青年教師教學(xué)反思范文6篇。

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青年教師教學(xué)反思范文(篇1)

時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。

1、教學(xué)方面:

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語(yǔ)言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，并及時(shí)給予解決和記錄。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。

不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。

2、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對(duì)自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的，經(jīng)過兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊(duì)一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人，組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因?yàn)槎际抢砀捏w的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低的問題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對(duì)素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺(tái)階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計(jì)劃，每

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。

不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。

3、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程，針對(duì)很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)。籃球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。

不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。

通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂。

青年教師教學(xué)反思范文(篇2)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“教育評(píng)價(jià)”中指出“評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。”教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得專業(yè)進(jìn)步，就應(yīng)學(xué)會(huì)有效運(yùn)用自我評(píng)價(jià)。其核心策略是自我反思，并落實(shí)到教育行為與教育觀念的強(qiáng)化或調(diào)整上。那么有效的反思應(yīng)從哪些方面入手呢？反思的基本思路是什么呢？

反思的依據(jù)——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

教師們?cè)诜此贾卸紩?huì)自覺地把自身教育教學(xué)行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求相對(duì)照，明確教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價(jià)值。這種反思能促進(jìn)教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷加深對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育理念的'理解并促進(jìn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化。

反思的主要內(nèi)容——幼兒的發(fā)展與教育教學(xué)的適宜性

教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，反思教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；從每個(gè)幼兒是否獲得發(fā)展和成功感，反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異；從幼兒在學(xué)習(xí)過程中是否始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性；從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具發(fā)展價(jià)值的有益經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中的有效性。

在活動(dòng)中，教師有時(shí)需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平，并以此為依據(jù)進(jìn)行同質(zhì)性分組，組織有共同起點(diǎn)但落點(diǎn)卻不盡相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)每組幼兒按照“自己的大綱”主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。教育教學(xué)策略中包括反饋策略，適宜反饋策略的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

反思的基本思路與調(diào)整方式——發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)

有效的反思思路是：在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)理念，并作為反思的依據(jù)——對(duì)應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn)，如出現(xiàn)偏差時(shí)尋找問題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進(jìn)，或強(qiáng)化有效的教育行為——再反思，再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。

總之，教師應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成反思的意識(shí)，學(xué)習(xí)反思的基本方法，通過有效的反思促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效發(fā)展，促進(jìn)自身專業(yè)主動(dòng)而持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

青年教師教學(xué)反思范文(篇3)

今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報(bào)課比賽?；仡櫿麄€(gè)比賽，我受益匪淺。對(duì)于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎(jiǎng)更加重要，更加寶貴。

在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話題——旅游?？v觀整個(gè)單元的信息和知識(shí)點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調(diào)整，有機(jī)的結(jié)合，自然地過渡。進(jìn)而，整節(jié)課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把英語(yǔ)的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。

同時(shí)，在彭敏老師的指導(dǎo)下，整堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結(jié)尾時(shí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓(xùn)練。在聽力部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋訓(xùn)練的口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀部分，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話及寫作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和信息的掌握?？偟膩碚f，這堂課的設(shè)計(jì)，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。

此次講課比賽之所以得獎(jiǎng)，第一、準(zhǔn)備充分，很熟悉上課環(huán)節(jié)及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準(zhǔn)備好，并在備課組老師的指導(dǎo)和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)、甚至肢體語(yǔ)言都設(shè)計(jì)好，爛熟于心。第二、話題有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第三、課堂設(shè)計(jì)形式多樣，融入了四種技能的訓(xùn)練。第四、注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，采用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。

不足之處：第一、在聽力環(huán)節(jié)，應(yīng)把磁帶上的錄音轉(zhuǎn)化為MP3格式。這樣，就不可能出現(xiàn)卡帶的情況。第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應(yīng)設(shè)計(jì)為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問。第三、在講課期間，不應(yīng)該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時(shí)，應(yīng)避免這些問題。注重細(xì)節(jié)及教態(tài)。

在這次準(zhǔn)備比賽的過程中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上都學(xué)到了許多，明白了細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長(zhǎng)了許多。

青年教師教學(xué)反思范文(篇4)

著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！笨梢妼懡虒W(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。3月22日，我有幸參加了宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)研討活動(dòng)，執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)第三單元Part B Let’s talk&Let’s play,通過學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后專家教師們的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)本堂課進(jìn)行了如下反思：

熱身活動(dòng)是一種課前營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，我采用談話、唱歌的形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語(yǔ)的興致就很高，但是在歌曲的長(zhǎng)度上考慮不周，歌曲過長(zhǎng)。

在復(fù)習(xí)舊知It’s ____.(cold/warm/cool/hot)的環(huán)節(jié)中插入了新詞degrees的教授，由具體的溫度來更深刻的理解舊知cold/warm/cool/hot的含義，但是或許目標(biāo)設(shè)置不夠明確，在之后的鞏固環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)warm和cool的理解不到位，在教學(xué)設(shè)計(jì)上欠考慮，在舊知和新知的融合上設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，既沒有達(dá)到鞏固舊知的效果又沒有很好的呈現(xiàn)新知。

在新授環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)言并理解語(yǔ)言。通過Listen and choose、Listen, look and fill in the blanks、Practice in pairs三步幫助學(xué)生由淺到深理解對(duì)話，從整體到細(xì)節(jié)不同層次上理解對(duì)話，有效處理本課時(shí)的重難點(diǎn)。但是整個(gè)過程中缺少教師示范讀，學(xué)生分角色朗讀的環(huán)節(jié)，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本功的有效訓(xùn)練，有些急于求成，以至于在Practice in pairs的環(huán)節(jié)中學(xué)生不能獨(dú)自完成表演任務(wù)，需要借助課本才能完成。在學(xué)生表演的時(shí)候，我看著自己做的PPT，當(dāng)時(shí)就思考應(yīng)該在PPT中加入恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，以輔助學(xué)生完成角色表演的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在分析中西方對(duì)氣溫描述差異的.設(shè)計(jì)中，只呈現(xiàn)了26℃和26H在同一溫度計(jì)中的位置，未能將其對(duì)應(yīng)的華氏度或者攝氏度的具體度數(shù)予以呈現(xiàn)，不能讓學(xué)生直觀形象了解兩種氣溫描述之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)偏差。

三、反思操練環(huán)節(jié)

在操練環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè) Let’s travel的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺到有趣，愿意根據(jù)所學(xué)知識(shí)編新對(duì)話。通過給出對(duì)話模板，適當(dāng)降低任務(wù)難度，保持學(xué)生自信心，提高學(xué)生參與度。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)。

在本環(huán)節(jié)中，由于對(duì)各大城市名的教學(xué)滲入不夠充分，在對(duì)話中學(xué)生只選擇簡(jiǎn)單的城市名進(jìn)行交流對(duì)話，對(duì)復(fù)雜的單詞產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析上準(zhǔn)備不夠充分，今后的教學(xué)中需要努力改善。

學(xué)生的語(yǔ)言輸出是體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)成果的重要指標(biāo)。在鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Write a letter to your family or friends(關(guān)心親人或朋友所在城市的天氣)寫信的方式，既鞏固本課時(shí)所學(xué)又檢測(cè)學(xué)生完成語(yǔ)言輸出的程度。為了課堂效果，我以填空的形式幫助學(xué)生完成這封信，從而大大降低了任務(wù)的難度，不能達(dá)到檢測(cè)的效果，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生的能力相一致，不能過低當(dāng)然也不能過高，應(yīng)做到由易到難、層層遞進(jìn)。

在板書設(shè)計(jì)上突出了本課時(shí)的重難點(diǎn)，由于擔(dān)心課堂時(shí)間和課堂效果的問題，在課前便將重難點(diǎn)內(nèi)容板書完成，缺乏學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程，有些倉(cāng)促，并且不夠美觀。

只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)。通過這節(jié)課的教學(xué)及反思，問題很多，任重道遠(yuǎn)。不過學(xué)生的喜愛是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，前進(jìn)的路上有學(xué)生的陪伴是我最大的動(dòng)力。

青年教師教學(xué)反思范文(篇5)

青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革的希望，也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀，漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節(jié)，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在這里我將總結(jié)自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面：1. 在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的記憶；2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開來講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為，并對(duì)學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面：1. 教師講授過多，學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié)，可以課件上給出答案，讓對(duì)桌互判；2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。

我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統(tǒng)課堂模式下成長(zhǎng)起來的我，初面對(duì)新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教法教材，應(yīng)對(duì)課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限??！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動(dòng)，讓我見識(shí)到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(zhǎng)。另外，我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來源于對(duì)知識(shí)的把握和對(duì)學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力，對(duì)所教內(nèi)容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。

青年教師教學(xué)反思范文(篇6)

從今年九月份開始，自己走上講臺(tái)的時(shí)間已有三個(gè)多月，在沒有真正成為一名老師之前，我覺得教學(xué)無(wú)非就是一項(xiàng)把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的非常簡(jiǎn)單的工作，可這三個(gè)多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不是想象的那么簡(jiǎn)單，也絕不是把知識(shí)講出來就完成任務(wù)，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。

首先是備課，剛開始，自己把備課的大部分時(shí)間都花在對(duì)課本知識(shí)的準(zhǔn)備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數(shù)學(xué)生的注意力；知識(shí)可能基本都講出來了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得，備課時(shí)除了要備所講的內(nèi)容外，還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”，簡(jiǎn)單點(diǎn)說，就是思考學(xué)生想聽什么，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的腦子真正動(dòng)起來，以及如何使學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識(shí)去解釋的現(xiàn)象和問題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識(shí)相悖的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考。

其次是上課，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初中生來說很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究和體驗(yàn)，當(dāng)條件有限無(wú)法讓全體同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也應(yīng)盡量給學(xué)生演示，或是通過課件、視頻形象的演示出來，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，從而改變了以語(yǔ)言傳遞為主的單一知識(shí)傳遞模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時(shí)，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生思考的問題串，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來。

再次，就是關(guān)于作業(yè)的布置，回想平時(shí)的自己，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏重視，沒有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導(dǎo)致作業(yè)太多或太難，學(xué)生完不成、完不好，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改作業(yè)時(shí)也經(jīng)常越看越氣，著實(shí)有些“互相傷害”的感覺。因此，作業(yè)布置應(yīng)講求少而精，要以點(diǎn)概面，最佳效果是讓學(xué)生“研究一道，弄懂一片”，同時(shí)還應(yīng)注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到盡可能多的成就感。

作為青年教師，需要學(xué)習(xí)的.東西還有太多太多，在平常的教學(xué)過程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)角度講，青藍(lán)互助給我們提供了很好的契機(jī)。我個(gè)人為，在向師父學(xué)習(xí)的過程中，不一定自始至終都要采取聽一節(jié)上一節(jié)的模式，也可以在聽?zhēng)煾傅恼n之前，先把將要聽的課提前講一遍，這樣在聽課的時(shí)帶著問題去聽，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學(xué)習(xí)方式。

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