新課程英語教學(xué)反思9篇。

如牛頓第一定律的教學(xué)，教師就要首先利用亞里士多德的觀點(diǎn)為什么錯(cuò)而激疑，把啟發(fā)的要點(diǎn)落在誘導(dǎo)推理，教案教學(xué)的難度是相對(duì)的，是指學(xué)生經(jīng)常誤解，不容易理解的部分。教案有利于教學(xué)思路清晰，過程流暢，大家好今天88教案網(wǎng)的編輯要為大家介紹一下“新課程英語教學(xué)反思”的相關(guān)知識(shí)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

新課程英語教學(xué)反思(篇1)

1. 理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

新理念的出現(xiàn)帶來實(shí)踐的困難，且長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習(xí)慣了舊的體制管理教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間，尤其是夾在應(yīng)試成績(jī)與素質(zhì)教育二者中間，造成課改口號(hào)喊得響，卻是“穿著新鞋走老路”。想要跟上課改的腳步，卻又覺得找不到方向，心有余而力不足。另外，新課改為我們的班級(jí)管理增加了一定的難度，面對(duì)面的座位排列形式固然有益于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也加大了紀(jì)律管理的難度。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)形式化。

新課改理念下的英語教學(xué)要求對(duì)語言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題：(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的，師生臺(tái)上臺(tái)下滿堂轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，學(xué)生太累，給人以做秀、表演之嫌。(2)課堂活動(dòng)表演化，質(zhì)疑問題顯得蒼白，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。(3)照搬教師用書。每位教師都有一本教師教學(xué)用書，可有些時(shí)候老師們照搬教案，沒有從教材出發(fā)，沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有從實(shí)際出發(fā)。

3. 未處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。

搞新課改，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一。把知識(shí)與技能看作是融合過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體，三者不能分割。

面對(duì)這樣的問題，要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。為此，本人有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.強(qiáng)化語言基本功，提高自身素質(zhì)。

繼續(xù)教育強(qiáng)化口語、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助我們真正實(shí)現(xiàn)用流利英語進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、提高英語綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個(gè)優(yōu)秀的外語教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。做一個(gè)優(yōu)秀的外語教師，只有具備較好的政治與道德素質(zhì)，才能為人師表;同時(shí)要具備較強(qiáng)的知識(shí)與能力素質(zhì)，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地開發(fā)學(xué)生心智，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。

2.處理好四種關(guān)系。

a.處理好聽說與讀寫的關(guān)系;

b.處理好教師用書與備課的關(guān)系。

c.處理好運(yùn)用教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系。

d. 處理好英語與母語的關(guān)系。

教師所使用的英語要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。最后要牢記“Use English whenever possible; use Chinese if necessary”。

3.經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動(dòng)。

這一類活動(dòng)能夠?yàn)槲覀兘饣蟠鹨桑瑤椭覀兘鉀Q英語教學(xué)中的實(shí)際問題，提高我們的教學(xué)水平和教研能力。尤其是對(duì)于我們新教師來說，經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。

新課程英語教學(xué)反思(篇2)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)也提出了響應(yīng)的要求，教學(xué)時(shí)需要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)某一課程有了興趣，就會(huì)主動(dòng)投入進(jìn)去，積極性也會(huì)隨之高漲起來。比如說，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“元素化合物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的背默比賽。作為一名化學(xué)教師，需要時(shí)刻體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要以興趣為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展探究知識(shí)的能力以及獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人。在開展高效教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生之間的合作，在合作中進(jìn)行分享、交流，讓不同的學(xué)生貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)，將他們各自優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以便為他們都能夠完成一些更為復(fù)雜的任務(wù)奠定好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作也能夠提高課堂的教學(xué)效率。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流對(duì)于鍛煉學(xué)生知識(shí)的使用能力是很有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，可以指引學(xué)生就特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極配合與協(xié)作的過程中，既能夠保障任務(wù)順利完成，也能使得學(xué)生在相互交流中加深了對(duì)相關(guān)化學(xué)問題的理解。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題讓學(xué)生通過合作交流去思考、辯論，這樣的教學(xué)也是能夠促進(jìn)學(xué)生之間良好的交流與合作的。學(xué)生都能夠在交流探究當(dāng)中激發(fā)出思維火花，同時(shí)其他的學(xué)生也能夠從其他學(xué)生的思維中受到啟發(fā)，感受看問題的不同視角與方法。這對(duì)于提高學(xué)生自身的思維能力是很有幫助的。例如，在探究“氯水的漂白性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)：在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，這個(gè)時(shí)候紅色會(huì)慢慢褪去。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考：紅色褪去的原因是什么？我們是不是可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證褪色是由一些微粒引起的，又是哪種微粒呢？問題一出，學(xué)生開始展開了激烈的討論，他們爭(zhēng)論的著眼點(diǎn)集中在了氯水中存在的'微粒。氯水中存在著的微粒分別和酚酞以及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后得出的結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)了其褪色；也有可能是發(fā)生了中和反應(yīng)，使得溶液的PH值小于8，進(jìn)而也出現(xiàn)了褪色的現(xiàn)象。學(xué)生也都能夠在積極的交流與合作中既能很好地實(shí)現(xiàn)彼此觀點(diǎn)的交換，也對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，這一節(jié)課堂教學(xué)收到了非常理想的效果。

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，根據(jù)自身的狀況及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這一過程表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性以及創(chuàng)造性，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸提高了自身的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方式，積極地為學(xué)生提供一些好的有效的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，正確處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，時(shí)刻尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生留出足夠多的思考和探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率。例如，在探究“金屬及其化合物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借用多媒體課件將鈉、鋁、鐵等金屬物以及金屬化合物的知識(shí)展示出來，然后再讓學(xué)生討論幾種金屬物質(zhì)所具備的物理性質(zhì)，指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效地了解這些金屬和水、氧氣與酸之間的化學(xué)反應(yīng)；最后，教師再提議讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。在各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去完成，將他們的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域廣泛使用開來，為此將多媒體課件與化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合變得越來越重要了。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，建立信息化的教學(xué)模式，讓信息為化學(xué)的“教”與“學(xué)”服務(wù)。結(jié)合多媒體課件自身獨(dú)有的動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣多彩的畫面和生動(dòng)的展示都能為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激，有助于學(xué)生邊看邊思考。多媒體課件輔助教學(xué)還能夠把一些抽象的知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中去感受這些化學(xué)知識(shí)，為促使學(xué)生理解、掌握這些化學(xué)知識(shí)而服務(wù)。此外，利用多媒體輔助教學(xué)，還能夠讓化學(xué)課堂教學(xué)變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好了鋪墊。綜上所述，新課程改革為教育界帶來了一些新的改變，也為高中化學(xué)課堂帶來了一些新的活力，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，也給化學(xué)教師的教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名化學(xué)教師就要積極地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，在教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)策略，不斷地吸收一些新的教學(xué)理念，及時(shí)地對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效的思考和總結(jié)，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，從而讓教與學(xué)都能夠得到較好的發(fā)展。只有這樣，才能真正地促使我們的化學(xué)課堂教學(xué)取得較為理想的效果。

新課程英語教學(xué)反思(篇3)

常言道：“興趣是最好的老師。” 英語教學(xué)效果的好壞直接取決于學(xué)生的積極性，所以教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)疑惑點(diǎn)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意志和情感，通過教學(xué)的巨大熱情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，進(jìn)行最優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加語言活動(dòng)，用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫。

首先，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，組織生動(dòng)活潑、形式多樣的課堂活動(dòng)。我們可以借助多媒體電腦及多功能投影儀來增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。其次，積極開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如唱英語歌，辦英語角，組織英語晚會(huì)，觀看英語電影，使學(xué)生感到英語是一種看得見、聽得著的實(shí)用語言，寓學(xué)于樂，創(chuàng)造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，所有的同學(xué)都愿學(xué)敢說.勤學(xué)多問。這樣一來，同學(xué)們學(xué)得有趣。學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)好。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在僅有的四十五分鐘里，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，積極創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行重點(diǎn)句型和語言目標(biāo)的操練;或有針對(duì)性地設(shè)置問題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力及口語表達(dá)能力。然而有的時(shí)候，課堂上有些活動(dòng)，由于時(shí)間的關(guān)系，練得少，也覺得這節(jié)課不是太成功;而且教材部分與我們學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生對(duì)材料不熟悉，甚至不懂，學(xué)生就無從說起，無法開口。這樣“以人為本”也就是失去了意義。“面向全體”也就成了一句空話.因此只有加快課堂訓(xùn)練的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

語言是有通過反復(fù)操練、實(shí)際運(yùn)用才能達(dá)到掌握運(yùn)用該語言的目的。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”沒有量就談不上質(zhì)。在45分鐘內(nèi)，教師除用少量的時(shí)間進(jìn)行精練的講解外，其余絕大部分時(shí)間要和學(xué)生一起進(jìn)行緊張的大面積的聽說活動(dòng)。一節(jié)課緊緊地抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生思想中心興奮，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，防止教室“死角”的出現(xiàn)。提高全體學(xué)生的聽課積極性和效率。通過快節(jié)奏、大密度并有梯度的訓(xùn)練.使學(xué)生能夠嫻熟地掌握基本知識(shí)，至少做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。學(xué)生通過口語訓(xùn)練，敢于開口說英語，口語就會(huì)越來越流利，口齒也會(huì)越來越清晰，學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力也就逐步培養(yǎng)起來，課堂上師生之間的教學(xué)信息交流就可以通過口頭直接進(jìn)行，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性，是新課改的中心思想之一。新課程改革的主體性原則要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體和處理信息的主體，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)題作用，這與“應(yīng)試教育”把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的受教育者，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式是截然不同的;因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在英語教學(xué)的過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，不但是必要的而且是可能的。

我們要以發(fā)展的眼光，著重開發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師要圍繞學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而教，使學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的全套本領(lǐng)，讓學(xué)生掌握如何提高英語綜合能力的途徑，幫助他們找到掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何使用工具書、如何預(yù)習(xí)新課。如何進(jìn)行歸納、鞏固和復(fù)習(xí)等，只有掌握了學(xué)習(xí)方法.才能做到真正意義上的“授之于漁”，從而為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)新課改，我們都是具體的實(shí)驗(yàn)者和嘗試者。新課改使我深刻意識(shí)到作為一名英語教師不僅要有扎實(shí)的基本功，更要有耐心和愛心。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合。把感情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，做到精泛結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。在今后的教學(xué)過程中.我們將與新課程共同成長(zhǎng)，繼續(xù)研究新課改，進(jìn)一步提高自己.積極主動(dòng)地探索出一條自己的教學(xué)新路。

新課程英語教學(xué)反思(篇4)

難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后不問原因的批評(píng)指責(zé)。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

所以基于以上的教訓(xùn)，下面就是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展，可從以下幾方面開展。

最簡(jiǎn)單易行，而行之有效的：一是按學(xué)號(hào)順序安排學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，限時(shí)間、范圍，逐日進(jìn)行。同時(shí)，由科代表做好評(píng)價(jià)記錄。不同能力的學(xué)生按不相同的標(biāo)準(zhǔn)作評(píng)價(jià)記錄，隨堂點(diǎn)評(píng)，以利發(fā)展。二是，以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項(xiàng)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分累積，每月由學(xué)生評(píng)出最佳小組，給予激勵(lì)，使他們體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感。

布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對(duì)于拼寫差的學(xué)生，布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè)；對(duì)于語法差的，布置語法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè)；口語弱的編寫對(duì)話作業(yè)；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對(duì)于完成得好的作業(yè)分類收集成冊(cè)展示，以鼓勵(lì)保持良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)成績(jī)提高起到較好的激勵(lì)作用。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

新課程英語教學(xué)反思(篇5)

新課程理念下初中英語教學(xué)反思

勺窩中學(xué)：張習(xí)榮

大家都知道，興趣是最好的老師，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng)，如何使英語學(xué)困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望?就這一點(diǎn)，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視，經(jīng)過十幾年的英語教學(xué)和不斷的反思中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的效果。

一、學(xué)困生學(xué)英語難的因素

要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，首先必須了解英語學(xué)困生形成的原因。我認(rèn)為原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開社會(huì)，信息社會(huì)娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對(duì)孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂觀的看到，有些老師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，如有些老師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。還有一些老師試圖通過大量的習(xí)題來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)，使語言教學(xué)“理學(xué)化”。還有的老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)態(tài)度也截然不同，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的批評(píng)就如和風(fēng)細(xì)雨，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的批評(píng)則是雷雨交加，不能很好地從情感方面來了解和引導(dǎo)他們，在成績(jī)差的同學(xué)心靈深處留下很深的創(chuàng)傷，使得他們自己也認(rèn)為：我就是差的，我就是不行。甚至有的老師干脆就把這些學(xué)生“拋棄”了，使得這些同學(xué)在校就如在托兒所，只管吃好睡好，只要不出事，其他的一概不管，因此加劇了兩極分化。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差，因此一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重，步伐越來越小，時(shí)間一長(zhǎng)，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來說，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí)，久而久之，對(duì)語法知識(shí)能說得頭頭是道，但張嘴卻只能說出：“How are you? I’m fine”等簡(jiǎn)單句子，學(xué)就了一門啞巴英語，從某種意義上來講，也成了英語學(xué)困生。

二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！币虼?，學(xué)生只有對(duì)英語語言及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。

（1）讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說同樣的話：我知道在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無二的，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī)，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准垼蚁Ｍ銈冊(cè)谶@張白紙上能畫出最美的圖畫。“Don’t be nervous.Take it easy.To be happy.”每次講完這一番話，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得老師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。尤其是在一些國(guó)際性的大都市，精通英語所具有的優(yōu)越性，使他們意識(shí)到“少壯不努力，老大徒傷悲”。但單靠這一點(diǎn)就想讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。導(dǎo)致每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因都不一樣，所以每次接新班，我都會(huì)向班主任和前任課老師詳細(xì)了解每位同學(xué)的情況，尤其是學(xué)困生的情況，不單單了解他們的學(xué)習(xí)情況，還包括他們的性格，愛好和家庭狀況。如黃帥同學(xué)，個(gè)性較內(nèi)向，孤僻，加上對(duì)前任課教師有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)欠佳，自暴自棄，一度消沉。剛上七年級(jí)時(shí)連基本的抄寫作業(yè)都不交。在這種情況下，我和他交心談心，做了大量的耐心細(xì)致的思想工作，取得了他真誠(chéng)的信任。只要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，我就盡量鼓勵(lì)他，使他慢慢地有了自信，并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，英語成績(jī)有了很大的提高，終于成了班上的優(yōu)秀學(xué)生。

今年所接的初一（3）班，經(jīng)過家訪了解到，將近1/3的同學(xué)來自外省市，有相當(dāng)一部分同學(xué)的父母收入不高，生活十分窘迫，日夜為了生活而操勞，很難顧及到孩子的學(xué)業(yè)，也很難給小孩一個(gè)良好的生活環(huán)境，更談不上能輔導(dǎo)小孩的英語學(xué)習(xí)。這些同學(xué)在校表現(xiàn)得比較自卑，也很敏感，在英語課上不敢發(fā)言，更不想談?wù)撽P(guān)于自己的家庭情況，英語教材是一套與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的新型教材，幾乎每一堂課我們都必須提到與家庭相關(guān)的話題，如家庭成員的生日、父母的職業(yè)、家庭住址等。在描述My room這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候，我的房間很小，里面只有一張床，一張桌子和一張椅子。這個(gè)開場(chǎng)引起了很多同學(xué)的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來老師小時(shí)候的生活環(huán)境也是很差的！我發(fā)現(xiàn)那堂課上，家庭條件最差的李丹同學(xué)表現(xiàn)得自信多了，從不舉手的她舉起了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。當(dāng)我對(duì)她說很好時(shí)，她漲紅了小臉，激動(dòng)不已。

因此，我認(rèn)為只有我們把打開學(xué)生心靈的鑰匙找到了，學(xué)生的心扉才能夠向我們打開，才會(huì)向我們講出自己消極行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實(shí)。

（2）讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才可以回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。在記單詞上，我經(jīng)常舉行一些小組競(jìng)賽，如上“food and drinks(食物和飲料）”這一課時(shí)，我讓同學(xué)們玩了一個(gè)猜單詞游戲，同學(xué)們可以用形體語言或其他單詞來表達(dá)，越難的單詞分值越高，最后拿所獲得的分值來“go shopping(購物)”。如orange:It is a kind of find of fruit and it is a color.這個(gè)活動(dòng)經(jīng)常讓很多同學(xué)覺得上課時(shí)間太短了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子，覺得枯燥無味，而且注意力很難集中。針對(duì)這種情況，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步都有記錄，如課堂上積極發(fā)言、課堂上認(rèn)真傾聽、筆記完整、準(zhǔn)時(shí)背書、默寫優(yōu)秀、試卷積極分析、作業(yè)工整、發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤、提出一個(gè)好問題、作文優(yōu)秀、測(cè)驗(yàn)進(jìn)步。每取得一個(gè)進(jìn)步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“學(xué)分幣”，同學(xué)們把它稱為“學(xué)分幣制”。每個(gè)月底，同學(xué)們就會(huì)拿自己積攢的學(xué)分幣來競(jìng)拍老師買來的學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原來認(rèn)真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽到或看到老師犯的錯(cuò)誤，如板書錯(cuò)誤，絕對(duì)逃不過他們的金星火眼。我班的許海平同學(xué)，剛上初一年級(jí)時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為29分，第一次月考分?jǐn)?shù)為42分，獲得了13個(gè)學(xué)分幣，第二次月考分?jǐn)?shù)為60分，又獲得了18個(gè)學(xué)分幣，成為班上學(xué)分幣增長(zhǎng)最快的同學(xué)，月底競(jìng)拍時(shí)拍到了三本嶄新的練習(xí)本，現(xiàn)在對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了信心，并且學(xué)得很開心，就像上班多勞多得一樣。家訪時(shí)，當(dāng)我把他在校的英語學(xué)習(xí)情況向他父母匯報(bào)時(shí)，父母高興地流下了眼淚，并承諾在家一定好好監(jiān)督兒子做作業(yè)。

（3）

讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚，不如授人以漁。”。很多學(xué)困生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語單詞和短語的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們通過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時(shí)，要求他們對(duì)已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以達(dá)到長(zhǎng)期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語法點(diǎn)；有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在老師的課堂講解之后，經(jīng)過自己的理解，反饋給老師，這道題錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)誤？實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的快樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。對(duì)于那些在課堂上羞于開口的同學(xué)，每天約好時(shí)間到我辦公室朗讀或背誦學(xué)過的課文，分析生詞的讀音規(guī)則，詞性和詞義，這個(gè)過程也就是教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)新課的過程，在課堂上，經(jīng)常請(qǐng)這些同學(xué)朗讀比較有把握的單詞或?qū)υ?，并任命發(fā)音有了明顯進(jìn)步的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)英語小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)同學(xué)們的單詞和課文背誦，在不斷傾聽的過程當(dāng)中，他的英語水平也躍上了一個(gè)新臺(tái)階。此外，我每天與他們約好時(shí)間，面對(duì)面地交談，詢問他們今天的學(xué)習(xí)心得，有哪些障礙，及時(shí)給他們解決。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，初一（3）班的大部分學(xué)困生在答題技巧上有了一定的改觀，在預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上基本能達(dá)到要求，少部分同學(xué)從‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)化為‘我要學(xué)’。

因此，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，把他們的 教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材。

擬寫人:張習(xí)榮

新

課

程

理

念

下

初

中

英

語

教

學(xué)

反

思

（一）

新課程英語教學(xué)反思(篇6)

在現(xiàn)階段下，各大學(xué)校為了滿足新課程改革的要求，不斷地探討教材改革，大多地方已經(jīng)普及了新課程下的教材，尋求教學(xué)方式和教材相結(jié)合，更好的促進(jìn)高中學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

1現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的具體情況

1.1教材中內(nèi)容需適度進(jìn)行調(diào)整

在高中英語的教學(xué)中，對(duì)于教材以及輔助材料的選擇可以有多種方式，為了提高高中英語的教學(xué)水平，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，來對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，可以將教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，也可以進(jìn)行相應(yīng)的刪減，這樣可以有效的進(jìn)行講解，不會(huì)出現(xiàn)為了講教材而講教材的情況。因?yàn)檫@樣的話，教師教學(xué)就會(huì)容易出現(xiàn)分不清主次，學(xué)生學(xué)習(xí)來也是重點(diǎn)難點(diǎn)不好區(qū)分，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的完成產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生其他方面的書籍選擇，可以區(qū)分精讀讀物和泛讀讀物，精讀是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及詞匯和語法的知識(shí)。泛讀主要是以閱讀為主，讓學(xué)生提高英語的語感，為后期英語能力的提高起到有效的幫助作用。

1.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，需開展適合能力水平的聽說活動(dòng)

一些教材內(nèi)容涉及的聽說讀寫的難度大多超出學(xué)生現(xiàn)有的掌握水平，一般都是聽力語速快，單詞生僻或者話題冷門等等。所以，在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于這些難易理解的可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，過度難得材料就要果斷舍棄，不要為了練習(xí)而練習(xí)，要以學(xué)會(huì)為目的進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練才是首選，機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練反而會(huì)讓學(xué)生厭倦，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，開展英語方面的聽說讀寫相關(guān)的訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取適合學(xué)生的話題，即學(xué)生感興趣的話題，可以讓學(xué)生提供一些題材，這樣就可以刺激學(xué)生的興趣。1.3需更加注重詞匯的講解按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生對(duì)于一些英語詞匯的要求是能夠使用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于所有的詞匯，不可能全部都做到掌握，而且一些材料的詞匯量很多，而不都是重點(diǎn)詞語，所以，在聽說讀寫的過程中，只需要掌握利用率高的詞匯即可，其他的詞匯可以在提高語言素養(yǎng)方面起到一定的幫助作用。所以，教師在教學(xué)的過程中，要明確基本詞匯和生僻詞匯，這樣就可以讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些新詞可以在聽說讀的過程中去接觸，這樣可以擴(kuò)大其詞匯量的掌握。

2新課改下的高中英語教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

2.1更加注重提高學(xué)生的口語技能

對(duì)于以往教材來說，新教材內(nèi)容更加充實(shí)，在好多地方都是以提高高中學(xué)生的口語能力而設(shè)計(jì)的，所以，英語教師可以充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，來重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。那么，教師首先要做到的就是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者就是要讓學(xué)生多練習(xí)，從而不斷的提高英語口語的能力和英語的綜合素質(zhì)能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.2更加注重提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求，才發(fā)展產(chǎn)生了新教材。新教材的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括英語口語、寫作以及交流等各個(gè)方面。教材的改革，對(duì)英語教師的能力需求提出了更高的要求，只有高能力的教師才能更好的利用新教材，將里面的內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的快速發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。

3新課改背景下改革英語教學(xué)的方式

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

語言學(xué)習(xí)的最重要的就是興趣，所以，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語不再排斥。所以，教師要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇，利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)交流對(duì)話，來讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的提高其思考能力。

3.2新課改環(huán)境下高中英語教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

以往傳統(tǒng)教學(xué)均是教師占有主導(dǎo)地位，為了適應(yīng)新課改環(huán)境下的教學(xué)模式，改變以往教師備課的方式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外要改變教師的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)英語，教師可以采用一些具有吸引力的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，課堂氛圍輕松、愉快，這種開放性的課堂更能拓展學(xué)生的思維能力，打造高效學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生的需求，來設(shè)計(jì)課程模式，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而高效率的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

3.3充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用

隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，教學(xué)方式也在隨著不斷的改變，微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它主要是利用豐富的材料資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供便利。其中，閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有很大比例，微課這種教學(xué)模式的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生英語的聽說讀寫等方面的能力。

4結(jié)語

綜上，對(duì)于高中階段學(xué)生的英語教學(xué)其主要目的就是要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)英語為興趣，以達(dá)到能夠掌握英語聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的要求，進(jìn)而提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，這樣學(xué)生能夠在日后英語應(yīng)用中，就可以得心應(yīng)手。所以，在英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容和教材相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高其綜合素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)成為社會(huì)綜合型人才而努力。

作者:于艷麗 單位:山東省新泰市第一中學(xué)

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新課程英語教學(xué)反思(篇7)

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在同學(xué)之間形成互幫互助的良好風(fēng)氣，我校去年起在全校開展“先學(xué)后教”、小組合作學(xué)習(xí)的生命課堂改革。教師是課堂改革的實(shí)施者，課堂改革的成敗關(guān)鍵在于教師。作為班主任和科任課老師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我既嘗到了這種新型課堂教學(xué)模式帶來的甜頭，也有不少的困惑。

首先，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組。分組時(shí)盡量采取男女搭配，優(yōu)、中、差搭配，學(xué)科平衡搭配四人就近組合的原則，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中才能起到互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；另外在日常管理中也采取小組捆綁，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、就寢等方面對(duì)小組內(nèi)用操行評(píng)定分整體評(píng)價(jià)，每學(xué)月對(duì)操行分高的小組和學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大的全體組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)中，尤其在課堂討論中，小組全員參與，盡量創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，多給平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生在同學(xué)面前有敢于開口講話的機(jī)會(huì)。從而讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效益高起來。

其次，在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，明確當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)。教師再在課堂上檢查學(xué)生自學(xué)的情況，通過“學(xué)生的學(xué)”，再確定“教師的教”。在學(xué)生自學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，利用推測(cè)，查閱資料等方法，讓學(xué)生真正成為生命課堂的主人。

另外，課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，小組競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，交往雙方是平等的合作式的，彼此尊重對(duì)方，相互信任，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而增強(qiáng)其主體意識(shí)。

但要提高課堂教學(xué)效率，備課是關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中我還需要更深層次地去理解和認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓。尤其是在“先學(xué)”與“后教”環(huán)節(jié)中的練習(xí)設(shè)計(jì)得不夠理想和充分。此外，還要探討學(xué)習(xí)“兵教兵”在“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓每位有能力的兵能主動(dòng)教，另一個(gè)兵能主動(dòng)地去學(xué)。我相信只要堅(jiān)定信念，不斷探索，總會(huì)開出絢麗之花。

新課程英語教學(xué)反思(篇8)

本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語教學(xué)有了更多的反思。

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡(jiǎn)單的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章，它能夠自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對(duì)面練習(xí)英語對(duì)話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡(jiǎn)單地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

能夠想見，信息時(shí)代的到來對(duì)我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)十分重要的原因就是，英語在中國(guó)只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長(zhǎng)期以來，一向被我國(guó)中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4——6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4——5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能，幫忙學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無味了。

新課程英語教學(xué)反思(篇9)

新課程理念下的高中英語教學(xué)

一、高中英語課程教學(xué)的重點(diǎn)

高中英語課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生三種綜合性能力：

1、用英語進(jìn)行交流的能力。

2、用英語獲取信息、處理信息的能力。

3、用英語進(jìn)行思維的能力。

二、教師應(yīng)具備的基本能力

21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源，以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要 特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應(yīng) 具備以下幾種核心能力：

1、終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和 專業(yè)知識(shí)的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為多才多藝教育者，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。

2、超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在實(shí)施新課程的過程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過不斷的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，適應(yīng)新課程提出的新要求。

3、反思教育的能力。隨著教育改革的更加廣泛和深入，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。

4、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑?。誰不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，誰就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。

5、激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人，使他們通過一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。

6、心理輔導(dǎo)的能力?？梢灶A(yù)料，隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，同時(shí)，通過合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高

三、以新課程的理念實(shí)施高中英語教學(xué)

1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此，高中英語課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語。

高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上存在著差異，在知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平上也存在著差異，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況，以滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。

2、樹立新的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評(píng)性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力應(yīng)增加開放的任務(wù)型活動(dòng)，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生 學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留出空間和時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題，解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修整調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

5、拓展學(xué)習(xí)渠道，增加語言輸入量

高中英語新課程的一個(gè)重要舉措是開設(shè)選修課。其目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們一方面要上好必修課，要充分利用和挖掘課程資源，挖掘教材中的內(nèi)涵，為學(xué)生打好 語言知識(shí)和語言技能的基礎(chǔ)，另一方面要為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生開設(shè)選修課，不斷為學(xué)生增加語言輸入量，完成課程規(guī)定的課外閱讀量。使學(xué)生在不斷的語言接觸和學(xué)習(xí)中，提高綜合語言運(yùn)用能力。在這過程中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在條件許可的情況下教師應(yīng)充分利用各種聽覺、視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，要開發(fā)利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓展英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道。

6、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)習(xí)尤其重要。我們沒有現(xiàn)成的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，需要我們教師去創(chuàng)設(shè)，去營(yíng)造。不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，探索有效的教學(xué)方法，通過各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在課外，要建立課外學(xué)習(xí)小組或合作伙伴，建立英語學(xué)習(xí)園地，英語廣播，創(chuàng)辦英語小報(bào)和英語角等，使學(xué)生有更多運(yùn)用英語的空間。

7、實(shí)踐“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

新課程強(qiáng)調(diào)語言的功能而不是語言形式；強(qiáng)調(diào)用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出(表達(dá))。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型的教學(xué)模式來實(shí)施課堂教學(xué)。

英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做某事的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循以下原則：1)任務(wù)應(yīng)有明確的目的；2)任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；3)任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳達(dá)等過程；4)學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用到語言；5)學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；6)完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)目的的種類任務(wù)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)英語和其他方面的才能，完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高語言技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)文化理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值等。

在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

四、對(duì)高一英語教學(xué)提出幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在今后一段時(shí)期內(nèi)要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅高一教師要學(xué)，高

二、高三的老師也要認(rèn)真學(xué)。通過學(xué)習(xí)要把握教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)合作精神。我們面臨新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，如何把握，要靠集體的力量。

3、研究教材，整合教材。教師要深入研究教材，把握各模塊要求，從而根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際整合教材。要挖掘教材中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

4、要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)生間存在著各方面的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)的習(xí)慣，高聲朗讀及背誦的習(xí)慣，聽英文廣播，閱讀英文報(bào)刊資料的習(xí)慣，正確使用工具書，教輔資料的習(xí)慣等等。

在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。

教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，鮮明地提了出來，充分認(rèn)識(shí)到非智力因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。

興趣是一種探求某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向，它能促使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)老師所教內(nèi)容有無興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度有直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素，教無趣，必不樂學(xué)。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透著“愛”，傾注著“愛”。教師只有熱愛學(xué)生，才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，自信心。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)與贊美。教師要努力營(yíng)造寬松、民族、和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自信心和積極性。尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，以“我是學(xué)生友，學(xué)生是我?guī)煛钡膽B(tài)度對(duì)待他們，以寬容、豁達(dá)、理解、信任贏得學(xué)生的尊敬與信賴。這樣，教師的愿望、思想及教學(xué)方式便很容易被學(xué)生理解和接受，教師的要求就容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。教師的教學(xué)要面向全體，才能贏得每個(gè)學(xué)生的尊敬。教師要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)成功體驗(yàn)，感受成功的喜悅?？傊?，教師要設(shè)法使學(xué)生Love English and love you。

5、要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也存在著很大的差異。加上假期的原因，學(xué)生原有的知識(shí)遺忘較多，再加上新教材的學(xué)習(xí)要求明顯提高，詞匯量增加，學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，做好雙基的補(bǔ)償工作。同時(shí)要處理好知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化工作。要在語言的實(shí)踐中來加強(qiáng)雙基的復(fù)習(xí)和鞏固。

6、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。要盡快培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣和能力，聽課和記筆記的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要有明確的預(yù)復(fù)習(xí)提綱或單元的學(xué)案。

7、要努力探索更有效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心的“任務(wù)型”教學(xué)模式。

長(zhǎng)期以來，外語教學(xué)存在著學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高校里，那些學(xué)了十多年英語，獲得了較高級(jí)證書的學(xué)生，卻仍然聽不懂，也說不好英語。要解決這個(gè)問題，就要采用“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式。

“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?yàn)檫_(dá)到某一目標(biāo)而進(jìn)行交際活動(dòng)的過程。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言的目的。即以學(xué)生為中心，從做中學(xué)的教育模式。課堂上教師的任務(wù)就是在語言運(yùn)用的活動(dòng)中把詞匯、語法和功能項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來。詞匯和語法都是為“做事情”或“完成任務(wù)”服務(wù)的。教師不必用過多的時(shí)間去傳授語言知識(shí)。

任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念。在語言活動(dòng)中，教師始終處于指導(dǎo)者、旁觀者和裁判的地位，一改過去的教師“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬的情境中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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