幼兒園語言公開課教學(xué)反思10篇。

充分的將教學(xué)與德育相融合，教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過程，好的教案模板是什么樣的？小編精心整理了名為“幼兒園語言公開課教學(xué)反思”的文章，這篇文章是一個(gè)非常好的信息來源您可以在其中找到您所需的一切！

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇1)

《小班語言優(yōu)秀公開課教案《小雨點(diǎn)》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

【活動(dòng)過程】

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。

提問：

兒歌的名稱叫什么?

噢，小雨點(diǎn)落下來了，我們會聽到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)

誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)

4、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

師：小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

(1)揭開公園圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

(2)揭開森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，(教案出自：快思教案網(wǎng))沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個(gè)別說。

(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)

評價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

小班語言優(yōu)秀公開課教案《小雨點(diǎn)》含反思這篇文章共1950字。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇2)

《小班語言公開課教案《藏在哪里了》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班語言公開課教案《藏在哪里了》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動(dòng)過程

一、談話引題。

“小朋友們好!今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎?”

二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢?

2、引導(dǎo)語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?

3、引導(dǎo)語：森林里的動(dòng)物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了?一共來了幾個(gè)朋友?

4、引導(dǎo)語：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢?他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“石頭、剪刀、布”)，小朋友玩過這個(gè)游戲嗎?那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎?好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。

“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

6、引導(dǎo)語：看看這幾個(gè)朋友，誰輸了呢?大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾啊?(5)，1到5怎么數(shù)啊?我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎?小動(dòng)物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了?(兔子)兔子在哪里?(大石頭后面。)大石頭后面你們看到了什么?哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎?大石頭后面是兔子嗎?(教師打開課件。)

8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了?在哪里?(草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。)(教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。)

9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導(dǎo)語：還有一個(gè)朋友是誰?沒有找到呢?(對，是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢?大樹的后面是不是站著小鹿呢?是的話為自己鼓掌吧!

11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了!

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲?去不去?一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去?好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧!好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。[.來源快思老師教案網(wǎng)]引導(dǎo)語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來當(dāng)找的人，你們來當(dāng)藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢?看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。(引導(dǎo)幼兒再復(fù)述一次，增強(qiáng)幼兒的記憶。)一會兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。(再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。)等會我數(shù)到幾，你們就要躲好了?剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎?

3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。

(1)“大樹后面有人嗎?大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?花叢里有人嗎?”

(2)幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。

4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。

“想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢?記得不出聲才會贏哦。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友玩得開心嗎?回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

教學(xué)反思

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

小班語言公開課教案《藏在哪里了》含反思這篇文章共5217字。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇3)

《小班語言公開課教案《小動(dòng)物的叫聲》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班語言公開課教案《小動(dòng)物的叫聲》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物叫的活動(dòng)中獲得快樂。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、讓幼兒對小動(dòng)物有初步的認(rèn)識和了解。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場境：在一片綠油油的草地上，各種小動(dòng)物依次出場走來(小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛);動(dòng)物頭飾;皺紋紙做成的小草一長串;魔術(shù)帽;魔棒;音樂《走路》

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表演幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作表示各種動(dòng)物的特征。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動(dòng)物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵!今天的天氣真好!于是，它們一個(gè)個(gè)都出來了。你聽，誰來了?

二、講述故事

1、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。師：“嘰嘰嘰??”哦!原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了!它們跟著誰出來了呢?

(孩子們積極地猜測著：是它們的爸爸媽媽)師：“咯咯咯??”雞媽媽領(lǐng)著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢!誒?它們是怎樣捉蟲子的呢?

(幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個(gè)食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師：當(dāng)小雞們吃得正香的時(shí)候，一只小鴨子走了過來，(引導(dǎo)幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了，連忙招呼它說：“雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧!”雞媽媽笑著說：“它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。”(教案出自：快思教案網(wǎng))小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來，個(gè)體與集體分別表演)師：小鴨子對小雞說：“咱們一起玩吧!”，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

(孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動(dòng)，對于律動(dòng)表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的欲望很強(qiáng)烈。)

2、猜測探索師：你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導(dǎo)幼兒猜想它們的叫聲及動(dòng)作。(每出來一種小動(dòng)物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導(dǎo)幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。)

3、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展

教學(xué)反思：

活動(dòng)中幼兒對小動(dòng)物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來。

小班語言公開課教案《小動(dòng)物的叫聲》含反思這篇文章共3099字。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇4)

中班語言公開課教案《小路沙沙》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎，欣賞散文，仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)畫面理解散文內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內(nèi)容，快來看看幼兒園中班語言公開課《小路沙沙》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)畫面理解散文內(nèi)容。

2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。

3、感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內(nèi)容。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、磁帶或CD

活動(dòng)過程：

一、談話引入。

小朋友，活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)畫面理解散文內(nèi)容。

2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。

3、感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、磁帶或CD

活動(dòng)過程：

一、談話引入。

小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天的樹林是什么樣的呢？我們一起來看看。

二、出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒感受秋天，欣賞和描述畫面的景色。

1、看看圖片里有哪些樹，秋天到了，它們有什么變化？

2、樹林里的小路是什么樣子的？

3、引導(dǎo)幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖畫的內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)幼兒猜測接下來的內(nèi)容，并大膽講述出來。

1、在鋪滿了五彩樹葉的小路上，會有誰來呢？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，并說說自己的想法。

四、老師逐一出示后在幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

1、誰走過了小路，它在干什么？

2、鋪滿了樹葉的小路發(fā)了出什么樣的聲音，像什么呢？

3、請個(gè)別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內(nèi)容。

4、教師依次出示下一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。

5、師生把三幅圖連起來講述。

五、教師出示散文的最后一幅圖片，組織幼兒討論，理解散文內(nèi)容。

1、風(fēng)兒來了，小動(dòng)物們在干什么？

2、小動(dòng)物們這么喜歡鋪滿了五彩樹葉的小路，他們會愿意風(fēng)兒來吹跑樹葉嗎？

3、小動(dòng)物們擋住了風(fēng)兒，說了什么呢？

六、欣賞散文。（聽CD）

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

本文擴(kuò)展閱讀：路 [lù]，宋元時(shí)代行政區(qū)域名，始于宋代。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇5)

小班語言教案活動(dòng)《藏在哪里了》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，快來看看幼兒園小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、《藏在哪里了》PPT課件。

【活動(dòng)過程】

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）

（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）

小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？

小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動(dòng)物朋友

看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整講述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽！

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

本文擴(kuò)展閱讀：藏是一個(gè)漢語詞匯，讀作cáng或zàng。結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu);偏旁部首為:艸;筆畫數(shù):17畫。讀cáng時(shí)，意為:1.隱藏;潛匿。2.收藏;儲藏。3.懷，藏在心中。4.深，從上到下或從外到里的距離大。讀zàng時(shí)，一般指城市西藏。筆順為:橫, 豎, 豎, 橫, 撇, 豎折/豎彎, 橫, 撇, 橫, 豎, 橫折, 橫, 豎, 豎折/豎彎, 斜鉤, 撇, 點(diǎn)。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇6)

中班語言優(yōu)秀教案《大小鳥》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的友好情感，感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)，體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《大小鳥》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。

2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的友好情感。

3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥!”

2、引導(dǎo)討論。

“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”

二、借助圖書圖片，感知交流。

1、自主看書，感知內(nèi)容。

教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。

“剛才，你們在看圖書的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”

“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”

3、選擇圖片，大膽講述。

“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”

“游戲時(shí)大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”

“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情節(jié)，拓展想象。

1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

2、拓展想象。

“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”

“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”

【教學(xué)反思】

首先，從我揭示大書題目的時(shí)候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

本文擴(kuò)展閱讀：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇7)

中班語言公開課教案《冬天的小路》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒懂得利用自身的長處為大家服務(wù)是一件非常高興的事，看圖理解故事內(nèi)容并能進(jìn)行大膽講述，參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣，快來看看幼兒園中班語言公開課《冬天的小路》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.看圖理解故事內(nèi)容并能進(jìn)行大膽講述。

2.懂得利用自身的長處為大家服務(wù)是一件非常高興的事。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.同一地點(diǎn)的雪前、雪后風(fēng)景圖，《冬天的小路》教學(xué)掛圖。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源。

3.優(yōu)美舒緩的背景音樂。

4.指偶粘紙1張。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

出示風(fēng)景圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)劊簝蓮垐D片哪里不同?下雪了，周圍的景象會發(fā)生什么變化?小路變得怎么樣了?走在小路上有什么感覺?

2.觀察掛圖，看圖講述故事內(nèi)容。

(1)同時(shí)出示第一幅圖和第二幅圖，引導(dǎo)幼兒看看畫面上是什么天氣，有誰?他們怎么了?猜猜是怎么回事?小松鼠會說什么?引導(dǎo)幼兒注意觀察小動(dòng)物的神態(tài)和表情，大膽進(jìn)行猜測和講述。教師要積極回應(yīng)幼兒，肯定幼兒的各種猜測和想象。

(2)出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物是用什么方法掃雪的?學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。重點(diǎn)理解動(dòng)詞：推、扒、掃、鏟。知道小動(dòng)物是利用自身的特點(diǎn)進(jìn)行掃雪的。

(3)提問：他們掃完雪后，會怎么說的?他們的心情會怎樣?會在小路上干什么?

(4)出示第四幅圖畫，提問：你從哪里看出小動(dòng)物們心里真高興?為什么高興?會說些什么?引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。

3.在背景音樂下教師完整講述故事，幼兒傾聽、欣賞。

4.幼兒看圖完整講述故事主要內(nèi)容。

請2-3名幼兒進(jìn)行講述，教師給以充分的肯定和鼓勵(lì)。

5.交流分享。

(1)提問：請幼兒說一說故事中的小動(dòng)物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(2)請幼兒聯(lián)系自己生活實(shí)際，談?wù)勛约簩⑷绾巫?

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀：路，現(xiàn)代漢語常用字，讀作lù，最早見于金文，基本字義為道，往來通行的地方，其他含義有:思想或行動(dòng)的方向、途徑;方面，地區(qū);種類;大，正;車;姓。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇8)

小班語言教案《藏在哪里了》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位，仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征，學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活，快來看看幼兒園小班語言《藏在哪里了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動(dòng)過程：

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？

（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的?

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

--------有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

--------誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

（2）、尋找動(dòng)物朋友

--------片段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)

-------片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

------片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

-------教師完整講述故事。

-------做游戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性,個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

本文擴(kuò)展閱讀：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇9)

中班公開課語言教案《胖胖圖減肥》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式，理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康，通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力，快來看看幼兒園中班公開課語言《胖胖圖減肥》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。

2、能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、皮球每人一個(gè)，投籃框(可將塑料圈懸掛起來做成籃框)若干。

2、掛圖，胖胖兔的圖片。

3、故事磁帶。

活動(dòng)過程：

1、幫胖胖兔減肥。

--出示胖胖兔圖片。它是誰？它看起來怎么樣？肥胖有什么麻煩？

--胖胖兔想減肥，你們有什么好辦法嗎？

--引導(dǎo)幼兒分組討論，然后將討論結(jié)果告訴大家。

--胖胖兔后來減肥成功了嗎？讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事。

2、理解故事內(nèi)容。

--出示掛圖。請幼兒完整欣賞故事一遍。

--胖胖兔為什么一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣？

--袋鼠幫胖胖兔想了個(gè)什么減肥辦法？

--胖胖兔是怎樣學(xué)會拍球的？

--幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅(jiān)持減肥的過程。

3、學(xué)打籃球。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

本文擴(kuò)展閱讀：減肥屬于以減少人體過度的脂肪、體重為目的的行為方式。適度減重可降低患肥胖癥的風(fēng)險(xiǎn)，也可提高有肥胖并發(fā)癥的患者的健康水平。市場上有各類不同的減肥理念、減肥產(chǎn)品，請審慎選擇。過度、過快減肥會對身體有不良影響。采納科學(xué)的正確的減肥方式，警惕對于假設(shè)階段、未經(jīng)證明的減肥觀念。

幼兒園語言公開課教學(xué)反思(篇10)

中班語言公開課優(yōu)秀教案《每一次》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)故事中深厚的母子依戀之情，了解故事主要情節(jié)，能大膽講述故事中的內(nèi)容，讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象，快來看看幼兒園中班語言公開課優(yōu)秀《每一次》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事主要情節(jié)，能大膽講述故事中的內(nèi)容。

2.體驗(yàn)故事中深厚的母子依戀之情。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、配樂：《圣母頌》，《愛的禮贊》、《午夜之光》。

活動(dòng)過程：

(一)引出故事：

1.欣賞前提問：看，畫面上有誰?(教師介紹小熊的名字--珂皮珂)

2.提出要求： 今天，我們就來欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，讓我們一起來聽一聽。

(二)完整欣賞配樂圖畫故事《每一次》

提問：1.聽了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺?

2.故事里發(fā)生了什么事呢?

(三)分段重點(diǎn)欣賞

1.在這個(gè)故事里，你覺得什么地方感覺高興，很快樂呢?媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的?(欣賞捉迷藏的片段)

2.討論：每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?

3.什么地方讓你感覺有些害怕、很擔(dān)心呢?

(欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景)

4.討論：故事里原來小熊想把每一次說幾遍的，(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)后來說了幾遍?為什么?

(三)播放課件畫面故事：

這個(gè)故事真感人，有的地方讓人不由得很快樂，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，有的地方又讓人感覺非常感動(dòng)也很幸福。讓我們再來好好欣賞這個(gè)故事，你也可以自己來講講這個(gè)故事。

(五)總結(jié)：

1.說說你和你的媽媽什么時(shí)候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛，也有很讓人感動(dòng)、幸福的事情發(fā)生呢?

2.總結(jié)：不管小熊走到哪里，媽媽每一次都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊?我們每個(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到!

3.今天是什么日子，母親節(jié)，是我們最親愛的媽媽的節(jié)日，你想對你媽媽說些什么呢?請你把你想告訴媽媽的話畫在愛心上，帶回去送給媽媽，好嗎?

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

本文擴(kuò)展閱讀：一次，表示事物只有單次的變化或出現(xiàn)。