植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思12篇。

作為一名默默奉獻的教師，教學的時候一般都離不開教學設(shè)計。教學設(shè)計是以計劃和布局安排的形式，可以有效地提高學生們的學習能力。怎么才能寫好一篇教學設(shè)計呢？88教案網(wǎng)的編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思，為防遺忘，建議你收藏本頁！

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇1

A課堂：

（學習完生字后）老師對學生說：同學們，生字我們已經(jīng)會讀了，那么課文會不會讀呢？請大家打開課本，翻到第十一頁，自己讀一讀。學生便拿起課本讀起來。剛開始，大家讀得比較認真，可過了一會兒，有的學生就開始東張西望了。

B課堂：

（在學生認讀完生字及小黑板上的詞語之后）老師用神秘的語氣說：同學們，我們已經(jīng)和詞語寶寶交上了朋友，現(xiàn)在他們要回家了，大家能把他們送回家嗎？學生紛紛點頭表示愿意。那么怎么送呢？老師告訴大家，你想送哪個詞語寶寶回家，就把這個詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了。學生聽了老師的話，都急急忙忙地打開課本，挑自己喜愛的句子讀起來，讀了一遍又一遍。看大家讀得差不多了，老師就請學生來送詞語寶寶。學生們爭先恐后的叫著：我來。我來。

學生1：老師，我想送山洼回家。接著她就認真地讀起來，只要

你的駕駛技術(shù)真好，把山洼安全地送回了家，謝謝你！老師的話惹得大家都笑了，許多學生都流露出羨慕的眼神，學生1也是滿臉的興奮。

突然，有學生舉手說：老師，我覺得許菁菁讀得太輕了。

勇敢的小男孩，那你能來試一試嗎？

能。說完，學生2就響亮而流利地讀起來。

讀得真棒！馮帥舟用大客車把山洼安全地送回了家。同學們，想不想乘著馮帥舟的大客車再來送送山洼？

學生們興奮的說：想！

那我們就一起把山洼送回家吧！

全班學生熱情地朗讀起來。

不一會兒，學生們一個個地把詞語安全地送回了家。

【反思】：

《語文課題標準》指出：閱讀活動是從朗讀開始的。朗讀是默讀的基礎(chǔ)。因此，整個九年義務(wù)教育階段，尤其是小學，朗讀是閱讀教學的主旋律，而對于起步的低年級來說，朗讀更是貫穿于語文教學的始末。朗讀教學中，教師要讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，并不斷感悟。A課堂中，教師運用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由讀，可學生只讀了一會兒就開始坐不住了，甚至出現(xiàn)了東張西望的現(xiàn)象。那么，怎樣才能使學生愿意讀，喜歡讀呢？B課堂中，教師告訴學生詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。如果讀好了，詞語寶寶就回家了。這樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產(chǎn)生了興趣，就為學生持續(xù)的閱讀提供了內(nèi)因條件。本著閱讀要突出學生自主性的教學理念，教師讓學生選擇自己喜歡的詞語寶寶來送。學生們?yōu)榱税炎约合矚g的詞語寶寶送回家，都熱情高漲地進行著一次又一次的朗讀。充分體現(xiàn)了新課標所指出的喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在朗讀教學中，教師的情感調(diào)動也直接影響著學生對朗讀的喜歡與否。如B課堂中，教師把學生當作駕駛員，以對駕駛技術(shù)的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現(xiàn)了要我讀到我要讀的轉(zhuǎn)變。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇2

一、引題

你知道哪些植物？

板書課題。

敘述：

植物王國的奇事，十分有趣。植物媽媽傳播種子的方法很多又有意思。從植物媽媽的辦法中，我們會知道大自然的奇妙。就讓我們一起去植物王國，探究大自然的奧秘吧。我們的旅游車開了。

二、初讀

1、范讀：

我們來到了植物王國，植物王國的大門上就寫著一首詩，跟著老師輕輕地讀。

2、自由讀。

這是進植物王國必須要知道的。我們每位同學讀一讀，可以小聲讀，可以大聲讀，不認識的字看生字表。同學們站起來讀，讀通了就坐下去，再小聲地讀。

3、讀生字：

進植物王國要買門票的，生字就是門票，認識了生字就可以進去游玩了。

（出示生字，開火車讀，當小老師帶領(lǐng)讀，推薦同學讀。）

4、再讀課文：

你們讀得真棒，生字高興地跑到課文里去了，這次讀會更好。

（同桌對讀，欣賞同桌的朗讀表現(xiàn)。）

三、精讀

1、我們知道了哪些植物媽媽？

（請學生分別讀2～4段。）

2、你最欣賞哪位媽媽的辦法？你要到哪位媽媽家里去做客？

學生自由朗讀段，說自己的朗讀體會，交流各自的學習體驗。根據(jù)學生的匯報進行教學。

生：我到豌豆媽媽家里去，我覺得豌豆媽媽的辦法最好。

生：豌豆媽媽的辦法特別可愛，真有趣。

生：豌豆媽媽看著豌豆寶寶去旅行，也是很開心的。

師：豌豆寶寶旅行方法和別的植物真不同，我們把豌豆家做客的經(jīng)歷用朗讀來告訴給別人。如果你還能用動作來表示那會更好。

（學生各自朗讀，表達豌豆旅行的快樂。）

師：開心的豌豆寶寶，蹦著跳著，要離開媽媽了，豌豆寶寶會說些什么？

生：媽媽，再見！我已經(jīng)長大了，我要到很遠的地方安家了。

師：再見，我的好寶寶，祝你一路平安。

生：我離開你很舍不得，媽媽，我每天都會牽掛你的。

師：傻孩子，我們豌豆長大了，都要離開媽媽，你是勇敢的豌豆，是媽媽的好孩子。

生：媽媽，我走了，將來我會有許多許多的孩子，我會讓我的孩子再回到這里，給媽媽講我們的故事。

師：真是媽媽的乖寶寶，你讓媽媽太感動了，謝謝你！

（學習蒲公英，蒼耳的段落，也運用不同的方式進行學習，交流。）

師：在植物王國里，我們發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有許多辦法，她們都是愛孩子的媽媽，了不起的媽媽。

師：你想對她們說什么？

四、延伸

1、其他植物媽媽的辦法：

我們看了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的家，植物王國里其他媽媽是用什么辦法把孩子送到美麗的大地上去的？

（模仿2～4小節(jié)說話。）

2、小結(jié)：

在短短的兩節(jié)課里，我們游覽了植物王國，我們的收獲可不少，我們知道了植物王國里發(fā)生的精彩故事，真是美不勝收。我們就載著植物媽媽們的辦法回家吧！

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇3

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導(dǎo)學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)

兩課時。

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

板書課題。

采用學生喜歡的形式，引導(dǎo)學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。

二、對話平臺

1、感知：

⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？

⑶交流，組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

2、識字：

⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。

4、寫字：

⑴出示要寫的字：

已、娃、紛、好

學生認讀。

⑵學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范，指導(dǎo)重點筆畫，如：

“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習，教師巡視。

在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

第二課時

一、對話平臺

1、導(dǎo)入：

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀：

⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。

3、演讀：

⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。

4、討論：

⑴“四海為家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

5、練習：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學生多方式讀詞。

⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。

6、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

7、寫字：

⑴出示要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)

學生認讀。

⑵自己練寫，小組評議。

⑶教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

⑷學生再練寫。

寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。

伴教錦囊

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇4

教學目標

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學過程

一、復(fù)習順勢導(dǎo)入法

1、有人愿意再為大家讀讀課題嗎？植物媽媽有辦法。在上節(jié)課里，你都認識了哪幾位植物媽媽呢？

板書：

植物媽媽種子娃娃

蒲公英降落傘

蒼耳帶刺的鎧甲

豌豆豆莢

2、記得上節(jié)課，同學們紛紛展示了自己的識字本領(lǐng)，這些生字當中，你記得最牢的是哪些呢？

出示生字：

已甲豆識紛經(jīng)如好娃洼

3、瞧瞧，我們班有幾個專心學習的好娃娃，真不少。翻開書本，小聲讀幾遍課文，找找課文中的植物娃娃，看看它們長得什么樣子？植物媽媽又有什么好辦法進行傳播種子呢？

二、觀察積累經(jīng)驗，實物與文本對比

1、接著前面的板書種子娃娃的樣子。

2、植物媽媽到底有什么好辦法，能把自己的種子娃娃送到大自然中去呢？舉手的人不多，碰到困難了嗎？需要老師的一點幫助嗎？

3、老師為大家準備了蒲公英、蒼耳和豌豆，請大家先仔細觀察他們種子娃娃，再讀讀課文，研究討論一下這些植物最適合用什么方法進行傳播種子？為什么？

4、交流觀察發(fā)現(xiàn)：

⑴蒲公英：

①蒲公英靠什么傳播種子的？

②為什么說它是降落傘？風是怎樣為它傳播種子的？

③乘著風，家住比較遠的同學，來上學時，乘著什么來？暑假里，你乘著什么到去哪里？看看蒲公英小傘兵，它們乘著風準備上哪去？拿起手中的蒲公英，到教室外面去，請你們幫忙輕輕吹一吹，讓蒲公英去旅行吧。

④快快安靜下來，靜靜地祝福蒲公英娃娃一路順風。剛才你看見蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的樣子了嗎？那你出會這樣說嗎？

出示練習：

例：孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

⑤下課了，同學們紛紛出教室去玩，一定很高興。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)要去旅行了，你能用一個詞來說說它們的心情嗎？

（快樂、高興、興奮。）

⑥雙手捧書，用你的朗讀讓大家聽出蒲公英娃娃快樂的心情吧！

⑵蒼耳：

①蒼耳靠什么傳播種子？這跟它的長像有關(guān)系嗎？

②老師悄悄地把蒼耳掛在同學們的衣服上，問：同學們快看，誰的身上也掛上的蒼耳？你們發(fā)現(xiàn)了嗎，蒼耳除了動物以外，還可以靠誰來傳播種呢？

③當同學們不經(jīng)意地把蒼耳拍落在地上時，很可能就在你的身邊，又會長出一顆新的蒼耳來，多有趣呀！一起來讀讀蒼耳的這一節(jié)課文吧。

⑶豌豆：

①豌豆媽媽有什么特別的方法嗎？多可愛的辦法呀。

②仔細讀讀第四節(jié)課文，你覺得哪些詞寫得特別好？

③“啪”的一聲，還會發(fā)出好聽的聲音，還有什么詞寫得很可愛？

④“蹦著跳著”小豌豆又沒長腳，怎么能用上“蹦著跳著”這樣的詞呢？

⑤現(xiàn)在我真的太佩服寫這篇課文的作者了，他盡能觀察地如此仔細，并大膽地想像，把傳播種子這樣一件簡單的事寫得這樣有趣。讓我們來學著豌豆的樣子，蹦著跳著讀一讀第四節(jié)課文吧。

⑥蒲公英媽媽來了，蒼耳媽媽來了，豌豆媽媽來了，讓我們把三種植物媽媽傳播種子的方法連起來讀一讀。

⑦你能根據(jù)板書的提示，試著背背這三節(jié)的課文嗎？

⑧教師引背。

三、拓展學習

1、同學們，剛才我們用了什么辦法發(fā)現(xiàn)了植物傳播種子的方法？觀察是獲得知識一種很好的方法，再讀讀課文最后一節(jié)。你又能得到什么啟發(fā)？

2、許許多多，你還說這樣的詞語嗎？

⑴仔細觀察，這節(jié)課文中藏著一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑵請你仔細觀察老師給大家?guī)淼闹参飲寢寛D片，看看這些植物媽媽是怎樣傳播種子的，這是椰子，你會學著第四節(jié)課文一樣學著寫一首小詩嗎？請你再選擇一種植物媽媽自己寫一首吧！

四、小結(jié)

布置作業(yè)：

你瞧，觀察對于學習和生活都是非常重要的，只有仔細觀察，才能獲得許許多多的知識?，F(xiàn)在正是秋天，許許多多植物的種子都成熟了，這個周末就請大家走到大自然中去，用你們的雙眼仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些植物傳播種子的好辦法，可以做標本，或收集資料，或把植物傳播種子的方法畫下來，下周一我們辦一個植物博覽會，好嗎？

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇5

教學目標

1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點

激發(fā)學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

用具準備

多媒體課件。

教學設(shè)想

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學習引向生活的大課堂。

教學過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

2、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

3、教一教，幫一幫：

⑴請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

⑵小組內(nèi)互相幫一幫，教一教。

4、再讀課文，把課文讀通順：

⑴自己練讀。

⑵同桌互讀。

三、整體感知，朗讀感悟

1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？

（學生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件。）

四、拓展練習

1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發(fā)言）

2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認讀生字。

二、深讀課文，體會韻味

1、小組合作有感情朗讀。

2、嘗試背誦。

3、分角色表演朗讀課文：

⑴小組內(nèi)表演。

⑵匯報表演。

三、指導(dǎo)書寫

1、小組自學生字。

2、交流注意事項：

（幻燈片出示重點字。）學生說說注意事項：

甲：右邊不要寫錯了。

乙：注意筆順。

如：注意“女”字旁的寫法。

3、指導(dǎo)寫字，學生描紅、臨寫。

四、課后練習

1、課件出示詞語：

許許多多進進出出高高興興

花花綠綠快快樂樂說說笑笑

學生讀一讀。

2、擴展說疊字詞語。

3、抄寫詞語。

五、擴展練習

課件出示句子，學生練讀：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

六、小結(jié)

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

風動物太陽

教學后記

文中用了擬人化的語言，學生對課文很感興趣，朗讀興趣特別高，教學時讓學生通過多種形式練讀，效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學生不太理解，通過演示動畫課件，學生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長，只有一小部分學生能夠當堂背過。寫字教學時重點指導(dǎo)幾個易出錯的或較難些的，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。本課練習中適當滲透多音字的知識，幫助學生積累、運用。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇6

教學目標

1、學習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。

2、運用多種方法認識本課生字，會正確書寫10個，學習多音字“得”“為”。

教材分析

本課是一篇老課文，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。

學校與學生狀況分析

北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見慣。他們在野外收集觀察的基礎(chǔ)上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，把各種語文實踐活動結(jié)合起來，體現(xiàn)語文教育的特點。

教學設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。（板書課題）問：怎樣記住“植”字？

二、初讀課文自主識字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。

2、學生用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字做記號。

3、同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。

4、小組成員分節(jié)朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出朗讀能手。

三、細讀課文感知課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)悟讀一、二小節(jié)，總結(jié)閱讀方法：

⑴學習第一小節(jié)：

師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？（想！）現(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學認真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。

⑵一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價。

⑶學生拿出生字卡，同桌互讀生字。

⑷師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語說話。

⑸視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習多音字：

①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。

②粗心的小朋友卻得（dé）不到它。

③花兒為（wèi）什么這樣紅？

（學生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。）

⑹師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評議，取長補短。

⑺學生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：

羊準備娃

⑻同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當蒲公英媽媽？

⑼小組合作：

一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行。

⑽師生總結(jié)閱讀方法：

師：同學們表演得棒極了！想一想，剛才學習課文一、二小節(jié)用了哪些方法？學生說，

2、小組合作學習課文三、四小節(jié)，合作要求：

四人一組合作，喜歡哪種植物就學習相關(guān)課文。

視頻儀出示學習方法：

朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話、說傳播方法→表演傳播過程：

⑴小組長組織學生按以上方法學習課文三、四小節(jié)。

⑵小組匯報：

交流第三小節(jié)的學習情況。

師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。

學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話說說詞語的意思。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？

生：蓖麻、栗子、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？

生：動物。

師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來演一演。誰愿意當蒼耳，誰愿意當小羊羔，誰愿意當旁白？

（學生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。）

師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。

生：我聽過豆莢炸開時“啪、啪、啪”地響。

師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調(diào)皮的語氣。

四、品讀課文暢談收獲

1、學生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2、你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。

3、學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧：

生：我知道了要做一個細心的孩子，認真觀察生活。

生：孩子如果已經(jīng)長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。

五、聯(lián)系生活拓展延伸

1、植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？

生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。

生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。

2、師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>

六、學寫生字

1、自讀生字詞，分析字形。

2、師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或?qū)戝e的字，然后多寫幾遍。

3、師生寫字比賽：

師在黑板上寫，學生在本子上寫，比一比誰寫得又對又好看！

4、視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進步的學生。

七、自主設(shè)計作業(yè)

以小組為單位，辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報，并進行植物種子展示。

教學反思

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在這一課里，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點，先讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結(jié)合起來。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。

案例點評

從課文內(nèi)容及題材看，這首小詩包含著一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法與途徑。詩歌以擬人化的手法向孩子們展示了豐富多彩、有趣生動的自然現(xiàn)象。讀上去童趣盎然，韻味悠揚。本份教學設(shè)計比較充分地體現(xiàn)了文本的特點，按照教材呈現(xiàn)的順序，組織教學，教學方法靈活多變，較能激起學生的興趣：

1、運用多種手段，創(chuàng)設(shè)語言情境：

課文介紹了蒲公英、蒼耳及豌豆三種常見植物在傳播種子過程中所采取的截然不同的方法。為了讓學生學得有趣味，教師比較重視學習情境的營造，但在具體手段上，教者并沒有刻意地去謀求運用多媒體等現(xiàn)代教學技術(shù)手段來展示或再現(xiàn)自然界這些現(xiàn)象，在注重科學性的同時，還是緊緊抓住課文語言的特色，運用十分吻合實際的教學手段，創(chuàng)設(shè)了生動的教學情境。在教學蒲公英傳播種子這一小節(jié)時，一組學生朗讀，還有一組學生運用肢體語言描摹“只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”這一情景，表演中的學生腦海里自認為不再是蒲公英，而是形成了“蒲公英就是我”的自我概念；教學蒼耳種子的旅行，則讓幾個小朋友分別扮演兩只小動物，扮演蒼耳的小朋友要瞅準機會，小動物太遠了，夠不著，就在兩個毛茸茸的“小動物”路過時，“蒼耳”附身而上，開始了獨立的生活。在講豌豆找新家，則讓學生豎起耳朵聽，似有似無豆莢開裂的“啪”的一聲，靜中取動，感受生命的萌動。教學不求形式的多變，而重在效果與實用。

2、充分尊重生意，注重個性化的教學：

由于學生的閱讀心理、知識經(jīng)驗等各種因素的差異，學生們在接觸與閱讀同樣的文本時所獲得的最初感受也是不同的，在完成既定教學任務(wù)的前提下，教師充分考慮到學生的情況，讓學生自主選擇，進行富有個性意義的學習。閱讀課文時，遇到了哪些困難？你想到用哪些方法予以克服和解決？課文中，你最感興趣的是哪一自然段，有感情地讀讀，體味內(nèi)在的意味。這些問題的出示，都充分尊重學生的主觀愿望，契合了學生內(nèi)心的學習需要。

3、嘗試合作性學習，激起積極的情感體驗：

合作學習是新課程提倡的重要學習方式，而讓學生學會合作，不是教師作一下簡單的要求，學生就能夠心領(lǐng)神會的，而是要學會合作，在實際的操作運用中嘗試合作，小組中誰讀得流利，讀得有感情，互相評一評，評出朗讀之星，說說是按什么標準評選出來的。評選與課文朗讀有機結(jié)合起來，推動學生對課文的學習與領(lǐng)悟。在教學過程中，教師經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，產(chǎn)生積極的情感體驗。畫笑臉、優(yōu)秀作業(yè)的即時展示及教師熱情的激勵性評價，都讓學生在整堂語文課的學習中始終處在愉悅的精神狀態(tài)中，感受到學習的樂趣。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇7

教材分析

本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節(jié)講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

設(shè)計理念

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學目標

1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點

識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

引導(dǎo)學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學準備

圖片，多媒體課件等。

教學過程

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3、小組合作學習，交流識字的方法。

4、檢查認讀字詞：

⑴個別讀，師問：

你認識了哪些字？怎樣記??？

⑵請小老師帶讀，師問：

你教同學學會了哪些字？

⑶師隨意點擊學生個別讀詞語。

⑷開火車讀詞語。

⑸去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)？誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。（評讀）

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？

⑴師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。

⑵匯報學習情況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：

⑴誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

⑵指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

2、導(dǎo)學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。

⑴過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：

①“降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？

（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心？

②自由練讀。

（入情入景，讀中感悟。）

③指導(dǎo)朗讀。

④蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

⑵合作學習其余兩節(jié)：

①分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。（出示學習方法）

方法：

Ａ、讀一讀課文；

Ｂ、說一說辦法；

Ｃ、演一演情景；

Ｄ、夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

②全班交流，師生共同質(zhì)疑：

“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

Ａ、自由練讀；

Ｂ、抽讀、擇讀；

Ｃ、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

Ａ、抽讀、評讀；

Ｂ、即興創(chuàng)作動作自由讀；

Ｃ、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶小結(jié)：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

⑴全班齊讀第五小節(jié)；

⑵畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；

⑶誠讀；

⑷抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！

（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）

⑴你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

⑶為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

1、學生反復(fù)朗讀。

2、比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

板書

蒲公英（圖）風吹

蒼耳（圖）──靠動物的皮毛帶

豌豆（圖）太陽曬

點評

1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設(shè)計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養(yǎng)學生自學能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導(dǎo)學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學生的學習興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇8

教材分析

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導(dǎo)學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學準備

幻燈片課件。

教學過程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

（教師板書課題。）

2、師：想知道植物媽媽都有什么好辦法來送別孩子嗎？那就請小朋友趕緊打開課本找到這首小詩自己來讀一讀吧！

二、初讀課文、識記生字

1、學生自讀課文，教師巡視學生自瀆情況。指導(dǎo)學生遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、指名兩名學生讀課文，引導(dǎo)學生并評價。

3、課文中的生詞寶寶跑到了大屏幕上，不知小朋友認識嗎？

（播放幻燈片。）

4、組詞小朋友讀的這么好，我把詞去掉能讀下來嗎？

（放幻燈片。）

三、再讀課文，感受理解

1、師：生字我們學會了，讀起課文會更輕松，不信試試看！

2、師：誰來讀第一小節(jié)？

（播放幻燈片，出示第一小節(jié)。）

3、課文中講了誰去旅行？

（出示幻燈片，三種植物。）

對！課文中講了蒲公英、蒼耳、豌豆的旅行，你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)！

4、哪位小朋友愿意站起來讀一讀自己喜歡的小節(jié)？

（播放幻燈片。）

幻燈片出示最后一小節(jié)，粗心的小朋友得不到它，那什么樣的小朋友能得到他？師出示幻燈片中的問題。

5、我們一起讀一遍這首小詩，好嗎？

四、配樂朗讀全文

教師：小朋友讀的真美，喜歡這首小詩嗎？哪位同學愿意站起來配上優(yōu)美的音樂來讀一讀？

五、創(chuàng)新實踐

你還知道哪些植物傳播種子的方法？課后你可以和你的爸爸媽媽一起搜集其他植物媽媽傳播種子的辦法？下節(jié)課我們把搜集了解的資料說給同學聽聽好嗎？

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇9

教學目標

1、會運用學過的識字方法在閱讀中識字。

2、能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出感情，豐富詞匯積累。

3、培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物生長奧秘的興趣。

4、強化語言、思維訓練，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學重點

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文有關(guān)的植物知識。

教學準備

多媒體課件、實物種子、小動物玩具。

教學過程

一、談話引入

1、生活導(dǎo)入：

⑴同學們，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在我們校園的操場上，在籬笆邊、甬路邊，甚至在墻縫里，都生長著一些植物。這些植物并不是我們特意栽種的，他的種子是哪里來的呢？

學生討論交流，可能會說出一些科學道理，教師給予肯定，并適時引導(dǎo)，激發(fā)學生探究的興趣。

⑵剛才的回答說明大家善于觀察，愛動腦筋。這節(jié)課，咱們再來學習一篇有關(guān)植物知識的課文，題目是《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

2、初步了解課文內(nèi)容：

⑴植物媽媽到底有什么好辦法，她們怎樣傳播種子呢？現(xiàn)在請同學們仔細觀察老師帶來的幾幅動畫?？春笠嬖V大家你明白了什么？

播放課件，課件以鮮活的畫面將課文內(nèi)容展示出來，并配有明快的音樂，使學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知。

⑵哪位同學第一個站起來說說你看到了什么？

學生可能會發(fā)現(xiàn)蒲公英能夠借助風來傳播種子；蒼耳靠動物皮毛來傳播種子；豌豆是自己的豆莢炸開，把種子彈出去的……教師注意傾聽學生的發(fā)言，隨時激勵學生。

二、讀通課文

1、提出讀書要求：

同學們，看過動畫，大家有許多新的發(fā)現(xiàn)。其實，課文中描寫得更有趣。請大家打開課本第11頁，自己讀讀課文。第一次讀課文，肯定會遇到許多不認識的字，請大家運用自己學過的識字方法認識生字。另外，這篇課文寫得很有趣，我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來。

2、學生自由讀書。

（教師走到學生中間，掌握學生的讀書情況，并隨時為學生提供服務(wù)。）

3、檢查讀書情況：

看大家讀得那么帶勁，肯定把課文讀好了！誰第一個站起來給大家讀一讀？

（學生自由朗讀，其他同學用心傾聽并進行評價。）

教師鼓勵學生用心讀書，力求將課文讀順，并根據(jù)學生讀書的情況進行隨文識字。預(yù)計在讀書的過程中會出現(xiàn)以下生字：旅、降、鎧、蒲、豌、蹦、莢、炸等。

三、讀懂課文

1、提出讀書要求：

現(xiàn)在，請同學們一邊讀書，一邊思考，爭取在最短的時間內(nèi)讀懂課文中詞語和句子的意思，如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來，待會兒一起解決。

2、學生自由讀書。

（可以小組合作學習，教師走到學生中間，隨時提供服務(wù)。）

3、暢談收獲：

從大家自信的表情上可以看出咱們同學的收獲肯定很多。你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節(jié)讀給大家聽一聽并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學生自由交流收獲，教師可根據(jù)學生回答的情況，隨時指導(dǎo)朗讀，幫助學生讀懂課文。

4、以下是教師根據(jù)學生的回答情況預(yù)設(shè)教案：

⑴第一小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容：

①對學生朗讀的情況予以正確的評價，鼓勵學生朗讀感悟。通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰？體會告別時依依不舍的情感。本小節(jié)著重讀出“問”的語氣。

②感悟的主要詞語是“告別”。此外，還要引導(dǎo)學生理解“四海為家”“旅行”兩個詞語的意思。

⑵第二小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容：

①引導(dǎo)理解：

“降落傘”“紛紛”這兩個詞語的意思，會用“紛紛”說一句話，會認讀“娃”字。

②引導(dǎo)學生有感情地朗讀。

Ａ、教師描述：

起風了，蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個出發(fā)了，它們要跟著風婆婆去旅行了。

Ｂ、學生想象：

蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺，感悟朗讀。

（通過朗讀，明白蒲公英是靠風來傳播種子的。）

⑶第三小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容：

①學生重點理解的詞語是帶刺的鎧甲。

教師可以出示實物“蒼耳子”，引導(dǎo)學生看一看、摸一摸、說一說“蒼耳子”的外形特征，把蒼耳與古代的鎧甲聯(lián)系起來，體會蒼耳的堅硬。教師還可以運用小動物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程，引導(dǎo)學生總結(jié)出蒼耳是通過掛住動物的皮毛來傳播種子的。

②指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀出“強硬”的語氣。

⑷第四小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容：

本小節(jié)要理解的詞語是“啪的一聲”“炸開”。

播放課件，課件的內(nèi)容：

夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢。啪的一聲，豆莢炸開，小豌豆蹦著跳著離開了媽媽。

通過課件把學生帶到具體的環(huán)境中練習朗讀。學生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的。

⑸第五小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容：

（集體朗讀。）

贊美植物媽媽的聰明智慧，感悟植物媽媽傳播種子的辦法。著重讀出贊美的語氣。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

植物媽媽的辦法是不是只有這幾種？大家還知道哪些植物傳播種子的辦法？（學生暢所欲言，可能會回答：柳絮借風力傳播種子，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等。）植物還有很多傳播種子的方法，在很多資料上都有介紹。課外，如果有興趣，請同學們查找一下有關(guān)資料，豐富一下自己的知識。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇10

課時目標

1、學習生字“備、掛、動、底”，理解“紛紛、四海為家”等詞語的意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，學習交流搜集的信息，感受學習的快樂。

3、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解四種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和求知欲。

教學重點

1、讓學生了解四種植物傳播種子的辦法，并在語言環(huán)境中掌握字詞。

2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

讓學生了解四種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具

蒼耳、動物皮毛、鵝毛、多媒體課件。

教學過程

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們學習了《植物媽媽有辦法》，先復(fù)習學過的字詞。

（讀卡片、“得”字選擇準確讀音。）

2、誰還記得課文介紹了哪幾位植物媽媽？誰能用一句話連起來說？

3、這四位植物媽媽究竟用什么好辦法傳播種子，帶著問題繼續(xù)學習。

二、學習第二小節(jié)

1、蒲公英媽媽想出了什么好辦法，輕聲讀第二小節(jié)，要求讀通句子，讀準字音。

2、指名讀，邊聽邊想，蒲公英媽媽送給娃娃什么？

3、娃娃們有了降落傘就能出發(fā)嗎？帶著問題齊讀。

4、原來蒲公英媽媽送別娃娃的好辦法就是──引讀第二節(jié)。

5、思考：

蒲公英娃娃送別娃娃的辦法是什么？帶著問題讀。

（學生交流，師板書。）

6、學習生字“備”：讀準音、擴詞。

7、填空：

蒲公英娃娃送給娃娃（），只要（），孩子們就（）。你們想不想讀一讀，演一演？指導(dǎo)朗讀。

8、蒲公英娃娃們飛到哪里就在哪里安家，（演示蒲公英飛上天。）我想采訪他們，你們飛到哪里，在哪里安家？

歸納：你們真是四海為家?。?/p>

9、合作背誦。

三、學習第三至五節(jié)

1、過渡：

剛才，我們通過讀課文，學生字，說辦法的形式學習了第二節(jié)，大家學得真棒，連櫻桃小丸子也想加入你們的隊伍，快聽聽她會說些什么？

2、出示快樂自學單，同桌合作，完成學習。

3、交流自學成果：

⑴蒼耳：

①指名讀第三節(jié)。

②學生字“掛、動”。

③交流蒼耳媽媽傳播種子的辦法。（動畫演示）

④邊讀邊思考：

蒼耳為什么會掛住動物的皮毛？

⑤做實驗（蒼耳掛皮毛），學生概括蒼耳播種的方法，師出示板書。

⑥耳媽媽的辦法太妙了，愿夸夸蒼耳的同學齊讀。

⑵石榴與豌豆：

師：兩組開展交流比賽，看誰交流得好。

①比朗讀。（4、5節(jié)）

②交流生字“底”，讀準音；用加一加、換部首等方法；擴詞。

③交流播種的辦法，完成填空：

（）媽媽為孩子（）。

只要（），孩子們就（）。

④齊讀4、5節(jié)，思考：

你認為石榴媽媽和豌豆媽媽誰的辦法好，為什么？

⑤你喜歡哪種植物，就帶著夸獎它的語氣，邊讀邊演。

四、學習第六節(jié)

1、小結(jié)：

四位植物媽媽真有辦法，師引問板書，生回答。

2、要想知道更多知識該怎么辦？齊讀第六節(jié)。

五、復(fù)習字詞，拓展知識

1、猜字游戲。

2、閃電識字。

3、小丸子交流其它植物傳播種子的信息。

4、學生交流信息。

六、推薦好書，總結(jié)全文

1、推薦介紹植物知識的書。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）降落傘風──吹

蒼耳（圖）帶刺的鎧甲動物──掛

石榴（圖）小鳥──吃

豌豆（圖）豆莢太陽──曬

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇11

教學目標

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重難點

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學準備

1、教師準備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學生自己讀課文，預(yù)習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字？

3、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學們，這節(jié)課，我們一起來學一首跟植物有關(guān)的詩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、正確讀文，隨文識字

1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯？哪些句子比較難讀？大家互相提醒，交流互助

⑴字詞：

蒼耳帶刺鎧甲炸開觀察知識

就得（děi）四海為（wéi）家

⑵句子：

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家。（多音字）

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。（多音字）

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。（前后鼻音特別多。）

蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。（平翹舌在一起。）

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達到正確順口。

3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比？個別比、小組比、男女比、師生比。

三、學習重點，自主探究

1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的辦法最好？好在哪兒？請同學們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導(dǎo)，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下，加深理解，感情朗朗：

⑴蒲公英媽媽：

①課件出示：蒲公英傳播種子的全過程。

②理解點撥：

蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？

（降落傘）

那它靠什么飛？

（風）

③指導(dǎo)朗讀：

娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心??！一起讀。

⑵蒼耳媽媽：

①提供圖片。

②引導(dǎo)觀察：

看一看，它是什么樣的？

（帶刺、硬鎧甲。）

③指導(dǎo)朗讀：

多有趣的蒼耳媽媽??！女同學齊讀。

⑶豌豆媽媽：

①課件演示：豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

四、認讀生字，練習書寫

1、出示詞語認讀：

蒲公英蒼耳豌豆旅行降落傘娃娃紛紛山洼炸開蹦跳觀察知識啪的一聲

（先帶有拼音，后隱去。）

2、認讀、觀察、書寫，出示要寫的生字：

已甲豆識

⑴指名認讀。

⑵請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯？要提醒大家。

（已──己）

第二課時

一、交流識字，復(fù)習鞏固

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識字方法。

（基本上是形聲詞，抓住這一特點識字。）

4、引導(dǎo)學生用各種方法讀：

個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

5、齊讀2、3、4節(jié)。

二、學習首尾，課外延伸

1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法？交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢？請大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么？交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎？會讀第一段。

三、背誦課文，加深感受

1、喜歡這篇課文嗎？為什么？交流學習收獲。

2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經(jīng)會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

四、讀讀抄抄，鞏固識字

1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎？抄寫詞語。

3、出示抄寫的生字：

紛經(jīng)如好娃洼

⑴指名認讀。

⑵讓學生比較歸類：

紛─經(jīng)如─好娃─洼

4、教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英媽媽降落傘

蒼耳媽媽鎧甲

豌豆媽媽蹦著跳著

教后反思

低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式缺少感性的知識。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現(xiàn)象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

植物媽媽有辦法教學設(shè)計與反思 篇12

教材簡析：

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學中，要讓學生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。

教學目標：

1、理解詩句：培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識本課“靠、傘”等11個生字；認識多音字“得”和車字旁。

教學重、難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教學準備：蒲公英、蒼耳等實物。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第9課《植物媽媽有辦法》。

二、初讀感知文本。

1、自由讀。下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，做到不加字、不減字、不錯字。

2、指名讀。請幾位同學每人讀一節(jié)，其他同學認真聽，看他們是不是讀正確了，請你們評一評。

（教師將讀錯的字板書，全班正音。）

三、品讀感悟文本。

1、默讀第一小節(jié)。

（1）孩子長大了，是不是一定要離開呢？你從詩中哪一個字明白這個道理的？教學多音字“得”。（出示3個句子）誰能為句中的3個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀？

這一小節(jié)中“孩子”指的是什么？“四海為家”是什么意思呢？

（2）第1小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物靠的什么辦法？）指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

2、自主學習2～4節(jié)。

這3位媽媽都很聰明，她們的辦法好在哪里？

要求：先讀，再想想植物媽媽聰明在哪里。教師巡查，了解學生學習的情況。指名匯報。

3、學習第2小節(jié)。

（1）蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（板書：風）你從哪里發(fā)現(xiàn)的，能讀給我們聽嗎？大家認真聽聽，看他找得對不對。

（2）媽媽指的是誰？書上用哪個詞來形容蒲公英種子一個接一個的出發(fā)了？（紛紛）

（3）蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著愉快的心情把第2小節(jié)朗讀一遍。

4、學習第3小節(jié)。

（1）大家課前搜集了一些蒼耳，看一看多么像古代的戰(zhàn)士打仗時穿的鎧甲。

（2）蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同學，把蒼耳子掛在他們身上。師：小動物把蒼耳帶到哪里安家？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出蒼耳的這種自信。

5、學習第4小節(jié)。

喜歡豌豆的同學來說說，太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？

小組討論（出示小黑板）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得生動形象？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時的動作及心情。）

指導(dǎo)朗讀：讀出豌豆孩子們蹦蹦跳跳的歡樂心情。

6、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？齊讀朗讀第5小節(jié)。

7、說話訓練。

（出示課件：媽媽為孩子準備了，它靠傳播種子。）請用這個句式說說這3種植物傳播種子的辦法。

8、學了這3個小節(jié)，你有什么感受？植物媽媽聰明嗎？（佩服）

9、指導(dǎo)讀：你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐闐讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

四、內(nèi)化文本，超越文本。

植物媽媽的辦法是不是只有這幾種？你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

（教師注意指導(dǎo)學生收集資料的途徑）通過各種途徑查詢資料，不僅可以充實我們的課堂知識，還能開闊我們的視野，這些都是很好的學習方法。

板書設(shè)計：

9、植物媽媽有辦法

傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽第二課時

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

二、指名讀。

三、學習本課生字新詞。

1.指名把第四節(jié)再讀一遍，提出生字：掉、睡

板書：diàoshuì

掉睡

提問：誰說說“掉”字怎樣記？

掉，左邊是提手旁，右邊是“卓”。注意最后兩筆是“十”(與“桌”

區(qū)分)

提問：“睡”字怎樣記，誰知道？

談話：這課書還有九個生字，大家試著用學過的記字方法試著自己學一

學。

2.自學。

提出要求：讀一讀生字表，看一看這些生字怎樣記，再想一想這些字在

課文中組成了什么詞，是什么意思。

學生自學。

3.檢查自學情況。

讀一讀下面的詞語，說說帶點字怎樣記。

植物翅膀準備紛紛

膽子粗心卻

這些生字中，“植、翅、膀、備、紛、膽”都可用熟字加偏旁的方法去

記。“準、粗”可用熟字換偏旁的方法去記?！皡s”可用熟字去偏旁的方法

去記。(“腳”去掉“月”)

質(zhì)疑：這些詞語中有哪個不懂？提出來。

講解：

紛紛——接二連三地(結(jié)合課文中的句子講解)

卻———(指名讀課文中的句子。)指出：“知識多”反倒“得不到”。

“卻”在這里起轉(zhuǎn)折作用。

四、鞏固本課生字新詞。

1.書寫生字新詞。難字多寫幾遍。

2.試默。試默后訂正，在錯字下面加個·再進行重點練習。

3.聽寫

五、抄寫生字。

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