的多種社會實(shí)踐活動，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)和本事。

一、加大管理制度，宣傳力度。

每學(xué)期開學(xué)前，我校政教處都要經(jīng)過討論和研究，并本著實(shí)際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實(shí)踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學(xué)生進(jìn)取參加社會實(shí)踐活動。

二、建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地。

實(shí)踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設(shè)就沒有社會實(shí)踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動基地，使我校的社會實(shí)踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。

三、常規(guī)性社會實(shí)踐活動開展的有聲有色。

針對中學(xué)生的實(shí)際情景，我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時間，開展社會實(shí)踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術(shù)，清明節(jié)組織團(tuán)員到江邊村黃文英烈士陵墓獻(xiàn)花圈，“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動的開展，使同學(xué)們有了全面參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、利用假期開展社會實(shí)踐活動。

在寒暑假期間，學(xué)校提出明確要求，全體學(xué)生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會實(shí)踐活動，經(jīng)過他們親身實(shí)踐，體驗(yàn)到實(shí)踐的歡樂與艱辛，明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉，勞動最光榮。

總之，一年來，我校的社會實(shí)踐活動既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又推動了兩個禮貌建設(shè)，可是，新形勢下對中學(xué)生社會實(shí)踐活動又提出了新的更高要求，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會實(shí)踐活動的重要作用。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇7

綜合實(shí)踐活動是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，是對課堂教學(xué)和教材加以拓展，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以綜合實(shí)踐是具有實(shí)踐性、開放性、生成性的活動。

本學(xué)期我班的綜合實(shí)踐活動以學(xué)生親身參與、搜集、動手、體驗(yàn)為主，充分發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，開展學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、社會調(diào)查、參觀、合作交流的教學(xué)活動。

本學(xué)期我班開展了有關(guān)“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動”等綜合實(shí)踐活動。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班級有的學(xué)生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動?；顒油ㄟ^展示舊照片，講舊照片的故事，讓學(xué)生回憶童年的往事，了解長輩對自己的無限關(guān)愛。通過活動，讓學(xué)生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學(xué)的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們健康成長，是愛讓我們享受幸福。學(xué)生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報達(dá)父母的愛，老師的愛。

另外，江陰之旅也是學(xué)生興的一次活動。學(xué)生在春游中感受到渡江紀(jì)念館的莊嚴(yán)，感受到江陰大橋的雄偉壯觀，感受到大自然的美好。在“六一”兒童節(jié)前夕，我們組織學(xué)生參觀了工業(yè)污水處理廠，讓學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性、緊迫性，參觀以后，學(xué)生紛紛表示節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起。

此外，本學(xué)期我們還根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、課本的內(nèi)容開展了一些短線活動，盡量讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，擴(kuò)大眼界，親自實(shí)踐。

這雖然是一些小小的活動，但學(xué)生通過調(diào)查、動手、搜集、訪問，有了很大的收獲，學(xué)習(xí)了很多書本上沒有的知識，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得了真正的體驗(yàn)和發(fā)展。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇8

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實(shí)踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時落實(shí)、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。www.lvshijia.net

三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

3、建立切實(shí)可行的評價辦法。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實(shí)踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇9

那天天公作美，給了我們一個晴朗的天氣。在車上，說說笑笑，甚至引吭高歌。不經(jīng)意間就抵達(dá)了目的地——青少年綜合實(shí)踐基地。剛到那時，大家就開始抱怨起來，但都在教官的帶動下提起了熱情。

展示小組風(fēng)采時，每個班的同學(xué)似乎都擰成了一股力量，洪亮的聲音響徹云霄，雄赳赳氣昂昂的體現(xiàn)了每個班的精神面貌。當(dāng)我們班震天吼的那一刻，我的心顫了一下。同學(xué)們的臉上絲毫沒有抱怨的神情，反倒是驕傲與自豪洋溢在臉上。

這三天的活動可謂是多姿多彩，豐富多樣，可其中最令我記憶猶新的要數(shù)插秧了呢。那時剛好是下午，風(fēng)和日麗的天氣為夏日拂去了一絲炎熱。在老師的講解和示范下，同學(xué)們都似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。可就是遲遲沒有人肯下去，也許是第一次，心里沒把握;也許是嫌棄那渾濁的水，不愿先下去。但一個同學(xué)邁出了腳步，其他同學(xué)也就跟著勇敢的踏出了第一步。下去，腳就陷在了里面，松軟的泥土使從未下田的我們舉步維艱。

同學(xué)們大多數(shù)都是第一次體驗(yàn)這樣的活動，都覺得十分新奇，慢慢地，也就融入到了集體中?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”我們的糧食來源都是農(nóng)民伯伯們揮灑著汗水，在烈日下勞動的成果。我想，同學(xué)們經(jīng)歷了這么一番體驗(yàn)，會更加珍惜“粒粒皆辛苦”的糧食吧。

而在這幾天的實(shí)踐中，我感觸最深的人就是教官了。他雖然對我們嚴(yán)格，但不得不說，確實(shí)有一定的效果，同學(xué)們更加懂得收放自如。教官雖然不善言辭，但卻細(xì)心地關(guān)心、照顧著我們。我們要離開時，他揮手與我們告別，遠(yuǎn)去的背影烙印在了我的心里。我會記得，在我生命中，有過這樣一個人的出現(xiàn)。

某一次實(shí)踐，某一次收獲，告訴你無需靠別人，你想要的，只能自己給自己。一個人，沒有親人的陪伴，也許會孤單，但只要出發(fā)了，就能遇見新的自己……謝謝你，教官!謝謝你，基地!你們留給了我太多太多美好的回憶，我會永遠(yuǎn)把你們珍藏于心底。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動個人總結(jié)篇10

2月12日，許多地方都相續(xù)開展了植樹、清理垃圾、慰問老人等活動，小學(xué)生實(shí)踐活動作文。聽到了這個消息，我便把平時攢的零花錢全部拿了出來。下午，我們來到農(nóng)村附近的一位老奶奶家里。

一進(jìn)門，我看到家里很破舊，于是，我開始拿起掃帚掃地，因?yàn)槔夏棠痰哪_不太好，所以很長時間沒掃地了，家里亂七八糟的，東西排列的也不整齊，然后我又擦桌子、洗碗幫老人取報紙……其他人就陪老人聊天。我們得知，老人常年獨(dú)自一人居住屋子里，身邊沒有親人，她丈夫去世多年，沒有子女，伴隨她度過艱苦歲月的只有一間臥室和一間廚房、一張長椅、幾件破舊的衣裳和一床被子。老人已85歲了，她一直以遺屬費(fèi)450元來維持幾十年的生活，直到居委會得知老人的情況后，老人才得到了大家的關(guān)心。我把200元現(xiàn)金送給了孤寡老人。我們派志愿者定期來幫助老人打掃衛(wèi)生、買買菜、訂報紙，雖然這些只是些零碎小事，但足以表現(xiàn)當(dāng)代青少年對老人的尊敬、愛戴，對社會的奉獻(xiàn)和對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)。我們陪老人聊天，我們感觸很多，“當(dāng)今社會的老人越來越孤獨(dú)，我們希望能為老奶奶驅(qū)除孤獨(dú)感，更希望有更多的人能關(guān)注老人，讓他們感受晚年的幸福。

感謝這次社會活動，讓愛把我們和老人融合在一起。

實(shí)踐，對每個人來說并不是永恒，因?yàn)楫?dāng)你一生下來，死亡也跟著你一起生下來，生命中每一片刻都在朝死亡移動，所以我們只能抓住生命的每一個瞬間。賀拉斯告訴我們：“每天都想象這是你最后的一天，你不盼望的明天將越顯得可歡戀?！边@句話是讓我們珍惜生命，感激生命中的每一天。

殊不知，生命是殘疾的。微觀看，人生短暫，僅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕還活不到那么久，然而這中間有多少人是真正為自己活著?又有多少人真正找到了自我?為向上爬絞盡多少腦汁?為掙大錢煞費(fèi)多少心血?其實(shí)，與其說你賺了大錢，倒不如說你被錢所賺，因?yàn)殄X賺走了你的青春、時間、體力，和生命。只有一次的生命才是人生最寶貴的財富。說生命是世界上最寶貴的財富，是由于所有的財富都可以失而復(fù)得，唯有生命只是一次;但許多人寧愿用它換取那些所謂的財富，卻把全部生命耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上。他們臨終時卻如此悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇9)

3、 制定完善的方案和制度，確保活動的良好開展

為保證活動的順利開展，我校制定了詳細(xì)的活動方案，在組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時要制定出切實(shí)可行的安全措施和應(yīng)急預(yù)案。在活動之前，要特別加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使其充分了解社會實(shí)踐活動的注意事項(xiàng);在活動過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的管理和監(jiān)督，促使學(xué)生自覺遵守活動守則，確保人身和財產(chǎn)安全。

總之，綜合實(shí)踐活動是一門復(fù)雜多變的課程。一方面，活動過程是一個動態(tài)變化和發(fā)展的過程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

給學(xué)生一定的參與活動的自由，讓他們主動去實(shí)踐和體驗(yàn)。活動強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動**的積極性，運(yùn)用多種方法和心理投入。另一方面，自主性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)對教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

這就要求我們的教師和管理者具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學(xué)管理水平。只有這樣，才能直接進(jìn)行綜合實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。作為教育工作者，要充分認(rèn)識當(dāng)前課程改革的形式，更新觀念，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，大膽探索和實(shí)踐。

結(jié)合農(nóng)村辦學(xué)條件、生源等條件的弊端，重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì)，努力辦好特色學(xué)校。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實(shí)踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1綜合實(shí)踐活動課倡導(dǎo)學(xué)生深入社會，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而目前的現(xiàn)狀，如要學(xué)生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

三。由于校本課程的差異，綜合實(shí)踐活動的評價體系有不同的標(biāo)準(zhǔn)。在評估過程中，我們覺得操作起來很困難。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點(diǎn)，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。

實(shí)習(xí)綜合總結(jié)(篇10)

注重管理，注重評價，全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施

--黑林鎮(zhèn)小學(xué)全面推廣綜合實(shí)踐活動課程的報告

贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、基本情況

黑林小學(xué)位于贛榆縣西北部蘇魯三縣交界處的吳山西麓、塔山水庫之濱，是一所山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，下轄4所完小、5個教學(xué)點(diǎn)，共有72個班級，3026名學(xué)生，172名專任教師。黑林雖然偏僻，但卻是一個里是悠久的革命根據(jù)地，自然風(fēng)光獨(dú)特。有劉少奇、羅榮恒、符竹庭等老一輩革命家留下的足跡，有縣內(nèi)最大的塔山水庫和充滿美麗傳說的省內(nèi)第二高峰大吳山，有新興的萬畝黑莓基地和享有盛名的黑林板栗，有文明勤勞的4萬多淳樸農(nóng)民……豐富的資源，獨(dú)特的內(nèi)涵，為我們開展綜合實(shí)踐活動提供了好“教材”，滿足了開展綜合實(shí)踐活動課的需要。

經(jīng)集體醞釀，多次商討，我們把全鎮(zhèn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容開發(fā)定位在立足本地，把本地的鄉(xiāng)土資源變?yōu)檎n程資源。全鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容各具特色：中心小學(xué)關(guān)注學(xué)校原有的德育特色，將它與綜合實(shí)踐活動課程整合實(shí)施，豐富了綜合實(shí)踐活動主題的內(nèi)容，為活動的課程化提供了平臺，同時也解決了綜合實(shí)踐活動課程繼承與發(fā)展問題；大樹小學(xué)充分發(fā)揮大樹村“劉少奇舊居”這一身邊的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生考察參觀舊居，參與舊居的管理，認(rèn)識、研究劉少奇，形成了“走近劉少奇”特色主題活動，學(xué)生在研究中充分感受到了偉人的魅力，在活動中滲透革命傳統(tǒng)教育；吳山小學(xué)利用地處吳山腳下的地理優(yōu)勢，把吳山的開發(fā)、特產(chǎn)和人文歷史研究作為綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的主要內(nèi)容；汪子頭小學(xué)利用塔山水庫的區(qū)域優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生對水資源進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究，在實(shí)施課程的同時，使學(xué)生增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的思想意識。

回顧我鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展歷程，我感到更加困難和快樂。我鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施經(jīng)歷了一段曲折的發(fā)展道路。2002年課程改革前，我們注重德育活動的開展。

每年清明節(jié)前夕，師生組織自制的花圈以紀(jì)念當(dāng)?shù)亓沂?0多年的精神。少先隊(duì)學(xué)雷鋒小隊(duì)十幾年如一日，每周堅(jiān)持到敬老院開展尊老敬老活動……課改工作啟動之后，我們認(rèn)識到原有的活動已不適應(yīng)課改的需要，必須用新課程的理念去改造原有的活動，把它們納入到綜合實(shí)踐活動課程體系之中。然而，什么是綜合實(shí)踐活動課程？

當(dāng)時，我們的理解很混亂。我們只知道課程計劃里有這門課，但不知道是什么，怎么開始。后來，我們多次參加了縣教研室組織的培訓(xùn)會、現(xiàn)場會，并先后6次到石橋小學(xué)、柘汪二小參觀學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識了綜合實(shí)踐活動這一全新的課程形態(tài)，邁進(jìn)了跟進(jìn)、模仿的課程實(shí)施之路。但由于認(rèn)識不到位，導(dǎo)致了課程的實(shí)施只是停留在教師指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合實(shí)踐活動記錄這一文字材料上，加重了師生的負(fù)擔(dān)，引來了一片怨言，這引起了我們新的思考。

**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會議研究，找出問題癥結(jié)：要廣泛深入開展課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們迅速行動，印發(fā)了《教育部綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》和各領(lǐng)域《實(shí)施指南》，引導(dǎo)教干教師充分利用因特網(wǎng)進(jìn)行校本培訓(xùn)與自我研修，加深了對課程的認(rèn)識。

在此基礎(chǔ)上，我們制定了《黑林鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》以及一系列的規(guī)章制度，完善了學(xué)校的管理措施，規(guī)范了課程的開展。2006年，市、縣組織開展綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀課評比，我們緊緊抓住這一機(jī)會，在全鎮(zhèn)掀起了課程實(shí)施的高潮，進(jìn)行了一系列的賽課、培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師積極參加評比。我們推薦的樊靈艷老師在評比中脫穎而出，榮獲市二等獎，這給老師們很大的鼓舞，激發(fā)了全體教師參與綜合實(shí)踐活動課程的熱情，從此全鎮(zhèn)課程的實(shí)施跨上了一條快速發(fā)展的道路，取得了一定的成效：

近10篇綜合實(shí)踐活動案例、**獲市、縣獎，1人獲市優(yōu)秀課評比二等獎，先后為全縣提供觀摩現(xiàn)場2次，校本教材《思源》、《禮儀教育》已在全鎮(zhèn)使用。但是，在實(shí)施過程中，我們越來越感到一個突出的問題，也是一個帶有制約性的瓶頸難題，這就是如何進(jìn)行課程的管理和評價？通過管理和評價，調(diào)動學(xué)員的積極性，進(jìn)而促進(jìn)課程的實(shí)施。

為此，我們進(jìn)行了反復(fù)探索，現(xiàn)就主要做法作一簡要匯報。

2、 完善課程管理促進(jìn)區(qū)域發(fā)展

（1） 建立分級管理與集中管理相結(jié)合的立體化管理體系，走整體提升之路

中心校專門成立了綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，中心校長親自任組長，分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任任副組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課程的整體規(guī)劃，擬定《黑林鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)意見》，選拔、培訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，檢查、督促、評價各完小的課程實(shí)施情況，總領(lǐng)全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，促進(jìn)全鎮(zhèn)各學(xué)校的均衡發(fā)展。另外我們還聘請**、村隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)技專家、經(jīng)濟(jì)能人等成立“校外專家顧問團(tuán)”，為學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動課程提供咨詢、開展操作指導(dǎo)。

各學(xué)校還成立了以校長為組長、校委會成員為組員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。其職責(zé)是制定學(xué)校的實(shí)施計劃、制定學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動的規(guī)章制度、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的工作安排，并對各班級的課題或項(xiàng)目進(jìn)行篩選、確認(rèn)和指導(dǎo)。學(xué)科教研組長以及各學(xué)科教師、尤其是班主任，是綜合實(shí)踐活動課程的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)活動的日常指導(dǎo)，如在確定選題，制定計劃和活動方案，搜集、選擇和整理資料，開展調(diào)查，進(jìn)行成果展示和交流，進(jìn)行活動總結(jié)和評價等環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性有實(shí)效的活動。

在統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理下，各校和指導(dǎo)老師均以課程內(nèi)容的開發(fā)、活動方案的設(shè)計為基礎(chǔ)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)和**為核心，以學(xué)校、社區(qū)、家庭等資源為支撐，以專家學(xué)者的相關(guān)理論為指導(dǎo)，有效地整合了校內(nèi)外的課程資源，確保了綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。學(xué)校管理系統(tǒng)如下圖所示：

（二）建立“上下結(jié)合”的課程內(nèi)容開發(fā)機(jī)制，走雙向開發(fā)之路

1.開發(fā)原則

從國家開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的總目標(biāo)和本地的實(shí)際出發(fā)，我鎮(zhèn)的課程內(nèi)容開發(fā)堅(jiān)持活動育人原則、鄉(xiāng)土特色原則和學(xué)生主體原則。

（1）活動育人原則。綜合實(shí)踐活動不是為活動而活動，活動的目的是為了育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、以及良好的學(xué)習(xí)品格。每個主題活動的設(shè)計遵循活動教育的原則。

它能有效地防止課程的活動性和表面性，使每一個主題活動都能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）鄉(xiāng)土特色原則。充分利用本地獨(dú)特的自然、人文資源，堅(jiān)持鄉(xiāng)土特色，把家鄉(xiāng)的山山水水、世態(tài)人情作為課程開發(fā)的重點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)校的活動特色。

（3）學(xué)生主體原則。在具體的發(fā)展過程中，我們越來越認(rèn)識到以學(xué)生為中心原則的重要性。開始的時候，我們老師習(xí)慣先備課——擬定活動主題和方案，然后組織學(xué)生活動，出現(xiàn)了預(yù)設(shè)的主題不符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生不喜歡、活動不積極的情況。

后來，我們充分尊重學(xué)生的興趣，采取“學(xué)校指定大領(lǐng)域，學(xué)生提出小問題，師生歸納小主題”的方法確定活動內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生參加活動的積極性高了，活動的效果自然就好，活動的能力也就逐步提高。

2.開發(fā)流程

（1）指定大領(lǐng)域。依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要規(guī)定的四大領(lǐng)域，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際，中心校將“**自然”與“認(rèn)識社會”作為全鎮(zhèn)活動的兩大領(lǐng)域，除引導(dǎo)學(xué)生初步親近、**自然、社會之外，注重挖掘自然、社會中的文化內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)蘊(yùn)含于自然、社會題材之中的人文精神，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。

（2）確定大課題。按照**學(xué)校劃定的兩大領(lǐng)域，各校因地制宜確定主要任務(wù)，并創(chuàng)造活動特色。例如，中心小學(xué)、大樹小學(xué)利用“劉少奇舊居”這一身邊資源廣泛開展社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，擬定了“走近劉少奇”、“禮儀伴我行”、“村校共建一條街”、“烈士英名永存”等大型主題活動，對學(xué)生滲透革命傳統(tǒng)教育，熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)教育，取得了良好的社會效果。

吳山片三所學(xué)校發(fā)揮地處吳山腳下的有利地位，開展“山文化研究”，引導(dǎo)學(xué)生爬山、畫山、歌山、詠山、愛山、護(hù)山，在活動中了解吳山的自然科學(xué)、歷史文化、人文傳奇，體驗(yàn)雄偉壯麗的山的風(fēng)光，感悟崇高廣闊的山的胸懷，受到偉岸剛毅的山的靈魂的感召，身心得到了有益的鍛煉，獲得了愉悅的體驗(yàn)?！?/p>

（3） 問一些小問題，形成小主題。在大課題的引導(dǎo)下，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的小問題。學(xué)生們的問題五花八門，包羅萬象。如“劉少奇是誰？

”、“他來黑林干什么？”、“還有哪些大人物來過我們黑林？”；“吳山上還有毒蛇嗎？

”、“山頂上哪來的水？”、“為什么叫吳山？”、“有哪些山的名畫、名詩、名歌？

”等等，每一個問題都閃爍著孩子思辨的光芒，充滿了好奇心，充滿了**的欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理這些小問題，便形成了各種小主題，再指導(dǎo)志同道合的學(xué)生分組活動，于是一個個鮮活的主題活動便誕生了。

從上面的開發(fā)流程不難看出，我們的課程開發(fā)充分遵循了學(xué)生主體的原則，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的課程開發(fā)理念。

（3） 集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合，走綜合實(shí)施之路

江蘇省九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案規(guī)定小學(xué)3～6年級每周安排3課時的時間用于綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐中我們認(rèn)識到必須采取集中與分散相結(jié)合的辦法才能用好這3課時，發(fā)揮3課時的最大效益。根據(jù)四大領(lǐng)域的具體情況，我們把信息技術(shù)與勞動技術(shù)分散安排在課表上，每周各一節(jié)，按照教材集中授課，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。以小課題研究、小主題活動的形式融合研究性學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐，采取彈性課時制，每周安排一節(jié)，相機(jī)用于指導(dǎo)主題確定，進(jìn)行階段總結(jié)反思，成果匯報，或者采取調(diào)課的辦法將這一課時多周集中使用，以利于集中進(jìn)行校外活動指導(dǎo)。

鼓勵更多的學(xué)生利用課余時間和周末開展小組活動，增加活動時間。

（4） 完善制度走規(guī)范發(fā)展之路

我們相繼制定了《黑林鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程五年規(guī)劃》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)意見》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程管理規(guī)范》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)教師職責(zé)》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動基地建設(shè)計劃》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師培訓(xùn)計劃》、《黑林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程評價辦法》等多項(xiàng)規(guī)章制度，全面覆蓋了課程實(shí)施的各個方面，規(guī)范了我鎮(zhèn)課程的實(shí)施。

3、 加強(qiáng)過程評價，確保課程實(shí)施

（1）完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)評價領(lǐng)導(dǎo)

在近幾年的實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動的成敗取決于科學(xué)的評價。綜合實(shí)踐活動能不能全面推進(jìn)、良性發(fā)展，其根本保障就是評價，評價的杠桿作用顯得至關(guān)重要。

為完善落實(shí)評價體系，充分發(fā)揮評價作用，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了組織建設(shè)，專門成立了一個綜合實(shí)踐活動評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人任組長，各處室及完小、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人為組員，形成了11人的評價領(lǐng)導(dǎo)小組。這個小組的職能具體是：

1.決策。負(fù)責(zé)制定考核制度，研究形成完整的考核體系，監(jiān)督指導(dǎo)過程考核、考核和獎勵等工作。

2.協(xié)調(diào)。原則上是是分工不分家，組長負(fù)責(zé)各校活動的全面協(xié)調(diào)，副組長處理評價的具體事務(wù)，每月至少召開一次實(shí)踐活動評價專題工作例會，及時發(fā)現(xiàn)問題，完善評價對策。

3.統(tǒng)領(lǐng)。負(fù)責(zé)各學(xué)校的評價，并督促各學(xué)校對輔導(dǎo)員進(jìn)行評價，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對學(xué)生的評價。

（2） 構(gòu)建立體化評價體系堅(jiān)持多元化評價

我們認(rèn)為，評價的作用和價值不是對學(xué)生活動的結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。即使一次活動的最后結(jié)果是失敗的，或者沒有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生親身經(jīng)歷了活動過程，對自然、社會、自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)歷，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價。基于此，我們堅(jiān)持的評價的原則是整體觀、發(fā)展觀，這個觀念要求在評價中把課程、教學(xué)、評價和管理進(jìn)行整合，使他們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體，貫徹到活動進(jìn)行中去。

構(gòu)建的評價體系是從下到上、由面到點(diǎn)逐一細(xì)化。這個細(xì)化，我們考慮既不能太簡，也不能太繁。若“太簡”，過于籠統(tǒng)，伸縮性大，評價不便于操作；若“太繁”，過于細(xì)致，資料扎堆，誰評誰煩誰愁，評價也不便于操作。

總之，我們對評價的要求是：操作簡便，可行性強(qiáng)，實(shí)際效果好。

同時，作為綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分，評價必須體現(xiàn)課程的開放性等其他環(huán)節(jié)。這就要求我們必須堅(jiān)持評價的多元化原則，包括評價主體的多元化，如專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等；評價形式多樣，如自我評價、相互評價、其他評價等；評價內(nèi)容的多樣性，如活動過程、活動態(tài)度、活動成果和收獲等；評價方法多樣化，如檔案袋記錄、成果展示等。

基于以上認(rèn)識，我們從評價的主體、對象、形式出發(fā)，構(gòu)建了我鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的立體評價體系，以期全面、客觀地評價全鎮(zhèn)的課程實(shí)施水平，如下圖所示：

1.檔案袋評價

綜合實(shí)踐活動評價必須摒棄“一考定終身”的考試評價辦法，堅(jiān)持過程性評價原則。通過建立師生成長檔案，對教師和學(xué)生綜合實(shí)踐活動過程進(jìn)行評價。首先，利用檔案袋記錄活動過程，檔案袋中材料按“時間——主題”分類分別存放。

每一次主題活動的方案、計劃、參觀、調(diào)查、訪問等活動記錄，總結(jié)、報告、反思等成果材料整理成冊，并輔以**，錄音等影像資料，凡是能反應(yīng)活動過程的東西統(tǒng)統(tǒng)納入其中。其次，利用檔案袋全面記錄過程評價，如學(xué)生成長檔案袋中的自評表，互評表，教師的即**語，家長，社區(qū)人員的評價反饋等等。檔案袋就像一個“萬花筒”，折射出整個活動過程的五光十色、千姿百態(tài)。

師生收集、整理、瀏覽、展示。這一過程成為一次全新的綜合實(shí)踐之旅，收獲頗豐，成績斐然。

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