敘事作文教學(xué)設(shè)計9篇。

接下來編輯要為大家介紹的是“敘事作文教學(xué)設(shè)計”。教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教案在上課中是很重要的一部分。教案有利于課后反思并能夠合理的改進(jìn)措施和努力方向。歡迎你閱讀與收藏！

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇1

今天，我們在老師的帶領(lǐng)下在水木青華作文培訓(xùn)中心舉行了一次超級有趣的講故事比賽。

老師在黑板上寫規(guī)則，規(guī)則如下：每人在五分鐘之內(nèi)講一個故事，評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，鼓勵獎若干名。

開始講故事了。我是一號選手，所以我先講?？墒俏疫€沒準(zhǔn)備好，我是硬著頭皮上臺了，我講故事可不怎么樣，我就像一個老舊的`詞帶一樣，講一下卡住了，再講又卡在那了。之后我們的“王”登場了，他講故事可以一級棒，大家聽得如癡如醉。之后明星登場啦！是三個“蚊子家族”的女生，聽眾壓根都聽不見一點聲音。最后兄弟“魚尾巴”閃亮登場，可是他要拿本子上場，這講故事就變成了讀故事了。最后“王”獲得了第一名，“老詞帶”我獲得了第二名，“蚊子家族”獲得了第三名，“魚尾巴”獲得了鼓勵獎。

講故事比賽真是有趣極了！

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇2

1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中 的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。

同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

（課件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？

你得到什么信息？

這道除法的除數(shù)有什么特點？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？

（當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）

隨著環(huán)保意識的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。

（出示：學(xué)校有612名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= ? ? 板書）

能不能用以前學(xué)過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學(xué)生板演，并說一說計算過程。

“54” 怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。

商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。

比較144÷18和612÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù)，612÷18的商是兩位數(shù)。

你是怎么看出來的？ ?怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

3、教學(xué)例7 ? 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）

說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（940÷31） ?請同學(xué)們列豎式計算。

老師有幾個問題想問問大家，

①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。

1、書上做一做第1題、第2題。 學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇3

本單元是第一模塊的第二部分可以起到銜接上一單元的作用，通過問答練習(xí)既復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又可以為接下來的閱讀提供信息支持。

1、Useful expressions in introducing persons.

2、To get in ?formation ?from ?the reading material about personal information

四、知識與能力：1、To be able to introduce oneself or other

2、Asking for and receiving personal information

To build up students’ confidence and interest in English- ? ?learning .

活動目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。

教師活動 1).Read through these questions and answers . Make sure the students understand them .

2).Practise them with the whole class chorally and individually .

3).Pair the students to ask and answer .

4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands .

學(xué)生活動 1).Work in pairs about their name .country .age or other more .

2).Act out the conversation in font in pairs.

活動目的 Train students to get specific information through reading .

教師活動 1).Ask students to read and answer individually.

2). Ask them to check with a partner .

3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say “true”or “false”.

學(xué)生活動 1).Read and answer individually, then check with a partner .

2).Check the answers in class and share the learning strategy .

3)Correct the false sentences .

活動目的 1) Use the words they have just learned in real life .

2)Teach students writing skills .

教師活動 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information .

2) .Check the answers with whole class ,then with individual students .

3). Ask students to describe Daming .Lingling .andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them .

學(xué)生活動 1) .Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.

2). ?Check the answers with a partner ,then with the whole class .

3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front .

活動目的 1).Train Ss writing skills .

教師活動 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli .

2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends .

學(xué)生活動 1). Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli .

2). .First , write about ?themselves ,then try writing something about their classmates or friends .

1、 Do exercise 11 in Module 1 in workbook .

2、 Write something about a person you like best.

抓住學(xué)生剛剛升入初中好奇心強(qiáng)這一特點，本節(jié)課我圍繞“介紹人物”這一話題創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活實際的.教學(xué)情境。雙人問答，小組活動，師生互動活躍了課堂氣氛;加深了師生間的和諧;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行簡單的交流對話，也能做簡單的自我介紹或介紹身邊的朋友親人，讓他們體會到成功的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在全情投入的活動中，激發(fā)學(xué)生的樂趣，消除作文的畏難情緒。

2、理解寫事文章需交代清楚的幾個記敘要事。

3、學(xué)會圍繞中心，清楚寫好一件事的記敘方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點：

1、清楚交代記敘的要素。

2、記敘的“經(jīng)過”要具體。

教學(xué)難點：文章寫通順，意思表達(dá)清楚。

課時安排

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件 圖片

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了，與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽見的，想到的寫下來，讓人看明白的，就是作文。其實有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了，所以，作文并不神秘，也不可怕，想象你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來完成一個小測試。看到這個的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）（內(nèi)容是半圓弧線在直線上）

生：學(xué)生交流，半個蘋果在桌上，升起的太陽，門把手、小土坡……

師：同學(xué)們的想象真豐富，表揚！

這個比較簡單，同學(xué)們想來個難點的嗎？挑戰(zhàn)一下吧！

二、教授新課

1、師：看這是什么？對，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？

生：好。

老師滿足你們的要求，不過老師一下子展開就沒有意思了，老師慢慢地展開，請同學(xué)們根據(jù)你所看到的，發(fā)揮你的想象，猜猜圖畫上畫的可能是什么？

2、老師逐漸展開畫紙，讓學(xué)生猜，指名交流。

師：恭喜你，答錯了！沒想到吧，將畫貼于黑板

師：同學(xué)們看到這幅畫，你有什么疑問嗎？

生：是0，是雞蛋……

3、 師：同學(xué)們的問題可真多，不過，老師現(xiàn)在要告訴大家我們一起來看看它究竟是啥？

在坐的一共是31位聰明的小孩吧?。ㄊ牵蔷驼埪犌宄蠋煹囊螅?/p>

①、你們每一個人待會都必須上黑板來完成這項任務(wù)，肯定跑到最前面，最先來完成的孩子最輕松，這項任務(wù)越到后面越難完成哦！

②、請你們想一想，你想給它添上一筆或幾筆，把它變成啥，而且別人畫過的你就不能再畫了，動作要快哦！

③、老師請同學(xué)們互相監(jiān)督，誰沒有上黑板完成任務(wù)，當(dāng)然老師的眼睛是雪亮的，你可別當(dāng)漏網(wǎng)之魚哦！

4、學(xué)生活動時間

5、記敘就是把人物的經(jīng)歷，言行和事物發(fā)展的過程交代出來。這里一種最常用的表達(dá)方法，無論寫人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運用記敘的要素是最基本的。那么記敘文有那幾大要素呢？

時間 年、月、日、時、寫清楚

地點 要寫環(huán)境和住處

人物 不寫人物是糊涂

事情起因 為何發(fā)生找原因

經(jīng)過 來龍去脈寫清楚

結(jié)果 交代結(jié)局別含糊

大家真不錯，老師覺得你們個個都是繪畫的天才、想象的天才，不過呀，我還希望你們做得更棒，為了證明這一點，我們一起再來完成一項任務(wù)吧！好嗎？

三、習(xí)作訓(xùn)練

1、請閉上眼睛想一想，剛剛的整個過程。

2、下面是一項挑戰(zhàn)性強(qiáng)的任務(wù)。你們能行嗎？

請同學(xué)們用15分鐘完成，在15分鐘內(nèi)把剛剛我們一起做的事完整清楚地敘述出來。

溫馨提示：寫作要有一定的順序。記敘的“經(jīng)過”要具體，字跡不要求，只要你自己認(rèn)識就行，關(guān)鍵是最少150字，最好200字。

3、實踐訓(xùn)練，同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋，拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感少縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個題目。

4、作品展示（評價指導(dǎo)）

四、課后練習(xí)

1、未寫完的同學(xué)繼續(xù)寫作。

2、完成的同學(xué)用鋼筆工整謄寫。

板書設(shè)計：

記敘文

時間 （ ）

地點 （ ）

人物事情 （ ）

起因 （ ）

經(jīng)過 （ ）

結(jié)果 （ ）

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握通過二三件事突出人物性格特點的作文技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于主動觀察生活的習(xí)慣。

3、能夠獨立的寫出寫人作文。

教學(xué)過程：

一、教觀察，給素材

1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物。可是如果光用眼睛看，不用腦子記，眼睛會欺騙你。對住在城市里的人來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。紅綠燈三個燈，一個紅的，一個黃的，一個綠的。哪一個燈在上面？

盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。眼睛可以欺騙我們。所以觀察要看仔細(xì)；腦子要記，記清楚。

2、出示素材，學(xué)生讀三遍，然后憑借記憶描述。

（1）出示爺爺人物圖像，學(xué)生仔細(xì)觀察，描述人物外貌特征，整理書寫。

（2）出示事例素材。

爺爺年歲大了，常常會犯糊涂事，鬧出不少笑話。有時候，他提著眼鏡，到處找眼鏡。有時候，他滿屋尋找手機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)被丟在冰箱里。有時候，他回家居然摸錯了門，跑到鄰居家去了，差點兒被別人當(dāng)作老賊，送到派出所去?？刹唬拷裉?，他又鬧笑話了……

總結(jié)：觀察不僅要靠眼睛看，還要靠腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

3、在段落中選取一個事例進(jìn)行教學(xué)，出示：

爺爺有一個手機(jī)，他很喜歡，但他犯糊涂，找不到手機(jī)了，他非常著急地叫道：“手機(jī)呢？手機(jī)呢？”他怎么也找不到，就叫兒孫一起找。有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結(jié)果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機(jī)開著還是關(guān)著？”“開著開著?！薄澳俏矣修k法了?！弊詈螅O子把爺爺?shù)氖謾C(jī)號碼輸?shù)阶约旱?手機(jī)上，一撥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機(jī)真的在里面。爺爺?shù)氖謾C(jī)怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機(jī)也放進(jìn)去了。

二、看表演，理框架

1、師生進(jìn)行合作表演，將素材靈活的表演出來。

2、理清事例的寫作順序。

起因：爺爺出門發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了，他很著急。

經(jīng)過：全家?guī)兔σ黄鹫沂謾C(jī)。

結(jié)果：小孫子出妙招，找到了手機(jī)。

3、組成五句話。（爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了。他非常著急。他讓我們?nèi)页鰟樱瑢ふ沂謾C(jī)，結(jié)果一無所獲。小孫子出妙招找手機(jī)。爺爺手機(jī)在冰箱里唱著歌呢。原來爺爺早上把剩飯剩菜放進(jìn)在冰箱里的時候，把手機(jī)也一起放進(jìn)去了。）

4、學(xué)生互相說一說，理清事例框架。

三、豐血肉，煉字句

1、以小組為單位，學(xué)生擴(kuò)充句子，將一個句子變成幾個句子。

（分配學(xué)生寫作任務(wù)后，三分鐘時間寫作。）

2、師生交流，互評，完善作文思路。

交流思路：完善作文血肉，運用動作，神態(tài)，心理，語言描寫。

四、選取第二件事，自由寫作。

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)事例寫作方法。（用簡單的話交流事件框架，善用寫作方法，豐富事例血肉）

2、引導(dǎo)學(xué)生自己選擇素材中的事例作為第二件事進(jìn)行描寫，簡單構(gòu)建框架。

3、出示例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作文的兩件事例中有主次之分，略寫在寫作時應(yīng)該怎么寫。（抓這件事框架的一個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他簡單描述）

4、進(jìn)行第二件事的描寫。

五、確定結(jié)尾和題目，完成習(xí)作。

1.出示半命題作文，——的——，前者可以給爺爺下定義，寫自己的評價印象，后者可以直接寫爺爺，也可以起個外號。

2.完善結(jié)尾，突出對爺爺?shù)膼??？梢杂谩半m然……但是……”。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇6

第一部分，小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計及其意義；

第二部分，小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計解析，本課程重點在于，重點介紹小學(xué)記敘文寫作構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的方法。課程分兩個問題對小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了介紹：

1、作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計在作文教學(xué)設(shè)計中的位置，

2、小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的要點。要點中又分為“入門設(shè)計”、“升級設(shè)計”兩部分，對構(gòu)思“入點句”、“配合句”、“歸納句”的設(shè)計，對“基礎(chǔ)題型”、“變易題型”的構(gòu)思設(shè)計方法，均提出了強(qiáng)勁支持的教學(xué)建議。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴了解小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計的意義及其基本類型。

⑵掌握小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的入門方法。

⑶掌握小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的升級方法。

2、具體要求

⑴閱讀本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的文字稿，用以了解本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容全貌。

⑵觀看本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程視頻講座，從理論層面，尋找本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的重點、難點。

⑶觀看本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程互動討論視頻、課例，從實踐層面，尋找本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的重點、難點。

⑷瀏覽、查閱本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程參考資料與文獻(xiàn)目錄，加深對本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容理解。

⑸進(jìn)入作業(yè)及互動討論反思，檢測自己的學(xué)習(xí)狀況、與同行交流學(xué)習(xí)心得。

3、特別建議

⑴在學(xué)習(xí)本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程之前，學(xué)員應(yīng)該留下自己的一個足跡。可以先嘗試完成一個小學(xué)作文構(gòu)思的教學(xué)設(shè)計。這樣做的好處是，未來知道自己進(jìn)步到底多大。

⑵在學(xué)習(xí)本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程之中，善于動腦、動筆、動嘴。動腦指要善于動腦筋，要精于思考。動筆指筆記、札記之類，好記性不如爛筆頭兒。動嘴指與同學(xué)交流，要把想到的說出來，要把不明白的問出來。

⑶在學(xué)習(xí)本網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程之后，學(xué)員應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)收獲用于自己的小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、及其研究之中。使用“小學(xué)作文構(gòu)思教學(xué)的方法”進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇7

“喂，我不是跟你說了嗎按方案，聽懂了嗎”一個聲音如驚雷般炸響在餐廳，伴著一聲巨大的拍桌聲。許多目光匯集在那個微微發(fā)福，戴著顯眼金手表的中年男子，中年男子似乎沒有感覺到周圍異樣的目光，說話更大聲了，許久，才罵罵咧咧地地掛了電話，坐了下來。我的心中升起了一股無名火，虧他那張桌子上還貼著一張“公共場合，請勿喧嘩”的標(biāo)語，他是沒看見么還是文盲我看了看男人身上肥墩墩的肉，不由得聯(lián)想到最近一個流行網(wǎng)絡(luò)用語“土豪“，所謂豪，就是有錢人，所謂土嘛我冷哼一聲，目光猶帶鄙夷，這種人，真是和課本漫畫里的如出一轍!

漫畫中的場景在車站，四個男子站在車牌下等候，可讓人憤怒的是，車牌上，赫然印著五個大字:母子上車處。通道外，一對瘦弱的母子在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，看樣子是被擠出去了。母親的臉上沒有任何不滿，只是無奈，還有對自身權(quán)益的茫然;而四個男子呢一個十分理直氣壯，悠閑地站在車牌下，雙手插入名貴大衣的的口袋;一個閉著眼裹了裹，身上整齊的軍服;一個打量著四處，時不時看看锃亮的皮鞋;一個扶扶口罩，抖抖白大褂，一臉“他們也亂站，這些人應(yīng)該都是有身份有地位的人，會不認(rèn)識字嗎

漫畫作者華君武用筆強(qiáng)有力地表達(dá)了對現(xiàn)代一些不良行為的諷刺，是?。翰蛷d里的男子、車站里的四個男子，他們真的不認(rèn)識字嗎對于他們來說，那些標(biāo)語真的如空氣般不存在嗎還是他們根本不體會別人的感受亦或者是仗著“有錢任性”

不只是如上幾位，生活中，這種“文盲”隨處可見：公車上、候機(jī)廳這是什么這是社會風(fēng)紀(jì)的敗壞啊!他們?nèi)绾文軌蛐陌怖淼媚厝绾文軐e人的權(quán)益毫不顧忌呢如何能把自己的公德心死死地踩在腳下呢試想一下，如若你是那個被打擾到的人，你會做何感想所以，為自己留一份尊重吧!文盲的真假不重要，重要的是文盲也有公德心，不要變成“禮盲”。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇8

已是深秋。

候鳥大都飛走了，飛去溫暖的南方越冬。只留下一個個空巢陪伴著光禿禿的樹干。

天空沒有一絲云彩；風(fēng)，冷的駭人。

驀然，驚見一只大鳥從低空飛過，不時發(fā)出像鵝似的叫聲，媽媽說那是天鵝。

天鵝？我和年幼的弟弟都不禁重復(fù)了一遍！并且不止一次地念叨著，癩蛤蟆想吃天鵝肉！癩蛤蟆想吃天鵝肉！哈哈！

激動的同時，一連串的問題又來了：

時值深秋，漸近初冬，為什么會有天鵝呢？它應(yīng)該跟隨同伴飛走?。≡趺磿谶@個時候，出現(xiàn)在這個不起眼的小山村呢？

沒人解答我的問號。

不久，它離開了。

可是，兩小時之后又重新出現(xiàn)在我的視野中。

這天上的尤物降落在我家前面的一塊空地！時不時還飛飛！

灰黑色的羽毛，流線型的身體，漂亮的尾巴以及張開的翅膀！

啊!它簡直是一位紳士！

可是，他隔一小會就哀鳴幾聲，是不是有傷？是不是掉隊了？

可憐的紳士的脖頸挺得直直的，仿佛在探察周圍是敵是友。突然它的眼中閃過一道光，它發(fā)現(xiàn)了水塘中的家鵝！便直向那群家鵝奔去！叫聲也歡快了許多呢。

家鵝似乎察覺到了異樣，集體游開去了。

天鵝沒有放棄，而是緊緊跟在家鵝的后面，像一個乞丐想得到同情，又像一個流浪在外的孩子想跟隨親人的腳步回到溫馨的家。它的雙眼似乎充滿著對家的渴望。

敘事作文教學(xué)設(shè)計 篇9

1．初步掌握改寫的要求。

2．了解改寫的方法。

一、改寫是對所改文章或詩歌的再創(chuàng)造，但對原文的主題思想不能改變，對原作的'材料務(wù)必要用到敘事散文中，原文的主要人物不能改動。

二、改寫包括：擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫；改寫可以改人稱；改情節(jié)結(jié)構(gòu)（寫作順序：順序、倒敘、插敘的改動）、改體裁等。

三、把敘事性較強(qiáng)的詩歌改寫成敘事散文要注意詩歌與敘事散文的區(qū)別。

詩歌結(jié)構(gòu)跳躍，語言凝煉，在人物刻畫上、情節(jié)發(fā)展上、環(huán)境描寫上局限性較大。

敘事性散文則可以放開來，文字上限制較小，改成散文可以增加必要的細(xì)節(jié)描寫，對人物、環(huán)境作具體刻畫，對故事情節(jié)也可以做一定的補(bǔ)充，使內(nèi)容更加豐富些。所有這一切都應(yīng)不改原文的中心思想為原則。

其他改寫訓(xùn)練可以放在以后進(jìn)行，本次訓(xùn)練則重詩改文。

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