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《一次比一次有進(jìn)步》教案
《一次比一次有進(jìn)步》教案(匯總8篇)。
老師是孩子成長(zhǎng)路上不可缺少的明燈,充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì),才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教案有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。有哪些寫好教案的技巧呢?我們特意收集和整理了《一次比一次有進(jìn)步》教案,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇1】
【教材分析】
這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件,歌曲《小燕子》。
2、動(dòng)物頭飾。
3、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖片,說(shuō)出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?讓我們一起來(lái)背誦。
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽(tīng),故事就這樣開(kāi)始了──
二、初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。
1、師:故事好聽(tīng)嗎?我們來(lái)給它加個(gè)題目。
生:《一次比一次有進(jìn)步》。
師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎?
生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返取#ǔ鍪菊n題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字“次”。
⑴ 這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
⑵ 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班齊讀課題。
三、嘗試識(shí)字
1、朗讀課文,識(shí)字:
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇2】
教材分析
這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件,歌曲《小燕子》。
2、動(dòng)物頭飾。
3、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖片,說(shuō)出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?讓我們一起來(lái)背誦。
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽(tīng),故事就這樣開(kāi)始了──
二、初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。
1、師:故事好聽(tīng)嗎?我們來(lái)給它加個(gè)題目。
生:《一次比一次有進(jìn)步》。
師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎?
生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返?。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字“次”。
⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班齊讀課題。
三、嘗試識(shí)字
1、朗讀課文,識(shí)字:
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
五、拓展閱讀(全文注音)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
老師今天早上剛接到燕子?jì)寢尨騺?lái)的電話,說(shuō)自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們?cè)偃プ隹汀D銈兿肴幔坷蠋熞埠芟肴?,那我們就一起乘車出發(fā)吧──
師:不好,小燕子家的門鈴壞了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,燕子?jì)寢屢呀?jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會(huì)自己開(kāi)了。(復(fù)習(xí)生字)
二、范讀課文,初步感知
師:啊,門真的開(kāi)了,秋天的菜園多美呀!冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上??蓯?ài)的小燕子在哪兒呢?(聆聽(tīng)小燕子的叫聲)我們順著聲音去找找看,原來(lái)燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟履?。噓──它們好像在說(shuō)什么?
師演一演不同版本的燕子?jì)寢尅?/p>
1、屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō):“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子說(shuō):“媽媽媽媽,你一起去嗎?”燕子?jì)寢屨f(shuō):“你自己去吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西!”“不嗎,不嗎,我就要跟你一起去!”燕子?jì)寢寷](méi)辦法,就帶著小燕子飛向菜園。
2、屋檐下……
說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)媽媽呢?為什么?
三、品讀感悟,積累內(nèi)化
1、大家打開(kāi)課本,找一找燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。用自己喜歡的線條劃一劃。
出示:
燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō):“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
燕子?jì)寢屨f(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“很好。可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢屝α?,說(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”
⑴自己輕輕地讀一讀。誰(shuí)能讀好這幾句話?請(qǐng)一二名同學(xué)讀一讀,讀好重音。
⑵從燕子?jì)寢尩脑捴?,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
⑶從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托??(看看、再去看看、再去仔?xì)看看)
⑷從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
⑸全班分組比較讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了?,F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂(lè)飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
課中律動(dòng):配《小燕子》音樂(lè),做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。(出示課件)
(意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。)
⑴說(shuō)話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了:
冬瓜大,茄子小。
冬瓜是綠的,茄子是紫的。
冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。
(從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話。)
⑵小燕子去了菜園三次,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,如果你是小燕子,你的心情會(huì)是怎樣的?(快樂(lè)的、高興的、興奮的……)你能快樂(lè)地、高興地、興奮地、自豪地讀出小燕子的話嗎?愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)讀。
⑶老師聽(tīng)到小燕子們急切的呼喚,我也禁不住想當(dāng)燕子?jì)寢屃?。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子?我想我們得先找個(gè)舞臺(tái)。(課件出示舞臺(tái))師生共同進(jìn)行角色表演。
(意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?,多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。)
四、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華
1、你們喜歡小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步)你想對(duì)小燕子說(shuō)什么?
小燕子我想對(duì)你說(shuō)──
如果你是小燕子,你想說(shuō)──
2、小燕子真聰明,一次比一次有進(jìn)步。老師真希望我們小朋友也能一次比一次有進(jìn)步,讓我們一起飛向菜園,再去仔細(xì)觀察一下,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
(這是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過(guò)觀察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長(zhǎng)在藤上,茄子長(zhǎng)在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫?!薄岸侠锩嬗邪鬃?,茄子沒(méi)有籽?!蓖ㄟ^(guò)訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。)
五、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用
回家選擇兩種熟知的水果,觀察一下它們相同和不相同的地方,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。)
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇3】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字,現(xiàn)在老師想考考你們,看大家是不是都認(rèn)識(shí)了。
(1)抽讀生字。
師:他們讀得很好,還有同學(xué)想來(lái)讀一讀嗎?這么多同學(xué)都想讀,那我們就一起來(lái)讀一次。
(2)齊讀生字。
2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ),你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢?
(1)請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。
(2)男女生分別讀。
覺(jué)得自己讀得怎么樣?給自己一點(diǎn)掌聲。
二、學(xué)習(xí)課文。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。
1、請(qǐng)大家齊讀課題:一次比一次有進(jìn)步。
2、菜園里,住著燕子一家。有一天,燕子?jì)?媽讓小燕子到菜園里去,并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。
生齊讀第二自然段。
問(wèn):媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么?找出媽 媽是怎么說(shuō)的。
生齊讀:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師:小燕子非常聽(tīng)話,它去看了。看了幾次?為什么要去看三次呢?每次看到的又有什么不一樣?我們一次一次來(lái)讀一讀。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們找一找,小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣,請(qǐng)?jiān)跁嫌脵M線畫出來(lái)。
抽答:小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么?提示回答回題要完整。板書:大、小。
師:對(duì),小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽 媽說(shuō)的?請(qǐng)看大屏幕,你能讀一讀嗎?
提示:如果你是小燕子,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象,你的心情會(huì)怎樣呢?你能不能帶著高興、快樂(lè)的心情來(lái)讀這句話?自己試試。
生:自由讀、抽讀、齊讀。
3、師:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽 媽是怎么說(shuō)的?請(qǐng)找出媽 媽的話。
抽讀、看大屏幕齊讀。
4、師:媽 媽讓小燕子再去看看,說(shuō)明媽 媽覺(jué)得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣?這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)自由第三自然段,然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。
抽答。板書:綠、紫。
看大屏幕,齊讀小燕子的話。指導(dǎo):小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同,如果是你,你會(huì)覺(jué)得比前一次更怎樣?請(qǐng)讀得更高興一些。抽讀。
師:這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的,也就是說(shuō)冬瓜和茄子的什么不同?提示:綠和紫是什么?(顏色)
媽 媽聽(tīng)到它的話后又說(shuō)了什么呢?
齊讀媽 媽的話。
前一次媽 媽說(shuō)“說(shuō)得對(duì)”,這一次卻說(shuō)“很好”,并且媽 媽還做了個(gè)動(dòng)作:點(diǎn)點(diǎn)頭,你覺(jué)得媽 媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺(jué)怎樣呢?說(shuō)明小燕子這一次比上一次有了……
生答:進(jìn)步。
5、師:對(duì),小燕子這一回有進(jìn)步了??墒菋?媽是不是覺(jué)得它就全都看清楚了?媽 媽讓小燕子又去做什么呢?強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽 媽要讓它仔細(xì)地看?(仔細(xì)看才能看得更清楚,發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同)。
6、問(wèn):小燕子又去了,這一回發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。
抽答,看大屏幕齊讀。
指導(dǎo):前兩次我們說(shuō)過(guò)小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的,這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀,看看誰(shuí)讀得更高興。
7、同學(xué)們讀得真好,老師從你們的話里都聽(tīng)出了高興的感情。最后媽 媽是怎么說(shuō)的呢?
抽讀媽 媽的話。
問(wèn):為什么媽 媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步呢?提示:媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子,第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同,第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同,第三次通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣?
8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察,一次比一次看得更仔細(xì),才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同,你覺(jué)得這是一只怎么樣的小燕子?你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢?現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同,看看哪位同學(xué)能通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘。
出示圖片,抽答。
齊讀第一自然段。
9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課,同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次,好不好?注意,讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些,而媽 媽則是非常溫柔的,就像你們的媽 媽對(duì)你們說(shuō)話時(shí)一樣。請(qǐng)拿起書準(zhǔn)備。
齊讀課文。
三、課后練習(xí)。
學(xué)完了這一課,你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同,就必須怎么做嗎?接下來(lái)老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。
出示:看看 看一看
抽答。
請(qǐng)你仿照這一組詞語(yǔ),把下面的詞也變一變。出示詞語(yǔ),變化。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)可以用來(lái)變一變的?
完成課后練習(xí)題。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇4】
教學(xué)目的
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、冬瓜、茄子、西紅柿、大蒜
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示茄子和冬瓜,問(wèn):這是什么?(冬瓜、茄子)
2、哪個(gè)是冬瓜?哪個(gè)是茄子?(學(xué)生說(shuō)明)
3、你是怎么區(qū)分的?
二、揭題
師:你,真聰明!今天我們學(xué)習(xí)15課,《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題)
這一課講了一只小燕子是怎樣區(qū)分冬瓜和茄子的,我們來(lái)年看看這只小燕子和我們區(qū)分的方法是不是一樣的呢?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,并給課文標(biāo)上自然段;
2、師范讀,同時(shí)學(xué)生思考3。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小燕子是怎樣區(qū)分冬瓜和茄子的。(小燕子到菜園去看了幾次?每次年看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)(多媒體展示并板書)
4、小結(jié)小燕子看到的冬瓜和茄子是什么樣子的?(冬瓜大;,綠色,皮上有細(xì)毛;茄子小,紫色,柄上有小刺)
四、精讀課文
1、分段指導(dǎo)朗讀。
2、分角色朗讀。(男生、女生;指名)
3、學(xué)生表演課本?。ㄓ懻?,交流)
五、發(fā)展思維
1、如果你是小燕子,還有什么方法可以區(qū)分冬瓜和茄子?(葉子,生長(zhǎng)的地方)
2、出示另外兩種蔬菜(西紅柿、大蒜),讓學(xué)生觀察區(qū)分)
小組討論2分鐘;你是怎么觀察的?(仔細(xì))
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文以后你知道了什么?
(只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征)
七、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察一種物體,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇5】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字
2、能力目標(biāo):
⑴ 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
⑴ 會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;
⑵ 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。
【教學(xué)時(shí)間】
2個(gè)課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、 生字卡片、動(dòng)物(燕子)頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字;
2、 初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問(wèn):知道這是什么嗎?(生答)對(duì)了,老師今天遇到了一個(gè)難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?,它們說(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、 板書:一次比一次有進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 師:看到這個(gè)題目,老師想問(wèn)大家:是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?
2、 好,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開(kāi)火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、 認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、 指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)
6、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字
三、初讀課文,整體感知
1、 分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下,是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?,也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了,但是,老師的難題還是沒(méi)解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決,好嗎?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò),我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳耍啃⊙嘧邮窃鯓诱f(shuō),怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子?。?/p>
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
2、 學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥模浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣
⑵ 小燕子飛去了嗎?它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?你能把這些句子找出來(lái)嗎?(點(diǎn)名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 對(duì)了,燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話,又是怎樣說(shuō)的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
⑵ 讓學(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰(shuí)讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次 冬瓜是------的,茄子是---------的
第二次 冬瓜是---------的,茄子是----------的
第三次 冬瓜的皮上有---------,茄子的柄上有--------
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,仿照課文編一個(gè)故事,來(lái)幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。
【板書設(shè)計(jì)】
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇6】
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第15課。這是一篇擬人童話故事,課文通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話,講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,它觀察得一次比一次仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn),這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
這是一篇童話故事,教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽(tīng)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生有了初步的識(shí)字能力,并能說(shuō)出簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
從課文內(nèi)容上來(lái)說(shuō),學(xué)生較容易理解。 在朗讀方面,學(xué)生前面接觸的大多是詩(shī)歌,韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時(shí)間,多形式,多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字"次"。
⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字。
1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報(bào)朗讀。
3、畫面展示,比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟。
(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
(2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書)
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心 情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話嗎?
出示小燕子的話:
⑴出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)
⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}
(5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的話,你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演。
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
六、板書
(冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
課后反思:
在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng),發(fā)揮其課堂的主體作用,學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀,都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
本課的學(xué)習(xí)主要集中在識(shí)字、閱讀兩大方面,識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀是能力的培養(yǎng),必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇7】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)用具
圖片;形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
2、板書:一次比一次進(jìn)步
學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)習(xí)生字“次”。
⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文
過(guò)渡:你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?那你們就要好好讀課文。
提出自學(xué)要求:
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用橫線畫出來(lái)。
2、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。
3、檢查課文學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文,識(shí)記生字
1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字:
⑴指名分段讀課文,要求讀通順(其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)
⑵齊讀生字。
2、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。(不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙或請(qǐng)小組的同學(xué)幫忙。)
3、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住他?
四、細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴學(xué)生自由讀;
⑵思考討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
⑵師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的???分別說(shuō)了些什么?
⑶燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌??通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
⑷學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
⑸小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
⑹師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
五、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨??你們能做到嗎?/p>
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的?;貋?lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?
⑵指名讀媽媽所說(shuō)的話,要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng))讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)。
⑶小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
⑷學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
⑸同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
⑹把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
師:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?
師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?(冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。那么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
3、小結(jié):
從燕子?jì)寢尩脑捴?,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托??(看看、再去看看、再去仔?xì)看看)
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。
燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀;
2、組內(nèi)讀;
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好:同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀”
2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
板書設(shè)計(jì)
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜茄子
第一次大小說(shuō)得好
小燕子第二次綠紫很好
第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步
《一次比一次有進(jìn)步》教案【篇8】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫橫鉤和新偏旁王。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、 認(rèn)字和朗讀課文。(重點(diǎn))
2、 通過(guò)讀文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印#y點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片,田字格卡片,筆畫卡片,小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
1、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、揭示課題,整體感知。
⑴ 導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了(師范讀課文)
⑵ 交流:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?
⑶ 過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)
⑷ 讀課題,學(xué)習(xí)生字次。指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求:用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
3、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。
三、集中識(shí)字,讀好帶生字的句子
1、小組合作學(xué)習(xí):我來(lái)考考你。(進(jìn)行生字指讀、正音)
2、指名當(dāng)當(dāng)小老師,拼讀生字,讀詞語(yǔ)。
3、快速認(rèn)讀生字,小組開(kāi)火車讀。
4、你想怎么記住這些生字?相機(jī)學(xué)習(xí)王字旁
5、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫回、片
寫時(shí)強(qiáng)調(diào):回字要先寫里面的小口,后關(guān)門。片的第一筆是豎撇。
五、拓展活動(dòng)
1、認(rèn)讀生字,給生字組詞。
2、跟好朋友一起,分角色朗讀課文。
3、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字,學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、創(chuàng)設(shè)菜園情境,做摘茄子游戲。
3、導(dǎo)入:小朋友識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步!那么,燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?
二、指導(dǎo)朗讀,理解感悟
1、小組合作,讀讀議議。
⑴ 一起把課文讀一至二遍。
⑵ 討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
2、 全班交流,學(xué)會(huì)讀書。
⑴ 組織交流,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫等方法來(lái)讀書。例如:
① 小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來(lái)。
② 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來(lái),再當(dāng)當(dāng)小燕子,把句子讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情)
③ 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn),小朋友再讀讀課文,再看看茄子和冬瓜還有什么不同?(躺、掛)你是從課文的哪一自然段知道的?
④ 燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每次夸小燕子的話,再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?,也?lái)夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀,指名讀。
三、讀一讀,演一演
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽,評(píng)選明星小組。
3、全班有感情地齊讀全文,邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習(xí)
1、 練習(xí)用一次比一次有進(jìn)步、仔細(xì)什么分別說(shuō)句子。
2、 完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)
五、指導(dǎo)書寫皮(復(fù)習(xí)筆畫橫鉤)
六、拓展活動(dòng)
1、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。
2、制作生字卡片。
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