[最新]棉鞋陽光教學(xué)反思10篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。那寫教案課件時有哪些方面需要注意？小編特別編輯了“[最新]棉鞋陽光教學(xué)反思10篇”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇1)

在10的分解和組成時，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會。再讓學(xué)生上臺分等多種活動使學(xué)生對10的組成由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識10的認(rèn)識教學(xué)反思10的認(rèn)識教學(xué)反思。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲;你說我說一起組成10。

允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：1、10的認(rèn)識這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識其中有一點是不相同的：沒有安排10(十六年前的回憶教學(xué)反思)的序數(shù)意義的教學(xué)，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑。2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解10個一，可以組成1個十。在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué)。

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個特色。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇2)

《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。

1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用因為所以仿照前一課的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

這時，有一個小朋友說：

啊，奶奶真幸福。

我馬上接過他的話，說：

是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?

大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興在說話訓(xùn)練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。

我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重難點

1、認(rèn)字寫字。

2、自讀、自悟課文。

學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，整體感知，識記生字

1、借助拼音自由讀課文。

2、讀通句子，標(biāo)出自然段。

3、出示生字、詞語卡片：

指名讀。

4、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：

以小組比賽的形式讀。

5、這篇課文有多少個自然段？

請學(xué)生以手勢表示。

6、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。

7、說說自己讀懂了什么？

二、書寫指導(dǎo)

1、出示生字，引導(dǎo)觀察。

2、學(xué)生描紅，臨寫：

“媽、奶、午、合”四個生字。

3、小組同學(xué)一起評一評。

三、作業(yè)

1、讀一讀，比一比：

說話送給上午收下

脫下合上水牛放學(xué)

2、讀拼音寫漢字。

第二課時

一、鞏固生字

1、出示生字卡片：

開火車讀。

2、比比誰讀的生字詞語多。

3、探究感悟。

4、按自然段朗讀全文。

二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話

1、分角色朗讀課文。

2、分小組討論：

媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

為什么說棉鞋里有好多陽光呢？

3、小組派代表在全班交流，評議。

4、找出文中有陽光一詞的句子。

5、看插圖：

奶奶睡著了，小峰正在想什么。

圖上配文字：

奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示生字：

放、收。

2、觀察：

這兩個字相同的地方在哪里？

3、學(xué)生描紅、臨寫生字。

四、說一說

1、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計

7、棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬棉被更暖和

小峰給奶奶曬棉鞋更暖和

（關(guān)心、體貼長輩）

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇4)

《我是什么》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第三冊中的一篇科普短文。全文共5個自然段，主要講了三方面內(nèi)容：

1、水的不同形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪。

2、水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

3、水給人們帶來的利弊。

課文以我的敘述方式，生動形象地介紹自然界中水的不同形態(tài)和與人的密切關(guān)系。文中不點明我就是水，更增添了趣味性。

在教學(xué)時，我以謎語導(dǎo)入：好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。導(dǎo)入形式簡潔、有趣，一下子將學(xué)生的注意力調(diào)動起來。充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：我會變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。

其中，有的學(xué)生回答：我會變成汽、云;有的學(xué)生回答：我會變成雨、雪、雹子;還有的學(xué)生回答：我還會變成露珠、霜。面對學(xué)生們的回答，我及時表揚：你知道的真多!根據(jù)聲畫同步的教學(xué)方法，我很快將水的不同形態(tài)以簡筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生感到親切、有趣、一目了然，課堂里的氣氛更加活躍。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇5)

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師范讀。

2、自由讀課文，要求：

借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

3、小組互讀互讀課文，幫助同學(xué)糾錯。

4、各小組推薦一名同學(xué)按自然段接讀課文：

其他同學(xué)邊聽邊想提醒大家讀準(zhǔn)哪些生字？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、指名說說讀音要注意的字詞。

2、老師相應(yīng)出示字詞卡。

3、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、同桌互讀互糾。

5、小組合作記憶生字。

6、交流識記方法。

四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、再次自由讀課文。

2、讀了課文，你明白了什么？

五、課外熟讀課文

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

教學(xué)重點：初讀課文和識字。

教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊

讀。學(xué)習(xí)棉

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要

提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和寫字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計：

7棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬被子

愛奶奶（尊敬長輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

教學(xué)后記：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進(jìn)一步提高。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

齊讀課題，學(xué)習(xí)“棉”。

3、讀了課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞，學(xué)習(xí)生字。

4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲，如：

猜謎語：

一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）

家中人一口。（合）

7、學(xué)生沒有提到的生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

讀讀生字卡片，想想怎么記。

“午”──“?！眳^(qū)別。

四、再讀課文，整體感悟

1、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。

2、讀了課文，你懂得了什么？

五、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)“奶、媽”

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。

4、先給詞語找朋友，再連線：

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀1～4段：

課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在哪里干什么”？

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

（自由讀第5～6段）

4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：

“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié)：

知道從小要關(guān)心老人。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)寫“午、合、放、收”4個生字

五、擴(kuò)展

1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

2、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇8)

上完了這節(jié)課我總結(jié)了以下幾點：

1、這節(jié)課，我從中發(fā)現(xiàn)了我的一些不足，但學(xué)生非常積極，表現(xiàn)力很好，特別有熱情，讓我能感到他們的快樂。

2、有部分同學(xué)在打擊樂的節(jié)奏中出現(xiàn)問題。部分同學(xué)做的不太好。但是大多數(shù)同學(xué)能夠運用平時所學(xué)的打擊樂知識合理的運用并自制打擊樂器，使我感到非常欣慰。

3、整節(jié)課在條理性上還不夠完善，因為歌曲比較熟悉而忽略了演唱這個重要的環(huán)節(jié)，使部分學(xué)生沒有真正掌握歌曲的音準(zhǔn)及唱法，有待于改進(jìn)。

本節(jié)課的總體比較具有親和力，適合學(xué)生的年齡段，師生合作的也很好。課堂節(jié)奏掌握的較為恰當(dāng)，活動豐富。在讓學(xué)生表達(dá)對大海的愛與情感時從平時的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活，當(dāng)學(xué)生表述時情感表達(dá)的恰倒好處，給本課的教學(xué)起到了一個良好的輔助作用。在歌曲處理中學(xué)生能夠獨自發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)難點與重點，真正體現(xiàn)了教會學(xué)生質(zhì)疑的這一教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，使其得到鍛煉，做到同學(xué)之間互相補(bǔ)足，取長補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)。不但增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼而且使學(xué)生對本課的新知識掌握的更加牢固。在今后的課堂中我會多多采用這種方法，讓學(xué)生得到充分的鍛煉!

今后我要在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生表現(xiàn)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，這種學(xué)生提問學(xué)生解答的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!使其更加樂學(xué)與悅學(xué)!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園!

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇9)

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，同時根據(jù)活動主題，使學(xué)生在生活中懂得關(guān)心老人。

活動過程

一、導(dǎo)入揭題

師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。

讀了課題你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文：

標(biāo)一標(biāo)自然段。

2、再讀課文，自己解決生字。

三、讀課文，理解內(nèi)容（出示小黑板的問題）

1、指名讀第1～4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？

（指導(dǎo)朗讀）

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

（自由讀第5、6段）

4、理解“舒服地”：

用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么說的？

總結(jié)：3月我校的主題是“文明禮貌，我快樂”咱們要知道從小關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè)

結(jié)合本校3月活動主題，我們回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

活動反思

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。（課前讓學(xué)生留心體會父母、爺爺奶奶是怎樣關(guān)心照顧自己的）

棉鞋陽光教學(xué)反思(篇10)

教研課題

童趣與童真，同樂互動教學(xué)的研究。

教材簡析

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。

教學(xué)對象分析

我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來。

設(shè)計理念

《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣為目的，讓學(xué)生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。

設(shè)計特色

1、采用多種方法的識字教學(xué)，大大提高了學(xué)生的積極主動性和課堂的效率。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

3、結(jié)合學(xué)生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學(xué)重難點

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

（請個別學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》。

（板書：7棉鞋里的陽光）

（齊讀課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。

二、初讀課文，了解大意

1、出示自讀提示：

⑴讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學(xué)生說：“能！”）

那就認(rèn)真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

2、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認(rèn)讀生字

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀：

棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）

上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng）好

合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在媽（m?。?/p>

奶（nǎi）奶放（fàng）回

2、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。

難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個別讀。

開火車讀。

齊讀。

3、讓學(xué)生說說你會讀哪些。

4、脫音讀：

出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

設(shè)計意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識；⑵調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點；⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。

5、出示單個生字：JaB88.COm

說說怎樣記（可以說出不同的方法）。

（如有些學(xué)生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）

6、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

（如有些學(xué)生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

7、游戲：

做動作猜詞語。

（如有些學(xué)生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）

8、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：

奶、放。

⑵老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

設(shè)計意圖：突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

9、識字大王比賽：

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。

四、切入課文，朗讀感悟

1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。

過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。

2、出示第一自然段：

學(xué)生自由讀。

3、說說讀了課文后，你知道什么。

4、出示句子：

媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。

過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）

5、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識

1、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。

2、說說這字可以組什么詞。

二、自主嘗試，朗讀課文

過渡語：上節(jié)課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，為什么要曬棉被呢？你想知道嗎？

（學(xué)生回答：想）

三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段

1、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。

2、提問個別學(xué)生。

3、你覺得媽媽是個怎樣的人？

4、分角色朗讀：

讀出小峰好奇的語氣，讀出媽媽和藹可親的語氣。

過渡語：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣？

四、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、指名個別學(xué)生讀。

2、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？

（學(xué)生回答：暖和。）

這是因為什么？

（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶睡著暖和。）

3、重點理解詞語：

舒服。

（想象奶奶舒服地睡的畫面，什么時候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀：

讀出舒服的感覺。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。

過渡語：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什么事？

五、學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段

1、學(xué)生自由讀。

2、指名回答問題。

3、重點理解詞語：

輕輕地。

（為什么小峰要輕輕地擺？什么時候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎？）

4、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？

（學(xué)生回答：奇怪）

5、出示句子：

⑴奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！?/p>

⑵奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

①蓋棉被的時候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的時候為什么奇怪棉鞋暖和呢？

（讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。）

②指導(dǎo)朗讀：

讀出奇怪的語氣。

⑶展開想象：如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）

六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理

板書：關(guān)心關(guān)心

媽媽奶奶小峰

1、你喜歡小峰嗎？

你喜歡小峰的媽媽嗎？

2、分色朗讀，情感升華。

七、實踐活動，激發(fā)興趣

1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

2、了解“陽光的作用”。

八、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

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